下面是范文網(wǎng)小編整理的高職藝術(shù)類學生人才培養(yǎng)模式(藝術(shù)人才培養(yǎng)方案)，供大家賞析。

• 婚戀介紹所的經(jīng)營模式 推薦度：
• 人才培養(yǎng)方案 推薦度：
• 銷售人才培養(yǎng)方案 推薦度：
• 核心人才培養(yǎng)方案 推薦度：
• 后備人才培養(yǎng)方案 推薦度：
• 相關(guān)推薦

高職藝術(shù)類學生人才培養(yǎng)模式

　　高職藝術(shù)類學生人才培養(yǎng)模式【1】

　　摘要：人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新是當前高職教育改革的重點，更是特色專業(yè)建設的突破點。

　　高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標，使之更具專業(yè)針對性和應用廣泛性。

　　關(guān)鍵詞：高職;人才培養(yǎng);創(chuàng)新與改革

　　目前，國內(nèi)大部分大學的專業(yè)學生特別是本科的偏重文化技術(shù)和理論知識、校內(nèi)課程為主，重視學科性、難以滿足藝術(shù)專業(yè)市場的需求。

　　職業(yè)教育的重視就業(yè)技能和發(fā)展能力、重視專業(yè)領(lǐng)域建設，注重校內(nèi)學習與工作經(jīng)驗的一致性，具備完整職業(yè)技能和職業(yè)道德的藝術(shù)設計師的培養(yǎng)就落到了職業(yè)院校的肩上。

　　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16號])指出：高職教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。

　　明確了高職的培養(yǎng)目標是：為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，體現(xiàn)的是“重應用、重技術(shù)、重技能、重現(xiàn)場”的教學目標。

　　隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，高職教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合道路，培養(yǎng)應用性高技能人才已成共識。

　　一　總體思路

　　高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標，使之更具專業(yè)針對性和應用廣泛性。

　　在制定藝術(shù)類學生專業(yè)培養(yǎng)目標時，需要結(jié)合學校自身的優(yōu)勢和特長，我校始終堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”的辦學思想，電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，既要與學校的整體建設目標密切相關(guān)，又要與電腦藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展階段密切相關(guān)。

　　2012年，我系電腦藝術(shù)設計專業(yè)被評為江蘇省五年制高職教育特色專業(yè)，通過幾年來的教學實踐，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才教學模式不斷完善，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著成效。

　　二　建立和完善反映人才培養(yǎng)模式的課程體系

　　根據(jù)我校高職藝術(shù)專業(yè)學生課程體系大膽進行了改革嘗試，建立了以“大專業(yè)、小方向”為特色的，以培養(yǎng)特征鮮明、技能突出、針對性強的人才培養(yǎng)模式。

　　根據(jù)學生的興趣和特長，在專業(yè)學習中分室內(nèi)設計、廣告設計和動畫設計三個小專業(yè)方向，重視技能培養(yǎng)，實行“雙證”制。

　　我們將本專業(yè)的“雙證書”定為畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。

　　即學生在獲取畢業(yè)證的同時也能拿到“室內(nèi)設計員”、“多媒體設計員”、“動畫繪制員”等職業(yè)資格證。

　　學業(yè)結(jié)束時學生成為能熟練運用計算機進行廣告媒體、室內(nèi)效果、動畫造型等高端設計的電腦藝術(shù)設計人才，可在建筑集團、動漫企業(yè)、廣告公司等相關(guān)領(lǐng)域從事設計管理工作。

　　三　探索人才培養(yǎng)新模式

　　專業(yè)發(fā)展始于科學規(guī)劃，電腦藝術(shù)設計專業(yè)開辦初就緊緊依托蘇州古城文化背景，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設計相結(jié)合，構(gòu)建“教室+工作室”的雙室教育模式。

　　前后邀請了粉畫巨子杭鳴時教授，版畫大師勞思先生、油畫家王琪董事長、國畫家沈南強老師入駐我校開辦名師工作室。

　　“教室+工作室”的雙室教學模式，為師生們提供了直接與大師對話的機會，激發(fā)了學生對專業(yè)學習的熱情，。

　　在這里，我們受到蘇州美術(shù)館盧衛(wèi)星副館長的悉心輔導、吳門竹刻傳人張?zhí)┲泻痛汤C研究所老師獨門絕技的傾心傳授。

　　這種通過專家指導專業(yè)建設的雙室教學模式，擴大了辦學聲譽，成為專業(yè)的一大教學亮點。

　　(1)以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)優(yōu)”教育，探究精品學生培養(yǎng)模式

