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四年級下冊第七單元作文3篇 小學四年級下冊第七單元作文

時間:2022-10-30 09:08:47 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級下冊第七單元作文3篇 小學四年級下冊第七單元作文,供大家賞析。

四年級下冊第七單元作文3篇 小學四年級下冊第七單元作文

四年級下冊第七單元作文1

  我最敬佩的人是那一位清潔工。我僅僅見過她一面,但她那種形象,給我流下了深刻的印象。在她身上,我體會到許多人生的道理。那時第一次見她,是在放學的路上,當時下著傾盤的大雨。路上的人個個披著雨衣,撐著傘,匆匆忙忙地回家了。這時候,我望見了我家門口的垃圾堆旁,有一個人,在那清理垃圾,是誰在那兒呢?這么大的雨應(yīng)該不會是清潔工人吧?帶著疑問,我走了過去。只見一位滿臉是塵埃阿姨,穿著破爛的雨衣她十分認真地清理著垃圾。如此認真地為我們清理垃圾。他左手拿著鏟子,右手拿者笤帚,用笤帚把垃圾掃進鏟子上,用笤帚把鏟子夾著;再用鏟子把垃圾“送”進垃圾車里。我不由得問了:“阿姨!這么大的雨你還在清理垃圾???明天天晴再來還好拉?!边@時候,阿姨他擦了擦身上的雨水,打了一個“哈秋”。??!她因為淋雨而感冒了!她又拿起笤帚,邊清理垃圾邊對我說用那沙啞的聲音對我講:“不行!我如果今天不快把這垃圾清理掉,那么就會有更多的細菌滋生,到時,臭味沖天,這樣你們回受到影響,還會把市容影響了?。 甭犃怂脑?,我又問到:“可是你感冒啊!得去醫(yī)治才行??!”聽了我的話,她似乎剛想起自己的病似的。笑著說:“沒事!我感冒只關(guān)系到我自己的健康,清理垃圾卻關(guān)系到大家的健康。你說,大家的健康重要還是一個人的健康重要?當然是大家的健康重要拉!所以,我得先清理了些垃圾再去看病啊!”說完,她又拿起了笤帚和鏟子,繼續(xù)工作。

  這時的我愣住了。有人因為清潔工人、地位卑微而小看他們,又因為他們臟,一見到他們就四處回避。其實相比之下,他們又變得多么偉大。如果世上沒有了清潔工人,那么,大街小巷上都積滿了垃圾。到時,臭氣沖天,地球就像一個垃圾堆那樣,還美嗎?地球能夠這么美,他們是功不可沒的。剛才那個清潔工人就是那樣,在她感冒的時候,想到的卻是大家的健康,而不是自己。有人總是用歧視的眼光看他們,說他們沒用,可是他們沒有怨言,依然認認真真地為我們清理垃圾。在這個雨天,在這不顯眼的角落里,幾乎沒人會發(fā)現(xiàn)這位“城市美容師”,更沒什么人來這贊揚她,但她依然在那個平凡的崗位上做出不平凡的成績。她那種精神是十分令人敬佩的,也十分值得大家去學習的。

  從那以后,我再也沒見過她了,但他那種精神鼓舞著我。它告訴我,人活在世上,是為了為自己和大家做貢獻的。我十分敬佩她!

  人教版四年級下冊第七單元作文:令我敬佩的清潔工

  一看到清潔工,我就想到一位阿姨。

  記得一個寒冷的冬天,我放學回家,看見了一位清潔工阿姨正在掃地。她大大的眼睛,高高的鼻梁,可能是寒冷的原故,她的嘴直發(fā)抖。這時,走來一個年輕人,當著她的面一邊吃橘子一邊丟橘子皮,完全不當清潔工阿姨存在。清潔工阿姨邊掃皮邊追上年輕人,說:“現(xiàn)在有許多生活垃圾,清潔工們忙不完。要是生活垃圾太多,我們?nèi)巳藭〉摹U埬阕杂X地停止亂丟垃圾的行為。”年輕人不好意思地走了。年輕人剛走,阿姨又發(fā)現(xiàn)下水道的垃圾太多了,可能擔心下水道被堵。只見她二話沒說,快步走去。用手放進冰冷的水里刨垃圾。冰水把清潔工阿姨的手凍得像胡籮卜??伤€是繼續(xù)刨著,垃圾刨完了。阿姨微微的笑了,掃著地走了。

  阿姨走遠了,但她的背影卻永遠留在了我心里。我想如果沒有他們辛勤的勞動,我們的城市就不會如此美麗。我真敬佩這位清潔工阿姨!

四年級下冊第七單元作文2

  四年級下冊第七單元作文教學(寫敬佩的一個人)

  一、習作要求:

  1.本次習作,安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容,要求我們進行習作指導。

  2.可以寫的人物的范圍沒有限定

  3.通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚,表達出自己的敬佩之情。

  二、教學目標

  1.深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征,通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。

  2.學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。

  3.內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。學會評改寫人的作文。

  教學過程:

  一、合作交流,拓展思路

(一)話題交流,真情融匯

  1.同學們,我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里,認識了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學,有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?這次,咱們比一比,看看那個同學心目中佩服的人最了不起,他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢?

