下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6篇，以供參考。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1
正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。
低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級(jí)老師，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：定睛看，側(cè)耳聽(tīng)，言語(yǔ)動(dòng)作記心中。
需要時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應(yīng)該……”，學(xué)生就齊聲回答：“定睛看，側(cè)耳聽(tīng)，言語(yǔ)動(dòng)作記心中。”適時(shí)適度地運(yùn)用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時(shí)、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個(gè)字必須上揚(yáng)，如果平平淡淡，無(wú)精打采地背誦就沒(méi)意義了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，“講故事說(shuō)道理”的方法也不錯(cuò)。講解格言警句、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的名人名言有：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年，學(xué)壞三天”;“語(yǔ)言是心靈的鏡子，什么樣的人說(shuō)什么樣的話”。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。
一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開(kāi)始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破?！?/p>
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué)，從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。為此，可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中去?！澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣美”、“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練?！皣?yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成的過(guò)程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。
第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。” 這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。我想這只是一個(gè)平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時(shí)間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過(guò)程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對(duì)不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要?dú)怵H，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。
第二、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來(lái)不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5+2=0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績(jī)差的學(xué)生，也有成績(jī)好的學(xué)生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，二要尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的幫助。對(duì)于這一點(diǎn)，我想作為家長(zhǎng)來(lái)談，因?yàn)槲业暮⒆由隙昙?jí)，平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)的都不錯(cuò)，可是到了周末，一切規(guī)律都打亂了，他完全放松了自己，對(duì)自己的要求也降低了，在這點(diǎn)上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整理一遍，防止周一時(shí)什么也不會(huì)了。所以，家長(zhǎng)一定要配合老師，在學(xué)校好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。
第三、整體發(fā)展，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個(gè)人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。” 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)而“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)求知”、“會(huì)探索”、“會(huì)思考”、“會(huì)辨別”，在不知不覺(jué)中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每位老師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 只要我們每一位老師對(duì)每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學(xué)生都會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師及班主任，要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽(tīng)課、讀寫姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練、檢查、評(píng)比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)營(yíng)造了閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。
1、設(shè)立班級(jí)圖書角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)大圖書角豐富了班級(jí)圖書角。
2、確保閱讀時(shí)間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書籍，有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
3、營(yíng)造書香班級(jí)文化：每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言；在黑板報(bào)上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級(jí)展示欄里有讀書小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩(shī)背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。
4、教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率
（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國(guó)的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅
（1）開(kāi)展《讀書交流活動(dòng)》；課本劇表演比賽；開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀，二等獎(jiǎng)韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動(dòng)，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó) 我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感，得到大家的好評(píng)；讀書小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書的喜愛(ài)。
（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評(píng)比精彩讀書筆記。
（3）評(píng)選讀書小博士，收獲讀書的快樂(lè)。
一分耕耘，一分收獲，通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識(shí)面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書海里暢游，快樂(lè)成長(zhǎng)。
在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作：
1、加強(qiáng)平時(shí)書寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來(lái)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，從書寫美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。
3、進(jìn)行書法比賽，評(píng)學(xué)書法小標(biāo)兵。
4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行考評(píng)，我也利用次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。
通過(guò)書寫訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè)，心里無(wú)比暢快。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣4
一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握知識(shí)就會(huì)較為輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提升。 首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學(xué)美術(shù)中，我們有時(shí)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集資料，有的學(xué)生回家根本不找，有的家長(zhǎng)還說(shuō)美術(shù)課要什么預(yù)習(xí)呀，上課學(xué)就行了。
所以，我們改變策略，我們可以利用精彩兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生展示和這節(jié)課有關(guān)的資料，讓其他學(xué)生也能了解一些知識(shí);或者利用上課后的1-2分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)，利用學(xué)生知道的展開(kāi)交流，做好準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備，就是上課前，要求學(xué)生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進(jìn)教室，靜坐教室，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來(lái)上課。盡管我每次都提醒同學(xué)們帶什么工具，但是到上課時(shí)還是有沒(méi)有帶工具的學(xué)生，低年級(jí)的學(xué)生我會(huì)讓他們自己想辦法，讓他們知道不帶工具找別人借很尷尬，還有就是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人。
對(duì)幾個(gè)特別調(diào)皮的，每次都不帶工具的學(xué)生，會(huì)安排“小老師”利用下課時(shí)間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。半年堅(jiān)持下來(lái)，效果顯著，孩子們責(zé)任心加強(qiáng)，自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了，每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了聽(tīng)鈴聲，做準(zhǔn)備。那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也特別喜歡上美術(shù)課，早早的就在教室等著我了。