　　有資料顯示，美國從20世紀60年代起，開始關(guān)注創(chuàng)新理論的研究，對教育進行改革，強調(diào)學校教育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，應注重開發(fā)其個性、原創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。

　　從中，我們對于職業(yè)教育培養(yǎng)模式的理解是：教師引導學生有效獲取已有知識，鼓勵學生通過教師或同學的合作，積極創(chuàng)建新的知識，努力開發(fā)創(chuàng)新能力。

　　我校始終堅持以“培育具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才”為育人宗旨，把創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動同學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)進行有機地結(jié)合，大力開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動，取得了一定的成績。

　　2011年5月進行了藝術(shù)設計系“贏在蘇高職”創(chuàng)業(yè)設計大賽，決賽項目為創(chuàng)業(yè)設計計劃書的撰寫、PPT展示及現(xiàn)場問答。

　　經(jīng)過評委的最終打分，由07電腦藝術(shù)設計(2)班沈邢婷帶隊的小組憑借《淘淘不絕手工DIY創(chuàng)意小店》的項目策劃最終獲得了本次大賽的優(yōu)勝獎。

　　“一技之長+綜合素質(zhì)”是我們蘇高職學校學生自修歷程中所追求的目標。

　　所以學校堅持與專業(yè)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　　藝術(shù)設計系自2007年以來組織學生參加了每一年的省創(chuàng)新大賽，并取得了可喜的成績。

　　其中包括：04電腦藝術(shù)設計戴雙云等同學在2007年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中獲三等獎;05電腦藝術(shù)設計專業(yè)宋冬婧同學、張麗娜同學的兒童書架設計“知識的杠桿”、“俄羅斯方塊”　和“蟲蟲一家親”在2008年江蘇省“愛士杰”杯中，喜獲二、三等獎和優(yōu)秀獎;06電腦藝術(shù)設計專業(yè)王佳妮等同學設計的系列環(huán)保家具“竹林風”在2009年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中獲優(yōu)秀獎。

　　08電腦藝術(shù)設計專業(yè)浦塔峰同學的學生書架設計“奧運五方”在2010年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中喜獲二等獎;2011年我校又選派了大批優(yōu)秀選手參加了省創(chuàng)新大賽，其中電腦藝術(shù)專業(yè)《多功能文化墻》獲省二等獎，七個項目入選市賽。

　　(2)以創(chuàng)意職教集團為平臺，以市場為導向，滾動修訂人才培養(yǎng)方案

　　電腦藝術(shù)專業(yè)地處文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達的蘇州地區(qū)，有著豐富的就業(yè)資源。

　　2012年5月在我校召開了蘇州市“創(chuàng)意”職業(yè)教育集團首屆理事會，本專業(yè)借助蘇州市創(chuàng)意集團這一“多校對多企”的平臺構(gòu)建，選擇具有優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的企業(yè)，建立了數(shù)十個穩(wěn)定的實習基地，同時利用企業(yè)的設施設備和技術(shù)條件，將學生實習融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂，豐富了學校的教學方式。

　　同時，2012年7月我校策劃召開了蘇州創(chuàng)意職教集團2012年年會，會上正式啟動了蘇州創(chuàng)意職教集團公共服務平臺，通過這個平臺，集團成員單位將展開更加緊密的合作，提高集團內(nèi)的創(chuàng)意教育和研發(fā)水平，共同培育受社會歡迎的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。

　　集團下宏成基業(yè)建筑裝飾蘇州分公司還與我校舉行了校企合作揭牌儀式。

　　創(chuàng)意職教集團建立了專業(yè)建設指導委員會，參與學校的專業(yè)設置和調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程設置和教學內(nèi)容改革、實訓實習基地建設等教學工作的指導。

　　在專家的指導下，我們及時調(diào)整了12電腦藝術(shù)設計和12印刷信息圖文處理兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，例如在12電腦藝術(shù)設計班結(jié)合小專業(yè)方向的課程構(gòu)建，適時調(diào)整了課程標準，使得相近性質(zhì)和教學內(nèi)容的科目在縱向排列中重新組合成一個個系列的課程群;課程群的整合學習有利于學生在今后專接本的學習中前后對照，更為系統(tǒng)地掌握好知識。

