下面是范文網(wǎng)小編收集的淺談社區(qū)早教3篇(社區(qū)早教課程)，供大家品鑒。

淺談社區(qū)早教1

　　華幼—海峽兩岸早教專家

　　海峽兩岸早教品牌！

　　參見網(wǎng)站： 華幼早教

　　教材優(yōu)勢：

　　1、全腦開發(fā)、全人教育!

　　2、用整合的概念講授跨世紀(jì)的國際領(lǐng)先早教理論；

　　3、按照嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)的制定課程；

　　4、教學(xué)方法游戲化，生活化、可操作性強(qiáng)；

　　5、雙語早教！

　　6、從提升嬰幼兒七種基本能力入手，開發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)未來五十年可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　品牌優(yōu)勢：

　　1、五大教學(xué)系統(tǒng)：

　　1）0-3全腦開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)

　　2）0-3潛能開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)

　　3）3-6感覺統(tǒng)合教學(xué)系統(tǒng)

　　4）順強(qiáng)補(bǔ)弱網(wǎng)絡(luò)視訊系統(tǒng)

　　5）0-6歲專注力訓(xùn)練系統(tǒng)

　　2、五大檢測系統(tǒng)：

　　1）多元智能優(yōu)勢電腦檢測

　　2）感覺統(tǒng)合電腦篩查系統(tǒng)

　　3）動態(tài)腦波電腦檢測系統(tǒng)

　　4）ADHD行為控制檢測系統(tǒng)

　　5）美國DSM-IV評估系統(tǒng)

　　3、完整系統(tǒng)的早期教學(xué)系統(tǒng)和檢查系統(tǒng)，引領(lǐng)同行3-5年！

　　營運(yùn)優(yōu)勢：

　　1）首創(chuàng)社區(qū)早教中心經(jīng)營模式：天天班+親子班

　　2）經(jīng)營管理系統(tǒng)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、3）小投資，高回報(bào)，低風(fēng)險(xiǎn)！

　　參見網(wǎng)站： 華幼早教

淺談社區(qū)早教2

“快樂家庭、和諧社區(qū)” 活動通知

——航天幼兒園親子中心免費(fèi)親子早教

　　尊敬的社區(qū)居民：

　　你想與孩子一起進(jìn)行快樂、有趣的親子游戲嗎？你想在游戲中拉近親子的距離嗎？航天幼兒園親子中心將舉辦一次免費(fèi)社區(qū)家庭親子活動，誠邀社區(qū)有0~3歲寶寶家庭參加。

　　一、活動目的：

　　為了普及本地區(qū)0~3歲幼兒早期教育，對周邊社區(qū)幼兒家長進(jìn)行早期教育知識的培訓(xùn)，提高家長的育兒水平，故航天幼兒園親子中心攜手東高地等社區(qū)舉辦此次“快樂家庭、和諧社區(qū)”活動，讓社區(qū)幼兒和家長感受親子游戲的快樂。

　　二、活動時(shí)間：

　　1、東高地、西洼地社區(qū)：2014年9月23日（周二）16：00~17:00

　　2、萬源東里、西里社區(qū)、角二：2014年9月24日（周三）16：00~17:00

　　3、萬源南里、東營房社區(qū)：2014年9月25日（周四）16：00~17:00

　　4、梅園、六營門社區(qū)、角一：2014年9月26日（周五）16：00~17:00

　　三、活動地點(diǎn)：

　　萬源廣場四層航天幼兒園親子中心教室

　　四、活動內(nèi)容：

　　家庭合作游戲、兒童游戲、親子游戲、教育學(xué)習(xí)互動交流

　　五、報(bào)名方式：

　　2014年9月19日前，各社區(qū)統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù)給親子中心

淺談社區(qū)早教3

　　早教活動案例

　　一、活動背景：

　　托班幼兒剛?cè)雸@，初到陌生且沒有熟悉的親人的幼兒園環(huán)境中，由于依戀而產(chǎn)生分離焦慮，形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個(gè)別幼兒情緒不愉快還會影響其食欲、正常睡眠等在園的一日生活。為了盡快安定幼兒的入園焦慮情緒，轉(zhuǎn)移和分散他們想念親人的注意力，幫助他們盡快地熟悉并適應(yīng)幼兒園的集體生活，組織幼兒開展了這個(gè)游戲。

　　二、活動教案

　　活動名稱： 小白兔和大灰狼 活動目標(biāo)：

　　1、能愉快地參與游戲，感受與同伴共同游戲的樂趣。

　　2、能認(rèn)識并找到自己的座位。

　　活動準(zhǔn)備：人手一把椅子、音樂磁帶、蘑菇若干個(gè)、樹林場景。3z ]A/m},活動過程：

　　1．聽音樂和兔媽媽一起做運(yùn)動、采蘑菇。

　　2．游戲《小白兔和大灰狼》

　　出示大灰狼的頭飾，以故事的形式引起幼兒游戲的興趣，教師：看見大灰狼，馬上要回自己的家，不然就會被抓住的。

　　教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)游戲。

　　三、活動實(shí)錄：

　　1、出示大灰狼的頭飾，以故事的形式吸引幼兒的注意力。師：“這是誰呀？它來我們這兒干什么呢？誰知道？” 幼：“是大灰狼，它要吃小白兔?！?/p>

　　師：“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草，它們一聽到大灰狼的腳步聲，就趕緊跑回自己的家，把門關(guān)得緊緊的，不讓大灰狼進(jìn)來?？墒?，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了?！?/p>

