《李廣射虎》蘇教版三年級下冊5篇(三年級語文李廣射虎)

時間：2022-11-02 08:25:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《李廣射虎》蘇教版三年級下冊5篇(三年級語文李廣射虎)，供大家參考。

《李廣射虎》蘇教版三年級下冊1

　　第二課時：

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)：8李廣射虎

　　2、這篇課文的結(jié)構(gòu)形式叫做：文包詩

　　3、誰來？【出示】《塞下曲》

【唐】盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，

　　將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，

　　沒在石棱中。

　　4、詩中寫的是誰？（李廣）

　　誰來介紹李廣？時代、美稱、職責(zé)

（李廣是西漢著名的飛將軍，他負(fù)責(zé)鎮(zhèn)守北方邊境，作戰(zhàn)神勇無比。）【板書】

　　5、今天這節(jié)課我們就要走近飛將軍李廣，感受他的神勇無比！

　　二、合作探究，精讀課文

【出示】打開書本，用你喜歡的方式讀讀課文第3、4自然段，讀完找一找：你從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？找到答案劃出來，再4人小組交流

（一）我們小組找到的是第3自然段中的：李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。【出示】

　　1、你從哪些字詞體會到李廣的神勇無比？（警惕的目光、搜尋）【出示】

　　2、同意的給他掌聲。

　　3、讓我們回到兩千多年前出現(xiàn)猛虎的那個夜晚?！境鍪尽靠粗鴪D，仔細(xì)聽！

（師配樂朗讀）

（1）假如你現(xiàn)在就身處這片松林，能看到什么？（黑乎乎的，什么都看不清）

　　怎么會漆黑一片？（月色朦朧：月色不明朗，看事物模模糊糊）

（2）聽到什么？（疾風(fēng)聲、沙沙聲）【出示】

（3）李廣想到（這一帶常有猛虎出沒）【出示】

（4）這樣漆黑的松林中還經(jīng)常有猛虎出沒！你會有什么感覺？（害怕）

　　讀出這種感覺！

　　4、在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？（沒有）

　　而是用（警惕的目光四處搜尋著）【出示】

　　李廣在任何的環(huán)境下都能提高警惕，面對可能出現(xiàn)的危險沉著冷靜，怪不得和敵人戰(zhàn)斗時：神勇無比！

　　5、自由練讀，讀出環(huán)境的陰森危險，李廣的神勇無比。

　　誰能為大家獻(xiàn)上朗讀？覺得好的送上掌聲！

　　還有誰想來？掌聲呢？

　　還有么？

　　一起來！

　　你還從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？

（二）我們小組找到的是第3自然段中：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一支白羽箭射了出去?！境鍪尽?/p>

　　1、你從這一句的哪些字詞體會到李廣的神勇無比？（連忙、拈弓搭箭、運(yùn)足氣力、拉開硬弓、射了出去）

　　2、同意么？掌聲送上。

　　3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中有一些表示動作的字，找出來?。椤⒋?、運(yùn)、拉、射）【出示】