　　同時考慮到實訓項目要和學生職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，在考證前進行集中訓練，第五學期經(jīng)過小專業(yè)方向的中級工考核培訓，第七學期經(jīng)過高級工考核培訓。

　　12印刷信息圖文處理專業(yè)在課程計劃中進行了專業(yè)定向結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就目前印刷企業(yè)緊缺的兩種技術(shù)人才進行了重點安排，在平版制版和平版印刷兩個方向加強了實訓，并要求參加職業(yè)技能的鑒定。

　　為建設好精品實驗實訓基地，我系對今后一年和未來三年的實訓基地進行了新的規(guī)劃，重新出臺了藝術(shù)設計系實訓場地管理條例，加強實訓場地的管理。

　　(3)營造積極向上的校園文化，多形式拓展高職藝術(shù)類學生就業(yè)

　　為了讓更多的優(yōu)秀學生向真、向善、向美，我們嘗試挑選技能賽金獎學生留校擔任實習管理教師，最后選拔了08電藝(2)班路璐同學擔任藝術(shù)系實訓場所的管理員。

　　這個崗位不僅在工作上需要有高度的'責任心，同時路璐同學作為參加過三次省技能大賽的金牌選手，除了具備扎實的美術(shù)基本功外，還擅長用CG進行人物繪畫，多幅作品質(zhì)量精湛。

　　平時也有機會參與技能賽指導工作，在專業(yè)上給學弟學妹傳授輔導。

　　此外，優(yōu)秀畢業(yè)生講座是我們每學期為新生們呈現(xiàn)的必不可少的內(nèi)容。

　　陳奇是我校03級的優(yōu)秀學生，08年畢業(yè)后就在蘇州合信裝飾公司工作，主要從事住宅公寓、別墅以及辦公空間等室內(nèi)設計。

　　工作期間認真踏實、勤勤懇懇、任勞任怨，利用自己的專業(yè)特長，以及幾年累積的工作經(jīng)驗，迅速在設計界崛起，現(xiàn)已是國家注冊設計師，并于11年創(chuàng)辦了自己的裝修公司，在新形勢，新機遇的引導下，又在2011年年底正式加入宏成基業(yè)集團，現(xiàn)擔任主任設計師。

　　2009年從我校電腦藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生陳敏英如今已經(jīng)是一名從業(yè)三年有余的游戲策劃師，她畢業(yè)后就來到廣州，進入廣州4399游戲平臺，這是在游戲行業(yè)比較有知名度的網(wǎng)頁游戲平臺。

　　剛進入公司時就被分配到游戲策劃部，通過不懈地努力和迅速成長，已有成功的作品上線，參與制作了兩款游戲《卡布西游》和《卡布魔境》。

　　在江蘇省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇上，我校藝術(shù)設計系95裝潢設計班畢業(yè)生，蘇州煌馬設計顧問有限公司創(chuàng)辦人龔加芝代表職校創(chuàng)業(yè)學生做了名為《點燃創(chuàng)意激情，啟動未來夢想》的發(fā)言。

　　他深情回顧了在母校四年的美好時光，細述了從打工到創(chuàng)業(yè)的充滿樂趣而又艱辛的十年歷程，介紹了以智慧和勤勞摘得創(chuàng)業(yè)果實的成功經(jīng)驗。

　　另一位我校優(yōu)秀畢業(yè)生趙虎剛在畢業(yè)后發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，憑借自己的實力，創(chuàng)辦了禧天廣告公司。

　　公司通過三年的努力，迅速發(fā)展，現(xiàn)已在蘇州及周邊地區(qū)、上海、江蘇、浙江等地開設業(yè)務。

　　公司主打產(chǎn)品是酒店菜譜設計與制作，并且相繼開發(fā)了一系列創(chuàng)新菜譜。

　　目前，該公司還與我校簽訂了校企合作培訓基地。

　　為了更好的拓展學生就業(yè)范圍以及提高就業(yè)質(zhì)量，我們藝術(shù)設計系已連續(xù)四年在五年制高職專業(yè)開展學生畢業(yè)設計作品展，學校特地邀請了紅螞蟻、沙漫動漫、禧天廣告等多家企業(yè)到我校開設高職實習生招聘會，取得了很好的反響。

　　四　結(jié)語

　　高職藝術(shù)專業(yè)在不斷的發(fā)展中，藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式也正在探索中。

　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，這類人才的知識與技能的獲得僅僅依靠在學校的課堂學習是遠遠不夠的，應有足夠的時間在實際工作環(huán)境中學習。

　　因此，學校應盡可能多的創(chuàng)造機會鼓勵學生走進校內(nèi)外的實訓基地，在工學結(jié)合中利用項目承接鍛煉學生應用能力，學到實用技能，逐步形成創(chuàng)新能力，為學生走向社會打下基礎。

　　通過合理設置和調(diào)整專業(yè)，精心設計教學，采用多樣化的課程模式，加強職業(yè)技能培養(yǎng)和工學合作，打造“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。

　　參考文獻

　　[1]　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16號]).

