下面是范文網(wǎng)小編整理的調(diào)查報(bào)告圖表共3篇 調(diào)查圖表分析，以供借鑒。

調(diào)查報(bào)告圖表共1

《圖表語(yǔ)言教學(xué)》問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告

　　定安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校傅繪景

　　圖表語(yǔ)言教學(xué)是初中化學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教學(xué)之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)模式，有效保障圖表語(yǔ)言教學(xué)的有效或高效。

一、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

　　實(shí)驗(yàn)班總?cè)藬?shù)47人，現(xiàn)在調(diào)查數(shù)據(jù)匯總?cè)缦拢?/p>

（一）單項(xiàng)選擇題

1.圖表語(yǔ)言的理解與掌握情況（）

　　A．容易理解（9人）B.不容易記憶（19人）C.根本不掌握（19人）

2.針對(duì)圖表語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容,你認(rèn)為學(xué)不好的原因是什么()

　　A.自己本身不感興趣（15人）B.教師上課不注重學(xué)習(xí)方法介紹（9人）

　　C.自己沒(méi)有多做練習(xí)題加以鞏固（23人）

3.針對(duì)圖表語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容,你認(rèn)為教師采何種方法教學(xué)比較合適()

　　A.講授法 （5人）B.啟發(fā)式教學(xué)（11人）C.實(shí)驗(yàn)探究法（13人） D.問(wèn)題式教學(xué)（7人） E.多種方法的靈活運(yùn)用（11）

4.在圖表語(yǔ)言試題的測(cè)練中,你最容易出錯(cuò)的方面()

　　A.元素周期表（7人）B.實(shí)驗(yàn)裝置圖（8人）C.關(guān)系圖（15人）D.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（17人）

5.你期待關(guān)于圖表語(yǔ)言的課堂教學(xué)應(yīng)該有哪些特征()

　　A.教師上課風(fēng)趣,并要全面剖析文字語(yǔ)言的內(nèi)涵;（21人）

　　B.教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;（10人）

　　C.教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（4人）

　　D．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)有關(guān)原理。（12人）

　　6．你認(rèn)為關(guān)于圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何開(kāi)展（）

　　A．有效預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--做練習(xí)--總結(jié)--再做練習(xí)—復(fù)習(xí)（鞏固與提高）（24人）

　　B．只要聽(tīng)好課與做練習(xí)即可；（7人）

　　C．只要做大量練習(xí)即可；（0人）

　　D．要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，及時(shí)解決。（16人）

　　7．通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣嗎？（）

　　A．能 （15人）B．一般 （23人）C．不能（9人）

　　8．你認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠（）

　　A．自身較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力 （32人）B．靠老師的講授 （7人）

　　C．靠簡(jiǎn)單的方法和捷徑（8人）

9.在實(shí)驗(yàn)操作中不做實(shí)驗(yàn)的原因是（）

　　A.不會(huì)做（29人）B.不敢做 （9人）C.不想做（9人）

10.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)是（）

　　A.自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) （12人）B.與其他同學(xué)合作（27人）

　　C.看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn) （5人）D.無(wú)目的玩實(shí)驗(yàn)器材（3人）

　　11．在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)你遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，主要的處理方法是（）

　　A.請(qǐng)老師指導(dǎo)（18人）B.自己分析解決（10人）C.忽略問(wèn)題繼續(xù)做（7人）D.干脆不做（12人）

12.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你較認(rèn)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是（）

　　A．認(rèn)為老師講解不需要做（2人）B．只需要老師演示就可以（2人）

　　C．同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，自己親自做（43人）

13.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你認(rèn)為同學(xué)示范這種教學(xué)方法對(duì)你有什么幫助時(shí)，（）

　　A.有增強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)的信心 （13人）B.比同學(xué)做的更好（6人）C．遇到問(wèn)題容易交流（28人）

