下面是范文網(wǎng)小編收集的網(wǎng)絡(luò)資源大學(xué)物理論文[精選多篇]（大學(xué)物理論文2500），以供參考。

第一篇：網(wǎng)絡(luò)資源大學(xué)物理論文

烏魯木齊縣第二中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室自查報(bào)告

為認(rèn)真做好我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素質(zhì)等方面的作用，努力提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平,學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行認(rèn)真檢查?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要基地，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)十分重視。實(shí)驗(yàn)室工作已列入學(xué)校的工作計(jì)劃之中，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)具體分管領(lǐng)導(dǎo)，定期研究指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室工作。學(xué)校按規(guī)定配備了一名事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，兼任實(shí)驗(yàn)員以及儀器保管員。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我校有物理實(shí)驗(yàn)室一間，儀器室一間。

實(shí)驗(yàn)室每桌都通電。教學(xué)儀器能按“按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備”配齊配足，達(dá)到三人一組，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)能做到人人動(dòng)手，滿(mǎn)足了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的要求。儀器櫥柜能滿(mǎn)足儀器的存放。室內(nèi)有名人名言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，演示率、實(shí)驗(yàn)率達(dá)到100%，不斷地幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使之逐漸形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的世界觀。

三、實(shí)驗(yàn)室管理

我校實(shí)驗(yàn)室儀器和物品存放科學(xué)合理，做到“分門(mén)別類(lèi)、科學(xué)有序、排列整齊、定櫥定位”。儀器編號(hào)能與教育部統(tǒng)一編號(hào)相符，儀器設(shè)備能處于可使用狀態(tài)，完好率達(dá)100%。

實(shí)驗(yàn)室建有各項(xiàng)制度，并能分類(lèi)進(jìn)室上墻。有總帳、分類(lèi)帳、明細(xì)賬。記帳及時(shí)，流程規(guī)范，準(zhǔn)備無(wú)誤，櫥窗有卡，帳帳相符，帳物相符，帳、卡、物相符率達(dá)100%。實(shí)驗(yàn)室和儀器室近三年內(nèi)無(wú)重大事故。已建立健全儀器管理有關(guān)資料（如儀器使用說(shuō)明書(shū)，儀器借還登記簿，儀器報(bào)損報(bào)廢登記簿等）。

加強(qiáng)常規(guī)管理，提高管理水平。要根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、配備標(biāo)準(zhǔn)和裝備要求，正確合理地選擇，采購(gòu)、配備儀器設(shè)備，做好驗(yàn)收、登記、建賬等帳冊(cè)管理工作。

加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，提高辦學(xué)效益。實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的重要組成部分，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)條件，是實(shí)驗(yàn)室管理的重要基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。所謂“三分建設(shè)七分管理”，就說(shuō)明了管理財(cái)產(chǎn)的重要性。財(cái)產(chǎn)管理不善，配備的越多，損失就越大。因此，管好、用好實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)，盡量避免損失和浪費(fèi)，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員的首要職責(zé)，也是評(píng)估實(shí)驗(yàn)人員工作業(yè)績(jī)的基本要求，因此實(shí)驗(yàn)人員和管理人員應(yīng)當(dāng)高度重視和不斷探討這一重要崗位的職責(zé)和管理方法。

四、存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部配置緊張。近幾年通過(guò)普及義務(wù)教育，學(xué)生人數(shù)有所增加，有些班級(jí)人數(shù)超過(guò)實(shí)驗(yàn)原先設(shè)置的最大人數(shù)。

2、設(shè)備不足：有些實(shí)驗(yàn)不能配足我校規(guī)定的24套，只能買(mǎi)些物品代替。（例如：學(xué)生電源不足，只能用電池代替）這造成了一些物品的消耗。

五、今后設(shè)想

1、建立健全規(guī)章制度，提高工作效率。一切工作的成敗都與管理有密切關(guān)系。要使管理工作制度化、規(guī)范化、有章可循，首先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)、任務(wù)和要求，遵循教學(xué)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和分工協(xié)作規(guī)律等客觀規(guī)律，建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能只憑經(jīng)驗(yàn)、憑記憶、憑感覺(jué)，要靠科學(xué)靠數(shù)據(jù)來(lái)管理。

2、加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，提高設(shè)備利用率。維護(hù)保養(yǎng)是科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細(xì)致的工作才行。要按照不同儀器的不同要求，堅(jiān)持不懈地做好日常維護(hù)保養(yǎng)，既可減輕儀器損耗的程度，延長(zhǎng)儀器的使用壽命，同時(shí)也是提高儀器設(shè)備利用率的前提。

3、引進(jìn)考評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性。要堅(jiān)持定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)行綜合評(píng)估。對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和管理人員要考評(píng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)任課教師則應(yīng)考評(píng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種考評(píng)必須落實(shí)到實(shí)處，如發(fā)現(xiàn)某個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做，必須明確責(zé)任，是因任課教師未寫(xiě)通知單不做實(shí)驗(yàn)，還是有通知單實(shí)驗(yàn)員未給準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，必須寫(xiě)明原因，由主管人員簽字，以此作為評(píng)估條件之一。通過(guò)評(píng)估考核，既可肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性和主動(dòng)性，

又可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，不斷探索，研究新問(wèn)題，使管理水平得到提高，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以不斷改進(jìn)。

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方面，我們雖做了一些工作，但我們深刻地認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)細(xì)致、長(zhǎng)期和艱巨的工作，由于我校起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，肯定會(huì)存在諸多不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)、指導(dǎo)，我們不勝感激！我們將認(rèn)真研究，進(jìn)一步整改，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室工作再上新臺(tái)階。

尋文中學(xué)

2012年10月22日

標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室自查報(bào)告

曉

林

中

學(xué)

2011-09-29

第二篇：尋文中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室自查報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)資源大學(xué)物理論文

在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)資源大學(xué)物理論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的利用使教師備課更加高效

教師備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)無(wú)限廣闊的空間為教師的備課提供了豐富的資源，教師可以多方面地汲取知識(shí)。教師要想把教材的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并應(yīng)用于課堂，就必須充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神，感知教材、理解教材，準(zhǔn)確把握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上，許多專(zhuān)家和教學(xué)名師對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行了深入的探究，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和不足都發(fā)表了各自的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的反思，能提高教師對(duì)教材的理解和把握能力。教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)上好課具有重要作用。傳統(tǒng)物理教學(xué)的教案主要包括知識(shí)點(diǎn)的講解、課堂上問(wèn)題的提出和課后習(xí)題的講解。教師課堂拓展性差，教學(xué)內(nèi)容只能局限于課本，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師的備課提供了大量有用的素材。教師通過(guò)參考、學(xué)習(xí)名師教案和相關(guān)的資料，使撰寫(xiě)的教案內(nèi)容豐富、充實(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些豐富、有趣的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的'需要。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教案的撰寫(xiě)和優(yōu)化提供了極大的幫助。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能大大縮短備課時(shí)間，提高備課效率，而且能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用能充分展示物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，所有的規(guī)律和概念都直接或間接來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可缺少的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，利用實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟、理解相關(guān)結(jié)論、掌握產(chǎn)生結(jié)論的過(guò)程。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能感受到自然科學(xué)的神奇，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，便于理解抽象的物理原理。但在普通物理演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)儀器本身的限制，一部分實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法做，一部分實(shí)驗(yàn)即使做了，產(chǎn)生了效果，也不如人意。根據(jù)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)要求，可以將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源模擬實(shí)驗(yàn)室引入課堂，這種模擬實(shí)驗(yàn)化微觀為宏觀、化抽象為形象，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，達(dá)到事半功倍的演示效果。還有一些物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很難看清楚，如布朗運(yùn)動(dòng)，固體顆粒很小，其運(yùn)動(dòng)情況直接觀察是根本看不清的。以往主要借助顯微鏡觀察，教師事先調(diào)整好，學(xué)生輪流觀察。但由于學(xué)生不同，觀察結(jié)果也存在差異，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大大降低，還消耗了大量的時(shí)間。如果利用課件模擬實(shí)驗(yàn)，展示粒子相互作用的“真實(shí)場(chǎng)景”，把微觀世界通過(guò)模擬演示清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以更容易觀察到物理現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件向?qū)W生進(jìn)行形象直觀的展示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理規(guī)律。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，只是實(shí)驗(yàn)的輔助工具，但在實(shí)驗(yàn)較難完成的前提下卻能發(fā)揮出不可替代的作用，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的，這種多媒體教學(xué)模式對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)也是十分有益的。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的利用能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有目的地在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向和認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生處在模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境或問(wèn)題情境中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、情緒、情感和興趣。讓抽象的物理概念、難懂的物理過(guò)程通過(guò)可觀察的畫(huà)面、視頻、圖片等，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，可以讓其更容易理解，同時(shí)還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。例如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)一無(wú)所知，難以對(duì)其形成深入的理解，通過(guò)多媒體播放載人飛船視頻和模擬動(dòng)畫(huà)課件，從火箭點(diǎn)火到飛向太空，然后從飛船進(jìn)入預(yù)定軌道做圓周運(yùn)動(dòng)再到安全著陸，一一進(jìn)行介紹，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高他們探究物理知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)方法，教師的講解都是最重要的、最基本的、最不可或缺的。講解依靠的是語(yǔ)言，而語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)和工具。有的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，自己心里清楚卻講不明白。具有同樣知識(shí)功底的教師，如果在講課時(shí)吞吐自如、妙趣橫生，則能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生有益的遐想。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而興起的一種簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象傳神的語(yǔ)言形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也融入到了學(xué)生的日常交談中。物理學(xué)語(yǔ)言講究科學(xué)、準(zhǔn)確、有邏輯性。在物理課堂中可以適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,例如，講“磁場(chǎng)”時(shí)就可以運(yùn)用這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“：明星的‘氣場(chǎng)’你們理解吧，磁場(chǎng)也類(lèi)似，看不見(jiàn)、摸不著，但是有吸引力。”教師靈活運(yùn)用形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行授課，學(xué)生會(huì)倍感親切、熟悉，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)津津有味、興趣盎然。

四、網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，及時(shí)復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)物理基本概念、規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)的深入理解和掌握，從而提高運(yùn)用知識(shí)的技能、技巧，使知識(shí)融會(huì)貫通。物理知識(shí)以章節(jié)劃分，每一章節(jié)都有自己獨(dú)立的體系，又與其他章節(jié)相互聯(lián)系。物理知識(shí)體系龐雜，再加上復(fù)習(xí)課教學(xué)容量大、復(fù)習(xí)時(shí)間緊，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)復(fù)習(xí)基本概念、物理規(guī)律，只能是走馬觀花，效果不理想。利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載精品復(fù)習(xí)課件，并根據(jù)課程需要進(jìn)行修改，通過(guò)播放課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，是非常有效的方法。教師在制作課件時(shí)，要建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，將關(guān)鍵詞空出，讓學(xué)生通過(guò)回憶、翻閱填寫(xiě)完成。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高，記憶基本概念也更準(zhǔn)確。對(duì)物理規(guī)律的深入理解，可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析，使學(xué)生達(dá)到熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解決問(wèn)題的目的。對(duì)普遍理解不透徹的實(shí)驗(yàn)，可以個(gè)別重做，但大部分實(shí)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間做，只能通過(guò)教師“講實(shí)驗(yàn)”或?qū)W生回憶進(jìn)行復(fù)習(xí)，停留于表象，舍棄了學(xué)生的直觀感受。為了提高復(fù)習(xí)的效率，切實(shí)可行的辦法就是利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程去粗取精，通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)模擬呈現(xiàn)給學(xué)生，或讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)的再觀察和再操作，比單純照本宣科的復(fù)習(xí)用時(shí)少、效果好。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以到資源平臺(tái)或教育網(wǎng)站上下載教學(xué)所需內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，既可節(jié)省實(shí)際的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又可高效地完成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第三篇：有線電視物理網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的策略與研究

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，的確為物理教學(xué)帶來(lái)了嶄新的模式和理念。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正在學(xué)校教學(xué)中普及應(yīng)用，還有很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)一年多的實(shí)踐，取得成績(jī)的同時(shí)，也暴露了不少問(wèn)題。突出表現(xiàn)在兩方面：一是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，二是相關(guān)人員信息素養(yǎng)欠缺和應(yīng)急能力的不足。

（1）硬件：硬件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。即多媒體教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、多媒體教學(xué)平臺(tái)、寬帶網(wǎng)絡(luò)以及服務(wù)系統(tǒng)等。不同地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金投入、規(guī)模建設(shè)、設(shè)備使用、設(shè)備管理和設(shè)施的維修的不平衡性。另一方面，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要與現(xiàn)代科技的發(fā)展同步，資金是第一步。

（2）軟件：隨著信息技術(shù)與其他課程的整合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)大部分學(xué)校。漫步于學(xué)校裝備精良的網(wǎng)絡(luò)信息中心，看著現(xiàn)代的多媒體教室，卻似乎才讓人懷疑它實(shí)用和管用的一面，因?yàn)楹芏嗳藘H僅把它看作是“參觀”和“應(yīng)付檢查”的擺設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正阻力，不僅在設(shè)備問(wèn)題，更在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的人和網(wǎng)絡(luò)本身的維護(hù)。

（3）教師：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“軟”環(huán)境建設(shè)，關(guān)鍵在教師。在新的教學(xué)模式下，作為一名合格的教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須富有創(chuàng)造性，善于教學(xué)設(shè)計(jì)，踞高臨下、具備駕馭教學(xué)知識(shí)的綜合教育能力。教師必須擔(dān)當(dāng)起多方面的角色：課件制作員、課程輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員、技術(shù)服務(wù)員。

其次要培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一特殊教學(xué)方式的理解和駕馭能力。包括根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)不可替代的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的能力；利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能和服務(wù)，發(fā)布、管理網(wǎng)絡(luò)課程的能力；利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，并對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的能力等。同時(shí)，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，備課觀念需要更新。教師要合理科學(xué)地組織教材，相關(guān)的知識(shí)要盡可能聯(lián)系在一起，形成完整的體系，知識(shí)要連貫，思維性要強(qiáng)，更多的精力應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)規(guī)律上。在合理利用校園網(wǎng)中資料庫(kù)時(shí)，備課過(guò)程中更多的是思考、設(shè)計(jì)課件應(yīng)用和制作腳本，以最佳的表現(xiàn)形式引發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（4）學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，關(guān)鍵是“學(xué)”。必須意識(shí)到，網(wǎng)上學(xué)習(xí)是在一個(gè)虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的，需要學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和能動(dòng)性。在沒(méi)有成人監(jiān)控和指導(dǎo)的“純網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”下順利、高效地學(xué)習(xí)就存在很多需要克服地障礙。實(shí)踐過(guò)程中，主要表現(xiàn)在①學(xué)生很難一下子轉(zhuǎn)變角色，面對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)，望網(wǎng)興嘆；②部分學(xué)生沒(méi)有目的性，在各個(gè)網(wǎng)頁(yè)間“漫游”；③有的學(xué)生竟然背著老師和家長(zhǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之際聊天（OICQ、MSN、ICQ），甚至游戲；④有些學(xué)生，在BBS上討論時(shí)發(fā)的帖子，有的跟學(xué)習(xí)沾邊，有的則純屬玩笑，發(fā)帖內(nèi)容缺乏有效的組織；⑤部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法欠缺，容易在“五光十色“的信息面前迷失方向；或者在”信息的**大?！爸惺肿銦o(wú)措，糊里糊涂地浪費(fèi)大量時(shí)間，汲取不到自己所需的特定知識(shí)；⑥部分學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，在課余時(shí)候，不學(xué)習(xí)，一味的依賴(lài)課堂45分鐘，導(dǎo)致知識(shí)的不連貫、不完善。為此，一方面，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)必須對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展需求和非認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的論證，并針對(duì)學(xué)生的這些方面增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的針對(duì)性和可管理性，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他師生互動(dòng)方式結(jié)合，以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最大程度的發(fā)揮，并抑制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)固有的缺陷及其帶來(lái)的不良后果；另一方面，應(yīng)盡可能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與適當(dāng)?shù)摹懊鎸?duì)面”的授課和監(jiān)控相結(jié)合。根據(jù)大量的研究結(jié)果，如果過(guò)分或者單純依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好初衷遲早會(huì)演變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)放任”，成為學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)漫游”、“無(wú)目的的網(wǎng)絡(luò)生存”，甚至“網(wǎng)絡(luò)放縱”，以致造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

