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構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]1

　　構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

　　武宣縣民族中學(xué) 郭云霞

　　有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因為它從生活中來的，它的點點滴滴都蘊含在我們生活世界的方方面面。說它浪漫是因為它充滿了夢想，永無止境?！逼鋵?，教育不僅是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。

　　一、質(zhì)量立校是學(xué)校旺盛生命力的根本

　　構(gòu)筑強有力的教學(xué)質(zhì)量保障，在課堂教學(xué)中，要著眼于不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會表達與交流；著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動權(quán)；著眼于促進課堂上的合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生有質(zhì)量的合作，讓學(xué)生在互幫互助，取長補短中成長進步；著眼于踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，努力做到當(dāng)講有用之講，及時反饋，真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)建立在每個學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行學(xué)習(xí)，樹信心，激興趣，促進學(xué)習(xí)良性循環(huán)。

　　質(zhì)量是立校之本，發(fā)展之源。只有以值得信賴的質(zhì)量求得長遠發(fā)展，贏得學(xué)生，家長，社會認(rèn)可，學(xué)校才能充滿生機和活力。

　　二、構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的法寶

　　1、堅持解放思想，實事求是；堅持改革創(chuàng)新，注重實效；

　　堅持勤于學(xué)習(xí)，深入思考；堅持深入分析，勇于實踐。遵循教育規(guī)律，循序漸進推進高效課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，積極倡導(dǎo)分學(xué)科，有特點，恰當(dāng)?shù)赝七M“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成教學(xué)運行與管理的協(xié)同，達到課前、課中、課后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先要加強教師培訓(xùn)，特別是高效課堂理念培訓(xùn)，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領(lǐng)行動。進一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質(zhì)之路，學(xué)生的成功之路。要堅持以強帶弱，典型引路，分層推進，鼓勵實踐；其次，深入開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，明確揚棄，優(yōu)化課堂教學(xué)。按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，一節(jié)課一節(jié)課研究討論，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)優(yōu)化。堅決改變：學(xué)生在長期被動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性差，被動接受的學(xué)習(xí)心態(tài)；兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生扎堆，后30﹪學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不良，自信心差的狀況；當(dāng)堂訓(xùn)練不充分，教師占用時間超量，學(xué)生在課堂上沒時間寫作業(yè)，沒時間提問，不會做題，課下抄襲作業(yè)的問題；課堂學(xué)習(xí)不能展現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動聽講，指名回答，優(yōu)生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實性；再次，在于教師素質(zhì)的提升和優(yōu)化，一定要走實教師研修課標(biāo)，研修教材之路，夯基 1 固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時加強教師對課堂教學(xué)實踐的反思，通過交流、論壇，自悟，在追問中明晰理念，在實踐中促進教師主動改變，提升思考，強化行動。把以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)落到實處，堅持 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學(xué)習(xí)。做好學(xué)情分析，充分了解學(xué)生，提升教師對學(xué)生的信任，發(fā)揮教師主導(dǎo)，實現(xiàn)方法引領(lǐng)，注重實踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激活學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的思考力。深入扎實地推進研修教材活動，教研組通過開展集體備課，開展課堂會診，同課異構(gòu)，評優(yōu)競賽，提升課堂效率，從而展現(xiàn)更多高效、富有個性的課堂教學(xué)典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學(xué)生，打造高效課堂，必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。打造高效課堂應(yīng)突出抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣，提問習(xí)慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習(xí)慣，批劃、記錄的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于總結(jié)的習(xí)慣。狠抓五項學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：一是知識基礎(chǔ)，二是學(xué)習(xí)風(fēng)氣基礎(chǔ)，三是學(xué)習(xí)心態(tài)基礎(chǔ)，四是學(xué)習(xí)動力基礎(chǔ)，五是學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。強化自主學(xué)習(xí)，善于反思的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)。

