下面是范文網小編收集的小學四年級數學教學方法有哪些_小學數學教學方法3篇(淺談小學四年級數學教學),以供參考。
小學四年級數學教學方法有哪些_小學數學教學方法1
1.及時運用
小學生記憶的特點就是記得快,忘得也快,所以數學知識需要得以鞏固,才能使學生牢固掌握并熟練應用。在教學中,如果能結合具體的生活實際問題進行練習或實踐,可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,使學生在將數學應用于實踐的過程中,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。
比如,我在教學“統(tǒng)計”這節(jié)時,正好遇上學校的校運會正在舉行,于是,我在課前準備了校運會各年級的奪獎情況,課上讓學生以小組的形式進行統(tǒng)計,每組可以選擇或者自己設計喜歡的統(tǒng)計方法,以鞏固所學的新知識。學生興趣盎然,出奇地得到了很多意想不到的收獲,比如“金、銀、銅三種獎牌分別用黃色、銀灰色、橘色來統(tǒng)計;有的則是用不同的.圖案來表示三種獎牌;有的將幾年中的金牌數表示在方格紙上,并用線連起來,得出金牌的數量每年都在增加……”這是一個學生感興趣的題目,使他們感覺到不是做題,而是在游戲活動中解決問題,不僅鍛煉了學生對新知識的掌握,同時還使學生的智力得到進一步開發(fā)。
2.讓體驗走近學生
小學數學是數學教育的基礎,是孩子們一生中學習數學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數學世界,把抽象、枯燥的數學變得生動有趣,讓孩子們發(fā)自內心的愛數學,主動地用數學。我認為關鍵是要加強數學與生活的聯系,把抽象陌生的數學變成具體的感受和體驗,讓數學知識生活化?,F代兒童心理學研究表明,兒童學習數學時,他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩,對熟悉的生活情景,感到親切,有興趣。
只有當數學不再板起面孔,而是與孩子們的生活實際更貼近的時候,他們才會產生學習的興趣,才會進入學習的角色,才會真正感受和體驗數學的魅力與價值,增進理解和應用的信心。在教學中,要注意從學生熟悉的生活原型入手,喚起他們已有的生活經驗和感受,使學習成為學生發(fā)自內心的需求。比如在講“路程、速度、時間”的關系時,我就從學生的實際情況出發(fā):比如王某同學從家到學校步行需要10分鐘,騎車只需要4分鐘,這是為什么呢?同學們自然會說出騎車速度快,我就在此時及時引出“相同的路程速度快所用的時間就少”,說明速度和時間是成反比的,這樣一來,學生在以后的學習中就會很容易的認識到速度和時間的關系。
小學四年級數學教學方法有哪些_小學數學教學方法2
1.對教材的研究整合
教師在課堂教學開始之前應該認真?zhèn)湔n,把握課程的重點和難點內容,只有在實現教材主題、實質的掌握的前提之下,才能進行相關學習策略的研究,設計新穎的教學方式,使學生在輕松的環(huán)境中進行學習。教師應該充分利用教材,根據教學實際來進行教材的整合和加工,讓學生自主進行信息的發(fā)現和問題的解決。
2.教師角色的轉換
新課標之下素質教育的開展,要求教師轉變自身的角色,改變傳統(tǒng)的只注重學生知識培養(yǎng)的教學模式,改變教師一言堂式的課堂教學方法。教師應該把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人,而教師在課堂中只起到引導者的作用,運用多樣化的教學模式,使學生通過自己討論、合作學習、實際操作等方法盡享自主的學習。
3.有效的激勵機制
對于學生數學課程學習的評價,教師不僅要對學生數學知識和技能的理解水平進行關注,更應該關注學生在學習過程中的發(fā)展變化。在課堂教學中,無論學生的答案正確與否,教師都應該根據實際的需要來對學生作出評價。教師應該善待學生的錯誤,在指出學生學習中的不足時,也應該對學生的創(chuàng)新精神和學習熱情進行鼓勵。
4.善于運用多媒體教學
在數學課堂中應用計算機多媒體技術,能夠集文字、圖像和聲音、視頻等為一體,創(chuàng)造動靜結合的課堂氛圍。通過計算機來進行數學問題的演示,能夠在很大程度上增強課堂教學的直觀性和趣味性,變抽象為具體,使學生感受到數學知識形成的過程,彌補了傳統(tǒng)教學方式的局限性。
小學四年級數學教學方法有哪些_小學數學教學方法3
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學方法。
2、談話法
談話法又稱回答法,它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題,借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察,或通過示范性的實驗,通過現代教學手段,使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法,經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能的基本方法,也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
5、課堂討論法
討論法是在教師指導下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進行學習的一種方法。
6、動手操作法
動手操作法是學生在教師的指導下,使用一定的設備和材料,通過操作,引起實驗對象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法,它也是自然科學學科常用的一種方法。
7、啟發(fā)法
啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想,留下深刻印象而實現。所以說,啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想,啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說,無論什么教學方法,只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的,都是啟發(fā)式教學法,反之,就不是啟發(fā)式教學法。
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