因此，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出如下建議：

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性：上網(wǎng)漫無(wú)目的不停瀏覽，在各個(gè)網(wǎng)頁(yè)間不停的切換。所以，建議學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)前，要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，訪問(wèn)哪里，需要下載什么，計(jì)劃搜尋什么資料等，確保高效的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）合理利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。所以，進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)，就一定要靜下心來(lái)，真正以學(xué)習(xí)者的狀態(tài)進(jìn)入。有些學(xué)習(xí)材料、試卷不妨打印出來(lái)做更好。

（3）參與網(wǎng)上答疑時(shí)，提高答疑效率和提問(wèn)的質(zhì)量。建議學(xué)生要在“離線”狀態(tài)下學(xué)習(xí)、消化有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)自我練習(xí)后提出高質(zhì)量、有思維深度的問(wèn)題。網(wǎng)上提問(wèn)時(shí)不要“在線”等待，問(wèn)題提出后可以先下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再上去看老師的回復(fù)。

（4）學(xué)會(huì)關(guān)注他人，發(fā)揮群體效應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找學(xué)習(xí)伙伴，相互借鑒和幫助。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不一定非要老師才能解決，同學(xué)之間的討論和交流有時(shí)更精彩。

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為研究性學(xué)習(xí)的一種基本組織形式已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中普遍應(yīng)用。本文從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐角度出發(fā)，分析探討網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)與新課程的整合實(shí)施過(guò)程，并指出整合過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)環(huán)境；小組合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；課程整合

自誕生于西方20世紀(jì)初的研究性學(xué)習(xí)思想被引入中國(guó)后，經(jīng)過(guò)教育工作者的長(zhǎng)期實(shí)踐，已被公認(rèn)為實(shí)施創(chuàng)新教育的一條有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)作為研究性學(xué)習(xí)的一種基本形式，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)。隨著教育信息化程度的不斷深入以及課程設(shè)置與內(nèi)容的不斷更新，探索信息化條件下小組合作學(xué)習(xí)與新課程整合的新思路、新特點(diǎn)及新問(wèn)題，對(duì)于有效提高研究性學(xué)習(xí)的效果具有十分重要的實(shí)踐意義。

小組合作學(xué)習(xí)的元認(rèn)知

（一）小組合作學(xué)習(xí)的含義及核心要素

小組合作學(xué)習(xí)（又稱(chēng)合作學(xué)習(xí)）是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。它于20世紀(jì)70年代率先興起于美國(guó)，被世界許多教育工作者采納并應(yīng)用于實(shí)踐，是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。由于小組合作學(xué)習(xí)在組織形式、內(nèi)容及交互性上更有利于學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、社會(huì)性及創(chuàng)新性能力的形成，被認(rèn)為是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的一般實(shí)施過(guò)程

小組合作學(xué)習(xí)的一般實(shí)施過(guò)程主要包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

合理分組與傳統(tǒng)教學(xué)中的簡(jiǎn)單按人數(shù)或成績(jī)分組不同，小組合作學(xué)習(xí)的小組劃分從學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合考慮成員的學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等因素，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、小組均衡。

確立學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)教師依據(jù)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的總體思想，結(jié)合學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在與學(xué)生協(xié)商的前提下確立活動(dòng)目標(biāo)，具體目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感態(tài)度目標(biāo)，并制定活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)確立后，應(yīng)設(shè)立完成活動(dòng)目標(biāo)必須經(jīng)歷的系列學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)則及程序。學(xué)習(xí)任務(wù)又包含一系列的子任務(wù)，任務(wù)應(yīng)具體可行，確保活動(dòng)目標(biāo)的最終完成。

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓各小組成員自己去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作解決問(wèn)題的能力。教師及時(shí)對(duì)各小組提出建議并監(jiān)督、督促其按既定程序完成學(xué)習(xí)。

小組活動(dòng)結(jié)果展示小組活動(dòng)的最終學(xué)習(xí)結(jié)果可以是具體的作品或研究報(bào)告。

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)組織各小組參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)，分析并總結(jié)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)及不足。

信息化教學(xué)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

（一） 信息化環(huán)境下的教學(xué)新特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息化工具與手段應(yīng)用于教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)的各要素面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境延伸為包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在內(nèi)的一系列與教學(xué)相關(guān)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境更加開(kāi)放、全面、復(fù)雜。（2）教學(xué)內(nèi)容更多樣、豐富，而且更新迅捷。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源由傳統(tǒng)的課本教材擴(kuò)展為信息量更為龐大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，突破了空間、時(shí)間的控制。（3）教學(xué)媒體更加多樣，教學(xué)手段更為靈活。信息化技術(shù)讓更多的現(xiàn)代媒體應(yīng)用于教學(xué)，讓教學(xué)傳播的途徑與方式更加多樣，讓教學(xué)的手段與方法更加靈活、有效。（4）教學(xué)理念發(fā)生變化。信息化環(huán)境下，教學(xué)思想由傳統(tǒng)的“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂W(xué)生相結(jié)合的“主導(dǎo)─主體”教學(xué)理念。（5）教學(xué)模式多樣。一系列信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式相繼產(chǎn)生，如探究式學(xué)習(xí)、專(zhuān)題性網(wǎng)站學(xué)習(xí)等。這些新問(wèn)題、新特點(diǎn)的出現(xiàn)都對(duì)教學(xué)改革提出了更高的要求。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在PowerPoint遷移教學(xué)中的應(yīng)用

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為新生的一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課程，旨在傳授學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定信息化教學(xué)手段基礎(chǔ)。PowerPoint是office辦公系列軟件之一，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中的核心單元，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用該軟件制作電子演示文稿的知識(shí)與能力。

以PowerPoint復(fù)習(xí)實(shí)踐課為例，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施步驟為：

教學(xué)分析此階段是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析與準(zhǔn)備，主要由教師完成。（1）教學(xué)內(nèi)容為PowerPoint復(fù)習(xí)鞏固課，讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用該軟件。（2）學(xué)習(xí)者特征體現(xiàn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了Word、Excel軟件的操作，具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力；對(duì)PowerPoint基本操作有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了必要的知識(shí)前提；通過(guò)高年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品的展示，刺激與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)了期待。（3）教學(xué)場(chǎng)地為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及實(shí)踐設(shè)備。

劃分合作小組依據(jù)“自愿、均衡”的原則，將班級(jí)劃分為成員3～4人的若干小組，并明確組員的角色與主要職責(zé)。此階段工作由教師和學(xué)生共同完成，教師對(duì)學(xué)生的合理分組、角色設(shè)立提供參考建議與幫助，學(xué)生則根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)等尋找合作的小組成員，并在集體中尋找自己的合適角色與職責(zé)。本次活動(dòng)小組角色包括組長(zhǎng)、資料收集員、資料處理員及設(shè)計(jì)員各一名，職責(zé)分別表現(xiàn)為負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)、收集作品所需的各類(lèi)資料、對(duì)各類(lèi)資料進(jìn)行篩選并加工處理、具體的設(shè)計(jì)制作，各成員相互配合共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

確定小組活動(dòng)主題，明確學(xué)習(xí)規(guī)則此階段主要是確立學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，明確完成該學(xué)習(xí)主題應(yīng)達(dá)到的一些要求，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。該工作主要由教師在學(xué)生配合下完成。本次活動(dòng)的主題及要求為：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，用所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)幻燈片作品，各小組自擬主題，作品內(nèi)容要求包括文字、圖片、音頻、視頻，突出作品主題，用到幻燈片制作的多種技巧，如自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換等。具體的細(xì)節(jié)要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)見(jiàn)表1。

展開(kāi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)理解活動(dòng)主題、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，各小組分別展開(kāi)各自的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注各小組活動(dòng)進(jìn)程并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)各小組成員的積極性，防止活動(dòng)迷航。

作品展示經(jīng)過(guò)2～3個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師組織各小組選取一名代表上臺(tái)為其他小組展示與講解本組的幻燈片作品，具體包括設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)主題、人員分工及工作職責(zé)、內(nèi)容、活動(dòng)心得體會(huì)。

評(píng)價(jià)總結(jié)依據(jù)設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)體系表，教師組織各小組在作品展示過(guò)程中展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)，并組織各小組針對(duì)作品展開(kāi)討論，提出自己對(duì)其他小組作品的建議及對(duì)自己的啟示。評(píng)價(jià)工作完成后，將每個(gè)小組的評(píng)議結(jié)果表發(fā)放給各小組，讓其針對(duì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)小組都很好地完成了自己的作品，且作品的主題及內(nèi)容豐富多樣。學(xué)生普遍反映更加熟練地掌握了軟件的操作使用，而且從其他同學(xué)身上學(xué)到了很多東西，提高了分析與處理問(wèn)題的能力，增加了自信，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

實(shí)踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、分析和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)技能形成方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等的不同，在實(shí)際運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面 注重教學(xué)分析在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教師必須對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、對(duì)象及環(huán)境等要素作綜合考慮，以確定是否采取該教學(xué)策略，如采取則選擇并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的各類(lèi)資源。特別是在信息化環(huán)境下，教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、空間與手段都突破了傳統(tǒng)課堂的限制，這就要求對(duì)信息化環(huán)境有詳細(xì)的了解，把握和利用信息化環(huán)境與手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

合理分組，讓學(xué)生了解并接受小組合作學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，合理地劃分合作小組，除了綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、性格外，更需要學(xué)生主動(dòng)配合。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教師要對(duì)學(xué)生詳細(xì)地講解開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的主要目的、實(shí)施流程、注意事項(xiàng)及預(yù)期效果，讓學(xué)生了解并接受小組合作學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)、積極地配合教師完成分組、角色分配及職責(zé)承擔(dān)，真正參與到小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。

科學(xué)合理地選擇活動(dòng)主題并確立學(xué)習(xí)規(guī)則，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、參與人員及環(huán)境的不同可以分為完全開(kāi)放型主題、半開(kāi)放型主題及閉合型主題。主題確立后，教師須規(guī)定學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)，并通過(guò)設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目的方式約束學(xué)生。此外，教師還要充分利用鞭策、激勵(lì)、互動(dòng)以及信息技術(shù)等手段營(yíng)造一種積極、友好的學(xué)習(xí)情境。

注重教學(xué)交互，促進(jìn)有效交流有效地交流是促進(jìn)學(xué)習(xí)者成功、快速地完成知識(shí)建構(gòu)與遷移的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既要與組內(nèi)同學(xué)交流，還要與同伴一起與其他組員交流，交流也不局限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度和技能的溝通。因此，教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中必須及時(shí)對(duì)小組內(nèi)交流、組間交流及人機(jī)交流加以引導(dǎo)與限制，防止交互迷航，促進(jìn)有效交互活動(dòng)的開(kāi)展與維持。

評(píng)價(jià)應(yīng)靈活多樣，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系在小組合作學(xué)習(xí)中，除了評(píng)價(jià)小組整體表現(xiàn)外，還應(yīng)注重小組成員的評(píng)價(jià)，關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更應(yīng)注重過(guò)程。評(píng)價(jià)的手段應(yīng)采取教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)及組間評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo)也應(yīng)詳細(xì)、具體、量化。評(píng)價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)反饋給各個(gè)小組，讓其對(duì)照評(píng)價(jià)表發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并寫(xiě)出改正方法，保持優(yōu)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)綜合教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)要求、學(xué)生特點(diǎn)等要素，制定靈活、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

教育信息化是教育創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)及教育相關(guān)理論的相互作用已經(jīng)促進(jìn)了許多新教學(xué)理論、模式的產(chǎn)生，如網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)、專(zhuān)題網(wǎng)站學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)等，積極實(shí)踐與探索這些新理論、新模式在創(chuàng)新教育中的實(shí)際應(yīng)用與作用，對(duì)于提高創(chuàng)新教育成效具有十分重要的意義。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的策略與研究

有線電視物理網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)透明的業(yè)務(wù)傳輸載體。現(xiàn)在該網(wǎng)絡(luò)中已傳輸了多套廣播式模擬電視節(jié)目，F(xiàn)M廣播節(jié)目和數(shù)字電視節(jié)目；部分網(wǎng)絡(luò)中還傳輸了模擬收費(fèi)電視節(jié)目，交互式數(shù)據(jù)和VoIP的語(yǔ)音業(yè)務(wù)。有線電視向數(shù)字化發(fā)展，在有線電視網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展數(shù)字電視業(yè)務(wù)，是全國(guó)廣電系統(tǒng)貫徹落實(shí)黨的十六大精神，加快廣播影視發(fā)展的重要舉措，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、推動(dòng)國(guó)家信息化進(jìn)程的根本要求。但是，這種透明物理網(wǎng)絡(luò)的管理技術(shù)手段的應(yīng)用情況與管理水平的高低，將會(huì)對(duì)發(fā)展新業(yè)務(wù)帶來(lái)重大的影響，也會(huì)影響有線電視向數(shù)字化過(guò)渡的推進(jìn)進(jìn)度。有線數(shù)字電視的發(fā)展，能較好的解決收費(fèi)管理的問(wèn)題，是否在發(fā)展有線數(shù)字電視的同時(shí)，就不需要對(duì)有線電視的物理層進(jìn)行管理了呢？現(xiàn)結(jié)合通信網(wǎng)絡(luò)與有線電視網(wǎng)絡(luò)其網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)性進(jìn)行討論，以供大家參考。

1、通信網(wǎng)絡(luò)管理的普遍性

通信網(wǎng)絡(luò)的操作維護(hù)管理功能是網(wǎng)絡(luò)中普遍具備的功能。從歷史上來(lái)看，以前這些功能的實(shí)現(xiàn)是靠人工在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)每臺(tái)設(shè)備分別進(jìn)行操作和維護(hù)，那時(shí)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的一張管理網(wǎng)?，F(xiàn)代的通信系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、監(jiān)測(cè)和調(diào)整在很大程度上都可以通過(guò)遙控在管理中心實(shí)現(xiàn)，這就需要專(zhuān)門(mén)的用于遙控管理的網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)對(duì)人們生活中接觸較多的電話通信網(wǎng)絡(luò)（即電信網(wǎng)絡(luò)）與數(shù)字無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（GSM網(wǎng)絡(luò)）進(jìn)行討論，分析其網(wǎng)絡(luò)管理的普遍性。

固定通信網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理

電信網(wǎng)絡(luò)是我們接觸較多的固定通信網(wǎng)絡(luò)之一，其電話通信主要由數(shù)字程控交換系統(tǒng)來(lái)完成。圖1給出了數(shù)字程控交換系統(tǒng)的基本組成圖，從圖中可以看出，設(shè)備的維護(hù)管理是其眾多功能模塊中的一個(gè)重要模塊，它主要完成：設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測(cè)，對(duì)故障部件進(jìn)行報(bào)警，實(shí)施備份部件的主備轉(zhuǎn)換，提供在線升級(jí)等；從某種意義上講，它完成了電信網(wǎng)絡(luò)機(jī)房設(shè)備的管理。用戶(hù)電路的BORSCHT功能模塊有更為嚴(yán)格的管理功能，它完成饋電、過(guò)壓保護(hù)、振鈴、監(jiān)視、編譯碼、2/4線轉(zhuǎn)換、測(cè)試等功能。近年來(lái)，電信網(wǎng)絡(luò)的管理范圍在擴(kuò)展，不僅對(duì)室內(nèi)設(shè)備進(jìn)行管理，還對(duì)室外的線路設(shè)備與設(shè)施進(jìn)行管理，其網(wǎng)絡(luò)管理的內(nèi)容有：①、小區(qū)配線箱的門(mén)鎖，②、小區(qū)配線箱內(nèi)有源設(shè)備狀態(tài)，③、小區(qū)配線和內(nèi)供電電源等。

