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如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量3篇(農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施)

時間:2022-11-04 00:55:43 綜合范文

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如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量3篇(農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施)

如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量1

  如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵,也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來,根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看,目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升,有的因素還越來越嚴(yán)重,使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大,這不得不引起我們的高度重視。

  一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

  1、撤點(diǎn)并校所帶來的生員質(zhì)量不整

  農(nóng)村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后,有的村已不再設(shè)學(xué)校,有的設(shè)教學(xué)點(diǎn),從三年級或四年級統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué),由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致,導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊,這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。

  2、優(yōu)秀教師資源的流失

  由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響,村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校,鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里,造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué),尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師,師資嚴(yán)重不足,這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

  3、留守兒童問題

  目前,農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情,缺少父母的嚴(yán)格督促,造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,如有的亂買吃的,有的上網(wǎng)打游戲,有的逃學(xué)曠課等,造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn),這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大,甚至還有個別家長缺少文化,教育孩子就是溺愛,任由孩子的性格。

  4、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

  近年來,農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化,出現(xiàn)了民辦幼兒園,這些幼兒園有的條件簡陋,有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動,小班、中班、大班就一個老師,所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力,造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去,也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

  5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

  由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距,再加上一些民辦小學(xué)的興起,這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外,一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去,一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高,而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生,陷入了惡性循環(huán),使差距會越拉越大。

  6、家庭教育的配合不夠

  教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育,哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了,卻無暇顧及孩子們的成長,他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢,需要什么就買什么,他們對孩子缺少督促,而孩子們的自覺性往往較差,這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心,動輒打罵,更談不上什么激勵了。因此說,家庭教育的缺失,這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

  7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

(1)教師職業(yè)道德下滑,敬業(yè)思想缺乏

  在這物欲橫流的時代,我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化,工作責(zé)任心退化,教育行為簡單化,師生關(guān)系庸俗化,表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé),不鉆研業(yè)務(wù),對學(xué)生也缺乏愛心,工作方法簡單粗暴,體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮。

(2)教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強(qiáng)

  新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了,每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏,所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外,知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化,一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高,造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下,這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外,許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng),其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取,教育方法陳舊,更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識,特別是年齡偏大的一些教師,對新課程理念吸收不夠,依然是穿新鞋走老路,哪里談得上創(chuàng)新呢?這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀,教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

  8、教育經(jīng)費(fèi)與投入問題

  近年來,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善,但由于點(diǎn)多面廣,政府投入有限,這使我們再投入讓學(xué)校的發(fā)展再上新臺階帶來了較大的阻力,這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來的時代教育氣息相距甚遠(yuǎn)。

  9、教育科研問題

  在提倡“科研興?!钡慕裉?,我們已感到教育科研是農(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來,往往是為科研而抓科研,為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外,我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題,每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序,因此說科研意識不強(qiáng),這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

  二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策

  要改善上述制約因素,從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等;作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須全面貫徹黨的教育方針政策,加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè),始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)問題的切入口,解決問題。針對目前存在的問題與困難,我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好“一個完善、二個加強(qiáng)、三個重視”幾方面的工作。

  1.完善制度。

  沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校,一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》等。并把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用,對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭取社會,家長的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。2.兩個加強(qiáng)

(1)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

  因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說:“教學(xué)有法,教無定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué);教師講,學(xué)生聽。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí),并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí),使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為;二是提高教師的教學(xué)意識。提高課堂教學(xué),首先要提高教師的教學(xué)意識,抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課,寫教案都是為了應(yīng)付檢查,照搬照抄,沒有落到實(shí)處。為此,教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?!拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。“四點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)?!皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?!皟深}”:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

(2)加強(qiáng)新教材培訓(xùn)。

  現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師,拿到新教材后,不知從何入手。為此,要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組,對教師進(jìn)行新教材知識點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn),使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念,了解教材的設(shè)計思路,掌握教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