　　[2]　呂光軍　陳玉華　新時期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索與實踐[M]，四川：四川大學出版社，2006年.

　　高職院校藝術(shù)類學生個性特點【2】

　　【摘 要】藝術(shù)專業(yè)的特殊要求決定了對藝術(shù)類學生教育管理的特殊性和復雜性。

　　在新的歷史時期， 藝術(shù)類學生又呈現(xiàn)出新的特點。

　　文章通過對這些特點及其成因的剖析， 提出了新時期藝術(shù)類學生的教育管理對策， 有利于進一步加強對藝術(shù)類學生的教育管理工作。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學生;個性;管理

　　隨著社會的變革，市場經(jīng)濟的沖擊，以及中西方文化碰撞的影響和滲透，人與社會相處中許多不協(xié)調(diào)因素也由此產(chǎn)生。

　　不少青少年人生觀念模糊，價值與審美取向出現(xiàn)偏差，思想素質(zhì)下降，尤顯突出的是藝術(shù)類學生。

　　這些使得對藝術(shù)類學生的德育教育工作難度系數(shù)加大。

　　根據(jù)調(diào)查分析，藝術(shù)類學生的個性特點具體表現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、思想活躍，但理想信念淡薄

　　藝術(shù)類學生思維活躍，容易接受新事物、新思想，自我表現(xiàn)意識強，喜歡標新立異。

　　他們認為學藝術(shù)的人應該有強烈的個性，平時在學習生活中表現(xiàn)的特立獨行就是凸顯藝術(shù)專業(yè)學生的特點。

　　有些同學誤認為學藝術(shù)的需要個性，于是在各種行為上顯現(xiàn)出與眾不同，以為這樣就是個性。

　　殊不知藝術(shù)所需要的個性表現(xiàn)在創(chuàng)作想法和風格上，而不是一個學生所表現(xiàn)的與學校班級管理、文明禮儀、社會道德不相容的行為上。

　　由于自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟的負面效應，一些藝術(shù)類大學生存在理想與信念的淡薄，他們熱衷于“自我設計” “自我選擇”“自我發(fā)展”，從而極易導致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀在一定程度上偏離正常軌道。

　　二、自我意識突出，但集體主義觀念、紀律性不強

　　大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學生都喜歡強調(diào)個性，表現(xiàn)出以自我為中心，散漫和較大的隨意性。

　　他們一方面情感豐富，易受外界環(huán)境干擾和影響，判斷事情感性，很難做出理性的選擇;另一方面集體意識比較淡缺，缺乏大局意識、集體榮譽感和責任感，自由懶散，對于紀律教育和思想政治工作存有無所謂心理，甚至表現(xiàn)出逆反心理。

　　具體表現(xiàn)為：生活作風懶散，宿舍衛(wèi)生較差;學習紀律松散，曠課遲到現(xiàn)象嚴重等等。

　　三、文化基礎薄弱

　　根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校大部分藝術(shù)類學生都是因為想要上大學才在高中改學藝術(shù)的。

　　因為藝術(shù)類分數(shù)低，而他們在高中階段的文化成績不高，繼而選擇了學習藝術(shù)上大學的捷徑。

　　因此，他們的文化基礎相對來講比較薄弱。

　　這些都可能因為他們文化基礎薄弱或者重視專業(yè)學習，而輕視文化課程的學習所帶來的后果。

　　這就勢必導致這些學生文化修養(yǎng)不夠，思辨性相對其他專業(yè)的學生較弱。

　　四、上述種種特點是由一定的社會背景及原因造成的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

　　(一)內(nèi)在原因

　　藝術(shù)類專業(yè)學生主要來源于中學階段或中等專業(yè)學校在藝術(shù)方面有一定特長的，但也有相當一部分來源于參加高考無望而被迫加入藝術(shù)大軍的學生，由于藝術(shù)類高考錄取的文化成績相對較低，加之每年的擴招，在一定程度上造成了同一起點上的藝術(shù)類學生不僅在文化基礎相對其他專業(yè)的學生來說普遍較差，同時也造成很多藝術(shù)類學生“專業(yè)不專”、“特長不長”的客觀現(xiàn)實。