　　2、幫助幼兒戴上頭飾，開展游戲。

　　師：“現(xiàn)在我當(dāng)兔媽媽，你們是小兔，小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧。（師生一邊念兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真愉快?！币贿吿交顒邮业囊唤牵┴Q起耳朵聽一聽，是不是狼來了？” 幼：“沒有，沒有?！保ê⒆觽兒苷J(rèn)真地聽）于是兔媽媽繼續(xù)帶著小白兔吃吃嫩青草。師（兔媽媽）：“我聽見大灰狼的腳步聲了，小白兔快回家，把門關(guān)得緊緊的。”

　　大部分的孩子在老師的帶領(lǐng)下，快速地找到自己的座位坐下，然后用小手捂住眼睛表示關(guān)門。個(gè)別沒有及時(shí)找到自己家或找錯(cuò)家的小兔就被大灰狼抓起來了。

　　3、教師根據(jù)幼兒在游戲中能否找對自己座位的情況，反復(fù)地開展游戲。

　　4、大灰狼捉住小兔后，幼兒都很緊張，于是我就說：“如果這只小兔有禮貌，我就不吃它了?！庇袀€(gè)別小朋友就說：“大灰狼好！”其他小朋友在這幾個(gè)幼兒的帶領(lǐng)下，也紛紛跟著一起和大灰狼問好。我趕緊夸獎(jiǎng)?wù)f：“嗯，大家這么有禮貌，我就不吃小白兔了，我要和你們做好朋友。那我就把這只小兔放了。”我一邊揮揮手一邊說：“小白兔再見?！毙“淄脗円柴R上對我揮揮手說：“大灰狼再見?！?/p>

　　四、活動反思：

　　這個(gè)活動目標(biāo)確定比較恰當(dāng)，活動內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識。孩子們是喜歡游戲的，托班幼兒更是如此，可以說托班孩子就是通過游戲來認(rèn)識自我，了解末知和形成經(jīng)驗(yàn)。

　　剛?cè)雸@的托班幼兒，對周圍的環(huán)境還比較陌生，經(jīng)常找不到自己的座位、坐錯(cuò)位子。在游戲過程中，幾個(gè)愛哭鬧的幼兒剛開始沒有參與游戲，但他們停止了哭鬧，坐在一旁靜靜的觀看。第二、三遍游戲時(shí)，有幾個(gè)幼兒在老師的鼓勵(lì)下參與了游戲，剩下的個(gè)別幼兒雖然還是不參與，但伴隨游戲的開展，他們受到了游戲氛圍的感染，跟著發(fā)出了開心的笑聲。這個(gè)游戲，不僅讓孩子們在緊張、刺激、愉快的游戲氛圍中忘記了哭鬧，還慢慢地學(xué)會了尋找自己的座位了。

　　同時(shí)托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性, 教師開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合托班孩子喜歡的游戲情景，同時(shí)教師也準(zhǔn)備了能引發(fā)孩子參與活動的材料，并用教師自身的夸張語言．表情．動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進(jìn)入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗(yàn)，讓孩子感受游戲，促進(jìn)發(fā)展。

　　托班孩子的游戲還必須具有非常強(qiáng)的重復(fù)性——托班幼兒對自己感興趣的游戲動作、語言、聲響多次與長時(shí)間地重復(fù)而不覺厭倦。如，在游戲中，反復(fù)模仿大灰狼吃小兔的動作和聲音；游戲中重復(fù)尋找自己的座位；故意重復(fù)讓大灰狼抓住的動作等等，他們對游戲中的重復(fù)樂此不疲。

　　另外，在這個(gè)游戲中，我們教師還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┥畛Ｒ?guī)和活動常規(guī)的要求有機(jī)的滲透到游戲情節(jié)中。如在最后環(huán)節(jié)，大灰狼要吃小兔了，看到幼兒緊張的表情，教師適當(dāng)?shù)馗淖兞擞螒虻陌l(fā)展情節(jié)，考慮到幼兒年齡小，大部分還不會主動地和別人打招呼，教師以游戲形式與幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)式的對話互動，把原來枯燥的社會性要求生動化、具體化和形象化，通過游戲，幫助幼兒樹立了初步的禮貌意識，同時(shí)也使游戲有了戲劇化的結(jié)局。

　　很多家長可能都會有疑問，早教能讓孩子有什么變化？早教應(yīng)該從何時(shí)開始？早教可以讓先天發(fā)育正常的孩子成為天才，有人說，如果你從孩子出生第三天開始早教，你就遲了三天，孩子的早教應(yīng)該從出生第一天開始。最近幾十年的心理學(xué)研究表明，嬰兒已經(jīng)具備初步的認(rèn)知能力，而且相當(dāng)善于模仿，如果用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，都會取得不錯(cuò)的效果。