  2.同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

  3.同學們敬佩的人真多,我相信大家經(jīng)過學習和練習,一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家?

  設(shè)計意圖:激發(fā)學習的習作欲望,讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想,這就是學生習作的快樂之本。

(二)成語點睛,詩句引趣

  1.老師請大家讀一讀下面的詩句,幫助大家搜集了一些寫人的成語,讀一讀,說一說你最喜歡哪一個?注意說出為什么喜歡。

  亭亭玉立風華正茂文質(zhì)彬彬 儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立 攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣 拍手

  打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡 低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰 歡天喜地賞心悅目心神振奮春風滿面心曠神怡 談笑風聲 開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞 春風得意

  2.為了幫助大家寫出好作文,老師特意搜集了一些描寫人物的詩句,大家讀一讀,說說你最喜歡那一句。

(三)激發(fā)情趣,游戲引路

  小游戲:猜猜他是誰。

  師:同學們,作文來源于觀察,你想寫好作文,首先要學會觀察?,F(xiàn)在老師給同學們一個機會,請同學們觀察一下我,然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。(按一定順序,完整地觀察、描述老師。)

  總結(jié)順序:從上到下,從整體到部分來觀察描寫,滲透抓外貌特點來描述一個人。

  師:剛才同學們談了談老師,現(xiàn)在也談?wù)勀銈?,談?wù)勀阒車耐瑢W,可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字,讓老師、讓同學們猜出他是誰。

  小游戲:學生說本班學生外貌特點,教師和其他學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。設(shè)計意圖:通過小游戲,激發(fā)學生的習作情趣,指導學生觀察人物外貌的方法。為下面的習作做好了鋪墊。

  一、奇思妙想我能行

(一)奇思妙想,開啟心路:一語天然萬古新

  1.師:寫人,就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?!拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ克ㄋ┦窃鯓右粋€人?有什么事讓“我”敬佩?

  2.學生發(fā)言,老師歸納:助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

  3.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點,回憶人物的有關(guān)特點事例,一件事或兩件事都可以,回憶的越具體越好。

  同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

  4.師:同學們,“敬佩”一個人,說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習,但是我們的文章不能面面俱到,要有重點地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。比如,你要贊美的人物的特點是拾金不昧,你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是:人物特點→具體事例(先概括后具體寫人)學生在小組內(nèi)互相說一說。

  5.師:對于一個人來說,在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看,更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學,你佩服他能歌善舞,你應(yīng)該通過具體的事兒,讓別人讀了特別感動,這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢?或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢?請大家聯(lián)系學過的課文說一說。

  6.學生交流,老師總結(jié):抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述,突出人物的特點。設(shè)計意圖:引導學生明白,人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點,總是通過對具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動,才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。

  7.具體事例指導。教師表演(一母親焦急地等待著自己的孩子放學,她走來走去,時常看表,孩子出來后,媽媽把自己的衣服給孩子穿上。)師:從這件事中,你體會到了什么?學生談感受。(媽媽很焦急,而且她很愛自己的孩子。)師:那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎?平時你注意過這樣的動作舉止嗎?注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

  8.學生討論后,老師小結(jié):從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

  9.組織學生討論,以“我敬佩的一個人”為題作文,要重點寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱,小組內(nèi)交流體會。設(shè)計理念:引導學生根據(jù)特點選生活素材,指導選材,要讓學生寫出富有個性的作品,避免千篇一律,張揚學生的個性,尊重學生的選擇,感受與眾不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述,形成生命的律動和個性的張揚。

(二)佳作引路,章法導寫。

  1.為了寫好這篇作文,老師特意寫了一篇下水作文,請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章,說一說您的理解。展示下水作文:

  可愛的小虎子

  我的鄰居家有一個孫孫,名叫小虎子。聽,多帥的名字呀!小虎子不但名字帥,長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個深深的小酒窩,印在那活潑可愛的小面孔上。

  我佩服小虎子的頑皮。每當見了我,他總要摟著我的腰,大聲說:“好爺爺,親爺爺,還有那個老爺爺?!比堑梦覀?nèi)胰斯笮?,別人說他有多動癥,“不會走路,只會跑”,我覺得也是。

  我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家,他總纏著我,要我教他畫畫。他備好顏料,拿起毛筆,揮筆作畫,還真有小畫家的氣派呀!小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿,興致勃勃地拿給我看。“哈哈,這哪兒像鹿,簡直是一頭驢?!北晃疫@一取笑,小虎子的臉刷的一下子紅了,我本以為他會扔掉毛筆,跑到一邊去??墒菦]想到小虎子又換了一張紙,重新作畫,我趕忙湊過去,像老師一樣指導他,看他那酷愛學習的樣子,真像個小學生。

  我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后,每學一首古詩,他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧,學了《春曉》這首詩,他就在家里左思右想,最后終于想出來了──《春曉》:“春眠不覺曉,處處蚊子咬。打上敵敵畏,不知死多少?!甭牐嘤腥ぱ?,調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩!

