下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文3篇 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文,供大家賞析。
四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文1
我最敬佩的人是那一位清潔工。我僅僅見(jiàn)過(guò)她一面,但她那種形象,給我流下了深刻的印象。在她身上,我體會(huì)到許多人生的道理。那時(shí)第一次見(jiàn)她,是在放學(xué)的路上,當(dāng)時(shí)下著傾盤(pán)的大雨。路上的人個(gè)個(gè)披著雨衣,撐著傘,匆匆忙忙地回家了。這時(shí)候,我望見(jiàn)了我家門(mén)口的垃圾堆旁,有一個(gè)人,在那清理垃圾,是誰(shuí)在那兒呢?這么大的雨應(yīng)該不會(huì)是清潔工人吧?帶著疑問(wèn),我走了過(guò)去。只見(jiàn)一位滿臉是塵埃阿姨,穿著破爛的雨衣她十分認(rèn)真地清理著垃圾。如此認(rèn)真地為我們清理垃圾。他左手拿著鏟子,右手拿者笤帚,用笤帚把垃圾掃進(jìn)鏟子上,用笤帚把鏟子夾著;再用鏟子把垃圾“送”進(jìn)垃圾車(chē)?yán)铩N也挥傻脝?wèn)了:“阿姨!這么大的雨你還在清理垃圾???明天天晴再來(lái)還好拉?!边@時(shí)候,阿姨他擦了擦身上的雨水,打了一個(gè)“哈秋”。啊!她因?yàn)榱苡甓忻傲?!她又拿起笤帚,邊清理垃圾邊?duì)我說(shuō)用那沙啞的聲音對(duì)我講:“不行!我如果今天不快把這垃圾清理掉,那么就會(huì)有更多的細(xì)菌滋生,到時(shí),臭味沖天,這樣你們回受到影響,還會(huì)把市容影響了??!”聽(tīng)了她的話,我又問(wèn)到:“可是你感冒??!得去醫(yī)治才行??!”聽(tīng)了我的話,她似乎剛想起自己的病似的。笑著說(shuō):“沒(méi)事!我感冒只關(guān)系到我自己的健康,清理垃圾卻關(guān)系到大家的健康。你說(shuō),大家的健康重要還是一個(gè)人的健康重要?當(dāng)然是大家的健康重要拉!所以,我得先清理了些垃圾再去看病?。 闭f(shuō)完,她又拿起了笤帚和鏟子,繼續(xù)工作。
這時(shí)的我愣住了。有人因?yàn)榍鍧嵐と?、地位卑微而小看他們,又因?yàn)樗麄兣K,一見(jiàn)到他們就四處回避。其實(shí)相比之下,他們又變得多么偉大。如果世上沒(méi)有了清潔工人,那么,大街小巷上都積滿了垃圾。到時(shí),臭氣沖天,地球就像一個(gè)垃圾堆那樣,還美嗎?地球能夠這么美,他們是功不可沒(méi)的。剛才那個(gè)清潔工人就是那樣,在她感冒的時(shí)候,想到的卻是大家的健康,而不是自己。有人總是用歧視的眼光看他們,說(shuō)他們沒(méi)用,可是他們沒(méi)有怨言,依然認(rèn)認(rèn)真真地為我們清理垃圾。在這個(gè)雨天,在這不顯眼的角落里,幾乎沒(méi)人會(huì)發(fā)現(xiàn)這位“城市美容師”,更沒(méi)什么人來(lái)這贊揚(yáng)她,但她依然在那個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。她那種精神是十分令人敬佩的,也十分值得大家去學(xué)習(xí)的。
從那以后,我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她了,但他那種精神鼓舞著我。它告訴我,人活在世上,是為了為自己和大家做貢獻(xiàn)的。我十分敬佩她!
人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文:令我敬佩的清潔工
一看到清潔工,我就想到一位阿姨。
記得一個(gè)寒冷的冬天,我放學(xué)回家,看見(jiàn)了一位清潔工阿姨正在掃地。她大大的眼睛,高高的鼻梁,可能是寒冷的原故,她的嘴直發(fā)抖。這時(shí),走來(lái)一個(gè)年輕人,當(dāng)著她的面一邊吃橘子一邊丟橘子皮,完全不當(dāng)清潔工阿姨存在。清潔工阿姨邊掃皮邊追上年輕人,說(shuō):“現(xiàn)在有許多生活垃圾,清潔工們忙不完。要是生活垃圾太多,我們?nèi)巳藭?huì)生病的。請(qǐng)你自覺(jué)地停止亂丟垃圾的行為。”年輕人不好意思地走了。年輕人剛走,阿姨又發(fā)現(xiàn)下水道的垃圾太多了,可能擔(dān)心下水道被堵。只見(jiàn)她二話沒(méi)說(shuō),快步走去。用手放進(jìn)冰冷的水里刨垃圾。冰水把清潔工阿姨的手凍得像胡籮卜??伤€是繼續(xù)刨著,垃圾刨完了。阿姨微微的笑了,掃著地走了。
阿姨走遠(yuǎn)了,但她的背影卻永遠(yuǎn)留在了我心里。我想如果沒(méi)有他們辛勤的勞動(dòng),我們的城市就不會(huì)如此美麗。我真敬佩這位清潔工阿姨!