　　在經(jīng)歷兩年半的育兒歷程后，我最大的感受是中國的家長太需要學(xué)習(xí)了，中國家長很重視教育，不過他們多數(shù)重視的是小學(xué)到大學(xué)階段，他們絕對不愿意把小孩交給水平不高的老師或是不好的學(xué)校，但他們會把嬰幼兒交給老人或者保姆照料，也有少數(shù)由媽媽帶，但這些照料人都沒有經(jīng)過任何早期教育知識的培訓(xùn)，很多老人和保姆甚至只有小學(xué)文化，根本不懂怎么教育小孩，年輕媽媽們也只是從書上或網(wǎng)絡(luò)了解一點(diǎn)育兒知識，非常有限。而0--6歲是人的一生中最重要的階段，美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：如果把一個(gè)人17歲時(shí)的智力水平作為100%，那么4歲就已經(jīng)達(dá)到50%，4到8歲再獲得30%，8到17歲獲得20%。嬰兒出生時(shí)腦重量是成人的25%，3歲時(shí)達(dá)到67%。人腦細(xì)胞約140億，其中大約70-80%是在三歲前形成的。兒童每種智能的獲得，都有一個(gè)敏感期，一旦在敏感期內(nèi)沒有接受相關(guān)的訓(xùn)練，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，帶來一些不可逆的嚴(yán)重后果。

　　所以把孩子交給沒有掌握科學(xué)的教育理念和科學(xué)的育兒方法的照料人帶養(yǎng)真的是一件非常危險(xiǎn)的事情！那樣也許耽誤了孩子的一生！可惜很多家長沒有認(rèn)識這一點(diǎn)，比如我們小區(qū)一個(gè)孩子，比我女兒小一個(gè)月，畫了一個(gè)不規(guī)則的圓，興高采烈地對他媽媽說這是海豚，他媽媽很不屑說這哪像海豚啊。孩子黯然，我連忙說，畫的真好，海豚的頭在哪，尾巴在哪呀？孩子立刻眉飛色舞起來，分別指了出來。我發(fā)現(xiàn)真有幾分神似！這位媽媽的回答把孩子的創(chuàng)造力給掐死了，同時(shí)打擊了孩子的自信！美國的孩子比中國孩子就要幸運(yùn)得多，在美國，嬰兒基本上是由媽媽或爸爸全職照顧，從孕期開始到孩子上學(xué)前，都有專門機(jī)構(gòu)上門免費(fèi)給準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，典型的“先培訓(xùn)再上崗”。因?yàn)槭敲赓M(fèi)的，所以貧困家庭一樣可以得到幫助，真正實(shí)現(xiàn)了早教的教育公平。

　　中國也有早教機(jī)構(gòu)，不過都是商業(yè)化運(yùn)作的，高額的費(fèi)用讓普通家庭望而卻步，政府喊了很多年要重視學(xué)前教育，但至今不見實(shí)際行動！另有一個(gè)重要問題，中國暫時(shí)未有高校設(shè)置針對0--3歲的教育專業(yè)！也就是說早教這一塊缺乏師資！目前的早教機(jī)構(gòu)的師資一般是幼兒園老師經(jīng)過內(nèi)部培訓(xùn)后即上崗，少量拿到育嬰師資格證的由于門檻低其素質(zhì)也不敢恭維。可以這么說，中國目前的早教是非常學(xué)的是學(xué)不成熟的。

　　孩子需要什么？

　　在今天的中國，面對越來越大的生活壓力，很多父母都很焦慮，很多人覺得孩子自己工作繁忙，或者家庭條件一般，無法給孩子提供好的生活條件，難將孩子培養(yǎng)得十分優(yōu)秀，而這種焦慮往往會讓孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“愛”與“懂”，靜靜地陪伴在孩子身邊，陪孩子一起長大，此外輔以良好的教育，任何家庭都可以培養(yǎng)出杰出的孩子。在教育孩子時(shí)，父母不僅要有愛孩子的心，更要懂得如何去“愛”，還要舍得付出時(shí)間和精力，陪伴孩子健康快樂地成長。

　　先說“愛”，每個(gè)父母都愛自己的孩子，但如何去愛孩子？吃好穿好住好，提供最好的生活學(xué)習(xí)條件？真正的“愛”是理性的愛，不是對孩子百依百順，合理的要求盡早滿足，不合理的要求不管孩子這么哭鬧都不去滿足，這就是愛；建立一定的規(guī)矩，讓孩子懂得遵守規(guī)則、懂得約束自己，這就是愛；多給孩子肯定和鼓勵(lì)，少一些否定和粗暴，這就是愛。

　　再說“懂”，你懂你的孩子嗎？她（他）的一哭一笑一舉一動，她（他）的斷斷續(xù)續(xù)的不完整的話語，她（他）的淘氣甚至是破環(huán)的行為···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我們小區(qū)一個(gè)媽媽，總是抱怨兒子不會畫畫，怎麼敎都敎不會。有一次我女兒和她兒子一起畫畫，我女兒畫小人，圓圓的臉，兩個(gè)眼睛，一個(gè)嘴巴，還有身體和四肢。她兒子跟著會畫了，也是畫個(gè)圓是腦袋，中間兩個(gè)小圓球是眼睛，再畫一道短弧線是嘴巴！她非常驚訝，簡直不敢相信！因?yàn)樵诖诉^程中沒有人教過！

　　還有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就會禁止，擔(dān)心孩子弄臟弄濕，有的父母見孩子把玩具或者工具拆開便會不分青紅皂白先責(zé)罵···其實(shí)孩子每做一件事都會有她(他）的理由，我們不妨多多傾聽，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女兒總吵著要回家，怎么哄都不行，我蹲下來抱她，發(fā)現(xiàn)從她的角度看去，都是大人們的腿！這對她來說真是太乏味了！我趕緊對她說，逛街不好玩對嗎，她說是的，我說那我們回家吧，她歡呼雀躍！倘若把她斥責(zé)一番或是打一頓，她該是何等的委屈！