數(shù)字移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理

數(shù)字移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)除了有完善的通信業(yè)務(wù)控制功能以外，還需要有對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的健全管理功能，以此來(lái)完成數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)的維護(hù)、監(jiān)測(cè)和調(diào)整。CCITT提出的TMN概念，對(duì)建立GSM系統(tǒng)的綜合網(wǎng)絡(luò)管理提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。其綜合性管理網(wǎng)絡(luò)的一側(cè)連到各種通信業(yè)務(wù)的控制設(shè)備，如網(wǎng)內(nèi)的交換設(shè)備或基站設(shè)備，另一側(cè)連到操作人員面前的計(jì)算機(jī)工作站，在這兩端中間的TMN主要包括操作系統(tǒng)功能實(shí)體、中介功能實(shí)體和數(shù)據(jù)通信功能實(shí)體等三個(gè)功能實(shí)體。其實(shí)體

的結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理主要按照管理協(xié)議的要求來(lái)完成，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議也要與業(yè)務(wù)管理協(xié)議組合進(jìn)行，如：查詢(xún)移動(dòng)臺(tái)的設(shè)備號(hào)IMEI時(shí)會(huì)用到無(wú)線接口協(xié)議，對(duì)電路的管理時(shí)要用到閉鎖與解鎖功能，對(duì)基站控制器與移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心管理時(shí)要用到復(fù)位功能等。對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的直放機(jī)，其網(wǎng)絡(luò)管理的內(nèi)容有：①、查詢(xún)項(xiàng)：廠家標(biāo)識(shí)、設(shè)備類(lèi)型、版本號(hào)、直放站遠(yuǎn)程通信方式、直放站主動(dòng)告警使能標(biāo)志、輸出功率告警門(mén)限、功放開(kāi)關(guān)、衰減值等；②、控制項(xiàng)：直放站編號(hào)、網(wǎng)管中心查詢(xún)/控制電話、網(wǎng)管中心告警電話、直放站遠(yuǎn)程通信方式、功放開(kāi)關(guān)、衰減值等；③、告警項(xiàng)：電源掉電、信道本振失鎖、低噪放故障、功放過(guò)功率、功放過(guò)溫、功放駐波告警、自激告警、門(mén)襟告警、電源故障等。

通過(guò)對(duì)固定通信與移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)管理的介紹，可以看出網(wǎng)絡(luò)管理功能與業(yè)務(wù)管理功能是通信網(wǎng)絡(luò)的重要管理功能，其網(wǎng)絡(luò)管理功能在通信網(wǎng)絡(luò)中普遍存在。雖然，作為網(wǎng)絡(luò)的消費(fèi)者（或用戶(hù)）最關(guān)心的是業(yè)務(wù)管理功能，但業(yè)務(wù)的準(zhǔn)確提供是在網(wǎng)絡(luò)能正常工作的前提下實(shí)現(xiàn)的，因此，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)者較為關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的管理功能與先進(jìn)性。

2、有線電視網(wǎng)絡(luò)通道的特殊性

一張雙向的有線電視網(wǎng)絡(luò)，其物理結(jié)構(gòu)：光纖傳輸部分，上、下行通道一般采用了空間分割方式；在同軸電纜傳輸部分，其上、下行通道一般采用了頻率分割方式，這種網(wǎng)絡(luò)組合（即HFC）集成了獨(dú)享網(wǎng)絡(luò)與共享網(wǎng)絡(luò)的各自?xún)?yōu)點(diǎn)，才有了在全世界范圍內(nèi)快速發(fā)展的今天，在中國(guó)已成為近5000億元的網(wǎng)絡(luò)資源。但是，其網(wǎng)絡(luò)也有自己特殊性的一方面。

下行通道的發(fā)散性

從前端光發(fā)射機(jī)到各臺(tái)光工作站，再?gòu)墓夤ぷ髡镜礁鳂菞潌卧募€器，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)出發(fā)散的特性。在這種發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)中，越靠近前端的設(shè)備，其覆蓋面較大；相應(yīng)，若設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，其影響面也較大。因此，對(duì)此全局性的設(shè)備，其可靠性、在線可管理性的要求就更加嚴(yán)格。

對(duì)于下行頻率為87~860MHz的下行通道，所傳輸了兩大類(lèi)業(yè)務(wù)內(nèi)容：①、廣播式的廣播電視節(jié)目，包括透明傳輸模式的或條件接收模式的模擬與數(shù)字電視節(jié)目；②、交互式通信的下行部分，包括Internet業(yè)務(wù)、VoIP業(yè)務(wù)、VOD業(yè)務(wù)和互動(dòng)式數(shù)字電視業(yè)務(wù)。

從廣播式的下行業(yè)務(wù)來(lái)講，若業(yè)務(wù)是透明的，則凡接入網(wǎng)絡(luò)中的用戶(hù)終端（電視節(jié)目的用戶(hù)終端是電視機(jī)）能接收到該業(yè)務(wù)，無(wú)法進(jìn)行點(diǎn)到點(diǎn)的服務(wù)。因此才產(chǎn)生了基帶加擾式的模擬加解擾系統(tǒng)和今天大力發(fā)展用機(jī)頂盒來(lái)完成的數(shù)字電

視條件接收系統(tǒng)。對(duì)于交互式通信業(yè)務(wù)的下行數(shù)據(jù)部分，其特征是通信的下行部分，在沒(méi)有上行通道與之相對(duì)應(yīng)時(shí)，僅有下行數(shù)據(jù)是無(wú)用處的，無(wú)法變?yōu)橄M(fèi)者有意義的業(yè)務(wù)內(nèi)容?；谶@兩大類(lèi)業(yè)務(wù)內(nèi)容的特征，對(duì)該網(wǎng)絡(luò)下行廣播式通道，不能在共享通道上行進(jìn)行隨意的切斷控制，以免影響對(duì)諸多合法權(quán)益用戶(hù)的接收。

上行通道的復(fù)合性與匯聚性

在光節(jié)點(diǎn)以下路由，上行通道共用電纜傳輸。各用戶(hù)享有相同的5～65MHz上行頻率，逐級(jí)匯接到電纜上，其電纜部分呈現(xiàn)出共享式特性。到了光節(jié)點(diǎn)及以上路由，光纜部分采用空間分割方式，不同光節(jié)點(diǎn)下的用戶(hù)，上行通道單獨(dú)用一根光芯來(lái)傳輸信號(hào)，不再共享5～65MHz的頻率，在此段光芯上不再有新用戶(hù)的逐級(jí)加入，呈現(xiàn)有獨(dú)享特性。因此，雙向HFC網(wǎng)絡(luò)中，從用戶(hù)端到前端的上行通道路由，既有共享又有獨(dú)享，呈現(xiàn)出復(fù)合性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在光節(jié)點(diǎn)以下，各用戶(hù)的上行通道出現(xiàn)逐級(jí)匯聚的特點(diǎn)。

因此，對(duì)上行通道的復(fù)合性與匯聚性應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的有效管理，才能保證整個(gè)上行通道的安全與暢通。

3、有線電視網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)及實(shí)現(xiàn)方案

對(duì)有線電視共享式上行通道的管理，在有線電視行業(yè)內(nèi)已有許多討論。分析其共享式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與高速公路的結(jié)構(gòu)模型，有許多相似之處?，F(xiàn)對(duì)高速公路的管理進(jìn)行簡(jiǎn)述。

高速公路管理有兩個(gè)方面，一是使用權(quán)限管理，具體表現(xiàn)為車(chē)輛的準(zhǔn)入管理和過(guò)路費(fèi)的收費(fèi)管理。二是故障管理（或是排堵管理），當(dāng)有車(chē)禍時(shí)，由專(zhuān)管人員記錄現(xiàn)場(chǎng)并迅速清除堵塞源，讓道路暢通。

對(duì)有線電視上行電纜部分，其結(jié)構(gòu)模型與高速公路相似。在用戶(hù)各上行入口的獨(dú)享通道到共享通道之間的路由上設(shè)置管理站，管理的內(nèi)容也有兩個(gè)方面，一是上行通道的使用權(quán)限管理，二是通道阻塞時(shí)，排除堵塞的管理。由于信息通道當(dāng)遇到持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)或幅度較大的干擾信號(hào)時(shí)才能發(fā)生阻斷。這時(shí)，只有關(guān)斷干擾信息源時(shí)，阻塞狀態(tài)才會(huì)得到解除。因此，兩種管理內(nèi)容使用了一種管理技術(shù)手段——路權(quán)管理。

有線電視網(wǎng)絡(luò)中使用的路權(quán)管理技術(shù)模型

RF為5～860MHz的射頻寬帶信號(hào)。在CB控制信號(hào)的控制下，受控電子開(kāi)關(guān)K可以開(kāi)通或關(guān)斷。當(dāng)K開(kāi)通時(shí)，對(duì)從RF IN端輸入的寬帶射頻信號(hào)的插入損耗小于2dB，無(wú)任何機(jī)械開(kāi)關(guān)噪聲。當(dāng)K斷開(kāi)時(shí)，對(duì)從RF IN端輸入的寬帶射頻信號(hào)的插入損耗大于46dB，并無(wú)任何噪聲或附加射頻產(chǎn)物出現(xiàn)。它只實(shí)施了對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)中的物理通道管理，不進(jìn)行業(yè)務(wù)內(nèi)容的管理，它工作于物理鏈路層。

路權(quán)管理技術(shù)應(yīng)用在HFC網(wǎng)絡(luò)中

從1996年起，路權(quán)管理技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于有線電視網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，既解決了有線電視網(wǎng)絡(luò)中物理層的管理與控制，又解決了目前有線電視網(wǎng)絡(luò)中對(duì)基本收視維護(hù)費(fèi)的收費(fèi)管理。其技術(shù)方案可按三種層次來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，具體如下：

（1） 按戶(hù)僅對(duì)上行通道實(shí)施管理

路權(quán)管理的終端控制器（即三態(tài)集線器），可以對(duì)單個(gè)用實(shí)現(xiàn)5～860MHz全通、5～860MHz全斷和87～860MHz部分開(kāi)通的控制功能。當(dāng)控制狀態(tài)處于87～860MHz部分開(kāi)通狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了僅對(duì)該用戶(hù)的上行通道（即5～65MHz頻率范圍）實(shí)施關(guān)閉的管理。這是一種個(gè)性化的管理，非常周到細(xì)膩。

（2） 按單元對(duì)上行通道實(shí)施管理

網(wǎng)管型路權(quán)管理終端控制器（即集線器），在單元內(nèi)各用戶(hù)匯聚后的公共通道上，設(shè)置了路權(quán)管理控制開(kāi)關(guān)。可以通過(guò)前端的計(jì)算機(jī)管理軟件，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線對(duì)整個(gè)單元的上行通道實(shí)施同時(shí)開(kāi)通或關(guān)斷功能，即按單元對(duì)上行通道實(shí)施路權(quán)管理。這種按單元實(shí)施管理，有利于提高管理效率。

（3） 按區(qū)域?qū)蚕硗ǖ缹?shí)施管理

對(duì)共享通道所實(shí)施的管理分為兩大重要位置來(lái)完成。第一是樓道單元，路權(quán)管理終端控制器（即集線器）放置在用戶(hù)單元內(nèi)，替代原來(lái)網(wǎng)絡(luò)中的樓棟放大器的部分和串接分支分配器功能。在該集線器內(nèi)應(yīng)用了路權(quán)控制技術(shù)與遠(yuǎn)程通信技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)的單元內(nèi)的共享上行通道實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程通道控制與管理功能。第二是光工作站，在網(wǎng)絡(luò)管理功能的光工作站內(nèi)，可以單獨(dú)調(diào)整各端口送來(lái)的上行信號(hào)的幅度，并可以實(shí)施開(kāi)關(guān)控制。這樣，既解決了匯聚均衡問(wèn)題，又解決了上行通道的可管理性。

4、有線數(shù)字電視的發(fā)展

數(shù)字電視的發(fā)展是現(xiàn)階段有線電視發(fā)展的主流。它的發(fā)展，將推動(dòng)近千億元的產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。對(duì)于數(shù)字有線電視，總體上講是在有線電視透明的物理網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)亩喾N業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。

數(shù)字有線電視系統(tǒng)的節(jié)目源為三大類(lèi)：一類(lèi)是衛(wèi)星電視接收機(jī)直接輸出的數(shù)字視頻流，送入復(fù)用器、QAM調(diào)制器，以射頻方式在有線電視網(wǎng)絡(luò)中傳輸。第二類(lèi)是原有的模片源（如VCD、DVD）經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理（如采樣、編碼、壓縮等過(guò)程）為數(shù)字視頻流，再送入復(fù)用器、QAM調(diào)器器，以射頻方式在有線電視網(wǎng)絡(luò)中傳輸。第三類(lèi)為使用數(shù)字式的攝、錄、編設(shè)備處理的節(jié)目源，或已存儲(chǔ)在視頻服務(wù)器上的數(shù)字視頻流，再送入到復(fù)用器、QAM調(diào)制器，以射頻方式在有線電視網(wǎng)絡(luò)中傳輸。其傳輸網(wǎng)絡(luò)仍然為透明的有線電視物理網(wǎng)。

為了解決條件接收和照顧現(xiàn)有模擬電視機(jī)不能直接收看到數(shù)字電視節(jié)目，因此，在用戶(hù)家中需要用數(shù)字電視機(jī)頂盒來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)。第一是完成有條件接收的認(rèn)證，對(duì)已付費(fèi)的用戶(hù)可以解密出數(shù)字電視節(jié)目。第二是實(shí)現(xiàn)由數(shù)字信號(hào)再次還原為模擬信號(hào)，以AV方式（或RF方式）接入到用戶(hù)模擬電視機(jī)，以完成模擬電視機(jī)對(duì)數(shù)字電視節(jié)目的收看。

從節(jié)目源、傳輸網(wǎng)絡(luò)和條件接收的分析中可以看出，現(xiàn)階段要大力發(fā)數(shù)字電視，必須有兩個(gè)步驟。第一步是改造承載網(wǎng)絡(luò)，把單向的、低質(zhì)的有線電視網(wǎng)絡(luò)改造為可管理、可營(yíng)運(yùn)的優(yōu)質(zhì)雙向HFC網(wǎng)絡(luò)；第二步是提供具有條件接收管理節(jié)目平臺(tái)和發(fā)展數(shù)字電視機(jī)頂盒用戶(hù)，即實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)管理。這也是行業(yè)中俗稱(chēng)的“網(wǎng)絡(luò)化帶動(dòng)數(shù)字化”的真正出處。

同時(shí)指出，收費(fèi)電視不等同于數(shù)字電視，但數(shù)字電視可以較好的解決收費(fèi)管理問(wèn)題。相應(yīng)，數(shù)字電視發(fā)展的良好階段應(yīng)該是交互式的有線數(shù)字電視。那時(shí)承載網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是具有可管理和控制功能的雙向HFC網(wǎng)絡(luò)。如何來(lái)控制，運(yùn)用哪些技術(shù)手段，前面已經(jīng)做了介紹。用戶(hù)使用的數(shù)字電視機(jī)頂盒也應(yīng)該是具有帶回傳功能（即雙向功能）的機(jī)頂盒。在2003年7月份，廣電總局已印發(fā)了《有線廣播電視網(wǎng)改造指導(dǎo)意見(jiàn)》，其前言中已經(jīng)明確指出：為配合國(guó)家有線數(shù)字電視發(fā)展計(jì)劃，加快發(fā)展多種數(shù)字電視業(yè)務(wù)，有線電視網(wǎng)有必要進(jìn)一步規(guī)范和升級(jí)改造，并積極推進(jìn)雙向改造…。這指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)，就是為迎接交互式的有線數(shù)字電視的到來(lái)創(chuàng)造物理?xiàng)l件。

