下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6篇,以供參考。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1
正面引導(dǎo),讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。
低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),可塑性大,辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo),教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做,并使他們明白簡(jiǎn)單的道理,從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正,因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō),培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望,對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo),使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級(jí)老師,在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常要演示教具,或提一些要求,我就把看老師演示教具的要求編成:定睛看,側(cè)耳聽(tīng),言語(yǔ)動(dòng)作記心中。
需要時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在,我要演示教具了,你們應(yīng)該……”,學(xué)生就齊聲回答:“定睛看,側(cè)耳聽(tīng),言語(yǔ)動(dòng)作記心中。”適時(shí)適度地運(yùn)用,可以起到活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用,一定要適時(shí)、適度。還要注意有節(jié)奏,最后一個(gè)字必須上揚(yáng),如果平平淡淡,無(wú)精打采地背誦就沒(méi)意義了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo),也不能全用兒歌,“講故事說(shuō)道理”的方法也不錯(cuò)。講解格言警句、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的名人名言有:“學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年,學(xué)壞三天”;“語(yǔ)言是心靈的鏡子,什么樣的人說(shuō)什么樣的話”。
創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。
一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求,這僅是訓(xùn)練的開(kāi)始,還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來(lái)的,不是說(shuō)出來(lái)的。根據(jù)科學(xué)家的研究,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣,所用的時(shí)間也不一樣,因此,我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月,決不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),想起來(lái)就抓,想不起來(lái)就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所說(shuō):“習(xí)慣仿佛像一根纜繩,我們每天給她纏上一股新索,要不了多久,她就會(huì)變得牢不可破?!?/p>
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作,不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃,短期目標(biāo),持之以恒的精神,更要有“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué),從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練,進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。為此,可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況,使學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中去?!澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣美”、“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀,如果不涂不改的話,就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練?!皣?yán)格要求,耐心疏導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的,是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成的過(guò)程。所以,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。
第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?!傲?xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破。” 這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然,每天纏,不斷纏,纜繩會(huì)越來(lái)越粗,終于有一天,會(huì)粗到牢不可破。美國(guó)科學(xué)家的研究,一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天,決定在一個(gè)月。我想這只是一個(gè)平均數(shù),養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣,所用時(shí)間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過(guò)程中,我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù),對(duì)不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣,不要?dú)怵H,而要耐心訓(xùn)導(dǎo),直至徹底改掉。
第二、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來(lái)不及鞏固,就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn),存在“5+2=0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例,尤其在農(nóng)村,這種現(xiàn)象更為普遍,這當(dāng)中既有成績(jī)差的學(xué)生,也有成績(jī)好的學(xué)生,因此,必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象,一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,二要尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的幫助。對(duì)于這一點(diǎn),我想作為家長(zhǎng)來(lái)談,因?yàn)槲业暮⒆由隙昙?jí),平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)的都不錯(cuò),可是到了周末,一切規(guī)律都打亂了,他完全放松了自己,對(duì)自己的要求也降低了,在這點(diǎn)上,我做的還是不夠,我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài),重新收拾自己的思路,把該記得、改寫的都整理一遍,防止周一時(shí)什么也不會(huì)了。所以,家長(zhǎng)一定要配合老師,在學(xué)校好不容易改掉的壞毛病,不要讓他輕易的丟掉。