　　寶寶最需要尊重

　　周末一家三口逛超市，周周（我女兒）一進(jìn)超市就興高采烈、手舞足蹈，我正看貨架上的商品，老公走過來眉飛色舞地對我說：“剛才周周差點(diǎn)跟別人走了，那個(gè)人穿著跟我差不多的衣服，也推著購物車，周周準(zhǔn)把他當(dāng)爸爸了！”太可愛了,我們倆哈哈大笑起來,轉(zhuǎn)頭一看周周，趴在購物車上，一副悶悶不樂的樣子，莫非是我們?nèi)撬鷼饬耍课亿s緊說：“周周，爸爸媽媽不是嘲笑你，也不是責(zé)怪你，是覺得你可愛才笑啊。”老公也忙安慰她，可我們越說她越發(fā)不高興了，小臉憋得通紅，對什么都不敢興趣了，無論我們怎么逗她都不笑了。莫非是不舒服？我摸她額頭，不發(fā)燒呀，老公說，算了，我們隨便買點(diǎn)東西早點(diǎn)回去吧。

　　走出超市，周周看到肯德基，說要去吃肯德基，我們跟她解釋錢在超市都已經(jīng)花光了，不能去了，她沒有鬧，情緒好多了。上了公交車，她活躍起來，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，我趁機(jī)問：“周周，剛才你不高興了，是不是因?yàn)榘职謰寢屨f你跟別人走?。俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭，我們終于弄清了原因。

　　我從事幼兒園工作多年，自認(rèn)為對兒童的心理還比較了解，但我萬萬沒想到一個(gè)兩歲半的孩子的自尊心是如此之強(qiáng)！我曾經(jīng)也有過類似的經(jīng)歷，逛街時(shí)認(rèn)錯(cuò)人，拉住一個(gè)陌生人的衣袖，當(dāng)時(shí)我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去！她的心理跟我當(dāng)時(shí)不是一樣嗎？懊惱、尷尬。。也許我們當(dāng)時(shí)應(yīng)該裝作什么都不知道，也許我發(fā)現(xiàn)她情緒異樣后應(yīng)該這么跟她說：“爸爸媽媽這麼說笑讓你難過了是嗎？換了是媽媽也會難過的，對不起，我們不是故意的，原諒我們好嗎？”

　　很多時(shí)候，我們以為孩子不懂什么，那真是大錯(cuò)特錯(cuò)，孩子跟我們一樣，也有自尊，也需要被尊重，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就應(yīng)該先尊重孩子。

　　和孩子一起成長

　　周周特別好奇，總喜歡問：這是什么？是做什么的？哪里來的？一次看到街邊一盆盆景，她問我們：那是什么樹？我和老公都答不出來，頓時(shí)我們感到自己的知識面太窄了，需要不斷學(xué)習(xí)啊。我對周周說，爸爸媽媽不知道這棵樹的名字，我們周末到書店去找找答案好嗎？周末我們到書店買了不少書，我想，給孩子的答案必須是正確的，否則會誤導(dǎo)孩子，如果自己不知道答案，你要勇于承認(rèn)，絕不能敷衍了事，那樣會打擊孩子好問的積極性。

　　周周很喜歡畫畫，最初她要求我畫氣球、杯子、帽子、小貓小狗小兔小朋友等簡單的東西，我還可以應(yīng)對，后來她要求畫各種動物的動態(tài)等難度大的（不能臨摹）就有些力不從心了，我買了本兒童線描畫的教材學(xué)習(xí)，基本可以滿足她的要求了。她現(xiàn)在可以畫一些有情節(jié)的畫了，比如媽媽帶著寶寶到菜市場買菜、兩個(gè)小朋友手拉手在跳舞等等，畫得有些笨拙，但構(gòu)圖很大氣、想象很大膽。其實(shí)我并沒有正式教過她，只是陪她一起畫，她要求畫什么我就畫給她看，她有興趣就會了。其它如背誦弟子規(guī)、唱兒歌、識字等也是如此，當(dāng)她感興趣的時(shí)候，我和她一起閱讀、歌唱，她不知不覺中就會了。

　　幼兒的心中是沒有“學(xué)”的概念的，所有東西都是“習(xí)得”，在游戲和日常生活中學(xué)會了。如果孩子不感興趣，就不要刻意去敎，否則會引起孩子的反感，這也是很多家長抱怨孩子怎么敎都不肯學(xué)的原因。

　　我們應(yīng)該把自己定位于孩子的玩伴、朋友，在孩子看來，自己的父母是有趣的、可以信賴的、可以合作的、理解她（他）、會耐心傾聽的人。在育兒過程當(dāng)中，不僅是我們引導(dǎo)了孩子，更是和孩子一起學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步。