（二）簡(jiǎn)答題

　　你認(rèn)為學(xué)習(xí)《圖表語(yǔ)言》知識(shí)的過(guò)程中，最大的障礙是什么？

　　答：全班35%的學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的障礙是看不懂，難理解。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析與對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策

　　通過(guò)以上的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面剖析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)方面的情況：

1.學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言的理解與掌握

　　學(xué)生現(xiàn)狀：全班有20%學(xué)生理解與掌握?qǐng)D表語(yǔ)言?xún)?nèi)容，40%的學(xué)生不容易記憶，40%的學(xué)生根本不掌握。

　　教學(xué)對(duì)策：教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式與類(lèi)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解與記憶圖表語(yǔ)言知識(shí)。

2.學(xué)不好圖表語(yǔ)言的原因

　　學(xué)生現(xiàn)狀：全班32%學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言不感興趣，19%的學(xué)生認(rèn)為教師不注重教學(xué)方法，49%學(xué)生認(rèn)為自己自己沒(méi)有多做練習(xí)題加以鞏固。

　　教學(xué)對(duì)策：教師要安排學(xué)生完成一定量的練習(xí)題，并及時(shí)批改與點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

3.關(guān)于圖表語(yǔ)言的教學(xué)方法

　　學(xué)生現(xiàn)狀：全班11%學(xué)生選用講授法，23%學(xué)生選用啟發(fā)式，28%選用實(shí)驗(yàn)控究法，15%學(xué)生選用問(wèn)題式教學(xué)，23%選用多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)對(duì)策：教師在文字語(yǔ)言教學(xué)中，最好是采用多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，特別是要善于采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力與良好的科學(xué)素養(yǎng)。

4.圖表語(yǔ)言測(cè)練中容易出錯(cuò)的知識(shí)

　　學(xué)生現(xiàn)狀：15%學(xué)生認(rèn)為元素周期表容易出錯(cuò)；17%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)裝置圖容易出錯(cuò)；32%學(xué)生認(rèn)為關(guān)系圖容易出錯(cuò)；36%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖容易出錯(cuò)。

　　教學(xué)對(duì)策：教師應(yīng)該針對(duì)關(guān)系圖與和識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻詳細(xì)分析，同時(shí)要求學(xué)生也要學(xué)重視元素周期表與實(shí)驗(yàn)裝置圖的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

5.圖表語(yǔ)言課堂教學(xué)的特征分析

　　學(xué)生現(xiàn)狀：全班45%的學(xué)生認(rèn)為：教師上課風(fēng)趣,并要全面剖析文字語(yǔ)言的內(nèi)涵，21%學(xué)生認(rèn)為：教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；9%學(xué)生認(rèn)為：教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；25%教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)有關(guān)原理。

　　教學(xué)對(duì)策：針對(duì)《圖表語(yǔ)言》教學(xué)，教師應(yīng)努力達(dá)到以下課堂教學(xué)特征：

　　其一：教師上課風(fēng)趣，并要全面剖析文字語(yǔ)言的內(nèi)涵；

　　其二：教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)有關(guān)原理；

　　其三：教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

6.有效學(xué)習(xí)圖表語(yǔ)言如何開(kāi)展

　　學(xué)生現(xiàn)狀：全班51%的學(xué)生認(rèn)為可以采用：有效預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--做練習(xí)--總結(jié)--再做練習(xí)—復(fù)習(xí)（鞏固與提高）；15%的學(xué)生認(rèn)為：要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，及時(shí)解決；0%的學(xué)生認(rèn)為：只要聽(tīng)好課與做練習(xí)即可；34%的學(xué)生認(rèn)為：只要做大量練習(xí)即可。

　　教學(xué)對(duì)策：教師在上課當(dāng)中應(yīng)采用“有效預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--做練習(xí)--總結(jié)--再做練習(xí)—復(fù)習(xí)（鞏

