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《雷雨》教學(xué)課稿
劉素瓊老師執(zhí)教的《雷雨》一課是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)語文閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。劉老師在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)充分利用課本資源,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累運(yùn)用語言,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,熟讀成誦,積累課文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。這是一堂扎實(shí)而深入的課,能讓人見到語文教學(xué)的本質(zhì)。
首先,劉老師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句的研讀非常到位。在指導(dǎo)“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來”一句時(shí),劉老師借用學(xué)生的問題“為什么用垂下來,而不用掛下來”讓學(xué)生換詞理解,加深體驗(yàn),體會(huì)中華文字的精妙。并讓學(xué)生聯(lián)想哪些東西可以用“垂下來”。在理解“雜亂”時(shí),讓學(xué)生通過擺手做動(dòng)作來很生動(dòng)地記住了這個(gè)詞。學(xué)生在從字到詞到句的理解中讀得更有味道、更有感情。也讓人感到老師對(duì)教材的深刻把握和處理教材的功夫深厚,不見痕跡。
其次,劉老師重視對(duì)學(xué)生的寫字教育。劉老師通過讓學(xué)生從形和意的結(jié)合理解來記憶,還讓學(xué)生通過觀察來記憶、分析字形,通過書空來記憶筆畫和筆順,在指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫時(shí)要求學(xué)生姿勢(shì)和筆順正確。這樣的訓(xùn)練,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字,又能讓學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
再次,劉老師重視學(xué)生對(duì)詞語、句子、生活經(jīng)驗(yàn)的積累。課始,就讓學(xué)生來說跟雨有關(guān)的詞語,并出示了三個(gè)相關(guān)成語讓學(xué)生讀。然后,又通過聽雷聲讓學(xué)生知道雷聲的生活原型從而很親切自然地導(dǎo)入新課教學(xué)。在學(xué)習(xí)黑沉沉一句時(shí),隨機(jī)積累了ABB格式的詞語。指導(dǎo)越來越一句時(shí),讓學(xué)生說相同句式的句子,既學(xué)會(huì)了造句,又豐富了生活經(jīng)驗(yàn)和語言儲(chǔ)備。還有理解“垂下來”時(shí)趁機(jī)讓學(xué)生說生活中還有什么可以用“垂下來”,也是促進(jìn)理解又是積累語言。
總之,這是一堂扎實(shí)而有效的課,更有課前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。雖然我是數(shù)學(xué)老師,同樣也有很大的借鑒之處,特別是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)更值得我學(xué)習(xí)。
《雷雨》教學(xué)課稿
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第18課,這是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡(jiǎn)煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)我班的實(shí)際情況,我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1) 會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,。
(2)有感情的朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中,雷雨后的景象。
(3)聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn);
1.能正確認(rèn)讀4個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “垂”“。
2.聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨的描寫。
二、說學(xué)生
高二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,探索,易感染的心理特征,容易被新鮮的事物吸引住,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn),感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景,因?yàn)槲覀兪窃谀戏?,雷雨時(shí)很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素。
三、說教法;
1.“創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字”
(1)借助拼音齊讀,(2)小老師領(lǐng)讀,(3)同桌互讀,(4)仔細(xì)分析,組詞。
四、說教學(xué)過程
(一)、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過雷雨嗎?雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨是什么樣的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)雷雨。(板書課題)
(二)初讀課文,讀正確
1、用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字多讀幾遍;再把句子讀通順。
2、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)
3、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。
(三)再讀課文,讀流利
1、練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。
2、標(biāo)出自然段,在小組內(nèi)讀,每人讀一段,看誰該得正確,讀得流利。
3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段,請(qǐng)把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書,把課文讀流利,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。)
(四)默讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、默讀,思考:每個(gè)自然段寫什么?哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象?哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象?哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象??jī)煞鶊D分別寫的是什么時(shí)候的景象?
2、小組討論、交流。(第1- 3自然段寫雷雨前;第4 - 6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象,第二幅圖是雷雨過后的景象。)
3、課堂拓展
讓學(xué)生說說,他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
《雷雨》教學(xué)課稿
一、教材分析 :這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)(蘇少版)的教材,主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》。《夏天的雷雨》這首歌曲為一段體,有四個(gè)樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,三處采用了切分節(jié)奏型,其中第一、三句完全相同,第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同,增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格,并掌握節(jié)奏。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。
2、在游戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇磻?yīng),隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。
3、能夠區(qū)分不同音樂所表達(dá)的不同內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn): 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱,難點(diǎn)是如何在音樂游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程分析
導(dǎo)入新課。
通過聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問題:他們有什么共同的特點(diǎn),總結(jié)出都是有問有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌,少了哪些部分呢?分析歌曲。
新課學(xué)習(xí):
1、節(jié)奏游戲:教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞,讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底,以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí)歌曲:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣,老師有感情的范唱一遍,然后放錄音,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽,用手輕輕地拍,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中相同旋律的兩樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解,并進(jìn)行總結(jié),找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、成立簡(jiǎn)易樂隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范,磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng)編活動(dòng):為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,鼓勵(lì)互相啟迪、創(chuàng)作,老師指導(dǎo)、觀察,請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演,音樂再次響起,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
5、 類比欣賞,拓展延伸:欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料,如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》,先說出兩首樂曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂曲表達(dá)的情緒有什么不同,可以用色彩、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來,這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂是最富有情趣的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂的樂趣,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的快樂。
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