下面是范文網(wǎng)小編分享的如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力模版3篇 班級(jí)凝聚力如何提升，供大家賞析。

如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力模版1

　　如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅

[摘 要] 目前，我國(guó)的中小學(xué)教育正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)?！痹摼V要既為中小學(xué)教育改革指明了方向，也為中小學(xué)班主任工作指明了新的發(fā)展道路。既要求班主任對(duì)學(xué)生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行新的探索，又要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認(rèn)識(shí)到要管理好一個(gè)班集體，首先要使這個(gè)班集體有一個(gè)靈魂，而這個(gè)靈魂的核心就是整個(gè)班集體的凝聚力。筆者就如何培養(yǎng)班集體的凝聚力，根據(jù)平時(shí)做班主任的一些做法，進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)形成這篇文章。[關(guān)鍵詞]班主任 班集體 凝聚力

　　班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿(mǎn)激情地投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。如何把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，這是每一位班主任都會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，我今天結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

　　一、以身作則，樹(shù)立良好個(gè)人形象

　　一個(gè)班的班主任，可以說(shuō)在班內(nèi)起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個(gè)班，班主任首先要嚴(yán)格要求自己，自己要具有高尚的職業(yè)道德和人品，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的示范作用。班主任不僅要像韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力、淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會(huì)使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的效果。

　　二、選拔優(yōu)秀班干部，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班集體核心?！凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，他也會(huì)很快變成一群小野獸。”這是馬卡連柯說(shuō)過(guò)的話(huà)。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

　　在選擇班干部時(shí)我采用民主選舉的方式，我認(rèn)為學(xué)生自己選出的班干部比較有威望，更有利于班級(jí)凝聚力的形成。班主任應(yīng)十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們?nèi)ソM織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話(huà)筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。班干部將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過(guò)高的要求，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。

　　三、建設(shè)班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能夠凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。集體里每一個(gè)成員的全情投入都是一種體驗(yàn)，其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過(guò)程，比賽的過(guò)程就是一個(gè)很好的凝聚全班的過(guò)程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，體驗(yàn)越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體歸屬感越強(qiáng)，集體凝聚力就大。

　　四、班主任要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛(ài)他們，關(guān)心他們，在工作中我要求自己從以下兩個(gè)方面去做的：

（一）要樹(shù)立平等的師生觀(guān)念，做孩子的朋友。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”我認(rèn)為愛(ài)是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

（二）公平、公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，保證學(xué)生健康發(fā)展。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，班主任應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我所任教的小學(xué)都是農(nóng)村孩子，都屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大差異。做為班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀(guān)地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落的情緒。有的班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不懲罰，各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，好學(xué)生因此驕傲自滿(mǎn)，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色是一個(gè)平衡杠，應(yīng)該調(diào)節(jié)好優(yōu)生與差生的心理，優(yōu)生不能給予過(guò)度的夸獎(jiǎng)和寵愛(ài)，差生也不能受到太多的冷落，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，讓每個(gè)學(xué)生都有被班級(jí)需要的感覺(jué)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，能使他們感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

　　總之，作為一名小學(xué)班主任，要用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對(duì)學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級(jí)的凝聚力才能得到長(zhǎng)久的維持。

如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力模版2

　　淺談增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法和途徑

　　天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學(xué)瓊

【摘要】

　　班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)方面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)和活力。我的實(shí)踐證明可以從下三個(gè)方面增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力：一是經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想交流；二是要開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)；三是充分發(fā)揮小助手的作用。

【關(guān)鍵詞】

　　班級(jí)凝聚力方法途徑思想交流開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)干部

【正文】

　　班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一

　　種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)方面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)和活力。一個(gè)班級(jí)，是不能沒(méi)有凝聚力的。同學(xué)們互相幫助，這是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。為了班級(jí)去奮斗，也是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。甚至，在班級(jí)受到公告欄批評(píng)的時(shí)候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評(píng)文字，這也是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)（雖說(shuō)有些不太光明正大）。那如何才能有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力呢？我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面做起：

　　一、經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想交流能有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

　　我非常重視與學(xué)生的思想交流。高段的學(xué)生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，于是我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)不同學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂(yōu)解難。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)和信任。

　　二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)能很好增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

　　1、利用課間開(kāi)展集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　記得剛剛接班主任時(shí)，為了增加班級(jí)的凝聚力，我組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子了比賽，讓學(xué)生把過(guò)剩的精力在課余時(shí)間通過(guò)鍛煉發(fā)泄出來(lái)。這樣，孩子們?cè)谶^(guò)道上追逐打鬧的身影消失了，不但規(guī)范了學(xué)生的課間活動(dòng)，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學(xué)生在活動(dòng)中明白了一些事理、長(zhǎng)了一些見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，更重要的是有效增強(qiáng)了學(xué)生的進(jìn)取心。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，由于我們班人人會(huì)踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項(xiàng)目的時(shí)候，我們班遙遙領(lǐng)先其他班，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動(dòng)，學(xué)生們總是在剛接到任務(wù)后就積極的準(zhǔn)備，基本沒(méi)讓我多操心了。

　　2、利用班級(jí)宣傳陣地來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　黑板報(bào)是宣傳的最有效、最直接的途徑.我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容（盡量適合我班最熱點(diǎn)的問(wèn)題展開(kāi)），合理安排板報(bào)布局，把板報(bào)辦得實(shí)在、有效。

