下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表3篇(人教版數(shù)學(xué)一年級上冊認識鐘表)，歡迎參閱。
一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表1
一年級數(shù)學(xué)上冊《認識鐘表》教案
【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級數(shù)學(xué)上冊書84—87頁。
【教材分析】教材第84頁設(shè)計了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學(xué)生認識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會聯(lián)想到早晨起床的情境。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會很自然地去認識鐘表并感受那時是早晨7時。教材第84頁下半部,將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),使學(xué)生認識整時。教材第8頁結(jié)合學(xué)生的生活實際,舉出一天中的六個時刻所做的活動,讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生認識整時,會讀寫整時,并使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合生活實際,學(xué)會看鐘表上的整時。
2、學(xué)生能初步養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點】掌握看整時的方法,學(xué)會看整時。
【教學(xué)難點】認識整時的方法。
【數(shù)學(xué)思想】抽象的數(shù)學(xué)思想、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師活動
學(xué)生活動及達成目標
今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜（大屏幕）掌握時間對于我們每個人來說都很重要，你們自己會看時間嗎?今天我們就來認識鐘表。
達成目標：謎語引入，激起學(xué)生們的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、共同探索，總結(jié)方法
教師活動
學(xué)生活動及達成目標、前老師讓大家和家長一起制作了鐘表，現(xiàn)在以同桌為小組討論交流，你觀察到鐘面上有什么？看哪個小組觀察的最仔細。
仔細觀察,鐘面上都有什么?時針和分針，說出它們的特點。
鐘面上有12個數(shù)字，是按一定順序排列的，長針、短針都是按數(shù)字的排序運轉(zhuǎn)的，也就是順時針方向
鐘面上有12個大格，每個大格有個小格。
這三個小組匯報的真好，其他的小組也要爭取下次到前面來展示。
2、認識整時。
出示主題圖。
①圖中都有什么,小女孩兒是幾時起床的?
②你怎樣看出來是7時的?
a從墻上的掛鐘可以看出來。
老師歸納:分針指著12,時針指著7就是7時。
b從床頭柜上的電子表可以看出來。
老師歸納:原來電子表是這樣表示7時的,冒號前邊寫7,后邊寫兩個0。
出示8時、3時、6時,請學(xué)生試認。你是怎樣看出來的？
介紹整時的電子表示方法。
歸納認整時的方法。
分針指著12,時針指著幾就是幾時。
小組討論
長針、短針、數(shù)字
達成目標：通過讓學(xué)生觀察鐘面,對時針和分針進行比較,使學(xué)生進一步認識掌握時針和分針的特征。
生：有1~12的數(shù)字,它們是按從小到大轉(zhuǎn)圈排列的 學(xué)生說方法
達成目標：讓學(xué)生自主探究整時,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、探究能力。
三、運用方法，解決問題
教師活動
學(xué)生活動及達成目標
拿鐘表
、我撥你說。
2、我說你撥
3、同桌互撥
達成目標：鞏固整時的認識。
四、反饋鞏固，分層練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動及達成目標
、教材第8頁的內(nèi)容。
（1）說出時間。（2）寫出時間。
（3）完整地說一說小明在什么時間干什么。
（4）討論：小明9時在做什么？
2、交流：（1）這是什么時間？
(2）怎樣說就更好一些？
3、練習(xí)十九第3、4、6、8題。
達成目標：引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐘表上的時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9時和晚上9時兩個9時。
五、堂總結(jié)，提升認識
教師活動
學(xué)生活動及達成目標
這節(jié),我們重新認識了一個朋友——鐘表,你都了解了什么呢?我們以后要珍惜時間，做個合理安排時間的好學(xué)生。你對自己這堂的表現(xiàn)是怎么評價的？
學(xué)生總結(jié)本節(jié)的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價。
板書
認識鐘表
時針
分針
2個數(shù)
2個大格
7時
8時
3時
6時
7：00
8:00
3:00
6:00
一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表2
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計窗體頂端
一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：