5、結(jié)束語(yǔ)

有線電視網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理是物理層的管理，是建立一張安全可靠、可管理的通信網(wǎng)絡(luò)的重要內(nèi)容。模擬電視的收費(fèi)管理，數(shù)字電視的有條件接收管理，上網(wǎng)業(yè)

務(wù)的認(rèn)證與計(jì)費(fèi)管理，VoIP電話的放號(hào)與計(jì)費(fèi)管理，VOD的認(rèn)證與計(jì)費(fèi)管理等均屬于業(yè)務(wù)管理的內(nèi)容。因此，建設(shè)一張具備網(wǎng)絡(luò)管理功能的有線電視雙向HFC網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造安全可靠、可管理的網(wǎng)絡(luò)物理環(huán)境，是發(fā)展有線數(shù)字電視的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)各地有線電視網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)條件差異性較大，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)改造已經(jīng)擺在廣大電視工作者的面前，選擇較優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方案與適合中國(guó)有線電視發(fā)展的雙向網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，是當(dāng)前工作的重要內(nèi)容。只有改造好我們的有線電視物理網(wǎng)絡(luò)，才能迎接并大力發(fā)展數(shù)字電視，才能把廣播電視事業(yè)在這新的歷史環(huán)境下推向更高的發(fā)展階段。

第五篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)教案--網(wǎng)絡(luò)資源

《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)》教案

課程說(shuō)明

一、課程介紹

1、 課程概況

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是研究人體免疫系統(tǒng)的組成和功能、免疫應(yīng)答規(guī)律、免疫應(yīng)答產(chǎn)物，以及有關(guān)疾病的免疫學(xué)發(fā)病機(jī)制、診斷和防治的一門(mén)生物科學(xué)。微生物學(xué)是生物學(xué)的一個(gè)分支，是研究微生物在一定條件下的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)和規(guī)律以及與人類(lèi)、動(dòng)植物、自然界相互關(guān)系等問(wèn)題的一門(mén)科學(xué)。

2、 學(xué)習(xí)目的與要求

本課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異，致病性與免疫性，了解微生物與其它生物之間的相互關(guān)系，同時(shí)掌握機(jī)體免疫系統(tǒng)的組成和功能；免疫應(yīng)答過(guò)程及其調(diào)節(jié)和產(chǎn)生的效應(yīng)與抗原入侵機(jī)體后引起的生理性、病理性免疫應(yīng)答；以及抗感染免疫、超敏反應(yīng)、自身免疫和自身免疫性疾病、免疫缺陷、腫瘤免疫、移植免疫等有關(guān)方面諸多知識(shí)；熟悉免疫學(xué)防治原則和檢測(cè)方法。要求學(xué)生通過(guò)具體觀察不同的材料，進(jìn)行各項(xiàng)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生掌握研究微生物最基本的操作技能及分析機(jī)體免疫功能與疾病發(fā)作、合理用藥之間關(guān)系。

3、 課程體系 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)可分為基礎(chǔ)免疫學(xué)和臨床免疫學(xué)兩個(gè)部分。基礎(chǔ)免疫學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：①抗原物質(zhì)；②機(jī)體免疫系統(tǒng)的組成和功能；③免疫應(yīng)答過(guò)程及其調(diào)節(jié)和產(chǎn)生的效應(yīng)；④免疫學(xué)防治原則和檢測(cè)方法。臨床免疫學(xué)是應(yīng)用免疫學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法，研究與人體健康或疾病密切相關(guān)的各種免疫現(xiàn)象的一個(gè)分支學(xué)科。內(nèi)容主要包括：①抗感染免疫；②超敏反應(yīng)；③自身免疫和自身免疫性疾?。虎苊庖呷毕?；⑤腫瘤免疫；⑥移植免疫等。本教材以基礎(chǔ)免疫學(xué)為主，臨床免疫學(xué)部分僅介紹超敏反應(yīng)。

微生物學(xué)有許多分支，如普通微生物學(xué)、分子微生物學(xué)、農(nóng)業(yè)微生物學(xué)、工業(yè)微生物學(xué)、海洋微生物學(xué)、石油微生物學(xué)、食品微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)以及微生物生態(tài)學(xué)、微生物遺傳學(xué)等。

4、選修課及相關(guān)知識(shí)介紹

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)是藥學(xué)、預(yù)防、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是以生物學(xué)、生物化學(xué)等有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和開(kāi)設(shè)為基礎(chǔ)的。近年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，以及電鏡、色譜、免疫標(biāo)記、分子生物技術(shù)的進(jìn)步，大大促進(jìn)了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的發(fā)展。在微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究方面已進(jìn)入超微結(jié)構(gòu)、分子水平的研究。并在分子水平上探討基因結(jié)構(gòu)功能、致病的物質(zhì)基礎(chǔ)以及診斷方法，使人類(lèi)對(duì)微生物的活動(dòng)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。免疫標(biāo)記技術(shù)、核酸雜交技術(shù)、聚合酶鏈反應(yīng)、蛋白印跡技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)方法向著快速、準(zhǔn)確、微量、高度靈敏的方向發(fā)展。在預(yù)防傳染病方面，已有了多種減毒或疫苗、基因工程疫苗等人工自動(dòng)免疫用生物制劑。

5、教學(xué)媒體

面授輔導(dǎo)為主，輔以IP課件、電子課件演示、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、 課堂教學(xué)：面授輔導(dǎo)45學(xué)時(shí)

2、 作業(yè)及其評(píng)改：每月一次，全批全改，有評(píng)語(yǔ)、有得分。

3、 媒體輔導(dǎo)：IP課件或電子教案輔導(dǎo)，網(wǎng)上輔導(dǎo)，在線答疑，E-mail郵寄問(wèn)題。

4、 問(wèn)題討論：小組討論、課堂討論或網(wǎng)上交互式討論。

三、考核說(shuō)明

1、 考試形式：閉卷、筆試。

2、 卷面分?jǐn)?shù)：卷面分?jǐn)?shù)為100分，占總成績(jī)的80%即80分。

3、平時(shí)作業(yè)和階段測(cè)試：

平時(shí)作業(yè)1次/月，每次滿(mǎn)分25分，一學(xué)期共4次，共計(jì)100分，占總成績(jī)的5%即5分。階段測(cè)試安排在期中，滿(mǎn)分100分，占總成績(jī)的10%即10分。

4、 實(shí)驗(yàn)操作：共4次，占總成績(jī)的5%即5分。

5、 本科試卷的題型：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。 第一篇 醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 概 述 【學(xué)習(xí)建議】

這部分內(nèi)容概括性地介紹了免疫的概念、免疫的功能、以及免疫系統(tǒng)的組成。它主要回答了什么是免疫？免疫有哪些功能？免疫功能異常時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么病變？免疫系統(tǒng)有哪些物質(zhì)組成？同時(shí)還簡(jiǎn)單介紹了免疫學(xué)與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的研究范疇和免疫學(xué)的發(fā)展概況。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，需掌握免疫的基本概念和功能。熟悉基礎(chǔ)免疫學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容及免疫系統(tǒng)的組成。了解免疫學(xué)的發(fā)展概況。

免疫 基本概念：

免疫防御 抗感染 免疫缺陷 超敏反應(yīng) 免疫自穩(wěn)

清除體內(nèi)衰亡變性細(xì)胞

自身免疫病

免疫監(jiān)視

清除體內(nèi)突變細(xì)胞和病毒感染細(xì)胞

腫瘤、病毒持續(xù)感染

免疫器官―中樞：骨髓、胸腺、法氏囊

外周：淋巴結(jié)、脾、黏膜相關(guān)淋巴組織 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)免疫系統(tǒng)

免疫細(xì)胞－造血干細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、抗原提呈細(xì)胞、

其它免疫細(xì)胞 抗原 免疫應(yīng)答

免疫學(xué)應(yīng)用 免疫分子－抗體、補(bǔ)體、細(xì)胞因子

【內(nèi)容提要】

一、免疫

（一）基本概念

（二）功能

1．免疫防御

2．免疫自穩(wěn)

3．免疫監(jiān)視

二、免疫學(xué)與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的概念及研究范疇

1．免疫學(xué)：研究機(jī)體免疫系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和生理功能的新興學(xué)科。免疫學(xué)起始于微生物學(xué)的抗感染免疫，現(xiàn)已廣泛滲透到醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

2．醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：研究人體免疫系統(tǒng)的組成和功能、免疫應(yīng)答規(guī)律、免疫應(yīng)答對(duì)人體有利的和不利的效應(yīng)和機(jī)制、以及利用免疫學(xué)原理和技術(shù)進(jìn)行疾病的診斷、治療和預(yù)防的一門(mén)學(xué)科。

3.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究范疇：

（1）基礎(chǔ)免疫學(xué)：主要研究?jī)?nèi)容包括四方面：①免疫系統(tǒng)的組成和功能；②抗原物質(zhì)的種類(lèi)和特點(diǎn)；③抗原物質(zhì)和機(jī)體免疫系統(tǒng)作用發(fā)生免疫應(yīng)答的過(guò)程、規(guī)律、調(diào)節(jié)及其效應(yīng)；④免疫學(xué)技術(shù)在疾病的診斷、治療和預(yù)防方面的應(yīng)用。

（2）臨床免疫學(xué)：主要研究?jī)?nèi)容包括抗感染免疫、超敏反應(yīng)、自身免疫性疾病、免疫缺陷、腫瘤免疫、移植免疫等。

三、免疫學(xué)的發(fā)展概況

【概念簡(jiǎn)釋】

1.免疫：指機(jī)體對(duì)感染有抵抗能力，而不患疫病或傳染病。是機(jī)體免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除外界入侵的 “非己”性抗原物質(zhì)、自身突變和損傷的細(xì)胞，保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一種生理功能。

2.免疫防御：機(jī)體識(shí)別和排斥外來(lái)抗原性異物入侵的免疫保護(hù)功能。正常情況下，可抵御外來(lái)致病菌的入侵，保護(hù)機(jī)體免受感染。異常情況下，免疫防御功能過(guò)強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致超敏反應(yīng)；免疫防御功能過(guò)弱或缺如則為免疫缺陷，會(huì)導(dǎo)致反復(fù)發(fā)生感染。

3.免疫自穩(wěn)：機(jī)體免疫系統(tǒng)清除體內(nèi)損傷、衰老、變性的細(xì)胞和抗原－抗體復(fù)合物，而對(duì)自身正常細(xì)胞保持免疫耐受，維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的生理功能。免疫自穩(wěn)功能異常則導(dǎo)致自身免疫病。

4．免疫監(jiān)視：機(jī)體免疫系統(tǒng)識(shí)別和清除體內(nèi)突變、畸變細(xì)胞和病毒感染細(xì)胞的生理保護(hù)功能。若此功能失調(diào)，有可能導(dǎo)致發(fā)生腫瘤和病毒的持續(xù)感染。

【重點(diǎn)】

一、免疫的基本概念和功能。

二、免疫系統(tǒng)的組成。

三、基礎(chǔ)免疫學(xué)的研究范疇。 【同步練習(xí)】

一、填空題（將正確答案填入空內(nèi)）

1．免疫系統(tǒng)由_________、_____________和______________組成。 2．免疫功能包括__________________、_____________和______________。

3．免疫功能失調(diào)可發(fā)生____________、_______________、_____________和______________。

二、問(wèn)答題

1．什么叫免疫？免疫功能正常和異常時(shí)各產(chǎn)生何種效應(yīng)？

2．基礎(chǔ)免疫學(xué)主要研究?jī)?nèi)容包括哪些？ 【參考答案】

一、填空題

1．免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫分子

2．免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視

3．免疫缺陷導(dǎo)致感染、超敏反應(yīng)、自身免疫病、腫瘤

二、問(wèn)答題

1．什么叫免疫？免疫功能正常和異常時(shí)各產(chǎn)生何種效應(yīng)？

答：免疫指機(jī)體對(duì)感染有抵抗能力，而不患疫病或傳染病。是機(jī)體免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除外界入侵的 "非己"性抗原物質(zhì)、自身突變和損傷的細(xì)胞，保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一種生理功能。免疫功能正常時(shí)可發(fā)揮免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視功能，表現(xiàn)出抗感染、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、抗腫瘤的生物學(xué)效應(yīng)。免疫功能異?？煞譃槊庖邞?yīng)答過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱或缺乏，表現(xiàn)為超敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷導(dǎo)致感染或發(fā)生腫瘤等病理效應(yīng)。

2．基礎(chǔ)免疫學(xué)主要研究?jī)?nèi)容包括哪些？

答：基礎(chǔ)免疫學(xué)主要研究?jī)?nèi)容包括：

（1）免疫系統(tǒng)的組成和功能。

（2）抗原物質(zhì)的種類(lèi)和特點(diǎn)。

（3）免疫應(yīng)答過(guò)程、規(guī)律、調(diào)控和效應(yīng)。

（4）免疫學(xué)技術(shù)應(yīng)用。 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：第一講 一．課程介紹

根據(jù)高等護(hù)理專(zhuān)科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制特點(diǎn)和國(guó)家教委制定的全國(guó)普通高等學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)科)主要課程的基本要求，設(shè)置醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)這門(mén)課程。本課程分為兩篇。第一篇為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，主要講授基礎(chǔ)免疫學(xué)的內(nèi)容；第二篇為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)，包括細(xì)菌學(xué)、病毒學(xué)和其它微生物三部分。 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是當(dāng)今發(fā)展最快的學(xué)科之一，它已廣泛滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域，并形成了眾多的分支和交叉學(xué)科。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是研究人體免疫系統(tǒng)的組成、功能、免疫應(yīng)答的規(guī)律和效應(yīng)、以及有關(guān)疾病的發(fā)生機(jī)理、診斷與防治的科學(xué)。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)則是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)性狀、遺傳與變異、致病性與免疫性、實(shí)驗(yàn)診斷和防治原則。

二、課程教學(xué)的基本要求

本課程教學(xué)的基本要求分為兩部分：在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握機(jī)體免疫系統(tǒng)的組成與功能；免疫應(yīng)答的生理功能及調(diào)節(jié)；引起超敏反應(yīng)的基本機(jī)制及防治原則；了解免疫學(xué)與疾病的關(guān)系及免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用前景；在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握細(xì)菌、病毒、真菌等病原微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異等生物學(xué)特性，病原微生物的致病性及免疫性，病原微生物感染的檢查方法和防治原則，以及消毒、滅菌方法等內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)員可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方法，但最好能參加學(xué)校組織的面授輔導(dǎo)課，并做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。若實(shí)在沒(méi)有充裕的時(shí)間聽(tīng)完全課程，可利用媒體自學(xué)、參加網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)。同時(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)并按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)；此外，學(xué)員還應(yīng)在每月的作業(yè)完成及教師講評(píng)后，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況重新復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并對(duì)尚不十分清楚的內(nèi)容整理后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話等通訊方式向老師詢(xún)問(wèn)清楚。 第一篇 醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 概述