四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文2
四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文教學(xué)(寫(xiě)敬佩的一個(gè)人)
一、習(xí)作要求:
1.本次習(xí)作,安排了寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容,要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
2.可以寫(xiě)的人物的范圍沒(méi)有限定
3.通過(guò)具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說(shuō)清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征,通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。
3.內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。
教學(xué)過(guò)程:
一、合作交流,拓展思路
(一)話題交流,真情融匯
1.同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里,認(rèn)識(shí)了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?這次,咱們比一比,看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起,他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢?
2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。
3.同學(xué)們敬佩的人真多,我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí),一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家?
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想,這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。
(二)成語(yǔ)點(diǎn)睛,詩(shī)句引趣
1.老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句,幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)?注意說(shuō)出為什么喜歡。
亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬 儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立 攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣 拍手
打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡 低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰 歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開(kāi)懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支 放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞 春風(fēng)得意
2.為了幫助大家寫(xiě)出好作文,老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句,大家讀一讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一句。
(三)激發(fā)情趣,游戲引路
小游戲:猜猜他是誰(shuí)。
師:同學(xué)們,作文來(lái)源于觀察,你想寫(xiě)好作文,首先要學(xué)會(huì)觀察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我,然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。(按一定順序,完整地觀察、描述老師。)
總結(jié)順序:從上到下,從整體到部分來(lái)觀察描寫(xiě),滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。
師:剛才同學(xué)們談了談老師,現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué),可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字,讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。
小游戲:學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn),教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小游戲,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣,指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。
一、奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,開(kāi)啟心路:一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1.師:寫(xiě)人,就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論?!拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ克ㄋ┦窃鯓右粋€(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?
2.學(xué)生發(fā)言,老師歸納:助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。
3.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn),回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例,一件事或兩件事都可以,回憶的越具體越好。
同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。
4.師:同學(xué)們,“敬佩”一個(gè)人,說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點(diǎn)地去寫(xiě),寫(xiě)你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。比如,你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧,你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是:人物特點(diǎn)→具體事例(先概括后具體寫(xiě)人)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
5.師:對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看,更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué),你佩服他能歌善舞,你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒,讓別人讀了特別感動(dòng),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢?或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢?請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。
6.學(xué)生交流,老師總結(jié):抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述,突出人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白,人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點(diǎn),總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng),才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。
7.具體事例指導(dǎo)。教師表演(一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué),她走來(lái)走去,時(shí)??幢?,孩子出來(lái)后,媽媽把自己的衣服給孩子穿上。)師:從這件事中,你體會(huì)到了什么?學(xué)生談感受。(媽媽很焦急,而且她很愛(ài)自己的孩子。)師:那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎?平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎?注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。
8.學(xué)生討論后,老師小結(jié):從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。
9.組織學(xué)生討論,以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文,要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱,小組內(nèi)交流體會(huì)。設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材,指導(dǎo)選材,要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品,避免千篇一律,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的選擇,感受與眾不同的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述,形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。
(二)佳作引路,章法導(dǎo)寫(xiě)。
1.為了寫(xiě)好這篇作文,老師特意寫(xiě)了一篇下水作文,請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章,說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文:
可愛(ài)的小虎子
我的鄰居家有一個(gè)孫孫,名叫小虎子。聽(tīng),多帥的名字呀!小虎子不但名字帥,長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個(gè)深深的小酒窩,印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。
我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見(jiàn)了我,他總要摟著我的腰,大聲說(shuō):“好爺爺,親爺爺,還有那個(gè)老爺爺?!比堑梦覀?nèi)胰斯笮?,別人說(shuō)他有多動(dòng)癥,“不會(huì)走路,只會(huì)跑”,我覺(jué)得也是。
我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。每次我到他家,他總纏著我,要我教他畫(huà)畫(huà)。他備好顏料,拿起毛筆,揮筆作畫(huà),還真有小畫(huà)家的氣派呀!小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿,興致勃勃地拿給我看?!肮@哪兒像鹿,簡(jiǎn)直是一頭驢。”被我這一取笑,小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了,我本以為他會(huì)扔掉毛筆,跑到一邊去??墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙,重新作畫(huà),我趕忙湊過(guò)去,像老師一樣指導(dǎo)他,看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子,真像個(gè)小學(xué)生。
我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后,每學(xué)一首古詩(shī),他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧,學(xué)了《春曉》這首詩(shī),他就在家里左思右想,最后終于想出來(lái)了──《春曉》:“春眠不覺(jué)曉,處處蚊子咬。打上敵敵畏,不知死多少?!甭?tīng),多有趣呀,調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩!