　　固與提高）”的教學(xué)模式有效開(kāi)展文字語(yǔ)言教學(xué)。

　　7．通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裉岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　學(xué)生現(xiàn)狀：81%的學(xué)生認(rèn)為可以。19%的學(xué)生認(rèn)為不可以。

　　教學(xué)對(duì)策：在圖表語(yǔ)言教學(xué)中，可以采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　8．你認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠：

　　學(xué)生現(xiàn)狀：68%學(xué)生認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠自身較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力；15%學(xué)生認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠老師的講授；17%學(xué)生認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠簡(jiǎn)單的方法和捷徑；

　　教學(xué)對(duì)策：教師在教化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該盡采取自主、合作探究方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

9.在實(shí)驗(yàn)操作中不做實(shí)驗(yàn)的原因是：

　　學(xué)生現(xiàn)狀：62%學(xué)生認(rèn)為不會(huì)做；19%學(xué)生認(rèn)為不敢做；19%學(xué)生認(rèn)為不想做；

　　教學(xué)對(duì)策：教師要激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生大敢做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有效指導(dǎo)，保障每一位學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

10.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)是：

　　學(xué)生現(xiàn)狀：26%的學(xué)生是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；57%的學(xué)生是與其他同學(xué)合作；11%的學(xué)生是看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)；6%的學(xué)生是無(wú)目的玩實(shí)驗(yàn)器材。

　　教學(xué)對(duì)策：教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行硬性要求，讓每一位學(xué)生自主或合作完成實(shí)驗(yàn)探究。

　　11．在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)你遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，主要的處理方法是：

　　學(xué)生現(xiàn)狀：38%的學(xué)生請(qǐng)老師指導(dǎo)，21%的學(xué)生自己分析解決；15%的學(xué)生忽略問(wèn)題繼續(xù)做，26%的學(xué)生干脆不做。

　　教學(xué)策略：在教學(xué)中先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，解決不了才進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于不做的學(xué)生進(jìn)行硬性要求，對(duì)于忽略問(wèn)題繼續(xù)做的學(xué)生進(jìn)行有效整改。

12.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你較認(rèn)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：

　　學(xué)生現(xiàn)狀：4%的學(xué)生認(rèn)為：老師講解不需要做 ；4%的學(xué)生認(rèn)為只需要老師演示就可以；

　　92%的學(xué)生認(rèn)為：同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，自己親自做。

　　教學(xué)策略：在圖表語(yǔ)言教學(xué)中，教師宜采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為：同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生自己親自做。

13.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你認(rèn)為同學(xué)示范這種教學(xué)方法對(duì)你有什么幫助，（） 學(xué)生現(xiàn)狀：28%的學(xué)生認(rèn)為示范這種教學(xué)方法的幫助：有增強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)的信心；13%的學(xué)生認(rèn)為示范這種教學(xué)方法的幫助：比同學(xué)做的更好； 59%的學(xué)生認(rèn)為示范這種教學(xué)方法的幫助：遇到問(wèn)題容易交流。

　　教學(xué)策略：在圖表語(yǔ)言的教學(xué)中，教師宜采用同學(xué)示范這種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)圖表語(yǔ)言的高效性。