  3、三個重視:即“一活動、二管理、三檢查”。(1)重視教研活動

  建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé),經(jīng)常深入基層學(xué)校,組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng),進(jìn)入課堂,隨機(jī)聽課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍,并做好觀察和記錄,以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時,積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動,為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺,取長補(bǔ)短,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)” 一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈,中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng),督促教學(xué)常規(guī)工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,制定監(jiān)控制度,是教師明確工作性質(zhì),工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評,提倡多勞多得,杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是重視師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高師德水平。各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立“一把手負(fù)責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”,按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”,發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神,怎樣做一名人民滿意的教師,怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論,并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準(zhǔn)》等要求,緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際,開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動,切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè),提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),維護(hù)教師利益。

(3)重視“檢查”

  各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實(shí)際,采取多種形式,認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。一查開學(xué)情況。新學(xué)期開學(xué)時,應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開學(xué)情況等,匯總信息,掌握情況,并報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。二查教學(xué)工作。每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校,檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的指導(dǎo)性建議,為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時,每學(xué)期聽課不少于20節(jié),對不同年級、不同層次教師的課都要聽,力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握,尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課,體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。三查考風(fēng)考紀(jì)。加強(qiáng)對學(xué)??硷L(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查,嚴(yán)格試卷的保密制度,每學(xué)期期末的考試,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點(diǎn)進(jìn)行巡考,就各學(xué)校的考試過程進(jìn)行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生,確保統(tǒng)考成績的含金量,公平公正地考核教師教績,防止出現(xiàn)平時教書馬馬虎虎,統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn),保護(hù)教學(xué)認(rèn)真,為人誠實(shí)的老師積極性。

  總之,全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求,也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師,其任重而道遠(yuǎn),特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持,積極發(fā)揮無私奉獻(xiàn)精神,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,讓家長放心,學(xué)生安心,創(chuàng)人民滿意的教育。

如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量2

  淺談如何提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量天馬小學(xué)螺山教學(xué)點(diǎn):潘福恩

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵,教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升,這不得不引起我們的高度重視。

  一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

  1、優(yōu)秀教師資源的流失

  新分配到農(nóng)村小學(xué)的老師工作一兩年后紛紛調(diào)往上一級學(xué)校,部分小學(xué)骨干教師被安排到完小教學(xué),這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師,師資嚴(yán)重不足。

  2、留守兒童問題

  目前,農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促,造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,如有的上網(wǎng)打游戲,有的逃學(xué)曠課等,這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。

  3、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

  近年來,農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化,出現(xiàn)了民辦幼兒園,這些幼兒園有的條件簡陋,有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動,小班、中班、大班就一個老師,所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力,造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去,也從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。

  4、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

  由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距,再加上民辦學(xué)校的興起,這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外,一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去,農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高,而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生,陷入了惡性循環(huán),差距越拉越大。

  5、家庭教育的配合不夠

  如今,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了,卻無暇顧及孩子們的成長,他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢,需要什么就買什么,他們對孩子缺少督促,而孩子們的自覺性往往較差,這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心,動輒打罵,更談不上什么激勵了。因此說,家庭教育的缺失,這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。

  6、教師的整體素質(zhì)亟待提高

(1)教師職業(yè)道德下滑,敬業(yè)思想缺乏。

  在這物欲橫流的時代,我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化,工作責(zé)任心退化,教育行為簡單化,師生關(guān)系庸俗化,表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé),不鉆研業(yè)務(wù),對學(xué)生也缺乏愛心,工作方法簡單粗暴。

(2)教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強(qiáng)。新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了,每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏,所以許多教師往往要兼任幾門不同學(xué)科的課程。另外,知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化,一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高,造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下,這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外,許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng),其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取,教育方法陳舊,更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識,特別是年齡偏大的一些教師,對新課程理念吸收不夠,依然是穿新鞋走老路,哪里談得上創(chuàng)新呢?這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀,教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