2.學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法和內(nèi)容(特點(diǎn)和事例)兩方面探討。設(shè)計(jì)意圖:老師的“下水作文”自然算不上“典范”,卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。“下水作文”的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作,首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心,增加老師的寫(xiě)作體驗(yàn),在指導(dǎo)、批改、講評(píng)作文時(shí),就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次,能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是,學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā),并受到老師的人格鼓舞。
二、放膽試寫(xiě),自助修改
1學(xué)生帶著要求進(jìn)行習(xí)作1.深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征,通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。
2學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改課
一回扣要求,交流習(xí)作
(一)榜上有名
導(dǎo)入新課后,教師總結(jié)本次習(xí)作情況,展示優(yōu)秀習(xí)作學(xué)生名單,并向這些榜上有名的同學(xué)表示祝賀。
(二)回扣要求,修改文例
1回扣要求,明確任務(wù)。
(1)深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征,通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
(2).學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。2修改例文,學(xué)習(xí)修改方法。
(1)課件出示例文。
(2)學(xué)生輕聲讀例文。
(3)師生共同修改例文。
(三)多元評(píng)改
1自改
(1)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
(2)學(xué)生展示自己的習(xí)作修改的地方,并說(shuō)一說(shuō)為什么這么修改。
(3)師小結(jié)。
2同桌互改
(1)學(xué)生互改。
(2)你同桌的文章有哪些精彩之處?你幫他修改了哪些地方?為什么這么修
改?
二、佳作欣賞,借鑒提高
1佳作亮相:教師選出優(yōu)秀習(xí)作,指名朗讀;學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià);教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。2精彩展示:學(xué)生讀自己的習(xí)作,把自己認(rèn)為最生動(dòng)、最精彩的地方讀給同學(xué)聽(tīng),一起分享精彩片段。
3暢談收獲:教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己的收獲,強(qiáng)化對(duì)本次習(xí)作要求的理解,激發(fā)再次習(xí)作的興趣。
四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文3
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文600字
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元作文600字:在每一個(gè)人的生活中,必定會(huì)有人使你敬佩,但他們的閃光點(diǎn)各不相同,都擁有著令人羨慕的高尚品質(zhì),那我今天為大家介紹一位不平凡的人吧!
他高高的個(gè)子,身體又壯又健康,滿頭的銀絲,眉毛也被染成了銀白,隨著年齡的增長(zhǎng),臉上爬滿了皺紋,別看他人上了歲數(shù),可那一雙眼睛卻是炯炯有神,沒(méi)有一點(diǎn)的渾濁。
你可別小瞧這位相貌平平的花甲老人呢!他還是一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的軍人呢!這位軍人的品質(zhì)可是好得沒(méi)法說(shuō)呢!
國(guó)慶假期間,我到妹妹家玩,妹妹的家庭作業(yè)是采訪一個(gè)你熟悉的人,并寫(xiě)成采訪稿,由于妹妹沒(méi)經(jīng)驗(yàn),于是我這個(gè)當(dāng)姐姐的只好幫她一把啰!于是我便擔(dān)任小記者開(kāi)始采訪起這位軍人來(lái):“請(qǐng)問(wèn)您年輕時(shí)做什么工作的?”他說(shuō):“我年輕時(shí)在部隊(duì)里當(dāng)兵?!蔽矣謫?wèn):“您為什么要當(dāng)兵呀?”他吸了兩口旱煙,回答到:“那時(shí)候國(guó)家受欺凌,人民日子都不好過(guò),我們當(dāng)兵的就保衛(wèi)祖國(guó),保衛(wèi)人民??!”說(shuō)完,他的眼睛瞪得圓圓的,仿佛又回到了那個(gè)時(shí)候,我既佩服又懷疑,咦?那他保衛(wèi)人民有什么好處嗎?帶著疑問(wèn),我又開(kāi)炮了:“你當(dāng)兵苦嗎?你后悔嗎?”他既興奮又激動(dòng)地說(shuō):“那時(shí)候生活當(dāng)然苦,但是自已的辛苦換來(lái)了大家的安定,再苦再累也值得,一點(diǎn)也不后悔?!薄澳悄愫髞?lái)在干什么?”“后來(lái)在肖堰武裝部隊(duì)當(dāng)部長(zhǎng)。直到后來(lái)退休?!甭?tīng)了他的一席話,我既為自已的懷疑感到羞愧,又被他那愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的品質(zhì)而所感動(dòng)。他不僅有愛(ài)國(guó)品質(zhì),還剛正不阿呢!
國(guó)慶節(jié)的星期六,我回到家,心里一直被一個(gè)“?”纏繞著,我懷著好奇心問(wèn)了媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)诓筷?duì)里當(dāng)部長(zhǎng),為什么兒女卻都在勞動(dòng),連一官半職也沒(méi)有呢?”媽媽嘆了一口氣,說(shuō):“哎!那時(shí)他退休后,單位讓他推建一人頂他的位,只是工作認(rèn)真的人,自已的兒女卻受苦著,只是因?yàn)樽砸训膬号疀](méi)能力。”聽(tīng)完這一席話,我的敬佩之情不禁油然而生。
聽(tīng)完我的這個(gè)介紹,想必你也同我一樣敬佩之情油然而生吧!對(duì)了,我還沒(méi)告訴你這位軍人是誰(shuí)呢,很自豪地告訴你,他就是我親愛(ài)的爺爺。
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