五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課3篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課材料

時(shí)間：2022-12-21 22:18:03 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課3篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課材料，以供參考。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課1

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課

　　一、教材分析：

　　本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴；《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔?duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

　　口語(yǔ)交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4.揣摩作者的表達(dá)方法。

　　5.通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　　三、重難點(diǎn)：

　　1.是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情； 2.是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；

　　3.是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　四、課時(shí)安排

《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語(yǔ)交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《回顧．拓展二》 1課時(shí)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課2

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

　　任光海

　　一、教材分析：

　　本組教材編排了4篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇安排了口語(yǔ)交.際習(xí)作

　　二、回顧.拓展二。本組教材安排的目的讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生感悟到，思想的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)矢志不渝的懷念。《桂花雨》寫作者對(duì)童年“搖花樂(lè)”的美好回憶和深深懷念?！缎蛄魉思摇穭t真情的寫在記憶中的美好故鄉(xiāng)生活，另外本組教材還安排了口語(yǔ)交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。

　　本組教材的目的是：本組教材安排的目的讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生感悟到，思想的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本單元21個(gè)新字，正確書(shū)寫本單元生字新詞。

　　2、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容會(huì)，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。

　　3、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛(ài)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　4、理解文中含義深刻的話，體會(huì)重點(diǎn)段。

　　5、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

　　6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　7、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。

　　8、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)寫一篇寄托家鄉(xiāng)美的作文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　9、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　10、聯(lián)系說(shuō)話、寫話，組織策劃一次主題活動(dòng)。

　　三、學(xué)情分析：

　　每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在自己心目中印象各不相同。他們的心中感悟與印象也不同，熱愛(ài)家鄉(xiāng)應(yīng)該是每個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)就是熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。現(xiàn)在家鄉(xiāng)在學(xué)生的心目中漸行漸遠(yuǎn)，主要是學(xué)生親臨社會(huì)實(shí)踐相對(duì)減少形成的，這樣也讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)帶來(lái)一定的難度，加之學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生父母都是來(lái)打工的，背井離鄉(xiāng)不言而喻，家鄉(xiāng)就形成一種陌生之感。一部分學(xué)生了解家鄉(xiāng)都是的向父母打聽(tīng)，有的是父母介紹了解的。所以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感就顯得尤為重要。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。

　　2、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

　　3、體會(huì)本組課文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者對(duì)家鄉(xiāng)美好情感的流露和寄托。

　　五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

　　1、要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書(shū)有機(jī)整合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息

　　3、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　六、教學(xué)建議

《古詩(shī)詞三首》

《古詩(shī)詞三首》是第二單元中的第一篇精讀課文。學(xué)生應(yīng)該是積累了一些關(guān)于思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)句、詩(shī)詞，要善于運(yùn)用學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí)。三首詩(shī)詞表達(dá)的主題是一樣的，但表達(dá)的方法不同。例如《泊船瓜洲》寫景抒情?！肚锼肌窋⑹率闱?，《長(zhǎng)相思》寫景與敘事融為一體。學(xué)習(xí)三首詩(shī)詞應(yīng)體現(xiàn)自學(xué)為主的理念，多放手讓學(xué)生進(jìn)行理解詩(shī)句，感受情感。

《梅花魂》

　　這是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫梅花的詩(shī)句讀一讀，對(duì)梅花品格有所了解，一邊理解外祖父對(duì)梅花的感情。本文的教學(xué)重點(diǎn)的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)任務(wù)思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)生疑問(wèn)深入了解體會(huì)文中人物的思想感情。課文語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。教師要注意提醒學(xué)生注意文中一些字的讀音和字形。課文中引用的詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)濃郁的思鄉(xiāng)之情。

《桂花雨》

《桂花雨》是本組的一篇略讀課文，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。合作探究的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)本文是一篇精美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)之情核對(duì)故鄉(xiāng)生活的美好回憶，出了有感情的引導(dǎo)學(xué)生閱讀以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡語(yǔ)句或語(yǔ)段畫下來(lái)，通過(guò)讀一讀，背一背的方式加強(qiáng)積累。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以結(jié)合家庭的實(shí)際讓家長(zhǎng)講一講家鄉(xiāng)的生活故事。

《小橋流水人家》

《小橋流水人家》一課課前可以引導(dǎo)學(xué)生以馬致遠(yuǎn)《天沙靜.秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分自學(xué)自悟，結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示，邊讀邊思考。這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！闭n文中有些字音非常容易讀錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。例如：“唱和”的“和”，讀第四聲，不讀第二聲。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課3

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

　　時(shí)間：2008年9月10日

　　地點(diǎn)：河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)多媒體教室

　　中心發(fā)言人：王友明

　　單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元

　　本組教材圍繞祖國(guó)在我心中編排教材，共安排了四篇文章?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈?guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島建設(shè)海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)之情。《中華少年》以詩(shī)歌的形式，熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本組課文中的生字。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)之情。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，樹(shù)立中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫作方法。寫一篇“祖國(guó)在我心中”的演講稿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、過(guò)對(duì)詞句的理解了解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀課文，感受炎黃子孫的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)手段：讀中感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。

　　課時(shí)劃分:

　　本組教材可用11-14課時(shí)。其中精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)?？谡Z(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2-3課時(shí)，“回顧.拓展”2課時(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課3篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課材料相關(guān)文章：