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小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_小學(xué)美術(shù)教育隨筆3篇(美術(shù)教師隨筆小學(xué))

時間:2020-01-13 00:00:00 綜合范文

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_小學(xué)美術(shù)教育隨筆3篇(美術(shù)教師隨筆小學(xué))

小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_小學(xué)美術(shù)教育隨筆1

  小學(xué)階段的學(xué)生,活潑好動,好奇心強(qiáng),課堂上有一點新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)中我抓住學(xué)生的這一特點,,結(jié)合這學(xué)期來的教學(xué)實踐,設(shè)計有趣的教學(xué)活動,使得學(xué)生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業(yè),取得滿意的教學(xué)效果。

  障礙于學(xué)習(xí)的學(xué)生激發(fā)、激活其內(nèi)動力是教育能否取得成功的關(guān)鍵所在。為此,首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)活動,讓其經(jīng)歷快樂的情感體驗,刺激他們不同的心理需要。創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動時,體現(xiàn)全員性、層次性、服務(wù)性?;顒訒r關(guān)鍵要讓層次不一的學(xué)生體驗到不同的成就感,激發(fā)他們的內(nèi)在心理需要。事實證明學(xué)生在活動過程中碰到困難時迫切需要了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識和掌握一定的美術(shù)基本技能、技巧,這一迫切需要促使他們在上課時能專心致志,或在課余時能主動向教師求教。多層次、多形式的美術(shù)活動,拓展了學(xué)生歡快、愉悅的情感體驗空間。

  (1)合理教學(xué)評價,教學(xué)評價指對美術(shù)教學(xué)的結(jié)果評價,是對學(xué)生終結(jié)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的評價。評價起異向作用,其科學(xué)與否直接關(guān)系到學(xué)生如何完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到怎樣一種教學(xué)效果的問題。很少有教師靜下心來反思自己的教學(xué)評價,普遍是評價時憑學(xué)生一張作業(yè)(作品)所表現(xiàn)出來的“技能”和“形式美”給一個適當(dāng)?shù)牡鹊?,?ldquo;術(shù)”輕“美”的教學(xué)評價盛行。甚至不少教師和家長對越接近成人狀態(tài)的兒童作品,越是贊不絕口,稱其為“神童”,殊不知這些學(xué)生已然變成了“制作工具”。優(yōu)化教學(xué)評價要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,縱向評價與橫向評價相結(jié)合,兼顧情感與技能的協(xié)同發(fā)展。

  (2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),營造自主學(xué)習(xí)空間

  1、建立民主、平等的師生關(guān)系。面對障礙學(xué)生教師不要“居高臨下”,而要“蹲下來”與學(xué)生談話,態(tài)度親切和藹,語言生動活潑。把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生無拘無束地表現(xiàn)自我。

  2、創(chuàng)設(shè)“問題情境”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在“自主挖掘問題—自主分析問題—自主解決問題”的過程中,獲取成功的喜悅,產(chǎn)生“樂趣”。

  3、恰當(dāng)控制作業(yè)難度,讓學(xué)生各得其所。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_小學(xué)美術(shù)教育隨筆2

  兒童美術(shù)教育是由美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)史學(xué)、鑒賞等多種學(xué)科相融的復(fù)雜學(xué)科,不是學(xué)這個專業(yè)的是很難懂得。即便是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的亦或是書畫名家,如果不懂得兒童心理學(xué),教育學(xué)等其他相關(guān)知識是無法成為一名合格的美術(shù)教師的。我從91年開始從事美術(shù)教育工作至今,在這二十余年的教育旅程中,我深切的感悟到作為一名美術(shù)教育工作者,自身的學(xué)識與修養(yǎng)和教育觀念及教育的方式方法對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。要想使教學(xué)質(zhì)量過硬有能適應(yīng)社會發(fā)展的需求,在教學(xué)方面我總結(jié)出三條經(jīng)驗:

  (一)教學(xué)內(nèi)容既要專業(yè)性強(qiáng),課堂氣氛又要不失生動活潑。

  (二)教學(xué)課程既要內(nèi)容豐富寬廣又要有一定的藝術(shù)深度。

  (三)教學(xué)進(jìn)度既要適合學(xué)生發(fā)展所需又不能隨波逐流,丟失自己的特色。

  所以藝恒培訓(xùn)每個學(xué)期每個班的教學(xué)內(nèi)容安排都必須堅持以上三條原則,要求每位老師根據(jù)自己學(xué)生的不同階段精心設(shè)置安排課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容,這需要消耗老師很大的精力,因此老師施教的過程看似簡單,其實非常復(fù)雜和繁瑣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_小學(xué)美術(shù)教育隨筆3

  本學(xué)期我依舊是上兩個年級的美術(shù)課,各個年級有著不同的特點。小學(xué)生的年齡特點是學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊。在教學(xué)實踐中,我深刻體會到:各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。

  在美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個大概的記憶,就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,更好地認(rèn)識客觀事物。當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。

  常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無異于拔苗助長。

  作為一個小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆_小學(xué)美術(shù)教育隨筆3篇(美術(shù)教師隨筆小學(xué))相關(guān)文章:

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