下面是范文網小編分享的精選主動作文6篇 被動與主動作文，以供參考。
精選主動作文1
由被動學習到主動學習不記得這句話是從哪聽來的，只知道它讓我學到了很多，并成為我腦海中一顆閃亮的星
初一的我們，像一群野鴨子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚?？傄詾殡x中考還有三年呢。三年吶，還有多少個日日夜夜?數都要數好一段時間呢。于是，在我們的腦子里，沒有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩著可以說是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們去學，自己才極不情愿去學那么一點點這時候的我們處于被動
初二的我們，似乎長大了。沒有了嘻嘻哈哈，喜歡自個兒陶醉在小說中，電腦游戲中雖然我們知道再過兩年就要中考了，可我們還是滿不在乎。只是老師，家長的話語中多了兩個字：中考
初三的我們，懂得了很多。明白了家長的厚望，明白了老師的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什么于是，我們便開始努力，朝著自己的目標前進。這時候的我們成了主動的人兒。于是，深夜里，臺燈下多了個身影，父母，老師口中也多了句話歇歇吧
由主動到被動，這是個過程，它記錄著我們成長的足跡。我想，只有當一個人主動學習了，那么他才算長大了，因為他心中多了個夢想。
精選主動作文2
作文批改，一直是中學語文教師感到棘手的事。葉圣陶先生曾對每學期的七、八篇作文這樣評價過：“就學生作文能力訓練來說，實在太少了；就教師批改作文來說實在太重了”。 《語文課程標準》中也強調學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣”，并“能與他人交流寫作心得，互相評改作文”,這都是強調學生作文要讓學生自己動手改，所以我們新課標下的作文批改，應該讓學生充分參與進來。新一輪課程改革給學生的定位是十分明確的，作為語文教學活動的主體，學生的主體性的基本特征表現在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。因此，我們語文教育工作者和語文教師，就應該把作文批改的主動權還給學生，讓學生通過長時間的自己批改作文和互相批改作文的實踐活動，去真正達到培養(yǎng)修改作文能力的目的，培養(yǎng)真正受益的作文能力。
十分糟糕的是，雖然新一輪課改對學生主體有明確的要求，廣大語文教育工作者和語文教師對作文批改的主動權應還給學生從道理上也已明明白白，但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”，依然是學生寫作文，教師改作文。有的語文教師甚至以為讓學生的作文“滿篇見紅”，改得越多，批得越多，就是“精批細改”。只要做到了這一點，就能得到教育行政管理者的認可或贊同，表明自己的工作態(tài)度認真，我們的語文教師也就心安理得了。
這種傳統(tǒng)的批改模式，很難調動學生的積極性和主動性。一是反饋太慢。當學生把自己精心構思、認真書寫的文章交給老師，他們多么急切地想知道老師的評價，特別是帶有鼓勵性的肯定評價，但教師精批細改作文最少一至兩星期。隨著時間的流逝，學生的期待感日益減弱，最終消失。二是不能激趣。教師的批改，是單方的傳遞信息，難以促動批與改的互動。當學生見到分數高些，就重新燃起了興趣的火花，再去看老師的批語及老師圈點批注之處；見分數低的，則將作文往書包里一塞，自己不看，更怕別人看見。作文評講課上，被表揚的盎然，而大多數人會漠不關心，寫作水平差的，心中惴惴不安，生怕老師將自己的作文當作反面典型并當眾宣讀。這種傳統(tǒng)的精批細改的作文批改形式，只強調教師的詳批詳改，忽視學生的主體地位，把學生完全放在被動的位置上，是與新一輪課程改革的精神相悖的。
