下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)周記模板5篇 周記小學(xué)周記，供大家閱讀。
小學(xué)周記模板1
暑假里，我去了山清水秀的山溝溝，一座座巍峨的青山和不絕于耳的泉水的“叮咚”聲伴隨我一整天。我們從山腳開始往上走，一顆又一顆的綠樹列隊(duì)歡迎著我。忽然，一陣風(fēng)吹來，樹枝搖擺著，像一群披著霓裳的仙女在風(fēng)中翩翩起舞。瞬間，我留意到腳裸邊的一泓清泉。我蹲在泉邊的一地巖石上，細(xì)心觀察，看看那嘩嘩響著的泉水，從不知名的山頂流淌下來，像一條白色的絲帶圍繞在清山綠樹間?？粗粗?，山水好活了似的，一朵朵小水花在調(diào)皮的玩耍，發(fā)出“叮咚，叮咚"的聲響，好似布谷鳥清脆婉轉(zhuǎn)的歌唱，讓人心曠神怡；又似鬧鐘發(fā)出的到計(jì)時(shí)---叮咚，叮咚’，讓人浮想聯(lián)翩。那小水花忽而頑皮地跳到我的手上，它小小的，如米粒一般大，像個(gè)娃娃心花怒放地看著我，好可愛：忽而三五成群地跑到溪邊的小水洼中，玩耍、嬉戲。突然，一陣風(fēng)掠過，水洼起了漣漪，想有兩朵小水花在打斗，風(fēng)哥哥間了急忙跑去勸架，那兩朵小水花卻是越勸越打得來勁。
就這樣，我在大自然的懷抱里過了一天，傾聽了大自然那優(yōu)美的旋律，領(lǐng)會(huì)到了“天然去雕飾”的美，感受到了大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是愉快的一天。
小學(xué)周記模板2
第一周
迎著春日的陽光，我開始進(jìn)行為期七周的正式實(shí)習(xí)。我來到東莞市塘廈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，被分到三年級(jí)(3)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是三(3)班班主任邢老師，看到我的指導(dǎo)老師，我不禁想起當(dāng)年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺有點(diǎn)不可思議。我在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來到三班門口，我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開一團(tuán)，有的交頭接耳，有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我，我點(diǎn)頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實(shí)習(xí)老師，怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問題。回到辦公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學(xué)生的照片，并且對(duì)照相片分析其家庭背景情況，讓我從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
接著，我請(qǐng)班主任給我 一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。
實(shí)習(xí)的第一周，我主要是熟悉學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓他們喜歡上自己。
第二周
實(shí)習(xí)的第二周，我開始進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師邢老師的課。
一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。
接著，指導(dǎo)老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，比如說，來自湖南的黃老師強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩，福建教師自由開放而又不失機(jī)智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，我也應(yīng)該形成自己的風(fēng)格，不能一味模仿別人。
第三周
周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，我明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師邢老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。
這其中有一位同學(xué)無故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來從家長(zhǎng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來上學(xué)，只是沒到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長(zhǎng)溝通交流后，由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續(xù)上課。至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。
在這一周里，我還參加了期中考試的監(jiān)考工作?？荚嚻陂g，大部分同學(xué)們還是能遵守考試規(guī)則，但我還是發(fā)現(xiàn)了一位男同學(xué)居然在作弊。我并沒有當(dāng)場(chǎng)揭發(fā)這位作弊的學(xué)生，而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是為了想考個(gè)好成績(jī)讓母親高興才作弊的，經(jīng)過教育，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向我保證，以后會(huì)通過自己的努力來獲得好成績(jī)的。
第四周
在這一周里，我開始了第一次正式講課。學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng)，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺(tái)上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。后來，我還是硬著頭皮把課講完了。