　　2、創(chuàng)造性把握六個構(gòu)建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。

　　一是學(xué)-突出學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)要求，自學(xué)要有提示，講方法，有明確的問題和練習(xí)設(shè)計；二是問-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應(yīng)該抓核心問題設(shè)疑，拋向?qū)W生引發(fā)思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)效率必須有學(xué)生積極的思維活動，學(xué)生充分的參與，交流討論，學(xué)后知惑而再議；四是導(dǎo)-教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時幫助總結(jié)規(guī)律；五是練-是學(xué)生親歷親為，體驗運用，形成學(xué)習(xí)能力。練習(xí)由淺入深，由普通題，到典型題，由單項到綜合，逐步拓展，變式訓(xùn)練。課堂及課后練習(xí)，教師竭力面批；六是思-引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，提升思考力。整體入手小結(jié)，教師總結(jié)，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進語言訓(xùn)練，形成系統(tǒng)知識。

　　3、打造高效課堂，加強研究，務(wù)求實效，落實三個真：

　　一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎(chǔ)。課前充分研究教材，選擇方法，巧設(shè)問題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎(chǔ)和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，減緩學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高效課堂強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，2 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提高效率，減輕學(xué)生負擔(dān)。教師必須充分、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，精心備課，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計。當(dāng)堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時間。堅決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設(shè)計教學(xué)，不用研究教材，放開學(xué)生自由去學(xué)，任由學(xué)生自由發(fā)揮的錯誤認(rèn)識。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

　　二是高效課堂真實踐，常態(tài)化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。堅決克服上公開課，搞教研活動時打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學(xué)生還給弄糊涂了，不知怎樣學(xué)。要正確看待起步階段出現(xiàn)問題，不破不立，先破后立。老師首先要學(xué)習(xí)，思考，實踐，反思，主動改進。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。注重實效，方法、策略的靈活運用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。年青教師更要加強學(xué)習(xí)，做高效課堂構(gòu)建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會快。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結(jié)規(guī)律，積累方法，形成特色。

　　三是對待學(xué)生真關(guān)心，促進步。要相信學(xué)生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學(xué)生自覺。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達到怎樣目標(biāo)，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺。各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣：會讀書是自主學(xué)習(xí)的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學(xué)生會讀，會抓重點，看懂書。教師在課堂上要學(xué)會等待，教學(xué)是慢的藝術(shù)，學(xué)生看書，做題，思考回味，需要時間，我們給予了嗎？學(xué)生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開放?！标P(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問題的空間，不要怕學(xué)生犯錯，這是教師及時把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實了解學(xué)情，及時反饋信息的有效檢測手段。學(xué)校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個學(xué)生的學(xué)情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導(dǎo)站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預(yù)警站?？荚囈⒅鼗A(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。我以為，平時訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由單項到綜合，多練，多思，開闊視野?？荚囃怀龌A(chǔ)，激活方法，3 尋求質(zhì)量提升的突破口，落實周清月結(jié)。做好四個延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關(guān)注弱勢，跟進輔導(dǎo)；由練習(xí)向測試延伸；由課堂及時反饋向周清、月結(jié)測試達標(biāo)延伸；由平時考試，考基礎(chǔ)，讓學(xué)生人人過關(guān)，向考試中激發(fā)學(xué)生自信，引領(lǐng)天天向上，激勵人人進步延伸。

　　打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和創(chuàng)新。沒有最好，只有更好，提高教學(xué)質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構(gòu)建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會收獲“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]2

　　學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升計劃范文

　　為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立以人為本的理念，在“雙減”背景下，結(jié)合學(xué)校實際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實施細則，扎實而有效地開展工作，制定本計劃。

　　一、切實加強課程管理

　　要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足各種課程，決不隨意加課減課。杜絕教師在課程計劃執(zhí)行中的違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，每天從早讀、晨會開始到放學(xué)，教導(dǎo)處進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并作為先進參評的條件。

　　二、切實加強教育教學(xué)管理

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。今后，學(xué)校教導(dǎo)處繼續(xù)加強教師課堂教學(xué)管理，不打招呼推門聽課，即聽即評，指出不足，引導(dǎo)教師上好課，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課，實施“高效課堂”，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在課前。

上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、檢查和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。

（二）把力量放在課內(nèi)。

每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

　　1.必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；

　　2.必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；

　　3.必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

（三）把補課放在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，充分利用課后服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題和思想問題。