1、認識鐘表上的時針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和有序的思維能力。教學(xué)重點：能正確地說出并會表示整點。教學(xué)準備：課件、實物鐘、鐘面模型 教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天劉老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請小朋友們猜一猜！（課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。）生：鐘。師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是劉老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？生1：我在家里見過三角形的鐘。生2：我在步步高超市見過正方形的鐘。生3：我家里有很高的鐘。師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！（課件展示各式鐘表。）師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。生2：它可以催我上床睡覺。生3：它能告訴我們什么時間該吃飯了。師：對，鐘表可以提醒我們時間該做什么事了。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）[“猜謎語”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，猜謎語導(dǎo)入，很容易營造出輕松的課堂氣氛]
二、進行新課：
1、初步認識鐘面（課件出示鐘面模型）師：請小朋友們仔細觀察，鐘面上都有什么？生：有0、1、2??12這些數(shù)，兩根針。師：這根較長的針叫什么針，較短的針叫什么？生：較長的針叫分針，較短的針叫時針。師：誰來說說分針和時針有什么不同？生：分針長、時針短。師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長、時針短。師：時針和分針每天都在鐘面上不停的賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？生：分針跑得快。師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。課件演示時針和分針從12時走到1時的過程）生1：分針走得快。生2：它們是往右邊跑的。生3：分針走了一圈，時針走了一格。[通過課件演示，學(xué)生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識]
2、認識整時（1）學(xué)看整時刻師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。（出示1時）師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？生：這是1時，此時分針指著12，時針指著1，就是1時。（出示2時）師：這是幾時？生：2時。師：你是怎么看出來的？生：分針指著12，時針指著2，就是2時。出示8時）師：這是幾時？你是怎么認出來的？生：這是8時，分針指著12，時針指向8，就是8時。（同時出示1時，2時，8時）。師：請同學(xué)們仔細觀察，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同？生：都有12個數(shù)字，分針都指著12，時針有的指著1，有的指著2，有的指著8。師生共同總結(jié)：分鐘指向12，時針指向幾，就是幾時。（課件出示1時、2時——12時，學(xué)生讀出鐘面上的時刻。）[會認整時是本課的教學(xué)重點，采用分步教學(xué)，層層深入，最后歸納小結(jié)的教學(xué)方法，教學(xué)效果好。]（2）整時的兩種寫法。師：整時怎么寫呢？2時我們先寫2，再加一個時字就行了。8時我們先寫8，再加一個時字。（課件出示電子表）師：也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫2，再寫兩個圓點，再寫兩個零。8時先寫數(shù)字8，再寫兩個圓點，再寫兩個零。[時刻的后一種寫法使用非常普遍，由電子鐘表引出，學(xué)生更容易接受。]（3）撥鐘練習(xí)師：咱們會認時間了，下面老師就請你們認一認。（教師撥4時、5時、10時，指名認。）師：現(xiàn)在要是老師說時刻，讓你們來撥，你會撥嗎？（師報時，學(xué)生齊撥，指名到前面撥。）師：現(xiàn)在咱們考考你的同桌，撥一個時刻給你的同桌認一認，再認認同桌撥的時間，他認對了，你就夸夸他。（學(xué)生互練）[邊講邊練，學(xué)生通過認一認、撥一撥、同桌互練，鞏固了知識點]
3、課件休息：欣賞歌曲《時間像小馬車》，教育學(xué)生珍惜時間。
4、練習(xí)師：學(xué)會認整時了，咱們還要學(xué)會安排好時間，知道什么時間該做什么事了，下面是小軍的一天，我們一起來看看：（課件出示圖片）
師：小軍幾時在做什么？生1：小軍7時在刷牙。生2：小軍8時在讀書。課件出示7時 7:00；8時 8:00）師：剩下的四幅圖片，請小朋友自己看清小軍幾時在做什么。把時刻寫在右邊的橫線上。學(xué)生獨立填寫，教師巡視。）師：誰能完整地說一說，小軍這一天，幾時在做什么？生：小軍7時在刷牙，8時在讀書，10時在做操，12時在吃飯，6時在看電視，9時在睡覺。師：小軍這一天安排得好嗎？生：好！師：象這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會讓我們身體更結(jié)實、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。
三、鞏固練習(xí)
1、找朋友