　　周周一歲四個(gè)月的時(shí)候，一次用完餐巾紙自己扔到了垃圾桶里面，那時(shí)她還不會說話，我們也沒有教過她，想必是她看到我們是那么做的，模仿我們吧，可見“身教”的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“言傳”！她簡直就是我們的一面鏡子，在她身上能看到我們的影子，我們成人的一言一行一舉一動、一個(gè)神態(tài)、一個(gè)想法都要特別注意!孩子的眼睛是雪亮的，一不留神你的壞習(xí)慣壞性格就會被她模仿！我們應(yīng)該“一日三省吾身”，不斷反思、不斷完善自己，從這層面上講，是孩子讓我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步

　　孩子為什么會膽??？

　　小區(qū)有幾個(gè)孩子很膽小，不敢跟別人交往，玩大半天也不見說一句話，被人欺負(fù)了只會哭，照料人離遠(yuǎn)點(diǎn)就會哭。家長們很不解，這是怎么了？我分析有以下幾個(gè)原因：

　　1、過于限制孩子，比如，我們在外面玩時(shí)，周周（我女兒）喜歡到溝里、斜坡等地方去玩，其他孩子也想跟來，可家長們基本上都會找各種理由拒絕，如那里危險(xiǎn)、很臟、會摔跤等等。再如，小孩都喜歡玩沙，家長們卻認(rèn)為沙子會弄到孩子眼睛里面，不準(zhǔn)孩子玩。孩子想收拾碗筷，家長就說：別動，摔碎了！孩子想掃地，家長就說：多臟，快放下！等等。造成孩子不敢去嘗試，從而膽小。

　　2、家長尤其是父母的影響。如果家長性格內(nèi)向，比較被動，不主動與人交往，孩子潛移默化會受到影響，孩子就是家長的一面鏡子嘛。

　　3、沒有安全感。如果家庭不和，教育不當(dāng)，對孩子恐嚇或粗暴打罵都會使孩子產(chǎn)生恐懼感，從而膽小。

　　4、與外界接觸少。孩子的生活范圍太小，接觸外界的人和事都比較少。

　　膽小的孩子適應(yīng)能力較差、缺乏探索精神。如何解決孩子膽小的問題呢？家長們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、擴(kuò)大孩子的視野，多接觸陌生人，多接觸外界。

　　2、鼓勵(lì)孩子主動和小朋友交往，比如，碰到不認(rèn)識的小朋友，鼓勵(lì)孩子過去打招呼。多跟膽大活潑的孩子一起玩，他們是孩子很好的榜樣。

　　3、換一種眼光看待孩子，孩子的某些危險(xiǎn)、破環(huán)性的行為實(shí)際是他在探索世界，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子探索，給孩子寬松的環(huán)境，少限制孩子。

　　4、營造和睦的家庭氛圍，不要恐嚇孩子。

　　孩子吃飯咋這么難？

　　今天，笑笑媽媽跟我說，笑笑一天光吃飯就要花四五個(gè)鐘頭，每餐都要追著喂，含著飯?jiān)谧炖锊煌?，好煩啊。象笑笑這樣不好好吃飯的孩子很多，家長們非常頭痛。孩子吃飯?jiān)趺催@么難？我認(rèn)為排除缺鋅和疾病外，主要是沒有養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣而引起的。孩子的進(jìn)餐習(xí)慣不好，其不良影響是多方面的，首先，邊玩邊吃會讓孩子形成三心二意的習(xí)慣，做事或?qū)W習(xí)不會專注；其次，不利于孩子的獨(dú)立性，孩子會依賴家長去喂，不會自己動手；第三，不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，本應(yīng)自己做的事情卻讓家長來承擔(dān)。如何培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣，家長要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、給孩子定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)餐。一歲以后就可以讓孩子和大人們一起坐在餐桌邊進(jìn)餐，孩子最好模仿，跟大人進(jìn)餐會讓他們開心，不要隨意改變進(jìn)餐時(shí)間和位置，讓孩子心目中形成一種意識：坐在餐桌邊才可以吃飯。千萬不能追著喂。要求要一致，家里所有人一致，前后保持一致。

　　2、告訴孩子要一心一意吃飯，不能玩玩具或看電視。吃飯前把所有玩具收起來，電視關(guān)掉，避免分散孩子注意力。

　　3、孩子吃多少算多少，不要強(qiáng)迫孩子，避免引起孩子的抵觸情緒。餓了吃飯是人的本能，孩子如果身體健康，餓了自然會吃。

　　4、家長心態(tài)要放松，“若要小兒安，三分饑和寒”，孩子是餓不壞的。

　　5、所有照料人對待孩子都要一致要求，不能爸爸說不可以邊吃邊玩，到媽媽那又可以；或者昨天不能邊吃邊玩今天又可以了，那樣會讓孩子無所適從。

　　寶寶的童言稚語

　　周周兩歲半了，說話“言簡意賅”，讓人忍俊不禁，下面列舉一二：

　　某日，我循循誘導(dǎo)她：“爸爸每天很早去上班，很晚才下班，賺錢給周周奶粉，買衣服，爸爸很辛苦對不對？”她思考了幾秒鐘后回答：“周周很辛苦！”

　　有一次她問我：“周周是從哪里來的？”我說：“周周是從媽媽的肚子里生出來的呀！”慢慢她知道每個(gè)寶寶都是從自己媽媽肚子里生出來的。過一段時(shí)間，姨外婆從農(nóng)村帶了些土雞蛋來了，我問她：“你知道雞蛋是從哪里來的嗎？”她毫不猶豫地回答：“是從姨外婆肚子里生出來的！”