（四）精選課堂教學(xué)例題，精心設(shè)計習(xí)題、作業(yè)題。

對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，針對不同層次的學(xué)生，建立作業(yè)題庫，注重激勵，提高效率。其次，加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：

　　1.建立檔案。根據(jù)后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，制定幫扶措施。

　　2.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學(xué)生的素質(zhì)提高。

　　3.對后進生分層轉(zhuǎn)化：

(1)通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；

(2)對重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績行為習(xí)慣差的學(xué)生）進行監(jiān)控；

(3)加強檢查，要對學(xué)困生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提

　　出整改意見，督促整改；

(4)要耐心細致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習(xí)，在課堂上教師對學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力；

(5)自我提升。開展“一幫一、一對一”結(jié)對子活動，先進生主動找“學(xué)困生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

　　三、家校聯(lián)動，發(fā)揮家庭協(xié)助作用

“雙減”政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進。兩者之間要相互配合、相互支持，才會形成合力。調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學(xué)習(xí)過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績，主動與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關(guān)心孩子的氛圍。

　　四、切實加強青年教師的管理

（一）學(xué)課標(biāo)、背課標(biāo)、落實課標(biāo)。

（二）走出去請進來，就教育教學(xué)中的誤區(qū)和專家、名師面對面交流。

（三）充分利用本校教師資源，上示范課、開專題講座、盡量做到一幫一。

（四）加強青年教師“集體備課、賽課、磨課”。

（五）評課之后再上課，反復(fù)錘煉。

（六）請專家、名師就師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神做專題講座。

（七）以“沙龍”的形式談收獲、談體會、談困惑、談感受，交流經(jīng)驗。

　　五、深入開展教研教改，切實為提升教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)

（一）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

　　不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勢必會被新的教育教學(xué)形勢所淘汰。教研組組長在活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，開展如講座、研討、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結(jié)合教研教學(xué)實際，適時運用，使所學(xué)知識和技能有效遷移。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠。

（二）公開課教學(xué)

　　公開課教學(xué)活動是學(xué)校教研活動的一種重要形式。抓公開課教學(xué)，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質(zhì)；二是為了促使教師間互研互學(xué)，增強教研，教改意識；三是為了鼓勵教師勇于參與教改，勤于探索、銳意進取。公開課的教學(xué)要體現(xiàn)層次性，教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富的老教師上示范課或研討課，使他們在教學(xué)中真正起到示范作用。青年教師的公開課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，同時再進行課堂教學(xué)改革，使他們在教學(xué)上日趨成熟。公開課教學(xué)還要與說課相結(jié)合，可采取先說課后上課的形式，用課堂教學(xué)來驗證說課的理論與設(shè)想；也可采取先上課后說課的形式，通過說課找出課堂教學(xué)中存在的不足及改進措施。此外，還要組織好評課活動，通過上課、說課和評課達到共同提高、共同進步的目的。

（三）集體備課

　　集體備課可弘揚集體智慧，注意群策群力，促進整體協(xié)作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析每一單元或一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，羅列出主要知識點，題型，談教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)等，大家圍繞這些內(nèi)容再展開討論，達到共識。集體備課，一要注意點面結(jié)合，即現(xiàn)象和本質(zhì)、特殊與普遍、整體和局部的有機結(jié)合；二要注意形式多樣，結(jié)合教育、教學(xué)科研成果、多媒體輔助教學(xué)、利用計算機教學(xué)理論進行嘗試等；三是既要體現(xiàn)理論探討又要實踐操作。同時還要強調(diào)反饋評價，以使其在下一次集體備課中揚長避短。

（四）課題研究

　　課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統(tǒng)、最能集中表現(xiàn)教研主體性，也是最能展現(xiàn)教研成果的重要目標(biāo)。課題一旦確定，在實施過程中，課程管理人員一定要跟蹤調(diào)研，檢查落實，并要不斷改進，不斷完善。要把課題真正落實到教學(xué)工作中。要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對待，處理教育教學(xué)過程中遇到的問題。

