下面是范文網(wǎng)小編分享的我喜歡的小動物3篇 《我喜歡的的小動物》,以供借鑒。
我喜歡的小動物1
我喜歡的小動物
我有一只烏龜,它是我最喜歡的小動物。它叫圓點,這樣叫著的原因不為別的,之因為它身上有幾點類似圓點形狀的圖案。它的身上還有著些許的花紋,是帶些紅色的,是深綠里帶了幾絲微紅,如此交替映襯下,倒顯得有些多彩。只是有些花哨。
所以我有時不太喜歡它身上的道道花紋,相比較而言,我更喜歡的是它的生活習性。
比如說它最喜歡躺在沙子里,邊玩沙子,邊曬太陽,自在得很。
鑒于以上兩點,我把它放在了陽臺上,還帶著魚缸。
呀,差點兒忘了說最重要的一點。
千萬不能把手放到圓點可以咬到的地方,那樣的后果會很嚴重的。因為它一旦咬住你的手,不要下一塊兒來的話,是絕對不會輕易松口的。以為它畢竟是一只烏龜,而這一點是無論如何都不會改變的。
都說烏龜有著極長的壽命,那么我希望我的圓點的生命會長一些。
這是我最喜歡的小動物——
圓點。
它是一只烏龜,一只可愛的,愛咬人的烏龜。
指導教師:石光海
我喜歡的小動物2
21我喜歡小動物
教學目標:認識生字、新詞。重點學習“鱷、鯽、鱉”三個生字。繼續(xù)學習用聯(lián)系上下文等方法理解詞語:“逗弄”、“不勝其煩”、“平安無事”。
2在正確、流利地朗讀課文的基礎上,指導讀出語氣,同時理解課文內容。復述逗鱉的過程。
3通過學習課文體會作者喜歡動物的感情,初步懂得親近動物要先了解動物的特點。
教學過程:
一、導入新課。
出示課題:21 我喜歡小動物
1同學們,你們喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么小動物?有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物,他還寫了篇文章,被選到了我們的課本里。齊讀課題。
3你知道這篇課文的作者是誰嗎?你是怎么知道的?
4閱讀注釋:
(1)輕聲讀注釋。
(2)你從注釋中了解到了什么呢?
(3)如果你想對秦牧有進一步的了解,請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關資料。
二、整體感知
1、秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物?他是怎么喜歡小動物的呢?讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準字音,讀通句子。
2、交流。
(1)秦牧小時候養(yǎng)過什么小動物?指名說。(出示小動物名稱詞語)
(2)在這些動物名稱中有三個生字
出示:鱷鯽鱉
誰來領大家讀字組詞。“鱉”就是“甲魚”。誰有好辦法記住它?指導鱉字左上半部的寫法。師板演,生練一練。
這三個字有什么共同點?(都是“魚”字部的)雖然,鱷魚、鱉都是“魚”字部的,但他們不屬于魚類,關于這個問題,課后再去探究,好嗎?
(3)這些小動物有些我們從來沒看見過,我來請你認識認識它們。秦牧說他小時候在逗弄這些動物的時候,引讀句子
誰能告訴大家逗弄是什么意思?默讀課文,文中具體寫的是秦牧小時候逗弄過什么小動物?分別是在哪幾節(jié)?板書:逗弄
三、研讀課文
(一)學習逗弄過山鯽的內容
1、輕讀第四節(jié),看看秦牧是怎么逗弄“過山鯽”的?想像一下:如果你就是秦牧,你覺得逗弄“過山鯽”有什么樂趣?板:過山鯽有趣
2、多讀幾遍,充分想象
3、交流(讀一讀、說一說)
每次、總是??想象進行什么比賽??放回水缸、(進一步理解逗弄的意思)
4、師生接讀:每次洗澡的時候,我總是——數(shù)著,——讓他們跳得高一些,男同學數(shù),遠一些,歡一些??想象著它們是在??過了好一會兒??
5、“過山鯽”為什么能放在地上逗弄?聯(lián)系上下文來找一找。
這種魚生命力很強,把它撈起來,離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候,它能夠從干涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去。(生命力頑強——逗弄之樂)
6、再次逗弄:女同學讀第3節(jié)、男同學讀第4節(jié)
7、小結過渡:逗弄“過山鯽 ”固然讓人覺得非常有趣,可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過程那才叫他終身難忘哪!
(二)學習逗弄鱉的內容
1、這部分內容就是寫作者逗弄鱉的過程。這一過程作者的心情可是在不斷的變化的。怎么一回事呢?讀一讀,體會體會。
2、交流,出示:
我伸出一只手指去逗它,當它把脖子伸出來的時候,我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。最后一次,當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,它突然迅速伸頸一咬,唉,一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚,是很難形容的。但我強忍著,不敢哭喊,生怕給大人們知道。我舉起手來,企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,過了好一陣子,才把它甩脫,手指已經(jīng)變得血淋淋了。
(1)引讀:起先我每次逗弄鱉都是——平安無事
(2)平安無事什么意思?