第二、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
課堂中，我們肯定會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，可有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽(tīng)講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無(wú)法改變的。所以，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：
①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。在我的美術(shù)課上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我講課時(shí)
大部分同學(xué)都能聽(tīng)得很認(rèn)真，可是，在其他同學(xué)回答問(wèn)題上，就不行了，好多學(xué)生開(kāi)始討論了，他根本不聽(tīng)別人是怎么回答的，和自己的是不是一樣?對(duì)于這種情況，我經(jīng)常采用復(fù)述的形式，讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的發(fā)言，也可以復(fù)述教師的語(yǔ)言，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)尊重他人。
第三、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等，學(xué)生才不會(huì)“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提問(wèn)，一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著清楚的認(rèn)識(shí)，另一方面，也能把疑難問(wèn)題放在課堂中解決，不會(huì)日積月累，越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題或獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表?yè)P(yáng)。
記得去年周老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，二年級(jí)的學(xué)生唐天瑞就給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象，當(dāng)時(shí)在后面聽(tīng)課的老師有二十幾位，學(xué)生膽量特別大，學(xué)的特別投入，在課上，就主動(dòng)給我說(shuō)：“老師，我還有更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”。他敢于向老師挑戰(zhàn)，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，他很聰明，思路總是和別人不一樣，他總能很全面的看問(wèn)題。課下，周老師就說(shuō)，那個(gè)學(xué)生不錯(cuò)，他敢于向老師挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)我們下面聽(tīng)課的老師一下子就別他吸引了，還替你捏一把汗呢，不過(guò)，學(xué)生說(shuō)的那個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)。學(xué)生既要學(xué)，還要敢問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。這樣我們的課才會(huì)精彩。
二、作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣 完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。常有這樣的現(xiàn)象，一節(jié)課或者兩節(jié)課作業(yè)還沒(méi)畫好，下死命令下課必須交。下課交上來(lái)的作業(yè)一塌糊涂。這時(shí)我們就疑惑了：是要質(zhì)量還是要速度? 對(duì)于作業(yè)的要求，我們可以用“干凈整齊、突出主題”、“認(rèn)真”、“金點(diǎn)子”三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行衡量?！案蓛粽R、突出主題”是最基本的要求，只有把主題突出了，作業(yè)干凈整齊，總是給人很舒服的感覺(jué)。?！罢J(rèn)真畫”，有的學(xué)生確實(shí)在造型方面有一些欠缺，可是他認(rèn)真畫了，他達(dá)不到那些好學(xué)生的水平，可是他很認(rèn)真的對(duì)待每一堂課，我覺(jué)得他做的很好，我也是以為他是好學(xué)生，我會(huì)在課下教他一些技法，讓他能畫出更好的作品。“金點(diǎn)子”是對(duì)作業(yè)目的的更高層次的要求。這樣的學(xué)生總是跟人們眼前一亮的感覺(jué)，他們的想法特別好，總是能畫出和別人不一樣的東西，對(duì)于這樣的學(xué)生我不會(huì)提太多的要求，我怕限制他的想象力，我會(huì)鼓勵(lì)他按自己的想法來(lái)表達(dá)自己的情感。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣5
堅(jiān)持端正態(tài)度。
態(tài)度決定行為，沒(méi)有端正的態(tài)度，就不可能有學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持，也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而態(tài)度的保持需要學(xué)生個(gè)人的努力，還需要家長(zhǎng)和教師的不斷激勵(lì)，只要學(xué)生態(tài)度端正了，一切行為就成功了一半!
堅(jiān)持良好坐姿。
坐姿不僅影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生的正常發(fā)育。學(xué)生處于一個(gè)身體快速發(fā)育的時(shí)期，坐姿不當(dāng)，極易讓學(xué)生身形發(fā)生變形。所以，在課堂中，教師和家長(zhǎng)要不斷提醒學(xué)生注意坐姿，保持坐姿的端正，形成良好的行為習(xí)慣!
堅(jiān)持課外閱讀。
讀書不僅僅是學(xué)習(xí)課本，還需擴(kuò)大課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以學(xué)生不管在學(xué)校還是在家，家長(zhǎng)和教師都要固定一個(gè)讓學(xué)生閱讀的時(shí)間，保持這樣一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，必定能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和視野有大幅度的提高和拓展。
堅(jiān)持長(zhǎng)久注意。
對(duì)于小學(xué)生而言，注意堅(jiān)持不了多久，所以，小學(xué)課堂要注意分階段進(jìn)行，階段之間需采取吸引學(xué)生注意的措施。除此外因之外，還需要教師和家長(zhǎng)不斷激勵(lì)學(xué)生，以極大的毅力保持自己的注意，久而久之就能形成習(xí)慣!
堅(jiān)持完成作業(yè)。
作業(yè)是為鞏固知識(shí)而布置的，堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)，必定能提升成績(jī)。成績(jī)的提升反過(guò)來(lái)也會(huì)刺激學(xué)生對(duì)作業(yè)完成欲望，形成良性循環(huán)，從而形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
堅(jiān)持獨(dú)立思考。
思考是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。所以每堂課，每件事都要讓學(xué)生事先獨(dú)立思考，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6
如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開(kāi)拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實(shí)際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實(shí)就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)會(huì)，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹(shù)時(shí)，學(xué)生十分興奮，因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹(shù)。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹(shù)四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒(méi)有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙，來(lái)到一棵棵金鳳樹(shù)下，遠(yuǎn)看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細(xì)，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子，著實(shí)可愛(ài)！通過(guò)觀察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛(ài)。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說(shuō)出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長(zhǎng)自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補(bǔ)充課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)是信息暢通知識(shí)爆炸的社會(huì)，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識(shí)的目的，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡(jiǎn)介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個(gè)學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境里共同成長(zhǎng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)收集信息的習(xí)慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛(ài)看書愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問(wèn)，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來(lái)！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料?？?，他們收集信息的積極性多高??！
三、合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論，或結(jié)合某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論，或畫圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長(zhǎng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的`。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì)到他們之間的深厚情誼，看到小童對(duì)回鄉(xiāng)老人完全不識(shí)的眼神時(shí)，明白了文章表現(xiàn)了詩(shī)人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意知識(shí)的整合，注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時(shí)，學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見(jiàn)，一旦有了共識(shí)，有了統(tǒng)一的意見(jiàn)，便忙著分工、畫圖。整個(gè)課堂求知?dú)夥諠夂?，通過(guò)畫圖學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實(shí)踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢(shì)下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開(kāi)放性，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6篇相關(guān)文章：
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