下面是范文網(wǎng)小編整理的《雷雨》教學課稿三篇范文(雷雨課文解析),供大家品鑒。
《雷雨》教學課稿
各位評委各位老師大家好:
今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》,它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,是本冊書第五組的第二課,這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)本課的設計意圖結(jié)合學生的實際情況,我確定本課的教學目標分為三方面:
1、知識目標:
會認4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標:
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
根據(jù)目標的設定,我將教學重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準確與生動。而教學難點應該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設的.情境中體驗、感受,達到情感的共鳴。結(jié)合學生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采取 1、信息收集法
2、情景教學法
學法主要目標
1、以朗讀感悟為主
2、小組合作探究
在本節(jié)課中我將教學環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)
一、設情景,感受雨的美。
首先出示美麗的圖片,讓學生意識感知雨的美麗,引起好奇探究的欲望。
二、出示學習目標,明確本節(jié)課內(nèi)容
帶領(lǐng)學生明確本節(jié)課的學習目標,以便在自學過程中有的放矢。
三、理解課文內(nèi)容
在理解課文內(nèi)容是,主要讓學生讀一讀課文,想一想雷雨的變化,再讀一讀重點的句子,來整體把握住課文脈絡,最后品讀課文,感受雷雨前、中、后的不同。
四、課堂檢測
在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
五、板書設計
本節(jié)課的板書雖簡潔但明了,更能直觀地加深孩子們理解課文。
《雷雨》教學課稿
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課,這是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來不多課文之一。本文用字簡煉而且準確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。
1、根據(jù)我班實際情況,我擬定本課學習目標。
(1)、 會認本課時4個生字,。
(2)、有感情朗讀課文,充分感受雷雨前情景,初步感受雷雨中,雷雨后景象。
(3).聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生有觀察天氣變化意識。
教學重難點;
1,能正確認讀4個生字,重點指導書寫 “垂”“。
2.聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨描寫。
二,說學生
二年級學生具有好奇,探索,易感染心理特征,容易被新鮮事物吸引住,并能在老師創(chuàng)設情景中體驗,感受。同事也比較多積累了不少下雷雨情景,因為我們是在南方,雷雨時很常見自然現(xiàn)象,這也是學習本科有利因素。
三、說教法
1.“創(chuàng)設情境,自主識字”
(1)借助拼音齊讀,(2)小老師領(lǐng)讀,(3)同桌互讀,(4)仔細分析,組詞。
四、說教學過程
(一)、從生活經(jīng)驗導入新課
同學們,你們見過雷雨嗎?雷雨也就是我們通常所說雷陣雨,誰能說說雷雨是什么樣呢?今天,我們一起來學習雷雨。(板書課題)
(二)、看圖,了解課文內(nèi)容
(三)初讀課文,讀正確
1.用自己喜歡方式課文。要把字音讀準確,不會字多讀幾遍;再把句子讀通順。
2.用生字詞卡片檢查學生識字情況。
(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)
3.檢查學生讀課文情況,指名讀指定段落,糾正丟字、添字和讀破詞、破句現(xiàn)象。
(四)再讀課文,讀流利
1.練習把課文讀流利。先自己讀兩遍,讀得準確,做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。
2.標出自然段,在小組內(nèi)讀,每人讀一段,看誰該得正確,讀得流利。
3、朗讀自己喜歡段落。你喜歡課文哪一段,請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
(設計意圖:閱讀是學生個性化行為,不應以教師分析來代替學生閱讀實踐。讓學生在充分地讀書,把課文讀流利,為下節(jié)課做好準備。)
(四)默讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.默讀,思考:每個自然段寫什么?哪幾個自然段寫雷雨前景象?哪幾個自然段寫雨中景象?哪幾個自然段寫雷雨后景象?兩幅圖分別寫是什么時候景象?
