下面是范文網(wǎng)小編整理的《雷雨》教學課稿三篇范文（雷雨課文解析），供大家品鑒。

《雷雨》教學課稿

  各位評委各位老師大家好：

  今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  根據(jù)本課的設計意圖結(jié)合學生的實際情況，我確定本課的教學目標分為三方面：

  １、知識目標：

  會認４個生字，會寫１２個生字。

  ２、技能目標：

  正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

  ３、情感目標：

  有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

  根據(jù)目標的設定，我將教學重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。而教學難點應該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象

  二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的.情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。結(jié)合學生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采取 １、信息收集法

  ２、情景教學法

  學法主要目標

  1、以朗讀感悟為主

  2、小組合作探究

  在本節(jié)課中我將教學環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)

  一、設情景，感受雨的美。

  首先出示美麗的圖片，讓學生意識感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。

  二、出示學習目標，明確本節(jié)課內(nèi)容

  帶領(lǐng)學生明確本節(jié)課的學習目標，以便在自學過程中有的放矢。

  三、理解課文內(nèi)容

  在理解課文內(nèi)容是，主要讓學生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點的句子，來整體把握住課文脈絡，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。

  四、課堂檢測

  在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

  五、板書設計

  本節(jié)課的板書雖簡潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。

 

《雷雨》教學課稿

  

  一、說教材

  《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。

  1、根據(jù)我班實際情況，我擬定本課學習目標。

  （1）、 會認本課時4個生字，。

  （2）、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。

  （3）.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化意識。

  教學重難點；

  1，能正確認讀4個生字，重點指導書寫 “垂”“。

  2.聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨描寫。

  二，說學生

  二年級學生具有好奇，探索，易感染心理特征，容易被新鮮事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見自然現(xiàn)象，這也是學習本科有利因素。

  三、說教法

  1.“創(chuàng)設情境，自主識字”

  （1）借助拼音齊讀，（2）小老師領(lǐng)讀，（3）同桌互讀，（4）仔細分析，組詞。

  四、說教學過程

  （一）、從生活經(jīng)驗導入新課

  同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）

  （二）、看圖，了解課文內(nèi)容

  （三）初讀課文，讀正確

  1．用自己喜歡方式課文。要把字音讀準確，不會字多讀幾遍；再把句子讀通順。

  2．用生字詞卡片檢查學生識字情況。

  （可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

  3．檢查學生讀課文情況，指名讀指定段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句現(xiàn)象。

  （四）再讀課文，讀流利

  1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

  2．標出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

  3、朗讀自己喜歡段落。你喜歡課文哪一段，請把它流利地朗讀一遍。

  4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。

  （設計意圖：閱讀是學生個性化行為，不應以教師分析來代替學生閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備。）

  （四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容

  1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前景象？哪幾個自然段寫雨中景象？哪幾個自然段寫雷雨后景象？兩幅圖分別寫是什么時候景象？

  2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中景象，第二幅圖是雷雨過后景象。）

  3．課堂拓展

  讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說寫下來。

《雷雨》教學課稿

  

一、說教材

  《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個不同的時間段分成三部分，即使篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。

  二、說學情

  學生即使年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

  三、說教學目標、教學重難點

  依據(jù)“新課標”理念和學生的實際的情況，我擬定了這節(jié)課的學習目標如下：

  1、認知目標：會認4個生字，會寫12個生字。

  2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

  這節(jié)課的教學重點是：

  1、識字、寫字。

  2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

  這節(jié)課的教學難點是：

  1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。

  2、積累拓展，寫觀察日記。

  四、說教學方法：

  依據(jù)上述的教學目標，結(jié)合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：

  1、創(chuàng)設情境教學；

  在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學方法的確定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。

  2、朗讀想象感悟；

  依據(jù)學生的年齡特點和思維特點，我借助學生生活經(jīng)驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生的語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生學著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

  3、師生合作學習。

  二年級學生在學習中需要老師的幫助，在教學中我采用師生合作方法，對學生進行指導，在指導的基礎上培養(yǎng)學生的自主學習、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。

  五、說教學過程及設計意圖

  （一）導入：

  1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動畫景象）

  這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。（板書課題）

  2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。

  板書：雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

  意圖：

  1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設情景導入，吸引學生學習興趣。

  2、復習導入新課，讓學生很快進入學習狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。

  （二）課件出示這節(jié)課學習目

  （1）認識這節(jié)課生字，會寫這節(jié)課生字。

  （2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。

  （3）拓展練習，能寫觀察日記。

  意圖：

  本環(huán)節(jié)出示學習目標讓學生對這節(jié)課所學內(nèi)容有所了解，便于更快進入學習。

  （三）朗讀感悟：

  1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色？

  課件出示雷雨前圖片：

  （1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。

  （指導學生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）

  （2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

  （3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

  （指導學生朗讀體會忽然的妙用，感受雨前風來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

  （4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

  利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。

  （指導學生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）

  學生交流，課件適時出示：

  烏云──大風──閃電──雷聲

  2、老師讀雷雨中的段落請

  學生交流有哪些景象。

  學生交流

  課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學生想象理解。

  指導學生有感情朗讀。

  3、請同學朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。

  （1）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

  （2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。

  （指導學生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑和愉快。）

  學生交流，板書出示：

  太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

  課件出示雷雨后情景圖片，幫助學生感受雨后美景。

  面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

  意圖：

  1、本環(huán)節(jié)的設計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象，有利于學生對課文的理解。

  2、讓學生交流體現(xiàn)了學生的自主學習能力。教師適時指導，體現(xiàn)了師生的互動合作。

  3、教師指導學生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學習目標，解決生生互動中的低效性。

  （四）朗讀想象：

  1、多么神奇的雷雨?。≌埻瑢W們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！

  課件出示雷雨不同時段景象圖片。

  圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

  圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

  2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。

  3、請同學展示朗讀。

  教師朗讀

  師生評議，教師指導學生對他人的朗讀做出合理評價。

  意圖：

  1、在上一環(huán)節(jié)學習的基礎上讓學生想象朗讀，有助于學生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

  2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛，解決生生互動的低效性。

  （五）寫字指導：

  1、課件出示12個生字，指導學生認讀。

  2、教師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領(lǐng)。

  “彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；

  “越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。

  3、學生書寫生字，教師巡視，提示書寫姿勢。

  意圖：

  二年級學段寫字是教學重點，本環(huán)節(jié)的設計將教師的示范指導與學生的練習結(jié)合，使寫字教學落到實處，達到教學目標，落實課標精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。

  （六）課堂小結(jié)：

  1、老師相信通過這節(jié)課的學習，同學們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人，去欣賞她吧！

  2、讓我們向小作者學習，也來寫寫天氣日記。

  意圖：

  本環(huán)節(jié)的設計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學知識的同時布置任務，給學生拓展的空間，幫助學生提升語文學習的能力。落實了教學目標。

  

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