（五）其它活動形式

　　除上述四種主要形式外，還有其他：校際間幫扶交流活動；小課題研討活動；聘請外校名師參加觀摩活動；觀看名師優(yōu)質(zhì)課錄像活動；學(xué)情分析交流活動；教學(xué)質(zhì)量分析活動等等。

　　六、鼓勵教師參與課后服務(wù)，增效提質(zhì)，為全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績服務(wù)

　　教師有針對性參與課后服務(wù)，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提

　　供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生全面健康成長。隨著課后與學(xué)生接觸的增多，對學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，加強自身能力的提高。做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。否則，一切都是空談。

構(gòu)建學(xué)校德育文化,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量[本站推薦]3

　　突出重點 狠抓落實 全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　卓資二中是全縣唯一一所完全初中學(xué)校，近年來，在各級政府和教育主管部門的關(guān)心和支持下，學(xué)校辦學(xué)條件得到了根本性改善，擁有建筑面積4000多平米的教學(xué)大樓、寬敞明亮的學(xué)生宿舍樓和潔凈衛(wèi)生的學(xué)生食堂等基礎(chǔ)設(shè)施；擁有先進微機室、電子備課室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、“第二課堂”活動室等各種專用教室；數(shù)字化校園建設(shè)為我校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了良好的硬件平臺；學(xué)校本著“相信每一個學(xué)生通過努力都能獲得成功，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，牢固樹立“身心兩健 德智雙馨”的育人目標(biāo)，以夯實常規(guī)為基礎(chǔ)，以強化德育為保障，以深化教改為抓手，全面提升育人水平，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量長期位居全縣首位，為卓資教育的健康持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻。

　　一、以夯實常規(guī)為基礎(chǔ)，全面提升教學(xué)管理水平

　　始終堅持把夯實教學(xué)常規(guī)視為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，堅持做到“六個抓實”：

（一）抓實常規(guī)制度建設(shè)。建立健全了常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)過程管理、集體備課、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生評教和家長評教等相關(guān)制度，為學(xué)校提高教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、精細化水平提供了良好的制度保障。

（二）抓實集體備課環(huán)節(jié)。不斷改進集體備課，精心指導(dǎo)各學(xué)科組按照“個案——共案——個案”的思路精心備課，集中同學(xué)科教師的集體智慧，突破教學(xué)重點難點，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）抓實課堂教學(xué)評估。圍繞高效課堂構(gòu)建，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，確保每堂課都能實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校建立了課堂教學(xué)評估機制，每學(xué)期對每位教師的課堂教學(xué)進行評估，并將評估結(jié)果納入教師個人考核。

（四）抓實教學(xué)質(zhì)量跟蹤。建立教學(xué)質(zhì)量跟蹤制度，完善班級和每個學(xué)生的成績檔案，學(xué)科教師、班主任、備課組、教務(wù)處各個環(huán)節(jié)密切關(guān)注學(xué)生成績的變化，每次考試后都要進行質(zhì)量分析，跟進措施。

（五）抓實考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。制定了一整套嚴(yán)格有效的操作規(guī)范，每學(xué)期檢測考試均按中考標(biāo)準(zhǔn)組織實施，達到了以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的可喜效果。

（六）抓實中考備考工作。嚴(yán)格按照“目標(biāo)確定早、工作思考早、采取行動早”的總體要求，指導(dǎo)畢業(yè)班教師明確目標(biāo)、破解難題、制定切合實際的工作措施，全力做好中考備考工作。

　　二、以強化德育為保障，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　我校始終堅持將德育擺在各項工作的首位，樹立“創(chuàng)新德育工作方式，促進學(xué)生全面快樂發(fā)展”的理念，德育工作在助推我校教育教學(xué)質(zhì)量提高上的作用越來越突出。

（一）確立三級德育目標(biāo)，嚴(yán)把正確育人導(dǎo)向。學(xué)校確立了“為成功人生做準(zhǔn)備”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校德育建設(shè)方面明確提出了層級式“三園”德育目標(biāo)，即“平安校園”突出安全、穩(wěn)定、守紀(jì)三要素；“文明校園”突出文明、有序、樂學(xué)三要素；“文化校園”突出儒雅、和諧、快樂三要素。同時根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和德育規(guī)律，明確了“三突出、一貫通”的德育工作推進思路，“三突出”即七年級突出行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、八年級突出感恩勵志教育、誠信理想教育；“一貫通”即在這三個教育階段，愛國主義教育貫穿始終。明確的德育工作目標(biāo)，使學(xué)校德育工作始終具有很強的方向性、針對性和可操作性。