“平安無事”——聯(lián)系上下文:文中指沒被鱉咬到過。
因為平安無事,所以我越逗弄越——,我伸出一只手指去逗它,當它把脖子伸出來的時候,——
我又伸出一只手指去逗它,當它把脖子伸出來的時候,——
我再次伸出一只手指去逗它,當它把脖子伸出來的時候,——
經(jīng)過多次逗弄,我都——膽子——于是我看著這只鱉得意洋洋地說——
讀出得意的感覺(自由讀)
我得意忘形,不幸的事情終于發(fā)生了——我的手指還是被鱉咬到了。出示后面句子,這部分內容可與上面感覺截然不同(自由——指名讀—— 我被鱉咬了之后,會有什么感受?(板:后悔)
讀出緊張感覺(自由讀可加動作——指名讀——師生分組讀)
我為什不敢哭喊呢?誰能模仿爸爸媽媽平時教訓你的語氣來讀讀看
爸爸是在什么情況下說下這么一句話的?不勝其煩是什么意思?
這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn),你會怎么對他說呢?(把文中語句變成自己的話)師生演一演
3、秦牧逗弄小動物付出了血的代價,于是他有了這樣的體會“愚蠢是要受報復的。小愚蠢受小報復,大愚蠢受大報復?!?/p>
4、我們知道喜歡小動物,愛護小動物是一件好事,但是,學了這課課文,我們知道了在飼養(yǎng)和逗弄小動物時,也要了解它們的習性,保護好自己,要不然就會像秦牧一樣??
5、你在親近小動物時有什么趣事和傻事?能和同學們交流分享一下嗎? 板:21我喜歡小動物
過山鯽有趣
逗弄
鱉后悔
我喜歡的小動物3
21、我喜歡小動物
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字,重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系,讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情,說說自己親近動物的感受。
教學重點
正確流利地朗讀課文,用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學難點
熟讀課文,了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系,讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學過程
一、了解作者,引出課題
1、同學們都很喜歡小動物吧!能用一兩句話說說你最喜歡的小動物嗎?
(板書:小動物)
有位大作家和你們一樣,也很喜歡小動物,他還寫過一篇文章入選了我們的教材,他就是秦牧。(出示:秦牧照片)
2、學習閱讀注釋
出示課題。
打開書,看,課題上有這么一個符號①,這叫——注釋,注釋有的在當頁,有的在篇末。(出示:秦牧資料)自己讀讀本課的注釋,你能從中讀懂些什么?
教師概括:從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。
3、今天我們就一起來學習大作家秦牧爺爺寫的文章。
板書補全課題:
21、我喜歡的小動物(讀課題,讀出喜歡的感情)。
二、初讀課文,理清思路
1、秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢!
①他養(yǎng)過——小鱷魚(出示:小鱷魚圖片)還養(yǎng)過??
(出示圖片):小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚
②所以,課文開門見山寫到(齊讀):兒童時代我很喜歡小動物,養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
“種種”表示什么意思?(生答)還養(yǎng)過什么?(板書:過山鯽、鱉)
(出示圖片):過山鯽(也叫做“巴摩魚”)、鱉(鱉就是甲魚)。
③學習生字:鱷鯽鱉
歸類識字,字形有什么相同點?三個生字都和魚有關。鱷、鯽都是魚字旁,書寫時注意左窄右寬,鱉是魚字底。
師:從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多,而且很奇特。他還說——
2、(出示):在逗弄小動物時,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
(板書:逗弄,趣,蠢)
①學習生字:“蠢”字 你有什么好方法記住它嗎?組詞:愚蠢
②“逗弄”是什么意思?(引逗、玩)
③想想課文中哪幾小節(jié)寫的是“我”做的趣事,哪幾小節(jié)寫的是“我”做的蠢事? 完成填空:
1.作者做過的趣是,(撈、放、看)。
課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。
2.作者做過的蠢事是。(逗、血淋淋)課文第小節(jié)寫了這件 蠢事。
④想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關系?(課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。)
三、閱讀感悟,體驗情感
(一)逗弄“過山鯽”
1、現(xiàn)在,讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。
出示課文第4小節(jié):
我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候,我總是把它們撈出來,放在地上,看它們躍動,數(shù)著:“一,二,三,四!”想象著它們是在進行比賽,過了好一會兒才把它們放回水缸。
師:自己讀一讀,說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物?(每次?總?過了好一會兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回)
師:洗澡的時候,我是把它們撈——放——看——數(shù)——,原來就是這樣逗弄的。說話練習:我這樣逗弄過山鯽,把它們……(做動作)
師:作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?(喜歡)
全班齊讀(帶著喜歡的感情)
2、想象說話:“過山鯽”正在比賽,我替他們數(shù)“一、二、三、四!”師:你們能想象它們是在進行什么比賽???