　　一天，周周對我說：“媽媽，周周是大人了。”我問她：“那弟弟呢？”她說：“弟弟是小人！”

　　我們一起吃飯，周周想吃我們碗里的菜，可菜里面放了很多辣椒，我便跟她說：“我們的菜里面有辣椒，很辣的，你嘗嘗?！彼龂L了一點(diǎn)，果然很辣，以后再也不吃放辣椒的菜了，并且每次吃東西，不管是什么，只要是她認(rèn)為好吃的，她就會告訴我們“好吃不辣”。大概“辣”這種味道在她心目中已經(jīng)成了“不好吃”的代名詞吧。

　　察言觀色的小家伙

　　今天早上，我把早餐做好，老公還賴在床上不起來，我作勢大吼：“快起來！早餐都涼了！”周周在客廳聽到了，趕緊說：“媽媽不生氣啊！”邊說邊跑進(jìn)來，對爸爸說：“爸爸起來吃早餐啊！”我們相視一笑，這小家伙，以為我們吵架，做我們的調(diào)解工作呢！

　　從兩歲起，小小的她即會觀望成人的“眉眼高低”，記得有一次她把手放到口里，眼睛偷偷看我，發(fā)現(xiàn)我嚴(yán)肅的表情便小心翼翼地問：“媽媽生氣了吧？”我說：“生氣了?！彼s緊把手拿了出來。還有一次到菜市場買菜，她一直自己走，沒有要我抱，還提了兩個(gè)土豆到家，我笑著夸她：“周周太棒了！”她高興地說：“媽媽好開心吧？”我說當(dāng)然開心。

　　人們以為嬰幼兒不懂大人情緒，其實(shí)不然，孩子非常敏感，可以敏銳地感覺到大人的喜怒哀樂。我的小侄女5個(gè)月的時(shí)候，我假裝打她媽媽，她媽媽假裝哭，她也會大哭起來，只要我們停下，媽媽不哭了，她就不哭了。我們試過很多次，每次她都這樣。所以家長不應(yīng)簡單地只抓孩子的“物質(zhì)”享受，應(yīng)該知道孩子更渴求“精神享受”。家長的言行舉止時(shí)刻耳濡目染著孩子。和睦的家庭環(huán)境、精神文明的方方面面，對于孩子的心理健康成長具有極其重要的影響。

　　周周和媽媽的對話

　　晚上，我給周周講《賣火柴的小女孩》的故事，她聽得很入神，講完后我提了一些問題，以下是我和她的對話：

　　媽媽：街角躺著一個(gè)人，已經(jīng)死了，是誰??？

　　周周：是賣火柴的小女孩。

　　媽媽：賣火柴的小女孩是怎么死的??？

　　周周：又冷又餓。

　　媽媽：賣火柴的小女孩沒有衣服穿怎么辦?。?/p>

　　周周：（我）買衣服給她穿，買好的呢，不舊的。

　　媽媽：她沒有吃飯，好餓啊，怎么辦？

　　周周：（我）給她吃飯，吃菜，吃肉。

　　媽媽：??????感動中

　　孩子需要我們的幫助嗎？

　　周周一歲四個(gè)月的時(shí)候就開始自己吃飯了，小手笨拙地握著勺子，撒得到處都是，衣服總是油漬斑斑，有一次外婆擔(dān)心飯涼了，想快點(diǎn)喂完，遭到她的強(qiáng)烈反抗，一定要自己吃完才滿意地下地走了。大約一歲八個(gè)月的時(shí)候，她自己穿鞋，一只已經(jīng)穿好了，另一只穿了很久卻怎么也穿不進(jìn)去，她小臉憋得通紅大哭起來，我走過去說：“媽媽告訴你怎么穿?！北銕退研┥狭耍@一下她哭得更厲害了，一邊哭一邊說：“不要媽媽穿，自己穿。”她把鞋脫掉了！我馬上意識到自己這樣處理不對，靜靜地在旁邊等，看她怎么解決。她還是哭，一邊哭一邊使勁穿鞋，穿了好一陣，終于穿上了，她大喊：“（我）自己穿好了！”破涕為笑！

　　孩子的視角：成人的幫助讓她有種挫敗感，等于大人在對他說：你不行，我?guī)湍?。她并不會認(rèn)為你在幫助，在她看來是不信任，是輕視。只有通過自己一次次錯(cuò)誤和失敗解決問題后，才能得到自豪感和成就感。

　　成人幫助的三個(gè)不利：

　　1、讓孩子不自信，覺得自己沒用；

　　2、剝奪了孩子自己解決問題的機(jī)會，長此以往，會使孩子懶于思考、懶于自己尋求解決問題的辦法，只會向大人尋求幫助，從而喪失自己解決問題的能力；

　　3、不獨(dú)立，依賴成人。遇到困難就退縮。

　　成人應(yīng)該這樣：孩子遇到困難時(shí)，不要干涉，先在旁邊觀察，靜靜等待，看孩子是怎么解決的。如果孩子哭鬧，這是正常的，說明孩子想自己解決而不是放棄，鼓勵(lì)孩子自己找出解決問題的辦法，告訴孩子，這個(gè)有些難，但你這么聰明，能行的。允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子失敗，正是一次一次的錯(cuò)誤讓孩子從中總結(jié)出正確的辦法。不要嫌麻煩，比如因?yàn)楹⒆哟┮路?、吃飯弄得太臟、玩水把身上弄濕、收拾碗筷會打碎????

