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[五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析]五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)段考質(zhì)量分析1
本師大版五年級(jí)下冊(cè)教材中一至四單元所學(xué)的內(nèi)容。包括分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計(jì)算及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;長(zhǎng)方體、正方體的特征、單位的互化及表面積、體積的計(jì)算。
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本次考試全班五(1)班40人，最高分93分;85-100分的有19人，占全班人數(shù)的47.5%;70-84分的16人，占全班人數(shù)的40%;60-69分3人，占全班人數(shù)的7.5%;不及格的2人，占全班人數(shù)的5%;
本次考試全班五(2)班41人、最高分98分;85-100分的有18人，占全班人數(shù)的44%;70-84分的19人，占全班人數(shù)的46.3%;60-69分4人，占全班人數(shù)的9.8%;
比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想。同時(shí)從卷面上也反映了一些問題:
(一)基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。
比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。
(二)計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。
試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，共2個(gè)小題，即長(zhǎng)方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯(cuò)較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
(三)解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看:⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵ 學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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總?cè)藬?shù) 46
平均分 75.6
及格率 89.1
優(yōu)秀率 41.3
從檢測(cè)結(jié)果可以看出，及格率和優(yōu)秀率有很大的提高，說明“兩頭”輔導(dǎo)工作做得比較落實(shí)。但從平均分看，沒有明顯的提高。今后在抓“兩頭”的同時(shí)，我更應(yīng)該關(guān)注班級(jí)中的中等生，在課堂中都給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。
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學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生豎式計(jì)算、應(yīng)用題審題。學(xué)生缺少良好的做題習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系都會(huì)對(duì)計(jì)算能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成影響。比如，卷面上有不少單純的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤、數(shù)字抄反、忘加小數(shù)點(diǎn)、沒有寫單位等低級(jí)錯(cuò)誤。
第一題填空、得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第4題，學(xué)生沒有掌握商不變的意義。第8小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
第二、三、五題學(xué)生做的比較好。只有個(gè)別學(xué)生由于馬虎做錯(cuò)。
第四題：共8道計(jì)算題，包括豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、其中在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)：2.07×0.34錯(cuò)算成7.038，簡(jiǎn)算當(dāng)中的2.5×0.32×1.25中不能把0.32看成0.4×0.8來計(jì)算。
第六題：共30分，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。主要原因是學(xué)生列式正確但計(jì)算正確率不高。還有個(gè)別學(xué)生題意弄不清楚。
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1、一個(gè)小廚房的內(nèi)部空間約12( );一塊黑板面積約4( )。
典型錯(cuò)誤:立方分米
立方米
分析:主要是學(xué)生在填寫單位時(shí)，沒有好具體的十五進(jìn)行比較。比如12立方分米，還不到1立方米，這樣的廚房也太迷你了吧?第二個(gè)空格是沒有認(rèn)真審題，這里應(yīng)該是填面積單位。
2、把1/9平均分成3份，求其中的 一份，就相當(dāng)于求1/9的()。
典型錯(cuò)誤:沒有明白題目的意思。
分析:這道題目是考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)除法意義的理解，除以一個(gè)數(shù)，就等于誠意一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾.
3、任意一個(gè)自然數(shù)乘3/4，積一定小于這個(gè)自然數(shù)。
典型錯(cuò)誤:打?qū)?/p>
分析:學(xué)生對(duì)自然數(shù)的范圍不夠明確，它應(yīng)該包括0?？梢宰寣W(xué)生舉特殊例子來判斷這類題目。
4、小華第一天看了一本故事書的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，()
A、第一天看得多
B、第二天看得多
C三天看得同樣多
典型錯(cuò)誤:選B
分析:學(xué)生沒有去分析兩次的單位一變了，而是看到分?jǐn)?shù)就進(jìn)行比較。
策略:讓學(xué)生認(rèn)真讀題，找出兩句中的單位一。利用線段圖來理清數(shù)量關(guān)系。
5、在圓圈里填上大于、小于、等于。
100乘8/15
2/5乘100
典型錯(cuò)誤:小于
分析:學(xué)生通過計(jì)算，沒有把結(jié)果化成可以比較的結(jié)果
對(duì)策:可以讓學(xué)生通過計(jì)算;也可以把2/5化成6/15，再進(jìn)行比較。
6、列式計(jì)算。
一個(gè)數(shù)的3/5是30，這個(gè)數(shù)的2/9是多少?
典型錯(cuò)誤:30乘2/5乘2/9
原因:沒有理清數(shù)量關(guān)系。
對(duì)策;先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步計(jì)算，再列綜合算式。
7、將22.5立方米的沙鋪在面積為750平方米的操場(chǎng)上，可以鋪幾厘米厚?
典型錯(cuò)誤:
1、沒有注意單位，或不知道怎么換算。
2、讀不懂題目。
對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，22.5立方米就是沙子的體積，750平方米就是操場(chǎng)的底面積，厚就是求高。通過計(jì)算后，再進(jìn)行單位換算。
3、將一個(gè)長(zhǎng)8米，寬6米，高4米的長(zhǎng)方體鋸成一個(gè)最大的正方體，這個(gè)正方體的體積是多少立方米?
對(duì)策:用實(shí)物進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白鋸成一個(gè)最大的正方體，就是鋸成一個(gè)以最短的邊為棱長(zhǎng)的正方體。
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本冊(cè)命題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，以及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
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1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，要求做到人人過關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對(duì)關(guān)鍵的句子進(jìn)行分析。
3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中多給他們機(jī)會(huì)。
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這次考試從整體來看不錯(cuò)，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng):
1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、針對(duì)性練習(xí)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。
4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。
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