生交流。
3、師:過山鯽在地上躍動,可眾所周知,魚兒是離不開水的,作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢?請你用文中的話來回答。用上“過山鯽”獲得這個稱號是因為。的句式
4、正是它頑強的生命力才讓作者這么喜歡,才讓作者逗得這么開心、這么有趣。請女生讀第3節(jié),男生讀第4節(jié),其他同學跟著默讀,體會作者對小動物的喜愛之情。
(二)逗弄“鱉”
師:過渡:逗弄“過山鯽”確實樂趣無窮,可是作者偷偷玩弄鱉的事情,那才叫人終生難忘呢!
1、出示第6小節(jié)中逗弄鱉的語段,自由讀,用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句。
2、出示:我伸出一只手指去逗它,當它把脖子伸出來的時候,我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。
(1)師:起先,我逗弄鱉的時候,總是——平安無事。
“平安無事”是什么意思?(近義詞:安然無恙)
(2)想象說話:(結合課文理解“多次逗弄”)
我第一次伸出手指去逗它,當它——(把脖子伸出來)我就——(迅速把手移開)我第二次伸出手指去逗它,當它——我又——
我第三次伸出手指去逗它,當它——我還是——
經(jīng)過多次逗弄,我都(),膽子越發(fā)大了。我越逗越(),越逗越(),越逗越()。(膽大、起勁、得意??)
帶著這種感受再讀一讀你劃線的句子。
(3)師:想象一下,經(jīng)過我?guī)状味号叶计桨矡o事。此時,我的心情怎樣?我會怎么想? 想象說話:看著這只鱉,我得意洋洋地想(說):。
生1:我想:哈哈,這只鱉這是動作笨拙,怎么也比不上我的速度!
生2:大人還說別會咬人的,瞧,我逗弄了好幾次,都平安無事,有驚無險。
生3:哼,這只鱉敢咬我嗎?可沒那么容易。
??
師:是呀,我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人。
過渡:正當我玩得得意忘形的時候,不幸的事終于發(fā)生了——
①出示:最后一次,當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,它突然迅速伸頸一咬,唉,一下子就給咬住了!
理解:吻端
②作者被鱉咬后心情又會是怎樣,他開始——?
(交流:緊張、害怕、后悔??)
③出示:鱉咬的痛楚,是很難形容的。但我強忍著,不敢哭喊,生怕給大人們知道。我舉起手來,企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,過了好一陣子,才把它甩脫,手指已經(jīng)變得血淋淋了。
師:鱉咬的痛楚,是很難形容的,但我強忍著,結合你自己的生活想象一下,作者當時會有哪些表情、動作。?
生1:俗話說,十指連心,這種鉆心的疼痛,真是令人無法忍受呀!
生2:我疼得齜牙咧嘴,眼冒金星。
生3:我疼得拼命用力甩,但是怎么也甩不掉。
(青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉??)
師:所以,我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié),寫出自己的真實感覺,這樣文章就寫得具體生動了。
指名讀,體會作者此時的心情。
④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫,手指仍被鱉咬得血淋淋。
理解“甩脫”:擺脫。(做動作理解)
小結:看著這只血淋淋的手指,我的心中真像打翻了五味瓶。
3、師生合作讀第六節(jié):
師讀——第1、2句;女生讀——我伸出一只手指去逗它,當它把脖子伸出來的時候,我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。男生讀——最后一次……手
指已經(jīng)變得血淋淋了。
師:這真是一種危險的玩法啊,所以“玩”字上加了引號。
4、被鱉咬的痛楚是很難忍受的,可“我”為什么強忍著不敢哭喊?請用文中的話來回答。出示句子:“要小心哪,不要給咬著,如果給咬了,還得打你一頓鞭子!”
學著大人的樣讀讀句子。
5、大人明知鱉會咬人,為什么還讓他玩呢?找出第5小節(jié)中有關詞語。
(出示):有一次,家里買回幾只鱉來吃,我要求留下一只給我玩。大人不答應,我再三懇求。大概“哼”得久了,大人不勝其煩,只好答應,但是再三吩咐道:“要小心哪,不要給咬著,如果給咬了,還得打你一頓鞭子!”
(再三懇求)
想象說話:大人不答應,我再三懇求:“?!?/p>
理解“不勝其煩”
7、我把大人的警告拋置腦后,明知故犯,結果留下了慘痛的教訓,真是愚蠢之極。出示:我做了一件蠢事,是因為。
(“不聽老人言,吃虧在眼前?。 保?/p>
8、師小結:可是大人再三叮囑,作者還是堅持要玩,可見他對小動物真是“情有獨鐘”。齊讀5、6節(jié),再次體會作者喜歡小動物的感情。
四、總結明理,課外延伸
1、作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事,而事后他深深地體悟到——
出示:愚蠢是要受報復的。小愚蠢受小報復,大愚蠢受大報復。
(齊讀句子)
2、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的.動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨特的方式來回報我們,讓我們同動物們和諧地相處!
3、師:同學們,你喜歡小動物嗎?在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎?請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受,在小組內交流一下吧!
板書設計:
21我喜歡小動物
逗弄過山鯽趣鱉蠢
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