課后老師對(duì)我所講的課進(jìn)行了總概括的評(píng)論，并沒有太多批評(píng)，害怕打擊了我的志氣，說只要邁出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新編寫教案，反復(fù)備課，盡量挖掘新的教學(xué)方法來應(yīng)對(duì)接下來的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案，考慮課堂會(huì)出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問題，盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些，剛開始時(shí)聲音不夠洪亮，后面的學(xué)生聽起來較困難，我就立刻調(diào)整過來，不過在語速語調(diào)上面做得還不夠，缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進(jìn)步，也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)很好，達(dá)到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
第五周
這一周，三(3)班的孩子進(jìn)行了一次小測(cè)試——古詩默寫。從改卷情況看，大部分人的成績(jī)都慘不忍睹。所以，我們?cè)谀骋惶旆艑W(xué)后堵在了教室門口。那節(jié)課本來是他們的活動(dòng)課，可偏偏被我這個(gè)實(shí)習(xí)老師抓了個(gè)正著，實(shí)在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下，學(xué)習(xí)委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來的調(diào)皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏著一大疊不及格的默寫紙走上講臺(tái)，其實(shí)這次默寫十分簡(jiǎn)單，我改卷子的時(shí)候就覺得很奇怪，為什么他們就不能稍微用點(diǎn)心呢?然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度，急著跑出去的玩的模樣并不可愛。這一次默寫我想抓得緊點(diǎn)，于是就說凡是錯(cuò)一個(gè)字的就得重默。底下的反應(yīng)如我預(yù)料般“歡騰”起來，各種嘴臉都有，只有那幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生淡然地翻著課本。但是，他們不滿歸不滿，只要我態(tài)度堅(jiān)決，他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺(tái)上的地理優(yōu)勢(shì)吧，總給人一種居高臨下的姿態(tài)，我覺得講臺(tái)就像是老師的實(shí)戰(zhàn)堡壘，往那里一站就像是身披了盔甲，等候隨時(shí)出戰(zhàn)。
這一回，孩子們第一次表現(xiàn)出他們的不情愿，也讓我了解到他們對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)是有一些抗拒的。他們擅長(zhǎng)與我討價(jià)還價(jià)，時(shí)而表現(xiàn)出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當(dāng)時(shí)我的臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒，結(jié)果我的反應(yīng)恰好付符合他們的意愿。后來我才知道，對(duì)他們不理不睬才是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)從前的自己與他們有著驚人的相似，天真帶著倔強(qiáng)，可卻是最真實(shí)的自己。
第六周
這一周，指導(dǎo)老師請(qǐng)了一天假，讓我代講了一篇課文。第二次講課的我已經(jīng)稍顯成熟，沒有第一次講課時(shí)那么緊張。在這次上課時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校里根本沒想過的問題。即當(dāng)我講完一節(jié)課后，我問同學(xué)們，你們聽完這節(jié)課，有什么新的收獲嗎?學(xué)生們?nèi)伎粗遥瑩u搖頭。學(xué)生為什么會(huì)這樣呢?是我的教學(xué)方式有問題?還是我講的內(nèi)容不夠深入?我思考良久之后，覺得還是教學(xué)方式有問題，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)來說是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，能夠溢生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就是我接下來要考慮的問題了??
其中，指導(dǎo)老師還讓我組織開展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
第七周
這一周是我實(shí)習(xí)的最后一周了。語文的作業(yè)是較多的。包括寫在作業(yè)本的和階段練習(xí)卷的。指導(dǎo)老師讓我?guī)兔ε膶W(xué)生的作文，我認(rèn)真批改學(xué)生的作文，并注評(píng)語，批改試卷，將學(xué)生作文中的問題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)，看哪些方面需要講或強(qiáng)調(diào)。并且課后經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的掌握情況，積極、耐心對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生。
在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重?；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽了無數(shù)次“老師好”,但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然即將過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
小學(xué)周記模板3
20xx年X月X日 X天
清晨，陽光明媚，同學(xué)們背著書包高高興興的走進(jìn)校園。從一間間教室里傳出同學(xué)們一陣陣?yán)世实淖x書聲。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗禮。
上課了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。老師來了，同學(xué)們那一雙雙炯炯有神的目光都盯著黑板，專心地聽老師講課。這時(shí)，教室里安靜極了，連一根針掉在地上都聽得見。每當(dāng)老師開始提問的時(shí)候，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言。同學(xué)們一會(huì)兒讀書，一會(huì)兒做作業(yè)，大家多努力呀!