　　充分利用班會(huì)課，教會(huì)學(xué)生剖析自己和反思自己。我們知道，一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，為了避免單調(diào)重復(fù)的說(shuō)教，我經(jīng)常給學(xué)生講勵(lì)志故事，有事給學(xué)生讀一兩則《哈佛家訓(xùn)》，把深?yuàn)W的道理融于生動(dòng)曲折的故事情節(jié)之中，深入淺出，非常容易讓學(xué)生接受。我還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，在不斷的剖析和反思中學(xué)會(huì)自己解決出現(xiàn)的問(wèn)題。有時(shí)則給學(xué)生讀《心靈的雞湯》，使學(xué)生從中受到啟迪。同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的青春期發(fā)育特點(diǎn)，我到學(xué)校圖書(shū)室借閱了關(guān)于小學(xué)高年級(jí)孩子的心理與生理方面的指導(dǎo)書(shū)籍，針對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題，給予學(xué)生建議，為他們解惑。如班上有一位男生楊牧雨，由于發(fā)育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說(shuō)話(huà)，怕同學(xué)們嘲笑，我把學(xué)生生理發(fā)育特征讀給孩子們聽(tīng)，并且告訴他你應(yīng)該感到自豪，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，從此以后，他又變得自信了。教室里總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽(tīng)見(jiàn)他還未完全變聲的嗓音。

　　三、充分發(fā)揮小助手的作用來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

　　班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，又要處理班內(nèi)的一些小事情，如果這些全部由班主任來(lái)承擔(dān)，往往會(huì)影響到教學(xué)工作。因此，在全面提高全體學(xué)生各方面能力的同時(shí)，我更注重對(duì)能力比較突出的學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了幾個(gè)能管理班級(jí)的小助手，讓她們來(lái)協(xié)助我管理班集體。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們?nèi)ヌ幚?，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。雖然班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生不是太聽(tīng)話(huà)，但是我相信“榜樣的力量是無(wú)窮的”。比如在我們班只要說(shuō)起勞動(dòng)委員楊然同學(xué)，沒(méi)有人不豎起大拇指，我問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁捶?，同學(xué)們說(shuō)他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計(jì)較了。

　　增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級(jí)搞得更好，我絕不會(huì)停止探索的腳步。

如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力模版3

　　如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。因此探討如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理,提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。

　　一、用愛(ài)和信任來(lái)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

　　要想形成一個(gè)良好的班集體，除嚴(yán)格要求之外，還得把愛(ài)和信任寓于其中。真心愛(ài)護(hù)著班里的每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛(ài)，互相信任，平時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能關(guān)愛(ài)、幫助別人的同學(xué)。得到老師和同學(xué)的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種幸福和獎(jiǎng)賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。用愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)班集體的凝聚力，應(yīng)該是切實(shí)有效的。你可以舉一個(gè)身邊的感人例子。只要班長(zhǎng)愛(ài)字當(dāng)頭，誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，愛(ài)和信任就是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的粘合劑。

　　二、用科學(xué)的班干部管理方式來(lái)構(gòu)筑凝聚力

　　能否充分發(fā)揮班干部的作用，對(duì)于構(gòu)筑班級(jí)的凝聚力十分重要，學(xué)生是班主任的另一雙眼睛。如何用科學(xué)的管理方式，發(fā)揮班干部的作用呢？首先通過(guò)細(xì)心觀(guān)察，大膽提拔重用學(xué)生干部。其次還要嚴(yán)格的培養(yǎng)和考核班干部。在班委實(shí)行了層層負(fù)責(zé)制，定期召開(kāi)班干部工作會(huì)議，通過(guò)總結(jié)，相互考評(píng)達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對(duì)有問(wèn)題的班干部既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個(gè)別的交心談心。由于干部選拔和培養(yǎng)工作比較到位，因此在班級(jí)管理工作上輕松了許多，使我有更多的精力去思考班級(jí)管理的深層問(wèn)題及教學(xué)工作。

　　三、用共同的奮斗目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)班級(jí)凝聚力

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。結(jié)合本班實(shí)際特制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)考核的扣分和獎(jiǎng)分。

　　四、用班級(jí)的聲譽(yù)、榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)班級(jí)凝聚力

　　班級(jí)活動(dòng)最能吸引學(xué)生，因此在活動(dòng)中以班級(jí)的聲譽(yù)、榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)班級(jí)凝聚力是一種有效的途徑。班級(jí)所參加的活動(dòng)形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動(dòng)，文娛活動(dòng)等。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，班長(zhǎng)必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識(shí)到相知、相愛(ài)，到互相理解、互相合作。在活動(dòng)中不分你我，不計(jì)較個(gè)人的得失，始終把班級(jí)這個(gè)大集體放在第一位。所有同學(xué)都形成了這樣一個(gè)共同的信念：集體的榮譽(yù)是最高榮譽(yù)，也是每個(gè)人必須維護(hù)的。

　　五、用民主、寬松的班級(jí)環(huán)境來(lái)生成班級(jí)凝聚力

　　首先，一個(gè)民主、寬松的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴(lài)，從而毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問(wèn)。其次，讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，不斷調(diào)適自己的言行，進(jìn)而形成正確的理想、信念和價(jià)值觀(guān)。三是要關(guān)注學(xué)生的身邊生活，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對(duì)學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級(jí)的凝聚力才能得到長(zhǎng)久的維持。

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