應當特別指出的是，把作文批改的主動權還給學生，絕不是主張讓學生自由放任隨心所欲地批改，也絕不是否定語文教師在作文批改方面的主導作用，而是依靠教師有計劃的通過訓練來培養(yǎng)。
精選主動作文3
學會主動，才能擁有掌握自身命運的權利，而被動者只有怨天憂人，苦苦哀求的份。要成為強者，首先必須學會主動出擊。
主動與被動即使是做同一件事情，也會產生截然不同的結果。舉個簡單的例子來說，你的`爺爺現在需要買一樣東西，他提出要求，讓你去為他買回來。你答應了。這樣的話別人會說你是一個聽話的孩子。然而如果你在你的爺爺未提出要求之前，就主動的發(fā)現了這個問題，而且為你的爺爺買回了他所正需的東西。那樣的話不僅你的爺爺會非常的開心。即使你的鄰居也會夸你是一個孝順的孩子。做的事情是一樣的，而得到的結果卻是后者優(yōu)于前者，原因就在于后者是主動，而前者則是被動。
學會主動，往往可以在事業(yè)上取得成就。而那些一心想要成功，卻整日妄想會有人來到自己家門前，來請他出山的人得到卻只有哀聲嘆氣。
儒家思想之所以可以成為中華民族二千年封建王朝的正統(tǒng)思想，而且一直至今還讓人深受其影響。這其中的原因之一就是因為儒家先師個個都是主動的宣傳思想，而非坐等別人來向他求教。
先說孔子，為了宣傳他的治國理念，政治思想，周游列國，不辭辛勞。如果說他只是茍安一隅，不思進取，坐等諸國之人來向他求教，我想至圣先知的稱號也當讓于他人了罷!孟子也是如此，依舊是遍訪諸國，即使是遇到很大的打擊也依舊是毫不氣餒的為儒家思想的發(fā)揚光大而貢獻自己的微薄之力。至于董仲舒，在以道家思想為主流的漢朝。依舊是勤學苦思，終于在發(fā)展了孔孟儒學之后，形成了適應封建制度的新儒家思想。于是尋找機會，主動出擊。中國也便有了“罷黜百家，獨尊儒術”這么一說。
戰(zhàn)國的蘇秦，張儀更是主動出擊，取得事業(yè)輝煌的典范。
現代社會也依舊如此，主動才能成功，而被動只有失敗的份。我們不可能像三國的諸葛亮一樣，坐在茅廬之中，等著玄德公親自來請。這并不是說這個社會缺少像玄德一樣的識才之人，而是現代社會有了太多的諸葛孔明了，也就是說現代社會人才競爭嚴重。在這個人才輩出的時代，我們更加要以自信的態(tài)度去主動迎擊人生的每一個挑戰(zhàn)。也只有如此，才能掌握先機，成為自己命運的主人。
擁有自信，學會主動迎擊人生每一個挑戰(zhàn)的人，才是真正的強者，才是掌握二十一世紀中國命運的華夏優(yōu)秀兒女。弱者只會被動，而強者永遠主動。因此我們必須學會主動，也只有這樣我們才擁有主宰自己命運的權利。
精選主動作文4
我是一匹特別的馬，我有著高貴的血統(tǒng)和家族特有的標志---流的汗似血緋紅。我已經學會了孤僻地生活。夜黑風高的晚上，我喜歡享受那份特有的寧靜;風和日麗的白日，我盡情奔跑在廣闊的草原。我活的與世隔絕，除了我族里的馬，我竟不知外面的世界如何?
我只聽著日益老去的馬口里不停地哀息到; 千里馬常有，而伯樂不常有呀! 從此我才知道，我們世代等待的竟是一個叫 伯樂 的人?？煽粗黄テソ训鸟R從健壯到衰老，最后老死在草原，我的感傷中帶著無限的疑惑，那個 伯樂 真的有嗎?還是他不曾發(fā)現我們?我開始叛逆，甚至開始懷疑我們的等待是否真的，真的值得嗎??我的性格越來越暴躁，我不習慣等待，我要自由，我要踏上屬于我自己的路，我要去尋找我自己的 伯樂 。
從此，我更加孤僻。我不停地奔跑，風弛沙揚中，落下的是我的汗---仍然似血緋紅。當我遇劉備之時，我被取名 的盧馬 ，曾一躍帶他逃離險境。當我遇劉穆公時，我的千里馬身份更是被驗證的清清楚楚，只聽他深沉的一句： 此乃良駒。 已道出了我的分量.當武帝以數萬專門之師，為取我而戰(zhàn)時，我的千里馬價值更被提升。
此后我的尸骨竟被燕昭王以千兩贖回，我的一生更以不平凡結束！此后有人在我的墓志銘上寫到：
愚者等待機會，失敗者錯失機會;
智者抓住機會，成功者創(chuàng)造機會!