丁零零，下課鈴聲響了，本來安靜的校園，頓時(shí)沸騰起來了。同學(xué)們來到操場(chǎng)上做游戲，大家有的跳繩、有的打羽毛球、有的打籃球，還有的玩跑步。課間活動(dòng)真是豐富多彩啊!
我們的校園生活真愉快呀!
小學(xué)周記模板4
盼星星，盼月亮，終于把你盼來了——星期日。但是，我的星期日卻被煩惱包圍著。
早上一起來，我就連忙穿好衣服，以迅雷不及掩耳的速度吃完早餐，然后飛快地坐在電腦旁玩起了電腦游戲。可沒玩幾分鐘，媽媽就說：“孟妍，快去做卷子!做完了再玩?！北鞠胱鐾昃碜釉偻妫晌乙豢淳碜?，玩的想法馬上破滅了，因?yàn)閶寢屨o我留了三套卷子!這不是成心不讓我玩電腦嗎?
到了下午，我本想美美地睡個(gè)好覺，睡醒之后再出去和小伙伴們一起玩耍。可現(xiàn)實(shí)卻不是這樣：我剛睡醒，媽媽便叫我出去買袋醬油。買回來之后，我就向媽媽提出要出去玩的請(qǐng)求。誰知，媽媽無情地拒絕了我，并且還給我念了許多“緊箍咒”例如：“你上午錯(cuò)了很多不應(yīng)該錯(cuò)的題，你知不知道啊!”“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后找不到工作可怎么辦。”......看，媽媽就是這么不講理。這不禁讓我感嘆道：“還不如上學(xué)呢!”
煩惱，你什么時(shí)候才能離開我呢?請(qǐng)不要把我的星期日變成痛苦日。
小學(xué)周記模板5
今日，教師讓我們做沙拉。
我心想:怎樣做呢我只帶了蘋果，橘子和獼猴桃能做出什么呢我反復(fù)地問自我?？粗鴦e人帶的水果種類都比我多，我就更著急了。教師將我們分成兩組，還要進(jìn)行沙拉大比拼，我豈能落后。我先用橘子瓣沿著盤子圍了一圈，教師幫我切了一個(gè)半圓形的“蘋果饃”，還把邊雕成鋸齒狀，我把它放在盤子最中央。然后用三根牙簽把剩下的橘子瓣插成三個(gè)“糖葫蘆”，在將這三根“糖葫蘆”插在蘋果上，用香蕉皮撕成細(xì)條，將三根“糖葫蘆”頂端扎緊，上頭放了一個(gè)小獼猴桃，將牙簽露出的頭蓋住。教師從辦公室拿來了火紅的山楂，切成了一百八十度的半圓形狀。我把它放在了橘子瓣的外圈上，蘋果片粘著盤子的最外，覺得缺點(diǎn)什么，我就在每個(gè)蘋果片上頭用番茄醬點(diǎn)了一個(gè)小點(diǎn)兒，這樣感覺就更漂亮了。最終我又用蘋果切了三個(gè)桃心，再用番茄醬涂了色，放在盤子里做點(diǎn)綴。我的沙拉太漂亮了，我給他起了一個(gè)好聽的名字，叫“心心相印”。
開始吃了，我彎下腰把獼猴桃一口吸在嘴里，然后把我做的“小糖葫蘆’”用牙簽一個(gè)一個(gè)扎著吃，味道還不錯(cuò)……
今日，我不僅僅親手做了沙拉，品嘗了自我“杰作”的味道，等下次辛苦的媽媽過生日時(shí)，我要給她做一個(gè)更棒的沙拉。
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