　　特別是進入大學以后，沒有了升學的壓力，很多學生變得更加的松散，學習目標不明確，導致學風渙散，發(fā)展不平衡。

　　(二)外在原因

　　(1)信仰的迷失。

　　隨著市場經(jīng)濟的來臨，人們的精神曾一度受到了極大的沖擊。

　　作為校園中的人群，也無法擺脫社會和現(xiàn)實生活中的影響。

　　學生之間確實存在信仰迷失的情形比較普遍，盡管我們講馬列主義、講廉政教育，但在學生眼里顯得空洞無趣。

　　一些主題班會和團日活動也成為一種形式，活動結(jié)束了，什么預期效果也沒有。

　　(2)道德的迷失。

　　當今社會，雖然我們不斷宣揚社會主義道德和共產(chǎn)主義信念的主旋律，但實際生活中我們往往會看到一些負面的東西。

　　社會道德的異變和喪失，給我們青年學生帶來了極大的負面影響，使他們心靈蒙上了一些陰影。

　　于是出現(xiàn)了一系列的誠信問題，例如考試作弊，應該來說這是道德問題，但是在現(xiàn)在的學生眼中，這儼然成為一種司空見慣的現(xiàn)象，對他們來說這已經(jīng)沒有什么，有時不作弊反而成了異樣。

　　五、針對以上特點和原因，提出了以下幾點有效的管理方式

　　(一)堅持教育和管理相結(jié)合，加強情感教育和心理健康教育。

　　既要建立一套科學、合理、完整的管理制度，統(tǒng)一學生的思想，規(guī)范學生的行為。

　　對學生出現(xiàn)的問題要嚴抓嚴管，充分發(fā)揮制度對學生的約束、激勵作用。

　　例如，一些獎助學貸的評定，一定要嚴格按照規(guī)章制度辦理;學生中的一些不良風氣，也要按照學生處罰條例進行遏制。

　　通過規(guī)章制度，做到獎懲分明。

　　同時還要以“學生為本”的理念加強引導和教育，從尊重、關(guān)心學生出發(fā)，多與學生溝通交流。

　　經(jīng)常走訪宿舍與學生聊天、談心，了解他們的精神狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以合理的疏導。

　　總之，在班級管理中，要做到教育與管理相結(jié)合，相輔相成，注重管理制度科學化、規(guī)范化，教育方式情感化、藝術(shù)化。

　　(二)加強人文素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)。

　　在督促學生平時上好文化課的同時，鼓勵他們利用圖書館、網(wǎng)絡等信息平臺接觸更多的文學、美學以及社會學等知識。

　　平時鼓勵他們多聽講座，利用主題班會等多種形式學習更多的政治人文知識。

　　不斷擴展他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　(三)加強輔導員班主任自身的學習，不斷提高個人魅力。

　　管理者的素質(zhì)也會影響管理的效果，所以輔導員班主任應該加強自身素質(zhì)的提高，學習并掌握《教育學》和《心理學》的知識，提高自己的管理水平和業(yè)務能力，不斷提升自己的人格魅力，在無形中影響和教育學生。

　　加強藝術(shù)類學生的教育管理是一項長期而艱巨的任務，不僅需要學校、社會家庭和學生的配合，更需要我們管理者的努力。

　　只有將理論知識用于實踐，同時在實踐中學會摸索和總結(jié)，才會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)類人才。

　　參考文獻

　　[1] 李開沛.試述藝術(shù)類大學生思想道德素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].吉首大學學報(社會科學版)，2000(2)：122-124.

　　[2] 黃艷梅，張勁松，李納寶.藝術(shù)類大學生思想道德存在問題及教育策略[J].桂林電子工業(yè)學院學報，2002(2)：101-103

　　[3] 白瑾談.高等藝術(shù)院校學生管理工作[J].藝術(shù)探索，2003 (2)：106-107.

高職藝術(shù)類學生人才培養(yǎng)模式(藝術(shù)人才培養(yǎng)方案)相關(guān)文章：

相關(guān)熱詞搜索：高職藝術(shù)類學生人才培養(yǎng)模式