　　4、你找得又準(zhǔn)又全！能用動作將這幾個字演出來么？

　　停！他剛才拿起弓、架起箭就是拈弓搭箭。

　　繼續(xù)！把力氣集中在手上，拉開硬弓，射出去。

　　5、拉一拉弓，告訴陳老師：這弓怎么樣？（硬！難拉?。?/p>

　　一面小小的弓都這么難拉開，而李廣所使的大黃弓足有3石，西漢時期的一石=96斤重，需要雙手有大約300斤的力氣才能把李廣的大黃弓拉開！真是：力大無窮！【板書】

　　6、誰還想來學(xué)一下李廣射虎！

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)，韋燁楓和XXX相比，動作來得更？（熟練、迅速）

　　你從文中那個詞體會到動作要熟練、迅速：連忙【出示】

　　如果慢吞吞的，老虎瞬間就撲了上來！動作要一氣呵成！

　　7、在面對老虎的瞬間，李廣將軍沉著冷靜，將箭射得如此純熟，真是：神勇無比

　　8、一代名將果然名不虛傳，用朗讀表現(xiàn)出飛將軍的神勇無比！同桌練讀！

　　誰來讀好它？

　　誰來評一評他的朗讀（射箭的動作是一氣呵成，動作要讀得更連貫一些，語速加快。）

　　請你來為大家讀一讀！真棒！一起來。

　　9、【出示】第三自然段連起來試試，既要讀出環(huán)境的陰森危險，又要讀出李廣的神勇。

　　一起來！

　　你還從文中哪些語句感受到了飛將軍李廣的神勇無比？

（三）我們小組找到的是第4自然段中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！境鍪尽?/p>

　　1、哪些字詞讓你覺得李廣神勇無比？（深深地扎進(jìn)、怎么拔也拔不出來）【出示】

　　2、把“怎么拔也拔不出來”換成“無法拔出來”好不好？為什么？【出示】同桌之間讀一讀，比較一下。

　　3、如果你是在場的隨從，你會怎樣拔？（兩三人拔、拔蘿卜一樣拔）可任憑將士們努力卻：怎么拔也拔不出來。【出示】讀好它！齊！

　　4、如果你是在場的隨從，會說些什么？（我從你的話中聽出了：驚奇、敬佩?。?/p>

（李廣將軍力氣真大。

　　如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　李廣將軍你太了不起了！我太佩服你了?。?/p>

　　5、同學(xué)們，石棱是石頭表面最堅硬的部位，而李廣將軍力大無窮，能夠?qū)虢匕子鸺钌畹厣淙胧庵?，令將士們束手無策，無可奈何！真是：神勇無比！

　　6、將士們和你們一樣驚奇，對李廣將軍是充滿敬佩。讀出這種感情！

　　三、精讀詩歌

　　1、李廣射虎的故事到這兒就學(xué)完了！

　　2、【出示】故事理解了，詩歌一定也沒問題！齊：

《塞下曲》

【唐】盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，

　　將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，

　　沒在石棱中。

　　3、【出示】你能看著古詩，加上動作、表情講講這個故事嗎？同桌之間相互講講、一個人講完，另一人要補(bǔ)充、提意見。

　　4、歷史上射死老虎的人倒是有那么幾個，可能夠?qū)⒓钌钌溥M(jìn)石頭里的就只有李廣！前無古人后無來者！

　　沉著冷靜的他能在運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外！

　　力大無窮的他能在與匈奴的戰(zhàn)斗中一箭雙雕！百步穿楊！

　　有這樣神勇無比的飛將軍駐守邊關(guān)，人民才能過上幸福安寧的生活！

　　讓我們捧起書本，用朗讀來表達(dá)對飛將軍李廣深深的敬佩！

　　四、拓展延伸

　　1、其實(shí)呀！寫詩贊頌李廣的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。讓我們一起來看看王昌齡的《出塞》?！境鍪尽柯犂蠋熥x。

《出塞》

　　唐王昌齡

　　秦時明月漢時關(guān)，

　　萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，

　　不教胡馬度陰山。

　　2、龍城飛將指的是？李廣

　　3、詩歌的第二句告訴我們：如果攻打龍城的飛將軍李廣還在，就絕不會讓敵人的軍隊越過陰山來侵犯我們。

　　我們的李廣將軍令敵人聞風(fēng)喪膽！讀好它！

　　4、今天語文課上我們認(rèn)識了一個神勇無比的飛將軍李廣，他讓人民欽佩，讓敵人畏懼。崇敬飛將軍的同學(xué)課后可以做以下幾件事：【出示】

（1）將李廣射虎的故事繪聲繪色地講給家人聽，讓更多的人了解這位射虎英雄。

（2）搜集李廣將軍的其他故事和詩歌，下節(jié)語文課上我們集中交流。

　　五、布置作業(yè)

　　打開小練，開動腦筋，完成第8課。。。。。。

　　8、李廣射虎

　　力大無窮神勇無比

[李廣射虎(蘇教版三年級下冊)]

《李廣射虎》蘇教版三年級下冊2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

　　3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。

　　4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，從故事中感受李廣的神勇無比。

　　四、教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

　　3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、

　　疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2、教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。