一、免疫：指機(jī)體識(shí)別和清除"異物"，維持自身生理功能穩(wěn)定

的機(jī)能。

正常--保護(hù)機(jī)體；異常--破壞機(jī)體

二、功能：

（一）免疫防御

1、生理性作用：抵抗病原微生物入侵。 如：完整皮膚可以阻止任何細(xì)菌的入侵。

2、病理性作用：破壞機(jī)體細(xì)胞正常功能。 如：機(jī)體對(duì)花粉清除中引起的過(guò)敏反應(yīng)。

（二）免疫穩(wěn)定

1、生理性作用：維持機(jī)體自身細(xì)胞數(shù)量及功能的穩(wěn)定。 例：衰老的紅細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除體外。

2、病理性作用：自身免疫性疾病。

例：由于自身白細(xì)胞發(fā)生變異，被吞噬細(xì)胞清除引起的粒細(xì)胞減少癥。

（三）免疫監(jiān)視

1、生理性作用：監(jiān)視癌變細(xì)胞的繁殖、增生。 換句話講：癌細(xì)胞常有而癌癥不常有。

2、病理性作用：癌細(xì)胞大量繁殖。 例：機(jī)體免疫力下降時(shí)腫瘤即會(huì)出現(xiàn)。 第一章 免疫器官

一、免疫系統(tǒng)：是執(zhí)行體液免疫和細(xì)胞免疫的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有識(shí)別和排除抗原性異物，維持機(jī)體穩(wěn)定和生理平衡的功能集合體。

二、免疫系統(tǒng)組成： §1 中樞免疫器官

一、 定義：免疫細(xì)胞分化、成熟的場(chǎng)所。

二、 組成： §2 外周免疫器官

一、定義：免疫細(xì)胞定居和繁殖的場(chǎng)所

二、組成：脾、淋巴結(jié)、粘膜相關(guān)淋巴組織

三、功能：

若細(xì)菌、毒素等有害物質(zhì)進(jìn)入機(jī)體，淋巴結(jié)可濾過(guò)并清除這些有害物質(zhì)，具體可表現(xiàn)為防御性局部淋巴結(jié)腫大疼痛，如有害物質(zhì)超出淋巴結(jié)防御功能，病原菌可沿淋巴管向全身蔓延。

第二章 免疫細(xì)胞

免疫細(xì)胞：指所有參與免疫應(yīng)答或與免疫應(yīng)答有關(guān)的細(xì)胞及其前體細(xì)胞，如T、B細(xì)胞。 §1 淋巴細(xì)胞

一、T淋巴細(xì)胞（胸腺依賴(lài)性淋巴細(xì)胞）

（一）T細(xì)胞在胸腺內(nèi)的分化發(fā)育

（二）T細(xì)胞的表面標(biāo)志

1、T細(xì)胞的表面抗原

⑴ HLA抗原：即人類(lèi)主要組織相容性抗原。對(duì)T細(xì)胞的激活和產(chǎn)生免疫效應(yīng)作用具有重要意義。

⑵ 白細(xì)胞分化抗原：即利用分化群抗體所鑒定的抗原。如：CD

2、CD

3、CD

4、CD8等

2、T細(xì)胞的表面受體 ⑴ 抗原受體：TCR ⑵ 綿羊紅細(xì)胞受體--E受體，可形成玫瑰花環(huán)，用于T細(xì)胞鑒別。

⑶ 有絲分裂原受體

①有絲分裂原：一些能非特異性刺激細(xì)胞發(fā)生有絲分裂的物質(zhì)。

②舉例：植物血凝素、刀豆蛋白和美洲商陸素。 ⑷ 白細(xì)胞介素受體

①白細(xì)胞介素：是由免疫細(xì)胞和非免疫細(xì)胞產(chǎn)生的一組能夠介導(dǎo)白細(xì)胞和其他細(xì)胞間相互作用的細(xì)胞因子。 ②白細(xì)胞介素受體舉例：IL-1R，IL-2R，IL-3R等。

3、T細(xì)胞亞群 ⑴ CD4+T細(xì)胞：

①TH細(xì)胞（輔助型）：輔助抗原傳遞給B細(xì)胞。 ②TD細(xì)胞（遲發(fā)型）：參與遲發(fā)型超敏反應(yīng)。 ⑵ CD8+T細(xì)胞：

①TC細(xì)胞（細(xì)胞毒型）：分泌細(xì)胞毒素分解靶細(xì)胞。 ②TS細(xì)胞（抑制型）：避免出現(xiàn)過(guò)激的應(yīng)答反應(yīng)。

二、B淋巴細(xì)胞

（一）B細(xì)胞在骨髓內(nèi)的分化發(fā)育

（二）B細(xì)胞的表面標(biāo)志

1、B細(xì)胞表面抗原

⑴ HLA抗原：人類(lèi)主要組織相容性抗原

⑵ 白細(xì)胞分化抗原（CD抗原）：CD

19、CD20、CD80等

2、B細(xì)胞表面受體 ⑴ 抗原受體：BCR或SmIg ⑵ 抗體IgG FC段受體：可引起ADCC效應(yīng)。

ADCC效應(yīng)：即抗體依賴(lài)性細(xì)胞毒素作用，K細(xì)胞表面有抗體IgG FC段受體，當(dāng)帶有抗原的IgG FC與K細(xì)胞結(jié)合后觸發(fā)其發(fā)揮殺傷靶細(xì)胞的功能稱(chēng)ADCC效應(yīng)。 ⑶ 補(bǔ)體受體：有補(bǔ)體C3b的受體，趨化作用。

⑷ 有絲分裂原受體：如細(xì)菌脂多糖、葡萄球菌A蛋白和美洲商陸素。

⑸ 白細(xì)胞介素受體：如，IL-1，IL-2，IL-4等。

三、第三群淋巴細(xì)胞：是一大類(lèi)無(wú)典型T、B淋巴細(xì)胞表面標(biāo)志和特征的淋巴細(xì)胞。

（一）自然殺傷細(xì)胞（NK細(xì)胞）：其表面沒(méi)有特異性抗原識(shí)別受體，殺傷靶細(xì)胞不需抗原預(yù)先致敏，也不受MHC限制?？梢苑翘禺愋詺承┠[瘤細(xì)胞和病毒感染的靶細(xì)胞。

（二）淋巴因子激活的殺傷細(xì)胞（LAK細(xì)胞）：需在IL-2誘導(dǎo)作用下，才能發(fā)揮殺傷作用的淋巴細(xì)胞；具有廣譜抗腫瘤作用。

§3 單核吞噬細(xì)胞

一、組成：

前單核細(xì)胞（骨髓）、單核細(xì)胞（外周血）和巨噬細(xì)胞（組織）。

二、單核吞噬細(xì)胞表面標(biāo)志

（一）表面抗原：MHC-I類(lèi)及MHC-II類(lèi)抗原分子

（二）表面受體：多為非特異性，即不管抗原是什么。如補(bǔ)體C3b受體，IgG的FC 受體

三、單核吞噬細(xì)胞的主要免疫學(xué)功能

（一）吞噬殺傷作用：如細(xì)菌、機(jī)體衰老細(xì)胞等。

（二）遞呈抗原信息：?jiǎn)?dòng)免疫應(yīng)答作用（見(jiàn)圖一）。

（三）抗腫瘤作用：被激活后能有效殺傷腫瘤等靶細(xì)胞。

（四）分泌生物活性介質(zhì)：如IL-1促進(jìn)體液免疫的進(jìn)行。 §4 其它免疫細(xì)胞

一、中性粒細(xì)胞：主要發(fā)揮吞噬作用的細(xì)胞。

二、嗜酸性粒細(xì)胞：阻止I型超敏反應(yīng)的持續(xù)發(fā)生。

三、嗜堿性粒細(xì)胞與肥大細(xì)胞：引起I型超敏反應(yīng)。

四、紅細(xì)胞：攜帶和運(yùn)輸氧分子；發(fā)揮免疫粘附作用（C3b受體）。

圖一 吞噬細(xì)胞對(duì)抗原信息遞呈過(guò)程

第二講

第三章 免疫球蛋白

§1 免疫球蛋白與抗體的概念

一、定義：

（一）免疫球蛋白（Ig）：指具有抗體活性或化學(xué)結(jié)構(gòu)與抗體相似的球蛋白。

（二）抗體（Ab）：指機(jī)體免疫細(xì)胞被抗原激活后，由B細(xì)胞合成與分泌的一類(lèi)能與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。

二、區(qū)別：

抗體都是免疫球蛋白，而免疫球蛋白并不都是抗體。如：骨髓瘤蛋白化學(xué)結(jié)構(gòu)與抗體相似，但無(wú)抗體活性。 §2 免疫球蛋白結(jié)構(gòu)

一、免疫球蛋白的基本結(jié)構(gòu)及功能區(qū)

二、免疫球蛋白的酶解片段

§3 免疫球蛋白的生物學(xué)活性

一、能與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合，形成抗原抗體復(fù)合物

二、可以激活補(bǔ)體

三、可與許多細(xì)胞表面Fc受體發(fā)生結(jié)合

（一）調(diào)理促吞噬作用：如IgG促進(jìn)吞噬細(xì)胞發(fā)揮吞噬功能

（二）介導(dǎo)過(guò)敏反應(yīng)：如IgE與肥大細(xì)胞結(jié)合介導(dǎo)Ⅰ型過(guò)敏反應(yīng)

（三）ADCC效應(yīng)：IgGFc段與NK細(xì)胞、單核吞噬細(xì)胞上Fc段受體結(jié)合，使其發(fā)揮ADCC效應(yīng)

四、穿過(guò)胎盤(pán)：IgG是唯一可穿過(guò)胎盤(pán)的抗體

五、免疫調(diào)節(jié)作用：負(fù)反饋性調(diào)節(jié)等 §4 免疫球蛋白的血清型

一、 同種型：

（一）定義：指同一種屬所有正常個(gè)體Ig分子共同具有的抗原特異性標(biāo)志。其決定簇在Ig分子恒定區(qū)，具種屬特異性。

（二）舉例：IgM、IgG、IgA、IgD、IgE

二、 同種異型：

（一）定義：指同一種屬不同個(gè)體所產(chǎn)生的同一類(lèi)型Ig，由于重鏈或輕鏈恒定區(qū)內(nèi)一個(gè)或數(shù)個(gè)氨基酸不同而表現(xiàn)的抗原性差異。其決定簇在Ig分子恒定區(qū)。

（二）舉例：人類(lèi)ABO血型抗原。

三、獨(dú)特型：指不同B細(xì)胞克隆所產(chǎn)生的免疫球蛋白分子V區(qū)所具有的抗原特異性標(biāo)志。其決定簇在Ig分子可變區(qū)。 §5 各類(lèi)免疫球蛋白的特性及功能

一、IgG

（一） 特性

1、存在形式：?jiǎn)误w，占血清Ig總量的3/4。

2、合成時(shí)期：嬰兒出生后三個(gè)月開(kāi)始合成。

3、半衰期：23天，是所有抗體中半衰期最長(zhǎng)的。

（二） 生物活性

1、是主要的抗感染抗體：如抗細(xì)菌、抗病毒、中和毒素等。

2、是補(bǔ)體經(jīng)典激活途徑參與者。

3、是唯一可以穿過(guò)胎盤(pán)的抗體，是新生兒抗感染重要因素。

4、具有調(diào)理吞噬作用和介導(dǎo)ADCC效應(yīng)的功能。

二、IgM

（一）特性

1、存在形式：五聚體，占血清Ig總量的10%，是分子量最大抗體。

2、合成時(shí)期：胎兒晚期已能合成。

3、半衰期：5天，所以若血清中特異性IgM類(lèi)抗體含量增加，表明有近期感染。

（三） 生物活性

1、是高效能的抗菌抗體，是B細(xì)胞SmIg成分之一。

2、激活補(bǔ)體傳統(tǒng)途徑，只需一個(gè)IgM分子。

3、中和毒素或病毒，但不能介導(dǎo)ADCC效應(yīng)。

4、ABO血型天然抗體。

三、IgA

（一） 特性：

1、存在形式：?jiǎn)尉垠w（血清型）和雙聚體（分泌型）；其中分泌型主要分布于呼吸道、消化道及初乳等分泌液中。

2、合成時(shí)期：嬰兒在出生4~6個(gè)月才能合成IgA。

（二） 生物活性

1、是機(jī)體局部粘膜防御感染的重要因素（分泌型IgA）。

2、具有中和毒素作用（血清型IgA）。

3、輔助嬰兒抵抗呼吸道、消化道感染（初乳中含分泌型IgA）。

四、IgD

（一） 特性

1、存在形式：?jiǎn)尉垠w，僅占血清Ig總量的1%。

2、合成時(shí)期：較晚。

（二） 生物活性

1、成熟B細(xì)胞的重要表面標(biāo)志。

2、血清中IgD的功能尚不清楚。

五、IgE

（一） 特性

1、存在形式：?jiǎn)尉垠w，僅占血清Ig總量的%。

2、合成時(shí)期：最晚合成的抗體。

（三） 生物活性

1、引發(fā)Ⅰ型過(guò)敏反應(yīng)。

2、抗寄生蟲(chóng)的主要抗體。 §6 多克隆抗體和單克隆抗體

一、多克隆抗體

用抗原免疫動(dòng)物后獲得的免疫血清（抗血清）為多克隆抗體。

二、單克隆抗體（McAb）

（一）定義：指由一株B淋巴細(xì)胞雜交瘤增生而成的單一克隆細(xì)胞所產(chǎn)生的一種高度均

一、高度專(zhuān)一性的抗體。

（二） 應(yīng)用：

1、克服交叉反應(yīng)，提高免疫學(xué)試驗(yàn)的特異性和敏感性。

2、用于親和層析，可分離、純化含量極低的可溶性抗原。

3、用作生物導(dǎo)彈，攜帶抗腫瘤藥物抵達(dá)靶器官發(fā)揮作用。 第四章 補(bǔ)體系統(tǒng)

(學(xué)習(xí)本章內(nèi)容請(qǐng)參閱教材中P38~45圖示) §1 概述

一、補(bǔ)體系統(tǒng)

（一）定義：由存在于人或脊椎動(dòng)物血清與組織液中的一組可溶性蛋白及存在于血細(xì)胞與其他細(xì)胞表面的一組膜結(jié)合蛋白和補(bǔ)體受體所組成。

（二）組成

1、補(bǔ)體的固有成分：C1~C9及B、D、P因子等

2、補(bǔ)體的調(diào)控成分：C1抑制劑、H因子、I因子等

3、補(bǔ)體的各種受體：C1q 、C3a、C4a、C4b等受體

（三）激活方式

1、經(jīng)典途徑（）

2、旁路途徑 () §2 補(bǔ)體固有成分和補(bǔ)體系統(tǒng)的激活

一、補(bǔ)體固有成分的組成及理化特性

（一）組成

（二）理化特性

1、對(duì)熱不穩(wěn)定：通常56℃作用30min即被滅活。

2、對(duì)理化因素敏感：如UV、酒精等均能破壞補(bǔ)體。

二、補(bǔ)體系統(tǒng)的激活途徑（請(qǐng)參照P43圖4-9）

（一）經(jīng)典激活途徑

1、激活前提：AgAb復(fù)合物的形成。

2、激活過(guò)程：

⑴識(shí)別階段：在激活物及Ca2+參與下C1被活化成具有酯酶活性的C1，其次，在Mg2+參與下酶解C

4、C2產(chǎn)生C4b、C4a和C2b、C2a。

⑵活化階段：被酶解的C4b、C2b結(jié)合成C4b2b--C3轉(zhuǎn)化酶，C3轉(zhuǎn)化酶將C3分解為C3a、C3b與C4b2b結(jié)合成C4b2b3b--C5轉(zhuǎn)化酶。

⑶膜攻擊階段：在C5轉(zhuǎn)化酶作用下，C5被裂解為C5a和C5b，C5b依次與C

6、C

7、C

8、C9結(jié)合成C5b6789--膜攻擊復(fù)合體（MAC）。細(xì)胞膜發(fā)生嚴(yán)重?fù)p傷，胞漿內(nèi)容物外漏，導(dǎo)致細(xì)胞最終溶解、破壞。