第三、整體發(fā)展,互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件,一個(gè)人在日常生活中粗心大意,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍作戰(zhàn),不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái),還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來(lái),互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。” 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生進(jìn)而“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)求知”、“會(huì)探索”、“會(huì)思考”、“會(huì)辨別”,在不知不覺(jué)中,塑造學(xué)生良好的品格,糾正學(xué)生心理和行為上的偏差,使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng),使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),是我們每位老師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 只要我們每一位老師對(duì)每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”,相信我們每位學(xué)生都會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要條件,因此,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師及班主任,要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能,形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng),達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng),我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽(tīng)課、讀寫姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練、檢查、評(píng)比,已基本達(dá)成,本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面,為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,班級(jí)營(yíng)造了閱讀氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書籍,使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中,使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。
1、設(shè)立班級(jí)圖書角:以學(xué)生捐贈(zèng)為主,由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱工作,加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書,每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換,由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍,提高圖書的流通率,閱讀量。圖書管理員很辛苦,也很負(fù)責(zé),通過(guò)學(xué)校這個(gè)大圖書角豐富了班級(jí)圖書角。
2、確保閱讀時(shí)間:學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書籍,有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書,保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
3、營(yíng)造書香班級(jí)文化:每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言;在黑板報(bào)上寫讀書名言,讀書故事;在后面的班級(jí)展示欄里有讀書小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩(shī)背誦,加以積累,為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。
4、教給學(xué)生讀書方法,提高閱讀效率
(1)篩選讀物:教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物,為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍,閱讀經(jīng)典名著,例如:中國(guó)的四大名著,《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等;教材拓展性閱讀,例如:學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》,就讀林海音的《城南舊事》,學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》,學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》,就讀季羨林的《留德十年》等。
(2)指導(dǎo)閱讀方法:閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫體會(huì)等,讓學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)以及閱讀需要,靈活選擇適宜,喜歡的的閱讀方法,這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,又吸取了知識(shí),培養(yǎng)了閱讀興趣,陶冶了情操。
5、展示閱讀成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅
(1)開(kāi)展《讀書交流活動(dòng)》;課本劇表演比賽;開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀,二等獎(jiǎng)韓宇軒;指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動(dòng),許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó) 我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感,得到大家的好評(píng);讀書小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng),通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況,又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書的喜愛(ài)。
(2)展示學(xué)生讀書筆記,讀書卡,讓學(xué)生欣賞自己的得意之作,感受自己的閱讀收獲,評(píng)比精彩讀書筆記。
(3)評(píng)選讀書小博士,收獲讀書的快樂(lè)。
一分耕耘,一分收獲,通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng),在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高,知識(shí)面拓展了,學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了,學(xué)生的思想得到了凈化,形成了積極向上的班風(fēng),今后我還將一如既往的開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀工作,讓學(xué)生的書海里暢游,快樂(lè)成長(zhǎng)。
在書寫美觀方面,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草,雖然很用心,但結(jié)構(gòu)掌握不正確,書寫不規(guī)范,還有學(xué)生書寫不用心,隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作:
1、加強(qiáng)平時(shí)書寫訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來(lái)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,從書寫美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示,通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。
3、進(jìn)行書法比賽,評(píng)學(xué)書法小標(biāo)兵。
4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書寫,有了良好的書寫態(tài)度,另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行考評(píng),我也利用次機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育,激勵(lì)學(xué)生做到最好,學(xué)生很給力。
通過(guò)書寫訓(xùn)練,我覺(jué)得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多,美觀度也加大了,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè),心里無(wú)比暢快。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣4