（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

（1）齊讀田字格里的生字。

（2）指導(dǎo)書寫。

（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、范讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

　　6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。

（5）齊讀塞下曲。

　　2．細(xì)讀課文第2自然段。讀讀議議。

（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

　　3．細(xì)讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事？（討論）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

（3）繼續(xù)討論。

　　課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4．細(xì)讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論：“蒙蒙亮”指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分自然段朗讀課文。

　　2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比

[李廣射虎(蘇教版三年級下冊)]

《李廣射虎》蘇教版三年級下冊3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

　　2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。

　　3.能過朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、由題導(dǎo)入，引出課型

　　1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。

　　2.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢?同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

　　3.通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學(xué)過哪些?有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手!

　　4.來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式，來讀一讀。

　　5.由一小組匯報預(yù)習(xí)——朗讀課文一遍，學(xué)生評價。

　　二、由詩及文，理清脈絡(luò)

　　既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢?請同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。

　　三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

　　四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中

　　三、詩文對應(yīng)，感悟神勇

　　1.讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)?，F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))

　　2.訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當(dāng)時夜黑風(fēng)疾的情景來。

　　3.誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里，你又進(jìn)一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢?

　　4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來。

　　5.回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。

　　四、詩文對應(yīng)，感悟力大

　　1.用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

　　2.讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢?

　　3.請大家注意標(biāo)點(diǎn)，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎?

　　4.我們想象一下當(dāng)時的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。

　　5.練讀最后一句，感受李廣的力大無比。

　　6.此時此刻，如果讓你用“好一個的李廣”來稱贊他，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?

　　7.再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。

　　五、回味詩文，練習(xí)講述

　　1.讓我們用最快的速度背下古詩。

　　2.來，對照古詩學(xué)著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

　　六、拓展古詩，提升閱讀

　　1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1.“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　二、理解課文

　　1.其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　2.細(xì)讀課文第2自然段

(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?

(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

　　理解：神勇無比

(3)齊讀第二節(jié)

　　3.學(xué)習(xí)3、4自然段

(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來

(2)交流

　　A出示

(1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

(2)這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

(4)同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

(6)說說這幾個動詞在文中的意思

(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

(9)點(diǎn)評：說說他表演得怎么樣?

(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)

(11)指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

　　B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無窮)

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

(1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?

(2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么?

(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

(4)指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(5)齊讀第四節(jié)

　　4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　2.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書設(shè)計：

　　膽大藝高

　　力大無窮神勇無比

　　文章來源

《李廣射虎》蘇教版三年級下冊4

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、談話：三（2）班的孩子都喜歡看書，有誰看過《水滸傳》？（生舉手）你知道“武松打虎”的故事嗎？你能夠給大家講講嗎？生上臺講故事。（效果反應(yīng)：所有的學(xué)生都聽得入迷了，相信通過這個學(xué)生的講，必將有更多的學(xué)生去尋找這個故事，從而愛上了閱讀。）

　　從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天李老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，一定感到好奇，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（學(xué)生可能會提出如下問題：李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

　　老師也很好奇，我把好奇寫下來，與大家一起分享。（出示問題。）

　　師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　老師讀書的方法是：先看題目，然后盡情想文章會寫什么，在旁邊寫出來，會有快樂感。如果文章沒有我想得盡興，我還可以續(xù)編，寫出自我的感受。不僅學(xué)到知識，還特別有成就感！讀書是快樂的！（指引學(xué)生看墻報。）

　　老師的經(jīng)驗介紹：今天我把墻報的秘密告訴同學(xué)們，之前一定有學(xué)生疑惑--老師的小本本中一定有重大的秘密！是的，靈感總是在一瞬間，過了時間就想不起來了。我習(xí)慣身邊放一個小本子和筆，一有靈感就寫下來。墻報的內(nèi)容的選擇也是由我和同學(xué)產(chǎn)生：看到一些同學(xué)玩得忘乎所以，一些同學(xué)只埋頭讀書，而給我啟迪--成就了“最好的自我”內(nèi)容，一個孩子不僅要快樂，更要有文化涵養(yǎng)，有自己的思想，有責(zé)任意識，而一個價值觀的形成，又離不開經(jīng)典的熏陶。我正在讀《道德經(jīng)》，收獲很大。所以就用“經(jīng)典伴我行”內(nèi)容。（具體設(shè)計過程可參照黑板報的設(shè)計（原創(chuàng)））。我也希望同學(xué)們口袋中也帶有小本子和筆，也讓你更豐富起來。