　　記?。耗阌X得是“幫助”，在孩子看來卻是“剝奪”。

　　愛畫畫的孩子

　　周周特別喜歡畫畫，一歲十個(gè)月的時(shí)候的一天，她在涂鴉，一邊畫，一邊自言自語：大球球，大球球。我過去一看，真的畫了幾個(gè)氣球！雖然是那么笨拙和稚嫩，卻也是那么可愛，可以看出來是氣球！我激動萬分，馬上把她這幅“作品”貼上了墻。后來一發(fā)不可收拾，畫杯子、帽子、小魚、瓢蟲、蘋果，大約兩歲三個(gè)月的時(shí)候會畫人了，自從會畫人后，每天熱衷于畫人，各種各樣姿態(tài)的，大腦袋、小身子，小腦袋、大身子，歪著頭的，彎著腰的，高興的，哭臉的，每天畫好幾次，每次可以專注地畫上一個(gè)多小時(shí)，樂此不疲。這段時(shí)間會畫有情節(jié)的了，比如，小鴨在池塘里游泳，池塘邊有花和草，后面有高山；媽媽帶著寶寶上菜市場買菜；媽媽和寶寶在馬路上走，走到馬路口，看見紅燈停一停，看到綠燈大步走（讀過這首兒歌，居然把兒歌的內(nèi)容表達(dá)出來了）；周周在床上睡覺，媽媽在門外面吃飯等等。她作畫很大膽，想怎么畫就怎么畫，往往十幾秒鐘就畫完一個(gè)人，一個(gè)人頭像就可畫滿整個(gè)A3紙（我們一開始就給她用大張的紙，沒有用過小張的紙），小魚不僅在水里游，還可以在天空中飛！我尊重并欣賞她畫的一切，不想用成人的思維去禁錮她，孩子畫畫的技巧是次要的，重要的是大膽的想象，大膽的創(chuàng)意！

　　前兩天，鄰居家的孩子小宇來我家，他五歲了，在一家美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)畫半年，他和周周一起畫畫，周周下筆大膽，沒有絲毫猶豫，幾秒鐘畫了一個(gè)人。小宇琢磨好一陣，“精雕細(xì)刻”般地畫了一棵樹，轉(zhuǎn)過頭看看周周的畫說：周周，你畫錯(cuò)了，耳朵還要畫到上面一點(diǎn)。我一看，周周把小人的耳朵畫在頭部靠下面一點(diǎn)，五官都靠下面了一點(diǎn)，看起來是一個(gè)低著頭的人。我糾正小宇說：周周沒畫錯(cuò)，這個(gè)人低著頭呢，不信你再看看。小宇再看沒說什么算是默認(rèn)了。小宇似乎總是擔(dān)心自己畫錯(cuò)，還問我有沒有橡皮擦，沒畫好要擦掉。我想一定是這美術(shù)班的老師不懂?dāng)満⒆?，孩子畫畫最緊要的是大膽、大氣，畏畏縮縮、涂涂改改會扼殺孩子的想象力和畫畫的自信！相比之下，周周畫畫那叫“勇往直前”，在她的思維里，沒有“畫錯(cuò)”、“重新畫”、“涂改”的概念（一開始我給的就是油性筆和油畫棒，沒法涂改），沒有任何的桎梏，想怎么畫就怎么畫。她的想象力很豐富，比如，早上她握緊褲腿（沒穿在身上的）說：(這是)花花，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘。她小手握著離褲腿十公分處，褲腿的末端散開來還真象朵紅花！還有一次，她兩手半握拳，食指和拇指捏著，兩手靠在一起，說是眼鏡！真的感嘆孩子的想象力！我等大人什么時(shí)候會有如此美妙的想象力（十幾年的應(yīng)試教育把我的想象力早已扼殺得精光）！

　　其實(shí)每一個(gè)孩子都有驚人的想象力，只不過一點(diǎn)點(diǎn)被父母、老師、學(xué)校等成人的定勢思維給扼殺了，有誰曾料到，這些看似“合理”的扼殺其實(shí)在扼殺掉一個(gè)個(gè)未來的畫家、科學(xué)家甚至諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢？

　　孩子任性怎么辦？

　　有很多家長反映孩子喜歡發(fā)脾氣，稍不順心就大哭大鬧，甚至滿地打滾、打人咬人、摔東西，家長感到特別頭痛，感慨帶孩子真累！孩子為什么會變得這么任性呢？原因有多方面：

　　1、孩子自身因素，孩子從一歲多開始有了自我意識，有自己的想法，比如要穿自己喜歡的那件衣服、要用筷子吃飯、走路要走花壇邊、不把玩具給某一個(gè)小朋友玩等等，如果沒有得到滿足便會抗議甚至大發(fā)脾氣，其實(shí)這是這一階段孩子的心理特點(diǎn)，如果沒有得到成人合理引導(dǎo)，孩子變得“逆反”。

