下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版一年級下冊數(shù)學2022最新第二單元教案3篇 一年級數(shù)學下冊第二單元試卷，供大家參考。

人教版一年級下冊數(shù)學2022最新第二單元教案1

●教學目標

(一)教學知識點

　　1.位似圖形的定義與性質(zhì).

　　2.復(fù)習橡皮筋放大圖形的方法.

　　3.解釋用橡皮筋放大圖形的原理.

(二)能力訓練要求

　　1.了解圖形的位似.

　　2.能用橡皮筋放出相 同形狀的圖形，體會其中的道理

(三)情感與價值觀要求

　　通過有趣的圖形變換激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，讓學生感受圖形變換的奧妙，體會學習數(shù)學的快樂.

● 教學重點

　　1.位似圖形的定義.

　　2.用橡皮筋放大圖形 的原理.

●教學難點

　　體會用橡皮筋放大圖形的原理，培養(yǎng)轉(zhuǎn)換思想.

●教學方法

　　觀察與實踐相結(jié)合的方法

　　在仔細觀察的 基礎(chǔ)上，鼓勵學生動手操作，體會生活中實際問題的數(shù)學道理，使學生操作與 思考相結(jié)合.

●教具準備

　　若干個橡皮筋.

　　投影片兩張：

　　第一張：

　　第二張：●教學過程

Ⅰ.提出問題，引入新課

[師](放投影片4.9.1 A)請同學們觀察一組圖片，思考下列問題：

　　1.它們是相似圖形嗎?

　　2.圖形 位置間有什么關(guān)系?你能尋找出一些規(guī)律嗎?

[生]它們的形狀相同，大小不一，是相似圖形.

　　圖形上各組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過鏡頭中心P點，A、B是一對對應(yīng)點，連結(jié)后并延長過點P.這組圖與相似圖形比較，多了一些特征.

[師]這正是我們今天要學習的內(nèi)容.

Ⅱ.講授新課

　　大家剛才觀察到的一組特殊的相似圖形，我們叫它位似圖形，那么什么叫位似圖形呢?請同學們閱讀教材135頁定義，仔細理解位似圖形的要求.

　　定義講解：

　　1.兩圖形相似

　　2.每組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過同一點.

　　同時滿足上述兩個條件的兩個圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不可.此時，把這個點叫做位似中心.這時的相似比叫做位似比.

　　鞏固定義做一做.

[師](放投影片4.9.1 B)

　　下面有三組圖形，請同學們觀察，并實際操作一下，看它們是否是位似圖形.老師請一位同學板演.

　　圖4-52

　　板演結(jié)果：

　　圖4-53

[生]通過測量發(fā)現(xiàn)，三組圖形的對應(yīng)邊各成比例，所以它們分別是相似圖形.但連結(jié)后發(fā)現(xiàn)：(1)、(3 )圖形的每組對應(yīng)點所在直線交于一點.如圖O、P，(2)卻沒有這個特征，這說明(1)中的兩個圖形與(3)中的兩個圖形都是位似圖形，但(2)中的兩個圖形只是相似圖形而不是位似圖形.( 1)、(3)的位似中心分別是O、P.

[師]這位同學很具有科學態(tài)度，他能準確應(yīng)用定義解決問題.請大家在圖(1)中任取一對對應(yīng)點，度量這兩個點到位似中心的距離，它們的比與位似比有關(guān)系嗎?

[生]它們的比等于位似比.

[師]很好，在(3)中再試一試.

[生]在(3)中發(fā)現(xiàn)也有這個特征.

[另一生 ]老師，這可以用我們學過的相似三角形定理來證明.

[師]這就更圓滿了，于是我們 可以得出位似圖形有如下性質(zhì)：

　　位似圖形上任意 一對對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于位似比.

　　請同學們回憶我們本章第3節(jié)學過的用橡皮筋放大圖形的方法，敘述作法，并思考放大前后兩個圖形的關(guān)系為什么是位似.

　　我們嘗試用橡皮筋放大圖形的方法將一個正方形放大，使得放大后的圖形與原圖形的位似比是3.

　　將兩個長短比例為1∶2的橡皮筋系在一起，在選定正方形外取一足點P，將系在一起的短橡皮筋的一端固定在P點，把一支鉛筆固定在長橡皮筋的另一端， 拉動鉛筆，使兩個橡皮筋的結(jié)點沿正方形ABCD的邊緣運動，當結(jié)點在正方形ABCD上運動一周時，鉛筆就畫出了一個新的正方形ABCD，它們形狀相同，相似比為3.如圖4-54所示.

　　圖4-54

　　通過連結(jié)圖中各對應(yīng)點連線，發(fā)現(xiàn)它們交于一點P，所以用橡皮筋放大后的圖形與原圖形是位似圖形.