  2.學生讀后討論。引導學生從寫作方法和內(nèi)容(特點和事例)兩方面探討。設(shè)計意圖:老師的“下水作文”自然算不上“典范”,卻給了學生很大的鼓勵。“下水作文”的設(shè)計和寫作,首先能增強老師作文教學的信心,增加老師的寫作體驗,在指導、批改、講評作文時,就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次,能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是,學生從中能夠獲得感性啟發(fā),并受到老師的人格鼓舞。

  二、放膽試寫,自助修改

  1學生帶著要求進行習作1.深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征,通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。

  2.學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。

  2學生習作,教師巡回指導。

  第二課時習作評改課

  一回扣要求,交流習作

(一)榜上有名

  導入新課后,教師總結(jié)本次習作情況,展示優(yōu)秀習作學生名單,并向這些榜上有名的同學表示祝賀。

(二)回扣要求,修改文例

  1回扣要求,明確任務(wù)。

(1)深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征,通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。

(2).學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。2修改例文,學習修改方法。

(1)課件出示例文。

(2)學生輕聲讀例文。

(3)師生共同修改例文。

(三)多元評改

  1自改

(1)學生修改自己的習作。

(2)學生展示自己的習作修改的地方,并說一說為什么這么修改。

(3)師小結(jié)。

  2同桌互改

(1)學生互改。

(2)你同桌的文章有哪些精彩之處?你幫他修改了哪些地方?為什么這么修

  改?

  二、佳作欣賞,借鑒提高

  1佳作亮相:教師選出優(yōu)秀習作,指名朗讀;學生欣賞、評價;教師隨機點評。2精彩展示:學生讀自己的習作,把自己認為最生動、最精彩的地方讀給同學聽,一起分享精彩片段。

  3暢談收獲:教師引導學生暢所欲言,說出自己的收獲,強化對本次習作要求的理解,激發(fā)再次習作的興趣。

四年級下冊第七單元作文3

  小學四年級下冊第七單元作文600字

  小學四年級下冊第七單元作文600字:在每一個人的生活中,必定會有人使你敬佩,但他們的閃光點各不相同,都擁有著令人羨慕的高尚品質(zhì),那我今天為大家介紹一位不平凡的人吧!

  他高高的個子,身體又壯又健康,滿頭的銀絲,眉毛也被染成了銀白,隨著年齡的增長,臉上爬滿了皺紋,別看他人上了歲數(shù),可那一雙眼睛卻是炯炯有神,沒有一點的渾濁。

  你可別小瞧這位相貌平平的花甲老人呢!他還是一位堅強不屈的軍人呢!這位軍人的品質(zhì)可是好得沒法說呢!

  國慶假期間,我到妹妹家玩,妹妹的家庭作業(yè)是采訪一個你熟悉的人,并寫成采訪稿,由于妹妹沒經(jīng)驗,于是我這個當姐姐的只好幫她一把啰!于是我便擔任小記者開始采訪起這位軍人來:“請問您年輕時做什么工作的?”他說:“我年輕時在部隊里當兵?!蔽矣謫枺骸澳鸀槭裁匆敱??”他吸了兩口旱煙,回答到:“那時候國家受欺凌,人民日子都不好過,我們當兵的就保衛(wèi)祖國,保衛(wèi)人民?。 闭f完,他的眼睛瞪得圓圓的,仿佛又回到了那個時候,我既佩服又懷疑,咦?那他保衛(wèi)人民有什么好處嗎?帶著疑問,我又開炮了:“你當兵苦嗎?你后悔嗎?”他既興奮又激動地說:“那時候生活當然苦,但是自已的辛苦換來了大家的安定,再苦再累也值得,一點也不后悔?!薄澳悄愫髞碓诟墒裁矗俊薄昂髞碓谛ぱ呶溲b部隊當部長。直到后來退休?!甭犃怂囊幌挘壹葹樽砸训膽岩筛械叫呃?,又被他那愛國、愛人民的品質(zhì)而所感動。他不僅有愛國品質(zhì),還剛正不阿呢!

  國慶節(jié)的星期六,我回到家,心里一直被一個“?”纏繞著,我懷著好奇心問了媽媽:“媽媽,他在部隊里當部長,為什么兒女卻都在勞動,連一官半職也沒有呢?”媽媽嘆了一口氣,說:“哎!那時他退休后,單位讓他推建一人頂他的位,只是工作認真的人,自已的兒女卻受苦著,只是因為自已的兒女沒能力。”聽完這一席話,我的敬佩之情不禁油然而生。

  聽完我的這個介紹,想必你也同我一樣敬佩之情油然而生吧!對了,我還沒告訴你這位軍人是誰呢,很自豪地告訴你,他就是我親愛的爺爺。

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