下面是范文網(wǎng)小編分享的我喜歡的小動物3篇 《我喜歡的的小動物》，以供借鑒。
我喜歡的小動物1
我喜歡的小動物
我有一只烏龜，它是我最喜歡的小動物。它叫圓點，這樣叫著的原因不為別的，之因為它身上有幾點類似圓點形狀的圖案。它的身上還有著些許的花紋，是帶些紅色的，是深綠里帶了幾絲微紅，如此交替映襯下，倒顯得有些多彩。只是有些花哨。
所以我有時不太喜歡它身上的道道花紋，相比較而言，我更喜歡的是它的生活習性。
比如說它最喜歡躺在沙子里，邊玩沙子，邊曬太陽，自在得很。
鑒于以上兩點，我把它放在了陽臺上，還帶著魚缸。
呀，差點兒忘了說最重要的一點。
千萬不能把手放到圓點可以咬到的地方，那樣的后果會很嚴重的。因為它一旦咬住你的手，不要下一塊兒來的話，是絕對不會輕易松口的。以為它畢竟是一只烏龜，而這一點是無論如何都不會改變的。
都說烏龜有著極長的壽命，那么我希望我的圓點的生命會長一些。
這是我最喜歡的小動物——
圓點。
它是一只烏龜，一只可愛的，愛咬人的烏龜。
指導教師：石光海
我喜歡的小動物2
21我喜歡小動物
教學目標：認識生字、新詞。重點學習“鱷、鯽、鱉”三個生字。繼續(xù)學習用聯(lián)系上下文等方法理解詞語：“逗弄”、“不勝其煩”、“平安無事”。
2在正確、流利地朗讀課文的基礎上，指導讀出語氣，同時理解課文內容。復述逗鱉的過程。
3通過學習課文體會作者喜歡動物的感情，初步懂得親近動物要先了解動物的特點。
教學過程：
一、導入新課。
出示課題：21 我喜歡小動物
1同學們，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。齊讀課題。
3你知道這篇課文的作者是誰嗎？你是怎么知道的？
4閱讀注釋：
（1）輕聲讀注釋。
（2）你從注釋中了解到了什么呢？
（3）如果你想對秦牧有進一步的了解，請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關資料。
二、整體感知
1、秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物？他是怎么喜歡小動物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
2、交流。
（1）秦牧小時候養(yǎng)過什么小動物？指名說。（出示小動物名稱詞語）
（2）在這些動物名稱中有三個生字
出示：鱷鯽鱉
誰來領大家讀字組詞。“鱉”就是“甲魚”。誰有好辦法記住它？指導鱉字左上半部的寫法。師板演，生練一練。
這三個字有什么共同點？（都是“魚”字部的）雖然，鱷魚、鱉都是“魚”字部的，但他們不屬于魚類，關于這個問題，課后再去探究，好嗎？
（3）這些小動物有些我們從來沒看見過，我來請你認識認識它們。秦牧說他小時候在逗弄這些動物的時候，引讀句子
誰能告訴大家逗弄是什么意思？默讀課文，文中具體寫的是秦牧小時候逗弄過什么小動物？分別是在哪幾節(jié)？板書：逗弄
三、研讀課文
（一）學習逗弄過山鯽的內容
1、輕讀第四節(jié)，看看秦牧是怎么逗弄“過山鯽”的？想像一下：如果你就是秦牧，你覺得逗弄“過山鯽”有什么樂趣？板：過山鯽有趣
2、多讀幾遍，充分想象
3、交流（讀一讀、說一說）
每次、總是??想象進行什么比賽??放回水缸、（進一步理解逗弄的意思）
4、師生接讀：每次洗澡的時候，我總是——數(shù)著，——讓他們跳得高一些，男同學數(shù)，遠一些，歡一些??想象著它們是在??過了好一會兒??
5、“過山鯽”為什么能放在地上逗弄？聯(lián)系上下文來找一找。
這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力頑強——逗弄之樂）
6、再次逗弄：女同學讀第3節(jié)、男同學讀第4節(jié)
7、小結過渡：逗弄“過山鯽 ”固然讓人覺得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過程那才叫他終身難忘哪！
（二）學習逗弄鱉的內容
1、這部分內容就是寫作者逗弄鱉的過程。這一過程作者的心情可是在不斷的變化的。怎么一回事呢？讀一讀，體會體會。
2、交流，出示：
我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
（1）引讀：起先我每次逗弄鱉都是——平安無事
（2）平安無事什么意思?
“平安無事”——聯(lián)系上下文：文中指沒被鱉咬到過。
因為平安無事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，——
我又伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，——
我再次伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，——
經(jīng)過多次逗弄，我都——膽子——于是我看著這只鱉得意洋洋地說——
讀出得意的感覺（自由讀）
我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了——我的手指還是被鱉咬到了。出示后面句子，這部分內容可與上面感覺截然不同（自由——指名讀—— 我被鱉咬了之后，會有什么感受？（板：后悔）
讀出緊張感覺（自由讀可加動作——指名讀——師生分組讀）
我為什不敢哭喊呢？誰能模仿爸爸媽媽平時教訓你的語氣來讀讀看
爸爸是在什么情況下說下這么一句話的？不勝其煩是什么意思？
這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，你會怎么對他說呢？（把文中語句變成自己的話）師生演一演
3、秦牧逗弄小動物付出了血的代價，于是他有了這樣的體會“愚蠢是要受報復的。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復?！?/p>
4、我們知道喜歡小動物，愛護小動物是一件好事，但是，學了這課課文，我們知道了在飼養(yǎng)和逗弄小動物時，也要了解它們的習性，保護好自己，要不然就會像秦牧一樣??
