下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇,以供借鑒。
有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃1
如果是上課期間,每天以老師為主,即老師布置的作業(yè)一定做完,老師講完的課對(duì)應(yīng)的練習(xí)做完,老師明天講的今天預(yù)習(xí)一下概念,做做簡(jiǎn)單的填空題。
如果時(shí)間不夠,合理安排,高考的重點(diǎn),比如函數(shù),多做練習(xí),特別是大題;集合不是很重點(diǎn),做小題就可以了。
如果是假期自己自學(xué)的話,可以找個(gè)家教,會(huì)比較系統(tǒng),因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸的集合的概念雖然出的題目比較簡(jiǎn)單,但是因?yàn)楦拍钶^抽象,理解比較困難,最好在別人的幫助下;如果對(duì)自己的自學(xué)能力比較有自信,可以先看書本的概念,特別是黑體字,概念下面的例題是有助于理解概念的,雖然簡(jiǎn)單也不能忽略,再有就是書本后面的練習(xí)題一般不會(huì)很難但會(huì)是比較典型的題目,是測(cè)試你理解概念的程度的,總的來(lái)說(shuō),就是以書本的知識(shí)和練習(xí)為主,不建議著手做練習(xí)冊(cè)上的練習(xí),如果你已經(jīng)買了,可以做做前面的填空題什么的,但最好不要一開(kāi)始就研究難題。
高一是很關(guān)鍵的一年,不但是因?yàn)楦咭唤淌诘闹R(shí)都是在高考中占據(jù)很大比重的知識(shí),而且是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維(即是拿到一道題,你首先應(yīng)該怎么去分析已知未知,怎么將已知條件與問(wèn)題聯(lián)系在一起),形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(我自己的興趣是因?yàn)楦咭坏臅r(shí)候數(shù)學(xué)就找到了方法,學(xué)得不錯(cuò)而養(yǎng)成的)的關(guān)鍵時(shí)刻,太難而不必要的題目會(huì)打擊你的信心,而且照成高中數(shù)學(xué)很難的心理障礙。
如果你用的教材不是我的版本,也可以參照這個(gè)計(jì)劃,但是要弄清楚教材中那些是重點(diǎn),瞄準(zhǔn)高考。
有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃2
一、研修指導(dǎo)思想
依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)。
利用“個(gè)人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合,切實(shí)提升參訓(xùn)教師的`信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以本次研修為契機(jī),帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。
二、研修目標(biāo)
1、課程學(xué)習(xí):依據(jù)研修任務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間大于等于1500分鐘,滿分40分。若實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間小于1500分鐘則此項(xiàng)考核成績(jī)=實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/1500(分鐘)×40分。
2、資源分享:上傳分享實(shí)際教學(xué)中生成的課件、教案、說(shuō)課稿、備課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試題等有價(jià)值的教學(xué)資源不低于2份,每分享1篇5分,總分10分。
3、研修日志:結(jié)合培訓(xùn)過(guò)程中的所思所想所得提交研修日志2篇,每篇5分,總分10分。
4、論壇研討:在論壇中發(fā)布不少于5個(gè)主題帖及不少于10個(gè)回復(fù)貼;發(fā)表一個(gè)主題帖得1分,回復(fù)一個(gè)帖子得0.5分。此項(xiàng)滿分為10分。
5、研修作業(yè):提交1篇作業(yè),提交得10分,被批閱為“優(yōu)秀”加10分,被批閱為“良好”加5分,被批閱為“合格”加3分,被批閱為“不合格”不加分,未提交不得分。此項(xiàng)滿分20分。學(xué)員之間可以進(jìn)行作業(yè)互評(píng),根據(jù)作業(yè)專業(yè)度、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)有效性等進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),最高評(píng)價(jià)五顆星,最終學(xué)員互評(píng)成績(jī)(即平均值)也為星級(jí)展示,不體現(xiàn)分值。
該項(xiàng)成績(jī)不納入學(xué)員最終的總成績(jī),只作為考核評(píng)價(jià)的參考依據(jù)之一。
6、校本研修成果:結(jié)合線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐,于培訓(xùn)中期(以培訓(xùn)中實(shí)際通知時(shí)間為準(zhǔn))提交一份個(gè)人研修成果。每篇成果提交得5分,被批閱為“優(yōu)秀”加5分,“良好”加3分,“合格”加1分,“不合格”不加分,未提交不得分。
三、研修方式
依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)教師常態(tài)化培訓(xùn)。
1、混合式研修
?、倬W(wǎng)絡(luò)研修:課程學(xué)習(xí),提交作業(yè),參與活動(dòng),研修檔案。
?、趨^(qū)域研修:?jiǎn)栴}指導(dǎo),活動(dòng)引領(lǐng),跨校分享,提煉成果。
?、坌1狙行蓿宏P(guān)注個(gè)體,聚焦問(wèn)題,團(tuán)隊(duì)研修,學(xué)以致用。
2、主題研修,任務(wù)驅(qū)動(dòng)
?、僮灾鲗W(xué)習(xí):案例引導(dǎo),學(xué)習(xí)課程,運(yùn)用工具。
?、趨f(xié)作學(xué)習(xí):參與活動(dòng),交流問(wèn)題,分享成果。
3、遞進(jìn)式主題研修
?、僦黝}明確,讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。
?、谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng),以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。
③網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進(jìn)。
?、芴峁┲Ъ?,以自選課程和活動(dòng)(任務(wù))資源包作為支持。
⑤逐層遞進(jìn),以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、觀察行為變化。
4、學(xué)員:體驗(yàn)個(gè)人工作室,上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組。
5、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)科坊,督促成員網(wǎng)上學(xué)習(xí),發(fā)布階段活動(dòng)安排,并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言。