（二）旁路激活途徑

1、激活前提：細(xì)菌脂多糖、酵母多糖、葡聚糖等。

2、激活過(guò)程：

⑴識(shí)別階段：體液中某些蛋白水解酶能有限的微弱裂解C3，產(chǎn)生少量C3a和C3b片段。當(dāng)激活物出現(xiàn)后，在Mg2+參與下C3b與B因子（C3激活劑前體）結(jié)合形成C3bB復(fù)合物。 ⑵活化階段：D因子（B因子轉(zhuǎn)化酶原）在激活物作用下轉(zhuǎn)化為有活性的D因子，可使C3bB中的B裂解為Ba和Bb，而形成C3bBb--C3轉(zhuǎn)化酶。C3bBb極不穩(wěn)定，與P因子（備解素）結(jié)合成C3bBb（P）穩(wěn)定性提高，使C3大量分解為C3b，產(chǎn)生的C3b一方面與B因子構(gòu)成更多的C3轉(zhuǎn)化酶，另一方面可進(jìn)一步與C3bBb結(jié)合形成C3bnBb復(fù)合物--C5轉(zhuǎn)化酶。

⑶膜攻擊階段：C3bnBb也不穩(wěn)定與P因子結(jié)合成穩(wěn)定的C5轉(zhuǎn)化酶C3bnBb（P），其后與途徑一致最終形成C5b6789--膜攻擊復(fù)合體（MAC），細(xì)胞完全裂解。 §3 補(bǔ)體激活過(guò)程的調(diào)節(jié)

一、補(bǔ)體自身衰變的調(diào)節(jié)作用：C4b2b中的C2b 、C3bBb中的Bb及C5b等性質(zhì)都不穩(wěn)定，極易衰變，導(dǎo)致C3轉(zhuǎn)化酶、C5轉(zhuǎn)化酶失活，從而影響膜攻擊復(fù)合體的形成。

二、體液中可溶性調(diào)節(jié)分子的作用

（一）C1INH：C1酯酶抑制物使C1酯酶失活，從而抑制C

4、C2活化。

（二）I因子：C3b 滅活因子，使C3b、C4b被裂解、滅活。

（三） H因子：C3b滅活促進(jìn)因子，加速I(mǎi)因子對(duì)C3b的滅活。

（四） S蛋白：MAC抑制因子，阻止C5b6789的生成。 §4 補(bǔ)體的生物學(xué)功能

一、溶菌和細(xì)胞溶解作用

（一）溶菌作用：細(xì)菌進(jìn)入體內(nèi)后，若產(chǎn)生抗體則激活途徑；如沒(méi)產(chǎn)生抗體（G-菌）則刺激途徑溶菌。

（二）溶解細(xì)胞：若自身細(xì)胞發(fā)生變異，激活補(bǔ)體則細(xì)胞將被溶解。

二、促進(jìn)中和及溶解病毒作用

（一）促進(jìn)中和：抗體與病毒的復(fù)合物中加入補(bǔ)體可阻止病毒對(duì)宿主細(xì)胞的吸附和進(jìn)入，增強(qiáng)抗體對(duì)病毒的中和作用。

（二）溶解病毒：某些病毒可直接激活補(bǔ)體。

三、調(diào)理和免疫粘附作用

（一）調(diào)理作用：吞噬細(xì)胞上有C3b、C4b的受體，所以相當(dāng)一座橋梁把細(xì)菌或免疫復(fù)合物與吞噬細(xì)胞連在一起，稱(chēng)補(bǔ)體的調(diào)理作用。

（二）免疫粘附作用：紅細(xì)胞和血小板上也有C3b、C4b的受體，當(dāng)它攜帶細(xì)菌或免疫復(fù)合物與紅細(xì)胞和血小板連在一起，就會(huì)形成更大的免疫復(fù)合物，易被游走的吞噬細(xì)胞所捕捉到。

四、炎癥介質(zhì)作用

（一）激肽樣作用：C2a能使小血管擴(kuò)張、通透性增強(qiáng)，引起炎癥性充血和水腫，稱(chēng)其為補(bǔ)體激肽。

（二）過(guò)敏毒素作用：C3a、C4a、C5a可使肥大細(xì)胞和嗜堿性細(xì)胞脫顆粒，引起血管擴(kuò)張、平滑肌收縮等現(xiàn)象。

（三）趨化作用：C3a、C5a能吸引中性粒細(xì)胞和單核吞噬細(xì)胞向補(bǔ)體激活的區(qū)域移動(dòng)，增強(qiáng)炎癥反應(yīng)。 第三講 第六章 抗 原 §1 概述

一、定義

凡能刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答；并能與相應(yīng)的免疫應(yīng)答產(chǎn)物即抗體或效應(yīng)T細(xì)胞在體內(nèi)或體外發(fā)生特異性結(jié)合的物質(zhì)，統(tǒng)稱(chēng)為抗原。

二、特性

(一)免疫原性：指刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答的性質(zhì)。

(二)反應(yīng)原性：指能與相應(yīng)的免疫應(yīng)答產(chǎn)物即抗體或效應(yīng) T細(xì)胞在體內(nèi)或體外發(fā)生特異性結(jié)合的性質(zhì)。

三、分類(lèi)

(一)完全抗原：同時(shí)具有免疫原性和免疫反應(yīng)性的抗原稱(chēng) 為完全抗原。

(二)半抗原：本身不具有免疫原性，僅有免疫反應(yīng)性的抗 原稱(chēng)為半抗原。也就是說(shuō)半抗原單獨(dú)存在時(shí)不能刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答，但與大分子蛋白質(zhì)(也稱(chēng)為載體)結(jié)合在一起后即可成為完全抗原，此時(shí)的半抗原相當(dāng)于完全抗原表面的抗原決定簇，刺激機(jī)體產(chǎn)生半抗原的抗體，半抗原可單獨(dú)與其相應(yīng)的抗體結(jié)合，不依賴(lài)載體的存在。

§2 決定免疫原性的因素

一、分子大小

具有免疫原性的物質(zhì)分子量通常在 以上，一般說(shuō)分子量越大，免疫原性越強(qiáng)。這是因?yàn)榇蠓肿佑袡C(jī)物結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，在機(jī)體內(nèi)不易被破壞與清除，在體內(nèi)存留時(shí)間較長(zhǎng)，使淋巴細(xì)胞得到持久的刺激，有利于免疫應(yīng)答的發(fā)生。但不能絕對(duì)化，比如明膠分子量為100，000dal（10萬(wàn)道爾頓），卻沒(méi)有抗原性。

二、化學(xué)組成與結(jié)構(gòu)

具有免疫原性的物質(zhì)還需具有一定的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)組成中以含有大量芳香族氨基酸尤其是酪氨酸，免疫原性才較強(qiáng)；如以非芳香族氨基酸為主的蛋白質(zhì)，其分子量無(wú)論多大，而免疫原性卻很弱。這是因?yàn)榫哂幸欢ɑ瘜W(xué)組成和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物質(zhì)，其穩(wěn)定性好，在體內(nèi)存留時(shí)間長(zhǎng)，故免疫原性就較強(qiáng)。

三、異物性

(一)異物：非己的物質(zhì)。 (二)分類(lèi)

1、異種物質(zhì)：如細(xì)菌、病毒、異種血清等。

2、同種異體物質(zhì)：如組織相容性抗原、血型抗原等。

3、改變和隱藏的自身物質(zhì)：主要包括在外傷、感染、電離輻射或藥物作用下，組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的"自身"物質(zhì)和釋放入血的隱藏的自身抗原，如甲狀腺球蛋白、眼晶體蛋白等。 (三)特性

1、機(jī)體免疫系統(tǒng)能夠識(shí)別宿主自身物質(zhì)和非己異物。

2、凡在胚胎期未與相應(yīng)淋巴細(xì)胞克隆接觸過(guò)的物質(zhì)，均可被免疫細(xì)胞視為異物，并對(duì)其產(chǎn)生免疫應(yīng)答。

3、異物性越大其免疫原性越強(qiáng)，如種系關(guān)系越遠(yuǎn)，其化學(xué)組成和組織結(jié)構(gòu)差異性越大，免疫原性也就越強(qiáng)。

四、其他因素

(一)遺傳因素：包括機(jī)體的年齡、生理狀態(tài)以及個(gè)體發(fā)育等與抗原的免疫原性有關(guān)因素。

(二)抗原進(jìn)入機(jī)體的途徑、劑量、次數(shù)和間隔時(shí)間以及免疫佐劑的使用等因素都可影響抗原的免疫原性。

一般非消化道途徑抗原性較口服為大。 §3 抗原的特異性與交叉反應(yīng)

一、抗原決定簇

（一）抗原決定簇：存在于抗原分子表面，決定抗原特異性的特殊化學(xué)集團(tuán)稱(chēng)為抗原決定簇。

（二）抗原結(jié)合價(jià)：指一個(gè)抗原分子上能與相應(yīng)抗體分子結(jié)合的抗原決定簇的總數(shù)。

（三）作用：是抗原分子與相應(yīng)淋巴細(xì)胞表面的抗原受體、相應(yīng)抗體或效應(yīng) T細(xì)胞特異性結(jié)合的部位。

（四）分類(lèi)（因其位置不同）

功能性抗原決定簇與隱蔽性抗原決定簇。

（五）特性：抗原決定簇的化學(xué)組成、排列及空間結(jié)構(gòu)決定著抗原的特異性。

二、共同抗原與交叉反應(yīng)

（一）共同抗原：在不同抗原分子上出現(xiàn)的同一抗原決定簇稱(chēng)為共同抗原決定簇；帶有共同抗原決定簇的抗原互稱(chēng)共同抗原。

（二）交叉反應(yīng)：由共同抗原決定簇刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體可以和兩種抗原(共同抗原)結(jié)合發(fā)生的免疫反應(yīng)稱(chēng)為交叉反應(yīng)。

§4 抗原的分類(lèi)

一、根據(jù)抗原的來(lái)源及與機(jī)體的親緣關(guān)系分

（一） 異種抗原：指來(lái)自另一物種的抗原物質(zhì)。如微生物或異種血清。

（二） 同種異體抗原：指來(lái)自同種生物而基因型不同的個(gè) 體的抗原物質(zhì)。如HLA抗原。

（三） 自身抗原：指能引起自身免疫應(yīng)答的自身組織結(jié)構(gòu) 成分。如自身變異細(xì)胞。

二、根據(jù)抗原激活B細(xì)胞是否依賴(lài)T細(xì)胞輔助分

（一）胸腺依賴(lài)性抗原：必須在T細(xì)胞輔助下才能激活B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原，因T細(xì)胞是在胸腺成熟，故稱(chēng)此類(lèi)抗原為胸腺依賴(lài)性抗原或T細(xì)胞依賴(lài)性抗原。

（二）胸腺非依賴(lài)性抗原：不需要T細(xì)胞輔助，能直接激活B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原，稱(chēng)為胸腺非依賴(lài)性抗原。 第四講

一、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容

上次課我們學(xué)習(xí)了抗體、補(bǔ)體和抗原三章，這三章內(nèi)容是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)部分最重要也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。下面做一簡(jiǎn)單回顧： 抗體(Ab) 定義：指機(jī)體免疫細(xì)胞被抗原激活后，由B細(xì)胞合成與分泌的一類(lèi)能與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。 功能：特異性結(jié)合抗原；激活補(bǔ)體；結(jié)合細(xì)胞；穿過(guò)胎盤(pán)和粘膜。 抗原（Ag）

定義：凡能刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答：并能與相應(yīng)的免疫應(yīng)答產(chǎn)物即抗體或效應(yīng)T細(xì)胞在體內(nèi)或體外發(fā)生特異性結(jié)合的物質(zhì)，統(tǒng)稱(chēng)為抗原。

抗原決定簇：存在于抗原分子表面、決定抗原特異性的特殊化學(xué)基團(tuán)。是抗原分子和TCR、BCR及抗體特異性結(jié)合的部位，又稱(chēng)表位。 補(bǔ)體系統(tǒng)

定義：由存在于人或脊椎動(dòng)物血清與組織液中的一組可溶性蛋白及存在于血細(xì)胞與其他細(xì)胞表面的一組膜結(jié)合蛋白和補(bǔ)體受體所組成。

功能：溶菌和溶解細(xì)胞；促進(jìn)中和及溶解病毒；調(diào)理和免疫黏附；炎癥介質(zhì)作用。

二、本次課內(nèi)容 第五章 細(xì)胞因子

（掌握細(xì)胞因子概念及分類(lèi)名稱(chēng)）

（一）概念：

細(xì)胞因子（CK）：是一類(lèi)重要的分泌型免疫分子，是由活化免疫細(xì)胞或其它細(xì)胞分泌的具有生物活性的小分子蛋白質(zhì)的統(tǒng)稱(chēng)。

（二）細(xì)胞因子的分類(lèi)和名稱(chēng)

1、根據(jù)來(lái)源分類(lèi)

分淋巴因子（淋巴細(xì)胞分泌）和單核因子（單核吞噬細(xì)胞分泌）

2、根據(jù)功能分類(lèi)： （1）、白細(xì)胞介素（IL）

是一組由淋巴細(xì)胞、單核吞噬細(xì)胞和其他非免疫細(xì)胞產(chǎn)生的、能介導(dǎo)白細(xì)胞和其他細(xì)胞間相互作用的細(xì)胞因子。其主要作用是調(diào)節(jié)細(xì)胞生長(zhǎng)分化、參與免疫應(yīng)答和介導(dǎo)炎癥反應(yīng)。

（2）、干擾素（IFN）

干擾素誘生劑刺激宿主細(xì)胞產(chǎn)生的干擾病毒復(fù)制、阻斷病毒感染的物質(zhì)。分3種其中IFN-α、β以抗病毒、抗腫瘤作用為主，也稱(chēng)I型干擾素。IFN-γ以免疫調(diào)節(jié)作用為主，也稱(chēng)為II型干擾素。

（3）、腫瘤壞死因子（TNF）

是一類(lèi)可引起腫瘤組織出血壞死的細(xì)胞因子，分為T(mén)NF-α和TNF-β兩種。兩者均有抗腫瘤、引起炎癥反應(yīng)和免疫調(diào)節(jié)作用。

（4）、集落刺激因子（CSF）

是指可刺激多能造血干細(xì)胞和不同發(fā)育分化階段的造血干細(xì)胞增殖分化，并在半固體培養(yǎng)基中形成相應(yīng)細(xì)胞集落的細(xì)胞因子。根據(jù)作用不同，集落刺激因子又分為粒細(xì)胞集落刺激因子（G-CSF）、巨噬細(xì)胞集落刺激因子（M-CSF）、干細(xì)胞生成因子（SCF）、多能集落刺激因子（multi-CSF）等。 （5）、生長(zhǎng)因子（GF）

一類(lèi)可刺激細(xì)胞生長(zhǎng)的細(xì)胞因子。主要包括表皮生長(zhǎng)因子（EGF）、血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VEGF）、成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子（FGF）、神經(jīng)生長(zhǎng)因子（NGF）、肝細(xì)胞生長(zhǎng)因子（HGF）。 第七章 主要組織相容性抗原系統(tǒng) （掌握MHC概念）

（一）概念

1、組織相容性抗原或移植抗原

在人或同種不同品系動(dòng)物個(gè)體間進(jìn)行組織器官移植時(shí)，可因二者組織細(xì)胞表面同種異型抗原存在差異而發(fā)生排斥反應(yīng)。這種代表個(gè)體特異性的引起移植排斥反應(yīng)的同種異型抗原稱(chēng)為組織相容性抗原或移植抗原。

2、主要組織相容性系統(tǒng)