（二）健全德育制度體系，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。一是建立全員育人制度,從領(lǐng)導(dǎo)、教師到管理員、保安、食堂工作人員，人人都是德育工作者，人人都要為育人做貢獻。二是建立班級管理承包責(zé)任制,鍛煉了學(xué)生的自主管理能力，增強了學(xué)生的責(zé)任意識。三是建立新生和新學(xué)期入學(xué)教育制度，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，明確要求。四是建立“后進生”轉(zhuǎn)化包抓制度，安排學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對幫扶跟蹤教育。五是建立“時時查、天天講、周周評、月月比”制度，安排了“值周領(lǐng)導(dǎo)”、“值日教師”、“值周班級”和“團員監(jiān)督崗”，組織了校外巡查組，增強學(xué)生的自律意識，促進班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）積極創(chuàng)新德育載體，著力增強德育實效。一是長期堅持開展“國旗下講話”德育活動。二是精心開展“傳統(tǒng)美德”教育，引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。三是適時開展節(jié)日主題教育。結(jié)合重大節(jié)日有針對性地開展主題教育，強化學(xué)生的道德體驗。四是定期開展“讀、唱、頌、講、寫”素質(zhì)教育活動?！白x”即讀百科之書；“唱” 即唱經(jīng)典之曲；“誦” 即誦優(yōu)秀之作；“講” 即講人生感悟；“寫” 即記成長記錄。

　　三、以深化教改為抓手，全面提升課堂教學(xué)效率

　　學(xué)校圍繞高效課堂構(gòu)建，采取了一系列改革措施，在全校營造 了“人人追求高效課堂”的良好氛圍。

（一）強化校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。一是不斷豐富校本研修形式。如采取示范觀摩、聽課評課、同課異構(gòu)等形式，開展課堂常規(guī)教學(xué)研修活動；采取專題講座、案例點評、交流研討等形式，開展專家指導(dǎo)研修活動；采取集體備課、以老帶新、師徒結(jié)對的形式，開展同伴互助研修活動；采取聯(lián)片研修等形式，開展校際合作研修活動；采取參觀、考察課改先進學(xué)校等形式，開展實地考察研修活動；采取技能訓(xùn)練、課題探究、論文撰寫、實踐反思等形式，開展專業(yè)發(fā)展研修活動。二是切實選準(zhǔn)校本研修載體，廢除“無效課堂”，建立“有效課堂”，最終實現(xiàn)“高效課堂”。三是著力增強校本研修實效。通過搜集整理探究、開展小型課題研究等方式，緊緊圍繞破解教學(xué)中的實際難題為重點實施研修，有效促進了教師的專業(yè)成長。

（二）深化教學(xué)改革，著力打造高效課堂。一是保障投入，每年把公用經(jīng)費的10％用于教師培訓(xùn)，為推行課堂教學(xué)改革提供了強有力的經(jīng)費保障。二是分期培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)力度，計劃三年中對教師進行兩輪培訓(xùn)。三是整體推進。在采取分層實驗的基礎(chǔ)上，要求所有教師“個個參與、人人實驗”，在全校營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，形成了“人人參與、整體推進”的可喜格局。四是總結(jié)反思。在學(xué)習(xí)借鑒中不斷尋找對接點，努力探索適合我校實際的高效課堂模式。為促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，組織部分班級或?qū)W生進行“互助組”模式的實驗，并取得一些效果。

　　雖然我校在提升辦學(xué)品位、強化教學(xué)質(zhì)量等方面進行了一些有益的探索，也取得了一些成績，但與兄弟學(xué)校相比，還存在較大的差距。今后，我們將繼續(xù)沿著既定的辦學(xué)目標(biāo)，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，努力使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階、再取新佳績。

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