四、研修主要措施
1、參照項(xiàng)目實(shí)施方案、實(shí)際情況,制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。
2、引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)員加入工作坊,牽頭主持工作坊,并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。
3、參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng),并根據(jù)教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)、主持開(kāi)展線上、線下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐,保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)以致用。
4、做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。
5、參與教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng),及時(shí)了解項(xiàng)目情況,并對(duì)學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給予解答。
6、讓每位學(xué)員制定研修計(jì)劃。
7、考核評(píng)定本工作坊組員的研修成績(jī),評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單,撰寫研修總結(jié)。
有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3
高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段:
1.一輪復(fù)習(xí)(至20xx年元旦前后):
夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,強(qiáng)化能力訓(xùn)練;
2.二輪復(fù)習(xí)(從一輪結(jié)束至三模結(jié)束):
固化與應(yīng)用,優(yōu)化思維模式;
3.考前沖刺(考前一個(gè)月):
鞏固已知,調(diào)整狀態(tài)。
4.一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn):
時(shí)間長(zhǎng),任務(wù)重,此特點(diǎn)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度,鍥而不舍的精神”吻合;學(xué)生易懈怠、易迷茫、易焦慮。
一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)資料:一輪復(fù)習(xí)講義、教材(10本)、章節(jié)測(cè)試、xx年——xx年高考試題分類匯編、xx套模擬試題、20xx年高考真題。
一輪復(fù)習(xí)著重從知識(shí)、方法、能力、技巧四方面入手,為實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)做下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)與方法可以跟隨老師的講解及時(shí)整理記憶,與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)接,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與方法的零死角;能力的提升需要自己細(xì)致扎實(shí)的練習(xí)與思考,基礎(chǔ)能力:總結(jié)反思、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解,學(xué)科能力:空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理;技巧是從勤勉的實(shí)踐中點(diǎn)滴積累起來(lái)的,是反復(fù)感知與應(yīng)用后沉淀下的極其實(shí)用的小絕招,每個(gè)個(gè)體總結(jié)的技巧是不盡一致的。
一輪復(fù)習(xí)思路千百種,現(xiàn)僅從“如何搭配練習(xí)冊(cè)及試卷的應(yīng)用”的角度對(duì)一輪復(fù)習(xí)大致框架加以論述:
1.無(wú)論復(fù)習(xí)哪一學(xué)科,都要有一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)過(guò)程,認(rèn)準(zhǔn)一本復(fù)習(xí)資料加以練習(xí)不放松。課堂上,按照擬好的“主線”進(jìn)行復(fù)習(xí),“函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、算法、數(shù)學(xué)應(yīng)用”六條主線將課標(biāo)內(nèi)容縱橫交織,打破資料章節(jié)順序,優(yōu)化組合串講課標(biāo)所要求考點(diǎn)。
2.新課標(biāo)精神的直接體現(xiàn)就是教材,重讀教材意義重大。要讀初學(xué)時(shí)未關(guān)注的細(xì)節(jié),要關(guān)注數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程。教材上練習(xí)題不必每道必做,根據(jù)實(shí)際情況,有選擇地挑出一些必做題。我將依照教材內(nèi)容組織一張練習(xí)卷,盡可能檢驗(yàn)出大家對(duì)教材的熟悉程度及理解的深度。
3.必備的章節(jié)模擬訓(xùn)練是不可少的,一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn),及時(shí)對(duì)所學(xué)有一個(gè)檢驗(yàn),也時(shí)刻提醒我們要注意多回頭看看。章節(jié)測(cè)試所用試題由我為大家提供,在每個(gè)章末測(cè)試一張卷,限時(shí)訓(xùn)練,之后,學(xué)生再進(jìn)行局部彌補(bǔ)性練習(xí)。
4.前幾年的高考題就是最好的模擬題,去年暑假始,我們已著手做“分類匯編”,一輪復(fù)習(xí)時(shí),緊跟模塊復(fù)習(xí)完成“分類匯編”上尚未完成的任務(wù),并且從做過(guò)的試題中尋找規(guī)律性的東西也是必須面對(duì)的任務(wù)。
5.一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng),不對(duì)過(guò)往重點(diǎn)知識(shí)加以多次循環(huán)則不能識(shí)其本質(zhì)。天利38套的應(yīng)用:每周每個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間寫一套模擬題,每周日晚上“就題論題,不舉一反三”。目的:化整為零,保持新鮮感,給學(xué)生以充分思考交流的空間和時(shí)間。計(jì)劃進(jìn)行20周,余下的試卷由學(xué)生自行處理。
6.不能急于完成“20xx年高考真題”,我們可以使其發(fā)揮更大利用價(jià)值。將這19套真題作為一個(gè)研究平臺(tái),我們要逐一細(xì)致分析試卷的規(guī)律性。從哪些角度分析?分析什么內(nèi)容?如何利用分析結(jié)論?這些都會(huì)使我們的思考更有條理,使我們的表達(dá)更清晰。
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