  7、教育科研問題

  我們許多教師沒有把教育科研與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來,往往是為科研而抓科研,為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外,我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題。我們還有許多教師沒有自己研究的問題,每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序,因此說科研意識不強(qiáng),這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

  二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策 要改善上述制約因素,作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須全面貫徹黨的教育方針政策,加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè),始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)問題的切入口,解決問題。

  1.完善制度。

  學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用,對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭取社會,家長的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。

  2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

  學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校,檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的指導(dǎo)性建議,為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,制定監(jiān)控制度,使教師明確工作性質(zhì),工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評,提倡多勞多得,杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。

  3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí),并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為;二是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課,寫教案都是為了應(yīng)付檢查,照搬照抄,沒有落到實(shí)處。為此,教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?!拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。“四點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)?!皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。“兩題”:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

  4、重視教研活動。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分校負(fù)責(zé),經(jīng)常深入基層學(xué)校,進(jìn)入課堂,隨機(jī)聽課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)氛 圍,并 做 好 觀 察 和記錄,以便指導(dǎo)教師教學(xué)。

  總之,全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求,也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。以上只是我個人的膚淺認(rèn)識,提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。

如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量3

  如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵,也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來,有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升,有的因素還越來越嚴(yán)重,使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大,這不得不引起我們的高度重視。

  一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

  1、撤點(diǎn)并校所帶來的生員質(zhì)量不整

  農(nóng)村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后,有的村已不再設(shè)學(xué)校,有的設(shè)教學(xué)點(diǎn),把學(xué)生輸送到完全小學(xué),由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致,導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊,這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。

  2、優(yōu)秀教師資源的流失

  由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響,村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校,鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里,造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué),尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師,師資嚴(yán)重不足,這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

  3、留守兒童問題

  目前,農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情,缺少父母的嚴(yán)格督促,造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,如有的亂買吃的,有的上網(wǎng)打游戲,有的逃學(xué)曠課等,造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn),這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

  4、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

  由于農(nóng)村學(xué)校根本沒有開辦幼兒園的條件,都是把入學(xué)年齡將到的收為一個班,有的還是和一年級在一起學(xué)習(xí)。也沒有專職的幼兒教師,所有科目都由一名教師“包干”。再加上對幼兒的管理力度不力,造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去,也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

  5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

  由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距,一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去,一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高,而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生,陷入了惡性循環(huán),使差距會越拉越大。

  6、家庭教育的配合不夠

  教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育,哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了,卻無暇顧及孩子們的成長,他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢,需要什么就買什么,他們對孩子缺少督促,而孩子們的自覺性往往較差,這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心,動輒打罵,更談不上什么激勵了。因此說,家庭教育的缺失,這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

  7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

  新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了,每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏,所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外,知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化,一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高,造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下,這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外,許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng),其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取,教育方法陳舊,更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識,特別是年齡偏大的一些教師,對新課程理念吸收不夠,依然是穿新鞋走老路,哪里談得上創(chuàng)新呢?這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀,教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

  8、教育科研問題

  在提倡“科研興?!钡慕裉?,我們已感到教育科研是農(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來,往往是為科研而抓科研,為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外,我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題,每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序,因此說科研意識不強(qiáng),這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

  二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策

  要改善上述制約因素,從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等;作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須全面貫徹黨的教育方針政策,加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè),始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)問題的切入口,解決問題。針對目前存在的問題與困難,我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。

  沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校,一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的制度,并將落實(shí)情況與教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用,對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭取社會,家長的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。

(1)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

  因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說:“教學(xué)有法,教無定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué);教師講,學(xué)生聽。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí),并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí),使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為;二是提高教師的教學(xué)意識。提高課堂教學(xué),首先要提高教師的教學(xué)意識,抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課,寫教案都是為了應(yīng)付檢查,照搬照抄,沒有落到實(shí)處。為此,教師備課必須嚴(yán)格做到:備教材、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。精心設(shè)計課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

