下面是范文網(wǎng)小編收集的兩只小獅子3篇 《兩只小獅子》，供大家參考。
兩只小獅子1
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個生字，能結(jié)合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程及意圖
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1．今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！?3．獅子號稱“林中之王”，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字 1.嘗試讀，認(rèn)識生字
①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會更足，興趣 會更濃，當(dāng)然效果也會更好?！?②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
③檢查字音：讓“林中之王”稱你為“識字之王”。2.思考讀，感知內(nèi)容
①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)?！?②在同時交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？ 〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗?！?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。2.想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片）②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。③讀了這句話，你懂得了什么？
④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非?！?。出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？ ③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲?！?/p>
3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習(xí)3—6自然段 1．體會感悟，扮演角色 ①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
②指名合作演讀，其余學(xué)生評議。
③范讀指導(dǎo)：教師邀請一個學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。
④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓?，我的任?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕
2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話
1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）
2.老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呢？
①同桌先相互說一說。
②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合的過程。這個過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力?！?/p>
六、課后作業(yè)
1.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學(xué)生到課外書中收集。2.如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？
兩只小獅子2
《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計
一、課標(biāo)要求
《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》明確提出：生活語文著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力。針對智力殘疾學(xué)生的語言特點，閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。練習(xí)正確、有表情地朗讀句子和課文的能力。加強聽說能力的訓(xùn)練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計思想 1.教學(xué)理念
教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，看圖學(xué)文要充分利用插圖，以圖引文，以圖教文，借助插圖傳授知識，做到看圖和學(xué)文緊密結(jié)合。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)十分注重直觀性原則，關(guān)注智障學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。2.教學(xué)理論、葉圣陶先生是我國卓越的文學(xué)家和教育家，葉圣陶極力提倡中小學(xué)語文教學(xué)要從生動形象的直觀開始；小學(xué)教育名家于永正老師曾經(jīng)指出：語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。3.教學(xué)方法（1）快樂教學(xué)法
針對智障學(xué)生注意力不穩(wěn)定，無意注意學(xué)習(xí)為主的特點，本課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，通過多媒體課件以及繪聲繪色的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)氣氛，以趣激學(xué)，使學(xué)生感到“課伊始，趣即生”，增強求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。引發(fā)學(xué)生化無意注意為有意注意，有效地增強教學(xué)效果。