Ⅲ.隨堂練習

　　按如下方法可以將△ABC的三邊縮小為原來的 ：

　　如圖4-55任取一點O，連接AO、BO、CO，并取它們的中點 D、E、F.△DEF的三邊就是△ABC相應(yīng)三邊的 (實際上，△ABC與△DEF是位似圖形)

　　圖4- 55

　　1.任意畫一個三角形，用上面方法親自試一試.

　　2.如果在射線AO、BO、CO上分別取點D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，F(xiàn)O=2OC，那么結(jié)果又會 怎樣?

(答案如圖4-56所示)

　　圖4-56

Ⅳ.課時小結(jié)

　　1.通過觀察與操作，理解位似圖形的兩個條件缺一不可.了解位似圖形的性質(zhì).

　　2.能用位似圖形定義解釋前面學過的橡皮筋放大原理.做到溫故知新，學以致用.

Ⅴ.課后作業(yè)

　　課本習題4.12

　　預(yù)習圖形的放大與縮小的后半節(jié).

　　答案 1：∵△OCD與△OAB是位似圖形.

△OCD∽△OAB 且兩三角形各對應(yīng)點連線交于一點O，于是得OCD=OAB.

∵OCD與OAB是同位角.

　　AB∥CD.

　　答案2：放大前后的圖形是位似圖形.用位似圖形的定義去驗證說明.

Ⅵ. 活動與探究

　　老師提供一張同學們比較喜歡的漫畫人頭像.請同學們將這張圖放大一張，再縮小一張，對比 一下自己的杰作，看像不像.

　　意圖：讓學生能夠?qū)W以致用，鍛煉各器官的協(xié)調(diào)性 和對科學認真負責的態(tài)度.

　　完成后可做一次展評，讓學生欣賞自己的杰作，陶冶審美情操，盡情享受勞動所得的喜悅.進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣.

●板書設(shè)計

　　4.9 圖形的放大與縮小(一)

　　一、位似圖形定義

　　1.兩圖形相似.

　　2.每組對應(yīng)點所在直線都經(jīng)過同一點.

　　二、用橡皮筋放大正方形

　　三、隨堂練習(學生板演)

人教版一年級下冊數(shù)學2022最新第二單元教案2

　　教學目標

　　1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述.

　　2.培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.

　　3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣.

　　教學重點

　　掌握6加幾的計算方法.

　　教學難點

　　熟練進行6加幾的計算.

　　教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入.

　　師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片： ，指名說口算過程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13.)

　　依次出示口算卡片，學生開火車口算.

　　投影出示

　　指名回答.

　　師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了?(6加幾)

　　板書課題：6加幾

　　二、指導(dǎo)探索.

　　1.教學例1.

(1)板書： □

　　師：這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

　　學生嘗試著完成.全班進行交流：

　　隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.

　　師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程?

　　指名回答.教師板書：

　　問：為什么要把5分成4和1?

(2)板書： □

　　指名回答.(如果有學生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快?學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少?)

　　學生分組交流.

　　指名回答，教師板書：

　　2.教學例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

　　板書： □， □， □

　　師：這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.學生獨立完成后交流：

(可能會出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 )

　　比較：哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡便.)

　　三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件6加幾】.

　　1.

　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

　　學生獨立列式解答.

　　訂正：你是怎么計算的?

　　2.

　　學生自己敘述圖意列式解答.

　　訂正：你是怎樣計算的?

　　3.指名口算.

　　4.學生獨立完成下題.

　　四、課堂小結(jié).

　　今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】.

人教版一年級下冊數(shù)學2022最新第二單元教案3

　　課題 一起做游戲 課型 數(shù)學游戲課

　　教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經(jīng)驗和利用數(shù)學解決問題。

　　2、 能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

　　3、 在游戲中體驗到用數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

　　教學難點 學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

　　教學方法 講述、練習、討論

　　教具準備積木、撲克牌

　　教學活動設(shè)計 修訂

　　一、游戲?qū)?，開展活動。

　　談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的?(長方形、正方形、圓柱、球)

　　1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

　　2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

　　二、評比活動，總結(jié)經(jīng)驗。

　　1、各組展示各自的作品，評選“小小設(shè)計師”。

　　2、全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、議一議。

　　在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

　　三、小組合作，操作體驗。

　　談話：剛才的游戲，有趣么?接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎?

　　1、四人一組開展游戲

　　2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③ 結(jié)果最大的人獲勝。

④ 結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

　　3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。

② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

　　4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎?

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

　　5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學問題?

　　四、總結(jié)活動，深化認識。

　　通過今天的數(shù)學活動，你有那些想說的?

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后反思

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