(2)加強(qiáng)新教材培訓(xùn)。

  現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師,拿到新教材后,不知從何入手。為此,要對教師進(jìn)行新教材知識點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn),使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念,了解教材的設(shè)計思路,掌握教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé),經(jīng)常深入基層學(xué)校,組織骨干教師或邀請名師送教下鄉(xiāng),進(jìn)入課堂,隨機(jī)聽課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍,并做好觀察和記錄,以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時,積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動,為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺,取長補(bǔ)短,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈,教師要明確工作性質(zhì),工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評,提倡多勞多得,杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”,發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神,怎樣做一名人民滿意的教師,怎樣做一名合格的班主任、深入開展師德大討論,并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準(zhǔn)》等要求,緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際,開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動,切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè),提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),維護(hù)教師利益。

  各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實(shí)際,采取多種形式,認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的指導(dǎo)性建議,為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。

  總之,全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求,也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師,其任重而道遠(yuǎn),特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持,積極發(fā)揮無私奉獻(xiàn)精神,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,讓家長放心,學(xué)生安心,創(chuàng)人民滿意的教育。

  恩友小學(xué)

  淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的措

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根基和辦學(xué)的生命線,積極深化課程教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和著力提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,這和教育人事制度的改革,學(xué)校制度的健全,和社會、家長、教師都有著密切的關(guān)系。

  隨著九年義務(wù)教育的普及以及國家為學(xué)生提供免費(fèi)的教科書以來,學(xué)生的入學(xué)率有了很大的提高,輟學(xué)的學(xué)生明顯的減少。但是由于學(xué)生家長大多數(shù)在外務(wù)工,對子女的教育失去了信心,看見子女成績不好,就抱著“破罐子破摔”的心理,帶著尚未完成學(xué)業(yè)的孩子一同打工去了。這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村不勝枚舉,我為這些學(xué)生的出走感到十分的惋惜和痛心,同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。還有的學(xué)生因?yàn)榘嗉夘l繁的更換老師,對老師上課教育方法的不適應(yīng)等,使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)或者逃學(xué)的心理。

  針對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高所面臨的上述問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面措施去加以改進(jìn)。個人膚淺認(rèn)識,僅作參考。

  一、學(xué)校要建立健全各種規(guī)章制度,做到以制度來約束人 學(xué)校管理制度是學(xué)校內(nèi)部的治校之“法”。因此學(xué)校各種制度一經(jīng)確立,就必須成為全體師生員工必須遵循的行為準(zhǔn)則,并具有強(qiáng)制性。在貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度的過程中,規(guī)章制度的具體規(guī)定與要求的效力,適用于其覆蓋的所有人和事,無論是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是對教職工,一視同仁。身教重于言教,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要以身作則,率先垂范,做維護(hù)制度權(quán)威性、嚴(yán)肅性的典范,因此在規(guī)章制度起步實(shí)施之時,就要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行,決不能“網(wǎng)開一面”或搞“下不為例”。學(xué)校管理的實(shí)施,是長期細(xì)致并具有反復(fù)性的工作,要采取多種形式加強(qiáng)督促檢查和強(qiáng)化激勵,使各項(xiàng)規(guī)章制度的規(guī)定和要求落到實(shí)處。并不斷完善,使學(xué)校制度走向“科學(xué)化”、“合理化”、“人性化”,在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用。

  二、發(fā)展教師是關(guān)鍵,提高教師的綜合素質(zhì)。堅決貫徹執(zhí)行《教師法》《職業(yè)教育法》等教育法律法規(guī),確實(shí)保護(hù)教師的合法權(quán)益。充分發(fā)揮教師的聰明才智,采用現(xiàn)代教育管理方法,實(shí)行科學(xué)民主管理,努力提高教師的社會地位,使教師的合法權(quán)益得到真正的保證,真正讓教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮主力軍的作用。