能引起強(qiáng)烈而迅速排斥反應(yīng)的抗原系統(tǒng)稱(chēng)為主要組織相容性抗原系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)主要組織相容性系統(tǒng)。

3、主要組織相容性復(fù)合體（MHC）

編碼主要組織相容性抗原的一群緊密連鎖的基因群稱(chēng)為主要組織相容性復(fù)合體。人類(lèi)的稱(chēng)為HLA復(fù)合體。

（二）MHC的主要功能

1、引起移植排斥反應(yīng)：器官或細(xì)胞移植時(shí)，同種異體內(nèi)MHC-I類(lèi)和Ⅱ類(lèi)抗原可作為非己抗原刺激機(jī)體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的移植排斥反應(yīng)。

2、抗原提呈作用：在巨噬細(xì)胞等抗原提呈細(xì)胞內(nèi)，MHC-I類(lèi)和Ⅱ類(lèi)分子可與非己抗原結(jié)合，形成抗原肽-MHC-I類(lèi)或Ⅱ類(lèi)分子復(fù)合體，表達(dá)于巨噬細(xì)胞或其它抗原提呈細(xì)胞表面，遞呈給淋巴細(xì)胞，啟動(dòng)免疫應(yīng)答。

3、MHC限制性：CD8＋Tc淋巴細(xì)胞與靶細(xì)胞的互相作用受MHC-I類(lèi)分子限制。CD4＋Th細(xì)胞的激活受MHC-II類(lèi)分子限制。

第八章 免疫應(yīng)答

（掌握免疫應(yīng)答、免疫耐受概念；體液免疫、細(xì)胞免疫過(guò)程；抗體產(chǎn)生規(guī)律）

（一）概 述

1、基本概念

（1）免疫應(yīng)答：指機(jī)體受抗原性異物刺激后，體內(nèi)免疫細(xì)胞發(fā)生一系列反應(yīng)以排除抗原性異物的生理過(guò)程。 （2）免疫耐受：機(jī)體免疫系統(tǒng)接受某種抗原刺激后所產(chǎn)生的特異性免疫無(wú)應(yīng)答狀態(tài)。

2、免疫應(yīng)答過(guò)程

（1）感應(yīng)階段：抗原提呈細(xì)胞對(duì)抗原的加工、處理和提呈及抗原特異性淋巴細(xì)胞識(shí)別抗原后啟動(dòng)活化。

（2）反應(yīng)階段：抗原特異性淋巴細(xì)胞(T、B細(xì)胞)接受抗原刺激后，在細(xì)胞因子參與下，活化、增殖、分化為致敏淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞。

（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體和致敏淋巴細(xì)胞釋放淋巴因子或發(fā)揮特異性細(xì)胞殺傷作用，產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫效應(yīng)的過(guò)程。

3、免疫應(yīng)答分類(lèi)

體液免疫（B細(xì)胞介導(dǎo)）；細(xì)胞免疫（T細(xì)胞介導(dǎo)）

（二）胸腺依賴(lài)性抗原引起B(yǎng)細(xì)胞應(yīng)答的過(guò)程

TD抗原誘導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答在感應(yīng)階段，抗原提呈細(xì)胞或B細(xì)胞必須將吞噬的抗原加工處理成抗原肽并和MHC-II類(lèi)分子結(jié)合成復(fù)合物，才能由CD4＋Th細(xì)胞識(shí)別，激活Th細(xì)胞。活化的Th細(xì)胞又可分泌一系列細(xì)胞因子，反過(guò)來(lái)作用于巨噬細(xì)胞和B細(xì)胞，使巨噬細(xì)胞產(chǎn)生細(xì)胞因子如IL-

1、IL-12，進(jìn)一步促進(jìn)T、B淋巴細(xì)胞的活化?；罨疊細(xì)胞表面也可表達(dá)多種細(xì)胞因子受體，接受來(lái)自Th細(xì)胞、巨噬細(xì)胞的細(xì)胞因子的輔助作用，進(jìn)入分化、增殖階段，即反應(yīng)階段。在反應(yīng)階段，CD4＋Th細(xì)胞在細(xì)胞因子IL-4的作用下分化為CD4＋Th2細(xì)胞，產(chǎn)生大量IL-

4、

5、

6、10，作用于B細(xì)胞，使B細(xì)胞分化成熟為漿細(xì)胞，合成分泌各種特異性抗體，發(fā)揮各種體液免疫效應(yīng)，即效應(yīng)階段。（教科書(shū)中有關(guān)于免疫應(yīng)答過(guò)程的圖例，學(xué)生可參考學(xué)習(xí)。在這個(gè)應(yīng)答過(guò)程中最主要是記住幾個(gè)關(guān)鍵性的細(xì)胞或分子，如吞噬細(xì)胞、MHC-II類(lèi)分子、Th細(xì)胞、細(xì)胞因子、B淋巴細(xì)胞、抗體等，記住他們就等于記住了應(yīng)答過(guò)程。）

（三）抗體產(chǎn)生的規(guī)律

1、初次應(yīng)答：潛伏期長(zhǎng)；抗體含量低；持續(xù)時(shí)間短；血清抗體以IgM分子為主，IgG出現(xiàn)較晚。

2、再次應(yīng)答：當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，則抗體產(chǎn)生的潛伏期短；抗體含量高；維持時(shí)間長(zhǎng)。IgM產(chǎn)生的數(shù)量和在體內(nèi)持續(xù)的時(shí)間與初次應(yīng)答時(shí)大致相同，IgG類(lèi)抗體則出現(xiàn)相對(duì)較快，且含量較初次應(yīng)答時(shí)顯著升高。

（四）T細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞免疫應(yīng)答：

1、TH1細(xì)胞介導(dǎo)的炎癥反應(yīng)：

在感應(yīng)階段活化的CD4＋Th細(xì)胞可分泌一系列細(xì)胞因子并在細(xì)胞表面表達(dá)IL-

2、4受體。巨噬細(xì)胞受到抗原刺激及活化CD4＋Th細(xì)胞分泌的細(xì)胞因子的作用，可分泌IL-

1、IL-12?；罨疌D4＋Th細(xì)胞接受以IL-12為主的細(xì)胞因子作用后分化為CD4＋Th1細(xì)胞，又稱(chēng)炎性T細(xì)胞，可產(chǎn)生大量IL-2和IFN-γ等細(xì)胞因子，激活巨噬細(xì)胞，引起局部以淋巴細(xì)胞和單核吞噬細(xì)胞浸潤(rùn)為主的慢性炎癥反應(yīng)和遲發(fā)型超敏反應(yīng)。

2、Tc細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞毒效應(yīng)

（1）、殺傷T細(xì)胞（Tc，或CTL）的激活： CTL前體細(xì)胞通過(guò)其表面TCR識(shí)別APC或靶細(xì)胞（病毒感染細(xì)胞、腫瘤細(xì)胞）表面與MHC-I類(lèi)分子結(jié)合的抗原肽，獲得活化的第一信號(hào)。在Th細(xì)胞輔助作用下被激活。激活的CTL可表達(dá)IL-12受體，在IL-12的作用下可增殖分化為致敏Tc細(xì)胞，即效應(yīng)細(xì)胞毒T細(xì)胞。

（2）、Tc細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷： 激活的CTL可釋放一系列細(xì)胞毒素，引起靶細(xì)胞的損傷。這種細(xì)胞毒作用具有抗原特異性，并且受MHC-I類(lèi)分子限制。CTL還可迅速誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞凋亡。 第九章 超敏反應(yīng)

（掌握超敏反應(yīng)概念、分類(lèi)及各型機(jī)制）

（一）概念 超敏反應(yīng)：是指已被某種抗原致敏的機(jī)體再次受到相同抗原刺激時(shí)發(fā)生的的或病理性免疫應(yīng)答。其表現(xiàn)為生理功能紊亂或組織細(xì)胞損傷。

（二）分類(lèi)

I型超敏反應(yīng)（速發(fā)型超敏反應(yīng)）、II型超敏反應(yīng)（細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)） III型超敏反應(yīng)（免疫復(fù)合物型）、IV型超敏反應(yīng)（遲發(fā)型超敏反應(yīng)）

（三）超敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)制： Ⅰ型機(jī)制：是由結(jié)合在肥大細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞上的IgE與再次接觸的變應(yīng)原結(jié)合后導(dǎo)致肥大細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞脫顆粒，釋放一系列生物活性物質(zhì)，導(dǎo)致機(jī)體生理功能紊亂，通常無(wú)組織細(xì)胞損傷。如過(guò)敏性哮喘、過(guò)敏性鼻炎、過(guò)敏性胃腸炎、蕁麻疹、過(guò)敏性休克等。

Ⅱ型機(jī)制：自身組織細(xì)胞表面抗原與相應(yīng)抗體（IgG、IgM）結(jié)合后，在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫應(yīng)答。如鏈球菌感染后腎小球腎炎、藥物過(guò)敏性血細(xì)胞減少癥、輸血反應(yīng)、新生兒溶血癥等。

Ⅲ型機(jī)制：可溶性抗原與相應(yīng)抗體（主要IgG、IgM）結(jié)合形成中等大小的可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身毛細(xì)血管基底膜后，通過(guò)激活補(bǔ)體系統(tǒng)，吸引白細(xì)胞和血小板聚集，引起以充血水腫、中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)、組織壞死為主要特征的病理性免疫應(yīng)答。如血清病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。

Ⅳ型機(jī)制：（1）T細(xì)胞致敏：抗原經(jīng)APC加工處理后，以抗原肽-MHC-II類(lèi)或I類(lèi)分子復(fù)合物的形式提呈給具有相應(yīng)抗原識(shí)別受體的Th細(xì)胞和Tc細(xì)胞，使之活化、增殖、分化、成熟為效應(yīng)T細(xì)胞，即炎性T細(xì)胞（Th1細(xì)胞）和致敏Tc細(xì)胞。 （2）致敏T細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)： 當(dāng)致敏T細(xì)胞再次遇到相應(yīng)抗原刺激后，炎性T細(xì)胞可通過(guò)釋放TNF-β、IFN-γ和IL-2等細(xì)胞因子，激活巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞，引起單個(gè)核細(xì)胞浸潤(rùn)為主的炎癥反應(yīng)。致敏Tc細(xì)胞則通過(guò)釋放穿孔素和蛋白酶，直接破壞抗原特異性的靶細(xì)胞，引起組織壞死。如某些病毒、寄生蟲(chóng)、染料、油漆、農(nóng)藥、化妝品、磺胺、青霉素等引起的接觸性皮炎、傳染性過(guò)敏反應(yīng)等。

三、課后復(fù)習(xí)題

一、填空題

1、人類(lèi)同種異體抗原主要包括（）和（）。

2、免疫應(yīng)答分為B細(xì)胞介導(dǎo)的（）和T細(xì)胞介導(dǎo)的（）。

3、體液免疫應(yīng)答的效應(yīng)細(xì)胞是（）；細(xì)胞免疫應(yīng)答的效應(yīng)細(xì)胞是（）和（）。

4、免疫應(yīng)答的基本過(guò)程分為（）、（）和（）三個(gè)階段。

5、抗原提呈細(xì)胞和Th細(xì)胞之間的相互作用受（）限制。

6、超敏反應(yīng)分為IV型。根據(jù)其特點(diǎn)，I型超敏反應(yīng)又稱(chēng)為（）；II型又稱(chēng)為（）；III型又稱(chēng)為（）；IV型又稱(chēng)為（）。

二、填空題

1、再次應(yīng)答時(shí)抗體產(chǎn)生的特點(diǎn)是（）

A．IgM抗體顯著升高 B．產(chǎn)生快，維持時(shí)間長(zhǎng) C．潛伏期長(zhǎng)

D．濃度低 E．親和力低

2、機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生免疫應(yīng)答的部位是（） A．胸腺 B．骨髓 C．腔上囊 D．淋巴結(jié) E．血液

3、具有免疫記憶的細(xì)胞是（）

A．巨噬細(xì)胞 B．NK細(xì)胞 C．肥大細(xì)胞

D．中性粒細(xì)胞 E．淋巴細(xì)胞

4、初次應(yīng)答時(shí)抗體產(chǎn)生的特點(diǎn)是（）

A．潛伏期短 B．抗體親和力高 C．抗體維持時(shí)間短 D．抗體含量高 E．以IgG為主

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述免疫應(yīng)答的基本過(guò)程和類(lèi)型。

2、超敏反應(yīng)的類(lèi)型和臨床常見(jiàn)疾病。 第五講

一、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容

上次課我們學(xué)習(xí)了MHC、免疫應(yīng)答和超敏反應(yīng)三章，這三章內(nèi)容是前幾章所學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，也是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)部分最終要闡述的問(wèn)題。

主要組織相容性復(fù)合體（MHC）

定義：編碼主要組織相容性抗原的一群緊密連鎖的基因群稱(chēng)為主要組織相容性復(fù)合體。人類(lèi)的稱(chēng)為HLA復(fù)合體。 功能：引起移植排斥反應(yīng)、抗原提呈作用、MHC限制性。

免疫應(yīng)答

定義：指機(jī)體受抗原性異物刺激后，體內(nèi)免疫細(xì)胞發(fā)生一系列反應(yīng)以排除抗原性異物的生理過(guò)程。 過(guò)程：感應(yīng)階段、反應(yīng)階段、效應(yīng)階段。

分類(lèi)：體液免疫（B細(xì)胞介導(dǎo)）；細(xì)胞免疫（T細(xì)胞介導(dǎo)）

抗體產(chǎn)生的規(guī)律：

1、初次應(yīng)答：潛伏期長(zhǎng)；抗體含量低；持續(xù)時(shí)間短；抗體以IgM為主，IgG出現(xiàn)較晚。

2、再次應(yīng)答：潛伏期短；抗體含量高；維持時(shí)間長(zhǎng)。IgG含量顯著升高，IgM與初次應(yīng)答時(shí)大致相同。

超敏反應(yīng)

定義：是指已被某種抗原致敏的機(jī)體再次受到相同抗原刺激時(shí)發(fā)生的超常的或病理性免疫應(yīng)答。其表現(xiàn)為生理功能紊亂或組織細(xì)胞損傷。

分類(lèi)：I型超敏反應(yīng)（速發(fā)型超敏反應(yīng)）、II型超敏反應(yīng)（細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)）III型超敏反應(yīng)（免疫復(fù)合物型）、IV型超敏反應(yīng)（遲發(fā)型超敏反應(yīng)）。

二、本次課內(nèi)容 第十章 免疫學(xué)應(yīng)用

（掌握人工自動(dòng)免疫與人工被動(dòng)免疫概念及其區(qū)別）

（一）、概念：

人工自動(dòng)免疫：是指給機(jī)體接種疫苗、類(lèi)毒素等抗原性物質(zhì)，刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答和免疫記憶，從而獲得對(duì)某種病原的特異性抵抗力。

人工被動(dòng)免疫：是直接給機(jī)體注入免疫應(yīng)答產(chǎn)物如含有特異性抗體的免疫血清，使機(jī)體立即獲得免疫力，主要用于緊急預(yù)防和免疫治療。

（二）、人工自動(dòng)免疫和人工被動(dòng)免疫區(qū)別及常用制劑 區(qū)別點(diǎn) 人工自動(dòng)免疫 人工被動(dòng)免疫

接種物 抗原：疫苗、類(lèi)毒素 免疫效應(yīng)物質(zhì)：抗體、細(xì)胞因子等

免疫出現(xiàn)時(shí)間 慢，1～4周后產(chǎn)生 快，立即發(fā)揮效應(yīng) 免疫力維持時(shí)間 長(zhǎng)，數(shù)月～數(shù)年 短，2～3周 用途 主要用于預(yù)防 治療或緊急預(yù)防