5、你在親近小動物時有什么趣事和傻事？能和同學們交流分享一下嗎？ 板：21我喜歡小動物
過山鯽有趣
逗弄
鱉后悔
我喜歡的小動物3
21、我喜歡小動物
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學過程
一、了解作者，引出課題
1、同學們都很喜歡小動物吧！能用一兩句話說說你最喜歡的小動物嗎？
（板書：小動物）
有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動物，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）
2、學習閱讀注釋
出示課題。
打開書，看，課題上有這么一個符號①，這叫——注釋，注釋有的在當頁，有的在篇末。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？
教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。
3、今天我們就一起來學習大作家秦牧爺爺寫的文章。
板書補全課題：
21、我喜歡的小動物（讀課題，讀出喜歡的感情）。
二、初讀課文，理清思路
1、秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢！
①他養(yǎng)過——小鱷魚（出示：小鱷魚圖片）還養(yǎng)過??
（出示圖片）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚
②所以，課文開門見山寫到（齊讀）：兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
“種種”表示什么意思？（生答）還養(yǎng)過什么？（板書：過山鯽、鱉）
（出示圖片）：過山鯽（也叫做“巴摩魚”）、鱉（鱉就是甲魚）。
③學習生字：鱷鯽鱉
歸類識字，字形有什么相同點？三個生字都和魚有關。鱷、鯽都是魚字旁，書寫時注意左窄右寬，鱉是魚字底。
師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多，而且很奇特。他還說——
2、（出示）：在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
（板書：逗弄，趣，蠢）
①學習生字：“蠢”字 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢
②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）
③想想課文中哪幾小節(jié)寫的是“我”做的趣事，哪幾小節(jié)寫的是“我”做的蠢事？ 完成填空：
1.作者做過的趣是，（撈、放、看）。
課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。
2.作者做過的蠢事是。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫了這件 蠢事。
④想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關系？（課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。）
三、閱讀感悟，體驗情感
（一）逗弄“過山鯽”
1、現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。
出示課文第4小節(jié)：
我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想象著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
師：自己讀一讀，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物？（每次?總?過了好一會兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回）
師：洗澡的時候，我是把它們撈——放——看——數(shù)——，原來就是這樣逗弄的。說話練習：我這樣逗弄過山鯽，把它們……（做動作）
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？（喜歡）
全班齊讀（帶著喜歡的感情）
2、想象說話：“過山鯽”正在比賽，我替他們數(shù)“一、二、三、四！”師：你們能想象它們是在進行什么比賽??？
生交流。
3、師：過山鯽在地上躍動，可眾所周知，魚兒是離不開水的，作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答。用上“過山鯽”獲得這個稱號是因為。的句式
4、正是它頑強的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心、這么有趣。請女生讀第3節(jié)，男生讀第4節(jié)，其他同學跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。
（二）逗弄“鱉”
師：過渡：逗弄“過山鯽”確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！
1、出示第6小節(jié)中逗弄鱉的語段，自由讀，用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句。
2、出示：我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
（1）師：起先，我逗弄鱉的時候，總是——平安無事。
“平安無事”是什么意思？（近義詞：安然無恙）
（2）想象說話：（結合課文理解“多次逗弄”）
我第一次伸出手指去逗它，當它——（把脖子伸出來）我就——（迅速把手移開）我第二次伸出手指去逗它，當它——我又——
我第三次伸出手指去逗它，當它——我還是——
經(jīng)過多次逗弄，我都（），膽子越發(fā)大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（膽大、起勁、得意??）
帶著這種感受再讀一讀你劃線的句子。
（3）師：想象一下,經(jīng)過我?guī)状味号叶计桨矡o事。此時，我的心情怎樣？我會怎么想？ 想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：。
生1：我想：哈哈，這只鱉這是動作笨拙，怎么也比不上我的速度！
生2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險。
生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。
??
師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人。
過渡：正當我玩得得意忘形的時候，不幸的事終于發(fā)生了——
①出示：最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！
理解：吻端
②作者被鱉咬后心情又會是怎樣，他開始——？
（交流：緊張、害怕、后悔??）
③出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強忍著，結合你自己的生活想象一下，作者當時會有哪些表情、動作。？
生1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！
生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。
生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。
（青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉??）
師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。
指名讀，體會作者此時的心情。
④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。
理解“甩脫”：擺脫。（做動作理解）
小結：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。
3、師生合作讀第六節(jié)：
師讀——第1、2句；女生讀——我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。男生讀——最后一次……手
指已經(jīng)變得血淋淋了。
師：這真是一種危險的玩法啊，所以“玩”字上加了引號。
4、被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強忍著不敢哭喊？請用文中的話來回答。出示句子：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”
學著大人的樣讀讀句子。
5、大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？找出第5小節(jié)中有關詞語。
（出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩。大人不答應，我再三懇求。大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”
（再三懇求）
想象說話：大人不答應，我再三懇求：“?！?/p>
理解“不勝其煩”
7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極。出示：我做了一件蠢事，是因為。
（“不聽老人言，吃虧在眼前?。 保?/p>
8、師小結：可是大人再三叮囑，作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是“情有獨鐘”。齊讀5、6節(jié)，再次體會作者喜歡小動物的感情。
四、總結明理，課外延伸
1、作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而事后他深深地體悟到——
出示：愚蠢是要受報復的。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。
（齊讀句子）
2、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的.動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!
3、師：同學們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內交流一下吧！
板書設計：
21我喜歡小動物
逗弄過山鯽趣鱉蠢
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