  教師隊(duì)伍是影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。就目前農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看,他們獲取信息知識的途徑非常有限,視野極窄。本人認(rèn)為,應(yīng)加強(qiáng)以校本教研為主,定期組織教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂“小問題”研究,組織教師參加省、市、縣課題研究,參加各種層次和不同形式的教學(xué)研究活動,并承擔(dān)各級教研任務(wù),與其他學(xué)校開展“送課”等教學(xué)結(jié)對聯(lián)誼活動,激勵教師參加學(xué)歷提高、技能升級、撰寫論文、制作課件、總結(jié)反思和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)。通過“請進(jìn)來,送出去”,開展“傳、幫、帶”活動以及“自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)”等途徑為青年教師搭建成長平臺,拓寬培養(yǎng)渠道。同時,重視教師的師德、職業(yè)教育和心理輔導(dǎo),加強(qiáng)教師發(fā)展性考評,努力促進(jìn)教師整體素質(zhì)從根本上達(dá)到量變和質(zhì)變,切實(shí)為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

  三、繼續(xù)加大教育投入

  農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也是影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。由于農(nóng)村貧困面比較大,大部分學(xué)校的校園設(shè)施還不夠健全。譬如:遠(yuǎn)程教育設(shè)備在很多農(nóng)村學(xué)校,連基本的辦公室都沒有,多數(shù)學(xué)校是將辦公室和遠(yuǎn)程教育辦公室擠在一起。這樣的現(xiàn)狀在農(nóng)村學(xué)校較為普遍。因此,必須繼續(xù)加大對基層中小學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,徹底根除當(dāng)前校舍破、舊、險的辦學(xué)條件,改變現(xiàn)代化設(shè)備落后的現(xiàn)狀,真正為素質(zhì)教育提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。

  四、改革考試與考核的評價方法

  必須真正改變單一的、靜態(tài)的書面考核所取得的成績作為質(zhì)量檢查的標(biāo)準(zhǔn),不僅要有知識掌握的評價,而且要有學(xué)生人格的評價、認(rèn)知能力的評價以及心理狀態(tài)的評價。要摒棄陳舊落后的評價制度,與時俱進(jìn),強(qiáng)化教育評價中教師的服務(wù)意識和指導(dǎo)意識,而不僅僅單一地從學(xué)生考試成績上來進(jìn)行評價考核。因此,教育教學(xué)評價考核運(yùn)用的方式,不僅要有口試、筆試,還應(yīng)有動手操作等多種方式來進(jìn)行評價。

  五、抓好學(xué)校、社會、家長三維一體的三結(jié)合工作

  學(xué)校要定期召開學(xué)生家長會,邀請社會各界知名人事參加,加大學(xué)校各種制度在家長中的宣傳力度,調(diào)動學(xué)生家長的積極性,號召家長每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。

  社會是一個大染缸,學(xué)生的很多不良行為都是在社會中“感染”的,因此,學(xué)校和家長要呼吁社會各界要做好對各類學(xué)生的監(jiān)督力度,不要讓學(xué)生養(yǎng)成各種不良的習(xí)慣。比如學(xué)生的抽煙習(xí)慣的養(yǎng)成,如果社會各界監(jiān)督得當(dāng),沒有人賣煙給未成年人,他們會養(yǎng)成抽煙的習(xí)慣嗎?因此要加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的宣傳力度,同時學(xué)校、社會、家長要經(jīng)常聯(lián)系,進(jìn)行溝通,共同創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的環(huán)境。

  百年大計,教育為本。農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn),倍受社會各界人士的關(guān)注。作為一名身處一線的農(nóng)村教師,我將按照教育部門的工作要求做好本職工作,同時也希望以上我的點(diǎn)滴挫見能在今后的教育教學(xué)中給大家?guī)頀伌u引玉的效果。

  恩友小學(xué)

如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量3篇(農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施)相關(guān)文章:

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