　　3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

（1）多媒體出示古詩：

　　塞下曲

【唐】盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒在石棱中。

（2）自由讀讀這首詩 [注意多音字沒（mo）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂枺處熾S機(jī)做上標(biāo)記。

（學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱）

　　師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。聰明的孩子會善于提問，而智慧的孩子更會學(xué)會思考，自己找到解決的方法。你們愿意做哪一類孩子？（生說。）對，智慧比知識重要！你們行嗎？誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題？（讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等）

　　4、學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀更認(rèn)真。讀完后，同桌再互相交流一下自己的想法。最后全班交流。老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：“飛將軍” “神勇無比” 。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

　　2、媒體出示詞語：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音）

　　lu lun leng luo chuo nian sou zha

　　盧綸棱邏綽拈嗖扎

　　tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

　　唐塞驚據(jù) 惕搜搭硬獵呆

　　出示課文中的部分詞語：

　　唐代邊境驚呆運(yùn)足力氣

　　出沒巡邏獵物神勇無比

（1）自讀--指名讀――領(lǐng)讀

（2）去掉拼音自讀――指名讀――集體讀學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。

　　4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。（鼓勵剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。）

（教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。）

　　三、精讀課文，探究感悟

　　1、讀解第一句詩。

（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，讓學(xué)生說出自己的體會。老師再引導(dǎo)：在一個月朦朧的夜晚，你出去走路，心情怎樣？（生都作出了可怕的樣子。）師生評價。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）

（3）集體朗讀，渲染氣氛。

　　2、讀解第二句詩。

（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

（3）教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著?！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

（4）多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”（旁邊附上相應(yīng)的圖片）（“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計為點(diǎn)擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“？”）

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。）

②指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

③師：李廣給你留下了什么印象？（板書：膽大藝高）

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn)）

　　3、指導(dǎo)讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。

　　2、指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字分成兩類，一類是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類是上下結(jié)構(gòu)的字，抓典型，按比例書寫。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“邏、守、搜、塞”。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫字規(guī)范入體。

（1）多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

（2）多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、習(xí)字冊上書寫生字。

　　附板書：

　　8、李廣射虎

“飛將軍” 神勇無比

　　教后記：本課采用“文包詩”的形式，因此，借助課文來學(xué)習(xí)《塞下曲》，要在讀好詩的基礎(chǔ)上，對照課文，進(jìn)行嘗試性的理解學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對古詩的理解應(yīng)避免一字一詞的理解，要倡導(dǎo)融會貫通的整體把握。但對理解及體會意境的關(guān)鍵詞語要較好地把握。例如：古詩中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”，這為學(xué)生體會李廣的力大無比，做了較好的鋪墊，通過對朗讀的指導(dǎo)以及適時地情境。學(xué)生能深入體會到當(dāng)時的場景，他們能把自己內(nèi)心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現(xiàn)。

[李廣射虎(蘇教版三年級下冊)]

《李廣射虎》蘇教版三年級下冊5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前組內(nèi)幫對檢查

　　學(xué)案5、6、7題完成情況。

　　二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

　　2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

　　集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

　　3、質(zhì)疑、解疑：

(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。

(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。

(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。

(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

　　4、精讀理解，感情朗讀：

(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時發(fā)生了怎樣的一件事呢?

(2)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

(3)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。

(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

　　說一說——自己寫——小組交流修改。

　　6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

　　這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

　　便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

　　樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦?。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

　　7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

《李廣射虎》蘇教版三年級下冊5篇(三年級語文李廣射虎)相關(guān)文章：

★ 精選三年級的有趣的作文6篇關(guān)于三年級有趣的事寫作文

★ 八年級作文3篇(三年級作文)