教師準備好4個鐘面上面有不同的時刻，再準備兩種不同的時間表示方法的相應(yīng)的卡片，請12個孩子上來拿著卡片找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，下面孩子一起拍手唱，臺上孩子開始找朋友）
2、連線（書上94頁第一題）
四、小結(jié)
五、板書設(shè)計
認識整時 3時
8時 6時 3：00 8：00 6：00 分享：
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一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表3
一年級數(shù)學(xué)上冊《認識鐘表》文本解讀
文本解讀涵蓋的方面很多，這次對《認識鐘表》這課的文本解讀我分別選擇了三個角度去解讀，這三個角度分別是文本本身細節(jié)的解讀（2012新人教版），新舊教材區(qū)別的解讀，橫向?qū)Ρ热蟀姹镜慕庾x（2012新人教版，2012新北師大版以及2012新蘇教版）。
第一角度：文本本身細節(jié)的解讀（2012新人教版）
解讀文本是我們教師的一項重要基本功，解讀文本是否到位直接關(guān)系到我們確立教學(xué)目標及教學(xué)重難點，關(guān)系到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等，結(jié)合教學(xué)實際，我認為對解讀文本本身細節(jié)需注意兩方面和一個中心點，而這個中心點就是解讀文本本身時應(yīng)結(jié)合以人為本的“人本”思想去解題。讓“文本”走向“人本”，為了真實有效的促進學(xué)生的發(fā)展去認真解讀。（“人本”包括學(xué)生本身的學(xué)情。）
一年級上冊第84頁先給出一幅一個學(xué)生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。旁邊小精靈說了一句“分鐘指向12，時針指向7，是7時?！边@句話顯然是要讓學(xué)生能夠總結(jié)出看整時的方法。教學(xué)時應(yīng)注意要讓學(xué)生自己思考并能簡明的說明自己看整時的方法。第84
頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數(shù)字的形式標明它們的時刻。小精靈的“你發(fā)現(xiàn)了什么”，我想是要讓學(xué)生學(xué)會觀察后思考發(fā)現(xiàn)這兩種表示時間的工具的異同點并通過這3個時刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會看整時。教學(xué)建議是：首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境非常重要，在生活情境中需要引導(dǎo)學(xué)生開放思維，提出有價值的數(shù)學(xué)問題進行探究，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓他們體驗到了數(shù)學(xué)的價值。其次在教學(xué)第84頁的情境圖時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖中都有什么？小學(xué)生在做什么呢？你認識鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學(xué)生說一說。教師再用鐘表演示，同時讓學(xué)生進行親自動手操作學(xué)具，進一步明確：鐘表上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針；分針指12，時針指幾就是幾時。然后教師用電子表演示給學(xué)生看，說明電子表是怎么表示時刻的。最后，教學(xué)第84頁下邊的內(nèi)容時，可以先引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，再進行合作交流。除了看圖認鐘表外，還要讓學(xué)生用鐘表進行操作。還可以讓學(xué)生用鐘表撥出幾時，再用數(shù)字寫出來，加強對整時的認識。
第85頁結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小明一天的作息時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)第85頁小朋友一天的生活時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時間?！靶∶?時在做什么？”這個提問是讓教師要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時、還有晚上9時。讓學(xué)生還可以讓學(xué)生說一說自己的一天是怎么安排的，與小明有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生遵守并愛惜時間。
最后的“你知道嗎？”是為了拓展學(xué)生的知識面，教材介紹了一些我國古代的計時工具。這兩種工具計時的原理比較復(fù)雜，可以以學(xué)生能理解的方法簡單的說明。比如以一個學(xué)生平時在操場上玩為例子，分別記錄他上午，中午，下午等不同時刻但同一地點的影子照片，讓學(xué)生去觀察體會，這樣就會大致明白古人計時的原理。
關(guān)于練習(xí)十九中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
第2題是一道游戲題，除了老師和學(xué)生做游戲外，還可以采取分組做游戲?？梢源┎逶谡J識整時后教學(xué)后直接練習(xí)。
第3題，可以讓學(xué)生自己試一試，對有困難的學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系20以內(nèi)數(shù)的順序來想。