　　2、家庭因素，家庭不和睦甚至父母離婚對孩子造成心理傷害，孩子沒有安全感，導(dǎo)致情緒暴躁?；蛘呒彝コ蓡T性格任性會成為孩子的“榜樣”。

　　3、教育不當(dāng)因素，家長過于寵愛，什么都順著孩子，孩子“肆寵而驕”。

　　解決辦法：

　　首先，家長應(yīng)該“懂”得孩子。從孩子的視角去看待、去思考，尊重孩子的合理要求，給孩子以決定權(quán)。自從周周萌發(fā)出自我意識，我就給她衣食住行的決定權(quán)，比如穿什么衣服或鞋子、用勺還是用筷子吃飯、到哪里去玩等等，只要不影響人身安全、不對別人造成干擾，我一概視為“合理要求”。給孩子最大限度的自由，盡量鼓勵(lì)、支持孩子完成他自己想做的事，不要成天對孩子發(fā)布禁令，這不許摸，那不許干。例如周周一歲多的時(shí)候想用筷子吃飯（因?yàn)樗吹轿覀冇每曜?，想模仿），但又吃不到嘴里，這時(shí)我給她一雙筷子，同時(shí)再用勺子喂她，她拿到筷子以后開心極了！獲得了尊重的孩子一定不會逆反。

　　其次，適當(dāng)立點(diǎn)規(guī)矩。規(guī)矩必須建立在自由的基礎(chǔ)上，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愿意遵守規(guī)矩，而不是強(qiáng)迫，家長要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則帶來的好處。周周一歲半時(shí)在超市門口看到搖搖車，她想玩，我同意了，但坐之前我和她說，只坐一次好嗎？她同意了，坐完以后她還想坐，我跟她說，你答應(yīng)媽媽只坐一次，答應(yīng)了就要做到啊?？吹轿覒B(tài)度堅(jiān)決，她不再堅(jiān)持就自己下來了。以后不管她什么時(shí)候提出來要坐搖搖車我都會同意，但每次都只能坐一次，她每次坐完一次后都會主動下來。周周難道不想玩很多次嗎，答案是否定的，那她為什么能按要求只玩一次呢？這是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)只要她遵守“只坐一次”的規(guī)矩，便可獲得再坐多次的自由。規(guī)矩是為了更好的自由，孩子是會自己總結(jié)的，雖然他們不會說。于是周周懂得了玩公共玩具要排隊(duì)、飯前便后要洗手、吃飯要一心一意（不玩玩具不看電視不到處跑）、花兒好看我不摘、垃圾要丟垃圾筒、玩完玩具自己收拾、自己的事情自己做（自己吃飯、自己穿褲子鞋子、自己走路）等等，她自愿而又快樂地遵守這一切規(guī)矩，同時(shí)又享受著最大限度的自由！

　　最后，以身作則，態(tài)度一致。對孩子的不合理要求，不要孩子一哭鬧就依從，而要平靜又堅(jiān)決地拒絕，大人一定不要發(fā)脾氣，不要威脅嚇唬孩子，更不要打罵孩子。小年齡孩子可以用轉(zhuǎn)移注意力的辦法，引導(dǎo)他玩喜歡的玩具或做喜歡的游戲或看喜歡的圖書，如果不靈則可保持沉默置之不理，這很有效，因?yàn)楹⒆尤涡园l(fā)脾氣一個(gè)重要目的是想得到家長的注意，只要孩子沒有危險(xiǎn)，家長就不要理他，轉(zhuǎn)身走開或繼續(xù)做事，這樣孩子會發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣沒用，從而減少這種行為。孩子是成人的鏡子，如果家庭成員間總是愛大喊大叫、吵吵鬧鬧，對孩子沒耐心，動輒發(fā)脾氣，孩子就會模仿這些行為。立了規(guī)矩，家長們態(tài)度要一致，如果爸爸要孩子專心吃飯，奶奶怕餓著孩子，端著飯追著滿地跑的孩子喂；如果媽媽愿意培養(yǎng)孩子自己入睡，剛哭幾聲，爸爸卻抱起來又拍又哄。這種要求不一致，處處破例，孩子會無所適從，分不清是非，什么規(guī)矩都建立不起來，孩子任性的毛病就很難預(yù)防和矯正。

　　開心一刻

　　1、一日，鄰家孩子小宇（五歲）來我家玩，周周邀請他玩過家家的游戲，他們是這樣分配角色的：小宇扮演爸爸，周周扮演媽媽，布娃娃扮演寶寶。游戲開始，他們給寶寶做飯，拿橡皮泥包餃子，正忙乎著，小宇突然轉(zhuǎn)過頭對周周說：“周周，你應(yīng)該叫我老公吧？”周周看了小宇一眼，茫然。。。

　　2、晚上，周周洗過澡換上干凈衣服后特別漂亮，我忍不住夸她：“周周，你好漂亮啊！”周周一本正經(jīng)地看著我說：“我減肥了。”（“減肥”一詞大概來源于前段時(shí)間我在嘮叨著變胖了要減肥之類的話吧，其實(shí)她的體重比標(biāo)準(zhǔn)體重還差1公斤呢?。?/p>

　　3、昨天，我們?nèi)ピ缆瓷酵?，周周一直自己走到山頂（大約走了一個(gè)多小時(shí)）。下山的時(shí)候，走到一半時(shí)可能有些疲勞，她對我們說：“我要爸爸抱?！蔽以囂剿骸霸僮咭欢魏貌缓?？”她皺著眉、撅著嘴說：“我的腿站不穩(wěn)了！”我們爆笑！爸爸趕緊把她扛到了肩上！她歡呼雀躍：“太好了！我騎馬呢！駕！駕！”

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