一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場(chǎng),課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生掌握知識(shí)就會(huì)較為輕松,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提升。 首先,在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié),我們經(jīng)常想做而做不好,尤其在小學(xué)美術(shù)中,我們有時(shí)布置了預(yù)習(xí)任務(wù),搜集資料,有的學(xué)生回家根本不找,有的家長(zhǎng)還說(shuō)美術(shù)課要什么預(yù)習(xí)呀,上課學(xué)就行了。
所以,我們改變策略,我們可以利用精彩兩分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生展示和這節(jié)課有關(guān)的資料,讓其他學(xué)生也能了解一些知識(shí);或者利用上課后的1-2分鐘,讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容,使學(xué)生心中有數(shù),利用學(xué)生知道的展開(kāi)交流,做好準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備,就是上課前,要求學(xué)生把上課用的東西,如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌一定的位置,上課鈴聲一響,快步走進(jìn)教室,靜坐教室,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),等待老師來(lái)上課。盡管我每次都提醒同學(xué)們帶什么工具,但是到上課時(shí)還是有沒(méi)有帶工具的學(xué)生,低年級(jí)的學(xué)生我會(huì)讓他們自己想辦法,讓他們知道不帶工具找別人借很尷尬,還有就是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人。
對(duì)幾個(gè)特別調(diào)皮的,每次都不帶工具的學(xué)生,會(huì)安排“小老師”利用下課時(shí)間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品,并趴在桌上好好靜息。半年堅(jiān)持下來(lái),效果顯著,孩子們責(zé)任心加強(qiáng),自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了,每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了聽(tīng)鈴聲,做準(zhǔn)備。那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也特別喜歡上美術(shù)課,早早的就在教室等著我了。
第二、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
課堂中,我們肯定會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,可有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽(tīng)講,這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系,受年齡特征制約,這是我們無(wú)法改變的。所以,要想學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到:
①合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,教態(tài)和藹可親。在我的美術(shù)課上,經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,我講課時(shí)
大部分同學(xué)都能聽(tīng)得很認(rèn)真,可是,在其他同學(xué)回答問(wèn)題上,就不行了,好多學(xué)生開(kāi)始討論了,他根本不聽(tīng)別人是怎么回答的,和自己的是不是一樣?對(duì)于這種情況,我經(jīng)常采用復(fù)述的形式,讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的發(fā)言,也可以復(fù)述教師的語(yǔ)言,這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)尊重他人。
第三、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等,學(xué)生才不會(huì)“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)提問(wèn),一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著清楚的認(rèn)識(shí),另一方面,也能把疑難問(wèn)題放在課堂中解決,不會(huì)日積月累,越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題,對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題或獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定,大力表?yè)P(yáng)。
記得去年周老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課,二年級(jí)的學(xué)生唐天瑞就給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象,當(dāng)時(shí)在后面聽(tīng)課的老師有二十幾位,學(xué)生膽量特別大,學(xué)的特別投入,在課上,就主動(dòng)給我說(shuō):“老師,我還有更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”。他敢于向老師挑戰(zhàn),我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他,他很聰明,思路總是和別人不一樣,他總能很全面的看問(wèn)題。課下,周老師就說(shuō),那個(gè)學(xué)生不錯(cuò),他敢于向老師挑戰(zhàn),當(dāng)時(shí)我們下面聽(tīng)課的老師一下子就別他吸引了,還替你捏一把汗呢,不過(guò),學(xué)生說(shuō)的那個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)。學(xué)生既要學(xué),還要敢問(wèn),既要學(xué),又要問(wèn)。這樣我們的課才會(huì)精彩。
二、作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣 完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。常有這樣的現(xiàn)象,一節(jié)課或者兩節(jié)課作業(yè)還沒(méi)畫好,下死命令下課必須交。下課交上來(lái)的作業(yè)一塌糊涂。這時(shí)我們就疑惑了:是要質(zhì)量還是要速度? 對(duì)于作業(yè)的要求,我們可以用“干凈整齊、突出主題”、“認(rèn)真”、“金點(diǎn)子”三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行衡量?!案蓛粽R、突出主題”是最基本的要求,只有把主題突出了,作業(yè)干凈整齊,總是給人很舒服的感覺(jué)。?!罢J(rèn)真畫”,有的學(xué)生確實(shí)在造型方面有一些欠缺,可是他認(rèn)真畫了,他達(dá)不到那些好學(xué)生的水平,可是他很認(rèn)真的對(duì)待每一堂課,我覺(jué)得他做的很好,我也是以為他是好學(xué)生,我會(huì)在課下教他一些技法,讓他能畫出更好的作品。“金點(diǎn)子”是對(duì)作業(yè)目的的更高層次的要求。這樣的學(xué)生總是跟人們眼前一亮的感覺(jué),他們的想法特別好,總是能畫出和別人不一樣的東西,對(duì)于這樣的學(xué)生我不會(huì)提太多的要求,我怕限制他的想象力,我會(huì)鼓勵(lì)他按自己的想法來(lái)表達(dá)自己的情感。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣5
堅(jiān)持端正態(tài)度。
態(tài)度決定行為,沒(méi)有端正的態(tài)度,就不可能有學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持,也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而態(tài)度的保持需要學(xué)生個(gè)人的努力,還需要家長(zhǎng)和教師的不斷激勵(lì),只要學(xué)生態(tài)度端正了,一切行為就成功了一半!
堅(jiān)持良好坐姿。
坐姿不僅影響學(xué)習(xí),還會(huì)影響學(xué)生的正常發(fā)育。學(xué)生處于一個(gè)身體快速發(fā)育的時(shí)期,坐姿不當(dāng),極易讓學(xué)生身形發(fā)生變形。所以,在課堂中,教師和家長(zhǎng)要不斷提醒學(xué)生注意坐姿,保持坐姿的端正,形成良好的行為習(xí)慣!