第4題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己周末的生活實際來想一想，每個時間都在做什么，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和觀察能力。
第5題是一道判斷題，鍛煉學(xué)生的判斷能力。
第6題是認識大約幾時的練習(xí)題，是讓學(xué)生滲透接近整時的習(xí)題。為了降低認識“幾時幾分”的難度，并豐富練習(xí)的形式，教材特意安排了“幾時過一點兒”“快到幾時” 的習(xí)題，并為后面認識“幾時幾分”做鋪墊。
第7題是讓學(xué)生動手撥一撥的操作經(jīng)歷。讓學(xué)生能夠把操作和思維結(jié)合起來。這樣既理解了知識，又學(xué)會了思維。
練習(xí)十九的最后是一道難度稍大一點的第8題，啟發(fā)學(xué)生觀察鐘表上時間的排列有什么規(guī)律，最后一個鐘表的時間應(yīng)該是多少，再畫出時針和分針。
第二角度：新舊教材區(qū)別的解讀。
2012新人教版和人教版的區(qū)別還是比較明顯的。新人教版只認識整時?！罢J識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，新人教版把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。在新課上這是一個比較大的區(qū)別。其次，從整時的教學(xué)情境圖中也有不同，新人教版增加了兩句話，分別是“分鐘指向12，時針指向7，是7時?！保澳惆l(fā)現(xiàn)了什么”這也是關(guān)鍵區(qū)別。我想新人教版開始注重學(xué)生自學(xué)的能力培養(yǎng)或者說是方向性的指導(dǎo)更加強了，比起一副沒有指向的情境圖，這兩句話就是點睛之筆，對于一年級小朋友作用深遠。教師在教學(xué)時，應(yīng)該充分訓(xùn)練學(xué)生自己說理。在做一做中，新人教版也是增加了兩句“小明的一天”，“小明9時在做什么？”分別說明了這題做一做的內(nèi)容和從中應(yīng)該知道的知識點，并努力讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)其中的道理。新人教版的目的很明確，教師也能很明白的知道做一做的意圖是什么，方便了每一位教師去解讀文本。為了拓展學(xué)生的知識面，教材介紹了一些我國古代的計時工具。這也是增加的部分。
在練習(xí)部分增加了第5題判斷幾時和第6題的大約幾時，這兩題都是對整時的鞏固以及對整時的拓展，增加這兩大題大有用處。第8題則由原來教材的思考題變化而來。
第三角度：橫向?qū)Ρ热蟀姹镜慕庾x（2012新人教版，2012新北師大版以及2012新蘇教版）
不同教材的橫向比較解讀，目的來豐富我們的教學(xué)和研究資源。首先看它們編排的位置。
新人教版是在一上第七單元“認識鐘表”。新北師大版是在一上第八單元“認識鐘表”。新蘇教版是在一上第十一單元“認識鐘表”。以下著重解讀新北師大版和新蘇教版。
新北師大版：從“小明的一天”這樣的生活情境進行教學(xué)，這一點跟人教版還是異曲同工的。只不過北師大版還是有半時的教學(xué)內(nèi)容。北師大版不一樣的明顯之處是有撥鐘表的環(huán)節(jié)，比較看重學(xué)生的動手操作環(huán)節(jié)，這一點是值得我們借鑒的。練習(xí)題的第3題也是人教版所沒有的，這道看樹的影子找大致時間的練習(xí)題，我認為是很有必要的。它不僅增加了時間的應(yīng)用，跟道出了古人是如何發(fā)明日晷（gui）這樣的計時工具的?？梢砸么祟}作為拓展題。
新蘇教版：教學(xué)內(nèi)容是“認識整時和大約幾時”。在情境圖方面是直接給出了一個鐘表去介紹，這一點有點跟人教版和北師大版不同。它用的也是7時這個時間，跟人教版是一樣的，書中的話也基本一樣，也是“分鐘指著12，時鐘指著7，是7時?！痹谠囈辉嚴?，還增加了“大約幾時”的教學(xué)，“接近7時，可以說大約7時。”這個在新人教版里也是做了補充的，只不過新人教版在練習(xí)十九中的第6題。在教學(xué)時也應(yīng)要重視這個“大約幾時”的滲透。在練習(xí)題中區(qū)別
比較大是第5題的“你能給下面的鐘表畫上時針或分針嗎？”和第7題的電子表的表示時間的形式。第5題這個練習(xí)題和新人教版第8題有點像，但又比較簡單點。建議教師可以準備沒有時針和分針的鐘面的題紙讓學(xué)生畫出時針和分針表示整時。第7題的電子表的形式在人教版是作為新課內(nèi)容的，不過教師可以增加生活中各種的電子表，比如電腦的桌面時間，手機的界面時間等，豐富電子表形式的內(nèi)容。
這樣一比較，我們就知道，三版本教材在“認識鐘表”這個問題上有一絲的相同點，就是都滲透數(shù)學(xué)源于生活實際的思想。但引出“認識鐘表”的“觸發(fā)器”不同。新人教版教材和新北師大版教材設(shè)計的都是學(xué)生身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生較熟悉的，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗作為解決問題的依托，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，這樣就自然而然的引出新課的內(nèi)容，體會認識鐘表的意義與價值。在教學(xué)中，也都讓學(xué)生去親手撥一撥鐘表，畫一畫鐘面，讓學(xué)生深切感受，從具體的動手撥到形象動手畫再到抽象的影子時刻。這個過程是學(xué)生都有必要經(jīng)歷和體會的，這樣才能根深蒂固的掌握“認識鐘表”的內(nèi)容。
比較解讀之后給我們的啟示是：
情境創(chuàng)設(shè)要注重結(jié)合生活實際，讓孩子解決身邊的、有趣的、有意義的問題，并一定要讓學(xué)生親自動手操作并思維參與生成。
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