精選主動作文5
窗外，天空陰沉沉的，太陽躲在云層后面。我的心情，也像此時的天空一般晦暗。
我和媽媽已經快兩天沒說話了。原因是一場爭吵。放暑假了，我想要出去散散心，看看新上映的電影?？蓩寢寘s認為，我即將成為一名初中生，應該利用暑假的時間，鞏固復習所學的知識，為初中學習打基礎。這話若在平日，我聽了未必會生氣?？墒沁@幾天，我的心情糟糕得很——期末考的成績剛公布，并不理想。煩悶一直堆積在我的心底。
聽了媽媽的一番話，我徑自走向臥室，摔上了房門，塞上耳機，手中不停地撕著紙。不就是嫌我考得低嗎？如果我的成績像你想象中那么好，你肯定會同意我去散心！窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，我的淚也順著臉龐滑下，如決堤的河水。滿腔的不快發(fā)泄過后，我似乎輕松了許多。不過，我和媽媽的冷戰(zhàn)也開始了。
冷戰(zhàn)的日子真的很難熬。有時，我也想主動和媽媽說句話，可自尊和要面子的心理卻一次又一次使我把想好的話卡在了喉嚨里。窗外，太陽若隱若現，總是不肯露面。我望著連綿的陰雨，十分渴望昔日的歡聲笑語能重回家中。
午飯時分，母親敲開了我的房門，一臉平靜地問我想不想吃蝦餃。母親主動地問話，使我手足無措。我慌張地點了點頭。酸澀從心頭涌起。媽媽其實并沒有那般不堪，她一直在為我操勞……眼前的畫面模糊了，嘴角有著咸咸的味道。
窗外，雨過天晴。藍寶石般的天空襯著紅日，格外明麗。我大聲說道：“媽，雨停了，下午我陪你去公園散步吧！”“好?。 ?/p>
那幾天，有時我也想主動，有時陽光也想沖破云層。我的心與天空，最終一同晴朗。
精選主動作文6
“不只是我主動，你在課堂上也要主動?！边@是我的班主任今天對我說的一句話，我并不很想接受。
不過，我在課堂上確實不是很主動，連被動都沒有過，其實我認為，既然大家舉手了的，來回答問題，多我這一個又怎么樣？只要我自己清楚明白就好了，但是如果有比同學，甚至老師更加完美的答案，我或許會為那些愛學習的同學所講。我都沒有好的話，那就由班主任你來說了。
我十分討厭舉手，會受到同學譏笑的感覺。于是我下定決心，沒有到萬不得以的時刻，我就當一個實實在在的收音機。
不過，機會總會自己飛出來。依稀記得在五年級，已經臨近期末，班主任不知道從哪里找出上屆的卷子。他從基礎題開始說起，閱讀的文章里面有一道題，問中心思想，他深情的讀了好幾遍，大家互相議論，不知道該怎么說才好，我做過這篇文章，自然而然比他們清楚得多，我沒有違背我的諾言，裝作不知道，等待同學們的回答。時間一分一秒地過去了，盡管有無數的同學舉手，但是都沒有答到點子上，班主任也準備公布答案了，我決定站出來，但是不能答完整，總要給老師留個下臺的空間。為此，我只回答到了一點，那就是“熱愛書籍?！卑嘀魅尾爬^續(xù)說下去。
我所扮演的角色就是—“關鍵先生”。
精選主動作文6篇 被動與主動作文相關文章：