堅(jiān)持課外閱讀。
讀書不僅僅是學(xué)習(xí)課本,還需擴(kuò)大課外閱讀,開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以學(xué)生不管在學(xué)校還是在家,家長(zhǎng)和教師都要固定一個(gè)讓學(xué)生閱讀的時(shí)間,保持這樣一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,必定能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和視野有大幅度的提高和拓展。
堅(jiān)持長(zhǎng)久注意。
對(duì)于小學(xué)生而言,注意堅(jiān)持不了多久,所以,小學(xué)課堂要注意分階段進(jìn)行,階段之間需采取吸引學(xué)生注意的措施。除此外因之外,還需要教師和家長(zhǎng)不斷激勵(lì)學(xué)生,以極大的毅力保持自己的注意,久而久之就能形成習(xí)慣!
堅(jiān)持完成作業(yè)。
作業(yè)是為鞏固知識(shí)而布置的,堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè),必定能提升成績(jī)。成績(jī)的提升反過(guò)來(lái)也會(huì)刺激學(xué)生對(duì)作業(yè)完成欲望,形成良性循環(huán),從而形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
堅(jiān)持獨(dú)立思考。
思考是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。所以每堂課,每件事都要讓學(xué)生事先獨(dú)立思考,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6
如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí),而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響,使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去,盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣開(kāi)拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中,我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實(shí)際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道:要有觀察的能力,必須真?zhèn)€用心去觀察。要有讀書的能力,必須真?zhèn)€把書打開(kāi),認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物,有的其實(shí)就在我們身邊,十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)會(huì),以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹(shù)時(shí),學(xué)生十分興奮,因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹(shù)。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹(shù)四季的變化,可是花到底什么樣,好多同學(xué)都沒(méi)有注意到,他們決定去看一看。下課了,他們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙,來(lái)到一棵棵金鳳樹(shù)下,遠(yuǎn)看,、近看、踮著腳看,觀察得很仔細(xì),一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子,著實(shí)可愛(ài)!通過(guò)觀察,同學(xué)們不僅理解了課文,還增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛(ài)。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現(xiàn)象等,我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說(shuō)出自己的理解,以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法,日久天長(zhǎng)自然形成觀察的習(xí)慣,他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補(bǔ)充課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)是信息暢通知識(shí)爆炸的社會(huì),在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,以達(dá)到全面理解所學(xué)知識(shí)的目的,從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí),同學(xué)們對(duì)只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡(jiǎn)介并不滿足,他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種,了解到更多的鯨的情況,好幾個(gè)學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中,我不把教科書作為唯一的依據(jù),而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息,并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴,同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境里共同成長(zhǎng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)收集信息的習(xí)慣,促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛(ài)看書愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問(wèn),老師您需要xxx資料嗎?我明天可以帶來(lái)!還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文,提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料???,他們收集信息的積極性多高??!
三、合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論,或結(jié)合某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論,或畫圖,或表演,使他們各自發(fā)揮特長(zhǎng),主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在參與中享受成功,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的`。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí),體會(huì)到他們之間的深厚情誼,看到小童對(duì)回鄉(xiāng)老人完全不識(shí)的眼神時(shí),明白了文章表現(xiàn)了詩(shī)人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意知識(shí)的整合,注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn),我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖,合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時(shí),學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內(nèi)容之后,我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文介紹,小組合作畫出地道的示意圖,學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞,熱烈地討論著,積極發(fā)表著自己的意見(jiàn),一旦有了共識(shí),有了統(tǒng)一的意見(jiàn),便忙著分工、畫圖。整個(gè)課堂求知?dú)夥諠夂?,通過(guò)畫圖學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成,使學(xué)生更形象的理解了課文,學(xué)生每每都十分興奮,也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通,書本與實(shí)踐緊密結(jié)合,給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣,培養(yǎng)了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握好的學(xué)習(xí)方法,有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢(shì)下,在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,我們要與時(shí)俱進(jìn),使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開(kāi)放性,使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6篇相關(guān)文章:
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