（２）讀演感悟法：蘇霍姆林斯基說：“要讓詞進(jìn)入兒童意識的時候帶著鮮明的情緒色彩?！苯虒W(xué)中，我請學(xué)生演示“滾、撲、撕、咬”的動作，學(xué)學(xué)“懶懶的”的樣子，邊讀句子邊配上動作，變抽象為直觀，符合智障學(xué)生的心理特點，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對詞句的理解。同時教給學(xué)生必要的朗讀方法和技巧。讓學(xué)生在朗讀實踐中加深理解，提高說話能力。通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀、個別讀、接讀等多種形式訓(xùn)練讓學(xué)生主動、有效地參與到閱讀的全過程中。在讀中受到思想、情感的熏陶，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。（3）“直觀教學(xué)”法：本節(jié)課教學(xué)，我充分發(fā)揮直觀性教學(xué)原則，利用學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)情分析
本課的教育對象是培智六年級的5名學(xué)生。由于自身的智力缺陷和語言發(fā)展遲緩，致使在閱讀過程中存在感知語言文字時不能有效調(diào)動生活經(jīng)驗、積極主動地聯(lián)想進(jìn)入情景、感受形象。另外因其語言文字與直觀形象的脫節(jié)，更不善于表述已有的生活經(jīng)驗。他們在年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有一定的差異性。根據(jù)學(xué)生實際情況，我將其分為A、B兩類學(xué)生，其中有4名學(xué)生為A類學(xué)生，1名為B類學(xué)生。這5名學(xué)生注意力都不易集中，但對自己感興趣的事物會給與關(guān)注，所以教學(xué)中我一般采取趣味教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)以及對教材的理解和對本班學(xué)生特點的認(rèn)識，本課時擬訂以下三個教學(xué)目標(biāo)： A類：
1.知識與技能：能理解圖意，說清圖意，并能借助圖片理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有表情地朗讀課文。補償智力缺陷，發(fā)展口語和一定的閱讀能力。2.過程與方法：在圖文對照和多種形式朗讀的過程中，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。學(xué)習(xí)分角色對話，并在此過程中感受閱讀的樂趣。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，懂得從小就要勤學(xué)苦練，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。懂得知錯就改的道理。B類：
1.知識與技能：能在師的引導(dǎo)下理解圖意，并能借助圖片理解課文主要內(nèi)容。能跟著同學(xué)一起讀課文。補償智力缺陷，發(fā)展口語能力。
2.過程與方法：在圖文對照和師的引導(dǎo)中，大致了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并在此過程中感受閱讀的樂趣。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，懂得從小就要勤學(xué)苦練，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。懂得知錯就改的道理。
五、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：能借助圖理解課文內(nèi)容，正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解獅子媽媽的話，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課堂教學(xué)支持
1、課前準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會生字新詞。學(xué)生已知道“好奇、奇怪”的意思。
2、制作課件：整合教學(xué)資源，制作教學(xué)課件。
七、教學(xué)過程
（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師出示課件：一對威猛又美麗的獅子夫婦和兩個可愛的獅子寶寶。2.師講述：“獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:
9、兩只小獅子”
（二）圖文結(jié)合，整體感知 1．教師范讀并播放動畫。
2．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文并說說課文中講了一個什么故事呢？
（三）釋圖解意，以讀促解 1．起名字
師過渡：“同學(xué)們說的不錯，這篇課文講了兩只小獅子的故事，我們就一起去看看他們是怎樣的兩只小獅子吧！”
師出示圖片，引導(dǎo)生觀察兩只小獅子的表現(xiàn)并說出兩只小獅子的不同特點。一只勤獅子，一只懶獅子。板書：勤獅子 非?？炭?懶獅子 2．找理由
師提問:“文中從哪里可以看出勤獅子非?？炭嗄?？”引導(dǎo)生從語句中找出相關(guān)詞語，知道“滾、撲、撕、咬”是獅子生活的本領(lǐng)。板書：生活的本領(lǐng)。同時理解“整天”、“刻苦”的意思，生在師的引導(dǎo)下表演并想象練習(xí)時可能遇到的困難。
師評價并啟發(fā):“小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”?！皫熞龑?dǎo)生說學(xué)生想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦?！?/p>
師過渡:“這只小獅子非?？炭?可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶? ”引導(dǎo)生找出“懶懶的”、“什么也不干”?？勺寣W(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，然后練習(xí)朗讀這句話。板書:什么也不干 3．找原因（1）師過渡：“看到兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你們有什么疑問嗎？”（此處如果生說不出疑問，師繼續(xù)引導(dǎo)：另一只小獅子為什么不練功？如果生能自己說出，師提出表揚“你真是個愛動腦筋的好孩子！”。）