2.小組討論、交流。(第1- 3自然段寫雷雨前;第4 - 6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中景象,第二幅圖是雷雨過后景象。)
3.課堂拓展
讓學生說說,他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說寫下來。
《雷雨》教學課稿
《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個不同的時間段分成三部分,即使篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學生,讓學生以學習本文為契機,走進生活,走進大自然,學會觀察,增添生活的樂趣。單元訓練中提示,學習本組課文,可引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。
二、說學情
學生即使年齡較小,但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學生整體感知全文,讓學生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、說教學目標、教學重難點
依據(jù)“新課標”理念和學生的實際的情況,我擬定了這節(jié)課的學習目標如下:
1、認知目標:會認4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標:有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
這節(jié)課的教學重點是:
1、識字、寫字。
2、朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。
這節(jié)課的教學難點是:
1、有感情朗讀課文,想象雷雨不同時段的景象。
2、積累拓展,寫觀察日記。
四、說教學方法:
依據(jù)上述的教學目標,結(jié)合兩個小專題,我主要采用了三種教學方法:
1、創(chuàng)設情境教學;
在課堂中,創(chuàng)設一定的情境,能培養(yǎng)學生學習語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題,拓展學生的思維空間,豐富學生的思維方式,讓學生參與到課堂教學的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,也能較好的解決師生互動中存在的低效行為,落實了小專題。
2、朗讀想象感悟;
依據(jù)學生的年齡特點和思維特點,我借助學生生活經(jīng)驗,以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學生與文本面對面地進行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學生的語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生學著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中,學生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。
3、師生合作學習。
二年級學生在學習中需要老師的幫助,在教學中我采用師生合作方法,對學生進行指導,在指導的基礎上培養(yǎng)學生的自主學習、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。
五、說教學過程及設計意圖
(一)導入:
1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員:雷雨(課件出示雷雨動畫景象)
這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。(板書課題)
2、課件播放課文朗讀動畫,邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。
板書:雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)
意圖:
1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設情景導入,吸引學生學習興趣。
2、復習導入新課,讓學生很快進入學習狀態(tài),解決引課中存在的低效性。
(二)課件出示這節(jié)課學習目
(1)認識這節(jié)課生字,會寫這節(jié)課生字。
(2)有感情朗讀課文,能想象雷雨不同時段的不同景象。
(3)拓展練習,能寫觀察日記。
意圖:
本環(huán)節(jié)出示學習目標讓學生對這節(jié)課所學內(nèi)容有所了解,便于更快進入學習。
(三)朗讀感悟:
1、默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色?
課件出示雷雨前圖片:
(1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。
(指導學生朗讀體會壓的妙用,感受烏云來勢洶,厚重,有壓迫感。)
(2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
(3)忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
(指導學生朗讀體會忽然的妙用,感受雨前風來的急;體會垂的妙用,感受蜘蛛的害怕。)
(4)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。
(指導學生在朗讀中體會越…越…句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)
學生交流,課件適時出示:
烏云──大風──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落請
學生交流有哪些景象。
學生交流
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學生想象理解。
指導學生有感情朗讀。
3、請同學朗讀雷雨后的段落,看看描寫了哪些情景。
(1)天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
(2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來。
(指導學生在朗讀中體會掛的妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗;體會坐的妙用,感受蜘蛛的悠閑和愉快。)
學生交流,板書出示:
太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片,幫助學生感受雨后美景。
面對這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!
意圖:
1、本環(huán)節(jié)的設計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象,有利于學生對課文的理解。
2、讓學生交流體現(xiàn)了學生的自主學習能力。教師適時指導,體現(xiàn)了師生的互動合作。
3、教師指導學生在朗讀中感受重點字、詞的運用,以讀促悟,落實學習目標,解決生生互動中的低效性。
(四)朗讀想象:
1、多么神奇的雷雨?。≌埻瑢W們想象自己就是圖中的小朋友,面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!
課件出示雷雨不同時段景象圖片。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。
圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會讀出來。
3、請同學展示朗讀。
教師朗讀
師生評議,教師指導學生對他人的朗讀做出合理評價。
意圖:
1、在上一環(huán)節(jié)學習的基礎上讓學生想象朗讀,有助于學生更好的理解課文,同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評議,活躍課堂氣氛,解決生生互動的低效性。
(五)寫字指導:
1、課件出示12個生字,指導學生認讀。
2、教師范寫“彩、越、垂”,提示書寫要領(lǐng)。
“彩”右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上;
“越”半包圍結(jié)構(gòu),走的一捺要寫舒展,長一些,上面的部分不要寫作成;“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長短不同。
3、學生書寫生字,教師巡視,提示書寫姿勢。
意圖:
二年級學段寫字是教學重點,本環(huán)節(jié)的設計將教師的示范指導與學生的練習結(jié)合,使寫字教學落到實處,達到教學目標,落實課標精神。提示書寫姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。
(六)課堂小結(jié):
1、老師相信通過這節(jié)課的學習,同學們對雷雨有了認識,其實大自然是一副多姿多彩的畫卷,還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人,去欣賞她吧!
2、讓我們向小作者學習,也來寫寫天氣日記。
意圖:
本環(huán)節(jié)的設計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學知識的同時布置任務,給學生拓展的空間,幫助學生提升語文學習的能力。落實了教學目標。
《雷雨》教學課稿三篇范文(雷雨課文解析)相關(guān)文章:
相關(guān)熱詞搜索:雷雨課后題 曹禺雷雨課文原文 雷雨春培訓課