常用制劑 卡介苗（活）、麻疹疫苗（活）、脊髓灰質(zhì)炎糖丸疫苗（活）、乙型肝炎疫苗（亞單位疫苗）、流行性乙型腦炎疫苗（死）、狂犬疫苗（死）、白百破三聯(lián)疫苗（類(lèi)毒素） 破傷風(fēng)抗毒素、白喉抗毒素、肉毒抗毒素、氣性壞疽多價(jià)抗毒素、胎盤(pán)球蛋白、丙種球蛋白 第二篇 醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 細(xì)菌學(xué)部分 概念：

微生物：是指廣泛存在于自然界中、個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，在適當(dāng)環(huán)境中可生長(zhǎng)繁殖，并發(fā)生遺傳、變異的一類(lèi)微小生物的總稱(chēng)。

病原微生物：是指存在于自然界或人體內(nèi)的一小部分可引起人類(lèi)與動(dòng)植物疾病的微生物。

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)：是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的致病微生物或條件致病微生物的生物學(xué)特性、致病機(jī)理、免疫性、實(shí)驗(yàn)室診斷和防治原則的一門(mén)科學(xué)。 第十一章 細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

（基本形態(tài)、革蘭陽(yáng)性菌和革蘭陰性菌細(xì)胞壁構(gòu)造的區(qū)別及其醫(yī)學(xué)意義、細(xì)菌的特殊構(gòu)造及其醫(yī)學(xué)意義）

（一）、基本形態(tài)：球形、桿形、螺形。

（二）、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核質(zhì)。

（三）、G＋與G-菌的細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)： 區(qū)別點(diǎn) 革蘭氏陽(yáng)性（G+） 革蘭氏陰性（G-）

組成 肽聚糖和磷壁酸

肽聚糖和脂蛋白、外膜、脂多糖 四肽鏈的連接方式 五肽橋 肽鍵 肽聚糖的含量 50層左右 1-2層

敏感物質(zhì) 溶菌酶、青霉素、頭孢菌素等 EDTA+溶菌酶 致病性 膜磷壁酸（表面抗原） 內(nèi)毒素（脂多糖LPS） 革蘭氏染色 紫色 紅色

（四）、細(xì)菌的特殊構(gòu)造和生物學(xué)意義

（1）芽胞：是某些革蘭陽(yáng)性菌在外界不利環(huán)境中所形成的菌體內(nèi)圓形或卵圓形的小體。醫(yī)學(xué)意義①滅菌指標(biāo)②鑒別細(xì)菌③傳染源，如破傷風(fēng)。

（2）菌毛：某些細(xì)菌菌體表面由蛋白質(zhì)構(gòu)成的極其纖細(xì)且短直而多的絲狀物。分為普通菌毛和性菌毛。普通菌毛是細(xì)菌的黏附結(jié)構(gòu)，與細(xì)菌的致病性有關(guān)，如痢疾桿菌。性菌毛是細(xì)菌傳遞遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

（3）莢膜：某些細(xì)菌在營(yíng)養(yǎng)狀況好時(shí)分泌的包繞在細(xì)胞表面的粘液狀物質(zhì)。醫(yī)學(xué)意義①增強(qiáng)抵抗力②與細(xì)菌的致病性有關(guān)③用于細(xì)菌鑒定。

（4）鞭毛：某些弧菌、螺菌、和部分桿菌細(xì)胞壁表面的細(xì)長(zhǎng)彎曲的蛋白絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。醫(yī)學(xué)意義①構(gòu)成細(xì)菌的H抗原②用于細(xì)菌的鑒定③某些細(xì)菌鞭毛可幫助細(xì)菌黏附，與細(xì)菌的致病性有關(guān)。 第十二章 細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與代謝

（掌握細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式與速度，細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物的種類(lèi)及其意義）

（一）、人工培養(yǎng)細(xì)菌需提供的條件

1、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：水、碳源（糖）、氮源（氨基酸）、無(wú)機(jī)鹽類(lèi)等。

2、合適的酸堿度：多數(shù)病原菌生長(zhǎng)的最適pH值為～。

3、合適的溫度：多數(shù)病原菌一般最適生長(zhǎng)溫度為37℃。

4、氣體環(huán)境：主要是氧氣和二氧化碳。根據(jù)細(xì)菌對(duì)氧氣需求的不同分為：

（1）專(zhuān)性需氧菌：必須在有氧條件下生存，如結(jié)核桿菌、霍亂弧菌等。

（2）專(zhuān)性厭氧菌：只能在無(wú)氧條件下生存，如破傷風(fēng)桿菌、肉毒桿菌等。

（3）兼性厭氧菌：在有氧和無(wú)氧環(huán)境中都能生長(zhǎng)。如大腸桿菌、葡萄球菌等。

（4）微需氧菌： 只能在含低氧壓的條件下可以生長(zhǎng)，如空腸彎曲菌。

（二）、細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的方式和速度

1、細(xì)菌的繁殖方式：無(wú)性二分分裂法。

2、繁殖速度：細(xì)菌由一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌所需時(shí)間稱(chēng)為代時(shí)。多數(shù)細(xì)菌如大腸桿菌在最合適的條件下生長(zhǎng)時(shí)，代時(shí)僅需20～30分鐘。單個(gè)細(xì)菌經(jīng)人工培養(yǎng)18～24h可繁殖形成肉眼可見(jiàn)的細(xì)菌集落稱(chēng)為菌落。

（三）、細(xì)菌群體生長(zhǎng)繁殖的規(guī)律--細(xì)菌生長(zhǎng)曲線

1、遲緩期：細(xì)菌接種到培養(yǎng)基內(nèi)1～4h內(nèi)，細(xì)菌的數(shù)量不增加，但代謝旺盛。

2、對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期：細(xì)菌數(shù)量呈指數(shù)上升，形態(tài)均一，是研究細(xì)菌的最佳時(shí)期。這段時(shí)間一般可持續(xù)10小時(shí)左右。

3、穩(wěn)定期：細(xì)菌的生長(zhǎng)速度逐漸下降，部分細(xì)菌開(kāi)始死亡。細(xì)菌總數(shù)雖然稍有增加，但活菌數(shù)開(kāi)始下降。是收獲細(xì)菌各種代謝產(chǎn)物的最佳時(shí)期。

4、衰亡期：細(xì)菌大量死亡，活菌數(shù)迅速減少。細(xì)菌的形態(tài)顯著改變，甚至有些細(xì)菌發(fā)生自溶。

（四）、細(xì)菌合成代謝產(chǎn)物與醫(yī)學(xué)意義

1、與致病性有關(guān)的代謝產(chǎn)物：毒素、侵襲性酶、熱原質(zhì)。

2、與細(xì)菌鑒定有關(guān)的代謝產(chǎn)物：細(xì)菌素、色素。

3、可供人體利用的代謝產(chǎn)物：抗生素、維生素。

三、課后復(fù)習(xí)題

（一）填空題

1、細(xì)菌的基本形態(tài)有（）、（）和（）。

2、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)包括（）、（）、（）和（）。

3、細(xì)菌的特殊構(gòu)造包括（）、（）、（）和（）。

4、細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線分為（）、（）、（）和（）四期。

（二）單項(xiàng)選擇題

1．可成為某些外源性感染傳染源的細(xì)菌特殊構(gòu)造是 （）

A．菌毛 B．莢膜 C．芽胞 D．鞭毛 E.質(zhì)粒

2．具有抗吞噬作用的細(xì)菌特殊構(gòu)造是（） A．菌毛 B．莢膜 C．芽胞 D．鞭毛 E.性菌毛

3．可黏附細(xì)胞的細(xì)菌結(jié)構(gòu)是（） A．菌毛 B．莢膜 C．芽胞 D．鞭毛 E.中介體

4．革蘭陰性菌細(xì)胞壁特有的物質(zhì)是 （）

A．肽聚糖 B．磷壁酸 C．四肽側(cè)鏈 D．脂多糖 E.五肽橋 5．革蘭陽(yáng)性菌細(xì)胞壁特有的物質(zhì)是 （）

A．肽聚糖 B．磷壁酸 C．四肽側(cè)鏈 D．脂多糖 E.外膜名詞解釋

（三）名詞解釋

1、人工自動(dòng)免疫：

2、人工被動(dòng)免疫：

3、類(lèi)毒素：

4、芽胞：

（四）簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述人工自動(dòng)免疫與人工被動(dòng)免疫的區(qū)別。

2、簡(jiǎn)述G+和G-菌細(xì)胞壁差異及其致病性成分。 第六講

一、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容

上次課我們學(xué)習(xí)了免疫學(xué)應(yīng)用、細(xì)菌形態(tài)與結(jié)構(gòu)和細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與代謝三章，這幾章內(nèi)容是細(xì)菌學(xué)部分基礎(chǔ)知識(shí)，也是重點(diǎn)章節(jié)。 免疫學(xué)應(yīng)用

人工自動(dòng)免疫：是指給機(jī)體接種疫苗、類(lèi)毒素等抗原性物質(zhì)，刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答和免疫記憶，從而獲得對(duì)某種病原的特異性抵抗力。

人工被動(dòng)免疫：是直接給機(jī)體注入免疫應(yīng)答產(chǎn)物如含有特異性抗體的免疫血清，使機(jī)體立即獲得免疫力，主要用于緊急預(yù)防和免疫治療。 細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

基本形態(tài)：球形、桿形、螺形 G＋與G-菌的細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

區(qū)別點(diǎn) 革蘭氏陽(yáng)性（G+） 革蘭氏陰性（G-） 組成 肽聚糖和磷壁酸 肽聚糖和脂蛋白、外膜、脂多糖 四肽鏈的連接方式 五肽橋 肽鍵 肽聚糖的含量 50層左右 1-2層

敏感物質(zhì) 溶菌酶、青霉素、頭孢菌素等 EDTA+溶菌酶 致病性 膜磷壁酸（表面抗原） 內(nèi)毒素（脂多糖LPS） 革蘭氏染色 紫色 紅色

細(xì)菌的特殊構(gòu)造：芽胞、菌毛、鞭毛、莢膜。 細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與代謝

人工培養(yǎng)細(xì)菌需提供的條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、合適的酸堿度、合適的溫度、適當(dāng)?shù)臍怏w環(huán)境：

細(xì)菌群體生長(zhǎng)繁殖的規(guī)律--生長(zhǎng)曲線（遲緩期、對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期、穩(wěn)定期、衰亡期）

二、本次課內(nèi)容

第十三章 細(xì)菌的遺傳與變異

（掌握參與細(xì)菌遺傳變異的物質(zhì)種類(lèi)、噬菌體和質(zhì)粒的概念）

（一）概念：

1、遺傳：子代與親代相似的現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳。

2、變異：子代較親代某些性狀發(fā)生改變的現(xiàn)象稱(chēng)變異。

3、噬菌體：一類(lèi)寄生在細(xì)菌、真菌、螺旋體等微生物細(xì)胞中的病毒。

4、質(zhì)粒：是獨(dú)立于細(xì)菌染色體外的遺傳物質(zhì)，由雙股環(huán)狀DNA組成。質(zhì)粒控制細(xì)菌非生命必需的遺傳性狀，并可自行復(fù)制、傳代、通過(guò)轉(zhuǎn)換、接合和轉(zhuǎn)導(dǎo)方式在細(xì)菌間轉(zhuǎn)移。

5、毒性噬菌體：感染細(xì)菌后可在宿主菌細(xì)胞 內(nèi)增殖并造成宿主菌裂解的 噬菌體。

6、溫和噬菌體：感染細(xì)菌后不在宿主菌細(xì)胞內(nèi)增殖，而是將自身DNA與宿主菌DNA整合，使宿主菌遺傳性狀發(fā)生改變的噬菌體。

圖1.毒性噬菌體裂解細(xì)菌

7、前噬菌體：整合在宿主菌DNA上的溫和噬菌體DNA稱(chēng)前噬菌體。

（二）參與細(xì)菌遺傳變異的物質(zhì)

1、細(xì)菌的核質(zhì)：由裸露的雙股DNA盤(pán)繞組成，編碼細(xì)菌生命必須的遺傳性狀。

2、細(xì)菌的質(zhì)粒：根據(jù)功能分致育性質(zhì)粒（F質(zhì)粒），可編碼性菌毛；耐藥性質(zhì)粒（R質(zhì)粒），可編碼細(xì)菌對(duì)抗生素的耐藥性。

3、噬菌體：根據(jù)噬菌體感染宿主菌后是否立即裂解宿主菌分為毒性噬菌體和溫和噬菌體。

（三）、常見(jiàn)細(xì)菌變異現(xiàn)象及實(shí)際意義

1、形態(tài)結(jié)構(gòu)變異：L型變異（細(xì)胞壁缺陷型細(xì)菌）、H－O變異（鞭毛有無(wú)）、莢膜變異、芽胞變異等。

2、菌落變異：S－R變異（細(xì)菌的菌落由光滑型（S型）變?yōu)榇植谛停≧型））

3、毒力變異：

1）、毒力減低：人工誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生毒力減低變異可用于制備減毒活疫苗。如卡介苗。

2）、毒力增強(qiáng)：細(xì)菌增強(qiáng)致病性，如溶原性白喉?xiàng)U菌產(chǎn)生白喉毒素

4、耐藥性變異：臨床治療應(yīng)選擇敏感抗生素。

圖1. 細(xì)菌接合 第十四章 細(xì)菌的致病性

（掌握細(xì)菌毒力的概念，構(gòu)成細(xì)菌侵襲力的因素，細(xì)菌內(nèi)外毒素的特性及區(qū)別，隱性感染、顯性感染、帶菌狀態(tài)、毒血癥、菌血癥、敗血癥、膿毒血癥的概念。）

（一）概念：

侵襲力：指病原菌突破機(jī)體的防御機(jī)能，在機(jī)體內(nèi)生長(zhǎng)繁殖和擴(kuò)散的能力。

細(xì)菌毒力:是表示細(xì)菌致病性強(qiáng)弱的概念。細(xì)菌毒力由細(xì)菌的侵襲力和毒素構(gòu)成。

隱性感染：雖感染了病原菌，但由于入侵的細(xì)菌數(shù)量少、毒力弱、而機(jī)體抵抗力強(qiáng)，因此感染未對(duì)機(jī)體造成明顯損害，不出現(xiàn)或僅出現(xiàn)不明顯的臨床癥狀，稱(chēng)為隱性感染。隱性感染后機(jī)體可獲得特異性免疫力。白喉?xiàng)U菌、腦膜炎球菌等都可引起隱性感染。

顯性感染：感染了較多數(shù)量和毒力較強(qiáng)的病原菌而機(jī)體抵抗力又較弱時(shí)，機(jī)體組織細(xì)胞受到較嚴(yán)重?fù)p害，導(dǎo)致生理功能的紊亂，并出現(xiàn)臨床癥狀，稱(chēng)為顯性感染。

毒血癥：細(xì)菌在入侵局部生長(zhǎng)繁殖，產(chǎn)生的毒素進(jìn)入血液，到達(dá)并作用于易感的組織細(xì)胞，引起特定的中毒表現(xiàn)。如白喉?xiàng)U菌、金黃色葡萄球菌、乙型溶血性鏈球菌。

菌血癥：病原菌由入侵局部生長(zhǎng)后侵入血流，但未在血液中繁殖，只是一過(guò)性或間斷性地通過(guò)血流播散到體內(nèi)合適的組織器官中進(jìn)一步繁殖而致病。如傷寒桿菌感染早期可引起菌血癥。

敗血癥：病原菌侵入血流，并在血液中大量生長(zhǎng)繁殖，產(chǎn)生毒性代謝產(chǎn)物，引起嚴(yán)重的全身中毒癥狀，如高熱、肝脾腫大、中毒性休克等。如金黃色葡萄球菌、乙型溶血性鏈球菌、產(chǎn)氣莢膜桿菌、炭疽桿菌等。

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