師用“讓我們讀一讀小樹和懶獅子的對話就知道了。”引導(dǎo)生讀并討論。（2）理解“苦頭”這個詞語。追問：懶獅子說的苦頭是什么？（滾、撲、撕、咬）
（3）指導(dǎo)朗讀。
師提示：“首先要讀出小樹好奇的語氣，還有懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？自己先試一試?！鄙宰x、指名讀，引導(dǎo)生互評。標(biāo)注“好奇”。(4)分析小獅子不練功的另一個原因。
師過渡：“聽了小獅子的話，小樹更奇怪了，小樹又問什么了？”引導(dǎo)生用奇怪的語氣讀小樹說的話。并標(biāo)注：奇怪
師提問：“這回懶獅子是怎么回答的？”引導(dǎo)生讀懶獅子說的話（5）指導(dǎo)朗讀。
師引導(dǎo)生想象懶獅子說話時的動作、表情，嘗試說，集體交流，據(jù)生說的情況標(biāo)注“拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地”等，朗讀。師引導(dǎo)生自由讀，再合作分角色讀，并自評、互評。
4.勸獅子
（1）師提問：“同學(xué)們讀得真好，那你們覺得懶獅子這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？這可就糟啦！你想勸勸懶獅子嗎？”生說。師過渡：“獅媽媽比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶獅子！”引導(dǎo)生讀獅媽媽這段話。
（2）師引導(dǎo)生理解“生活的本領(lǐng)” “真正的獅子”的意思。（3）師：你從獅媽媽的話里知道了什么？ A不能永遠(yuǎn)依靠父母——
師提示：“你能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？”引導(dǎo)生想象并用完整的話說出來。B 擔(dān)心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！標(biāo)注“嚴(yán)肅或親切”，由學(xué)生自己選擇。（4）指導(dǎo)朗讀。
A師過渡： 老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
B 師用“老師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！”這樣的語言調(diào)動學(xué)生讀的積極性，師適機引導(dǎo)生讀出耐心、關(guān)心、嚴(yán)肅的語氣。
6.師過渡：懶獅子聽了獅媽媽的話，他是怎么做的？引導(dǎo)生接讀：懶獅子聽了媽媽的話，從此發(fā)奮練功??
7.師引導(dǎo)生明白：懶獅子認(rèn)識到了錯誤后，能以實際行動改正錯誤仍然是只好獅子。
（四）讀中悟理，以理導(dǎo)行 1.讀中悟理
師出示帶有標(biāo)注的課文并引導(dǎo)：“想不想和伙伴們一起來講講、演演懶獅子的故事？”生合作分角色朗讀表演，引導(dǎo)生互評。2.以理導(dǎo)行 l 喜歡誰
師：說說你喜歡哪只獅子，為什么？
引導(dǎo)生說感想。相互說一說，指名說。師鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
（此處如果生說喜歡勤獅子，師引導(dǎo)生說出原因，并評價:“說的真好，老師希望你以后能做生活中的勤獅子，不應(yīng)該總想著依賴父母，現(xiàn)在開始就要勤學(xué)苦練，學(xué)會生活的本領(lǐng)，做個自食其力的好少年。”
如果生說喜歡懶獅子，師評價：你是個寬容的好孩子，在生活中誰會沒有缺點誰會不犯錯呢？只要知錯能改就是好孩子！當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有缺點和錯誤的時候，應(yīng)該幫助他改正，大家一起進(jìn)步。老師希望大家學(xué)會生存的本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。）l 找獅子 師出示課件，兩只小獅子的請求：同學(xué)們，課后回去想一想，找一找，你們身邊有沒有像勤獅子和懶獅子一樣的人，下節(jié)課講給我們聽好嗎？ l 播放《我有一雙勤勞的手》結(jié)束。
八、板書設(shè)計
勤獅子 整天練習(xí)非?？炭?兩只小獅子 學(xué)會生活的本領(lǐng) 懶獅子 什么也不干 發(fā)奮練功
兩只小獅子3
《兩只小獅子》，第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么
２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？
３、讀第二自然段，一共有幾句話？
⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
⑷帶著感情讀２自然段。
４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了
哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：靠父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看
插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）⑸它會生活得好嗎？為什么？５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共
講了幾句話？⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）⑷媽媽還
告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？
四、拓展訓(xùn)練1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵
學(xué)生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實，生活中的我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，練就本領(lǐng)，將來才不用依靠父母，獨立生活，成為生活的強者！
五、四、板書：１４、兩只小獅子
一只整天練習(xí)非?？炭?/p>
另一只 什么也不干 依靠父母
自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
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