　　調(diào)研報(bào)告圖表

　　圖書(shū)調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告插圖

　　圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告

　　男m調(diào)查報(bào)告圖

調(diào)查報(bào)告圖表共2

　　2011 年中國(guó)留學(xué)生出國(guó)意向調(diào)查報(bào)告圖表\n來(lái)源：瑞鵬教育 數(shù)據(jù)顯示： 這份針對(duì)全國(guó) 14 個(gè)城市， 多名學(xué)生及家長(zhǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)大、中學(xué)生最感興趣的留 學(xué)熱點(diǎn)國(guó)家或地區(qū)分別為：美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新加坡、香港、法國(guó)、日本、德國(guó)、荷蘭、韓國(guó)……大比例位列前四的仍然是傳統(tǒng)的留學(xué)大國(guó)，所占比例分別是：美國(guó) 33%、英國(guó) 17%、澳大利亞 14%， 加拿大 12%。 美國(guó)： 美國(guó)：2009-2010 學(xué)年，中國(guó)赴美留學(xué)的學(xué)生增長(zhǎng)近 30%，在美學(xué)生已近 萬(wàn)，時(shí)隔 9 年之后趕超 印度，再次成為在美留學(xué)生總數(shù)排名第一的生源國(guó)。2010 年美國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的表現(xiàn)相當(dāng)搶眼，中國(guó)學(xué)生赴美 留學(xué)的熱情也空前高漲，美國(guó)仍然保持著留學(xué)“風(fēng)向標(biāo)”的地位未變。 英國(guó)： 英國(guó)：相較 2009 年，留學(xué)英國(guó)的人數(shù)有大幅增長(zhǎng)，今年英國(guó)以 17%的高比例緊隨美國(guó)之后，位列留學(xué) 目的國(guó)或地區(qū)選擇榜單的亞軍位置。 澳洲： 出人意料的是，2010 年澳大利亞相較去年增長(zhǎng)明顯，以近 14%的比例穩(wěn)居最感興趣國(guó)家的前三 澳洲： 甲，熱門(mén)程度有增無(wú)減，顯示出中國(guó)學(xué)生對(duì)于赴澳留學(xué)的信心開(kāi)始重新回歸。 加拿大： 加拿大：與美國(guó)同屬北美教育系統(tǒng)的加拿大以其優(yōu)越的教育資源對(duì)于追求性?xún)r(jià)比的學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越 具吸引力，也占到了學(xué)生選擇意向 12%的比例，相較 2009 年上升趨勢(shì)明顯。 亞洲： 亞洲：亞洲國(guó)家或地區(qū)中，新加坡、日本和我國(guó)的香港地區(qū)異軍突起，申請(qǐng)新加坡、日本的學(xué)生人數(shù) 在 2010 年大幅增長(zhǎng)，調(diào)查中有接近 5%的學(xué)生選擇赴新加坡留學(xué)。新加坡的教育制度，集中西方文化之所 長(zhǎng)，較之其他歐美國(guó)家而言費(fèi)用低廉，也漸成為工薪家庭追捧的對(duì)象。 歐洲： 歐洲：中國(guó)赴小語(yǔ)種國(guó)家的留學(xué)人數(shù)在 2010 年呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，歐洲的法國(guó)、德國(guó)、荷蘭以及北 歐等國(guó)受到越來(lái)越多學(xué)生的關(guān)注，申請(qǐng)人數(shù)呈上升趨勢(shì)，預(yù)計(jì)未來(lái)仍有很大增長(zhǎng)空間。 數(shù)據(jù)顯示： 在問(wèn)到“您選擇學(xué)校會(huì)考慮哪些因素”時(shí)，“專(zhuān)業(yè)排名”和“就業(yè)前景”成為準(zhǔn)留學(xué)生出國(guó)留學(xué)前優(yōu) 先考慮的因素，分別占到 %和 %，“學(xué)校排名”也是很多學(xué)生優(yōu)先考慮的因素，約占 13%，而先 考慮費(fèi)用的學(xué)生占 12%。 這說(shuō)明學(xué)生進(jìn)行留學(xué)選擇時(shí)越來(lái)越理性和務(wù)實(shí)，能充分考慮未來(lái)就業(yè)和自身職業(yè)規(guī)劃，少了些盲目和 跟風(fēng)。 數(shù)據(jù)顯示： 2010 年商科仍然是學(xué)生計(jì)劃出國(guó)留學(xué)選讀最多的專(zhuān)業(yè)，如金融與會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商業(yè)管理等，不過(guò) 在接受調(diào)查的學(xué)生中，選擇商科的比例已從近三成下降到不足 25%，這說(shuō)明學(xué)生們選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)心態(tài)更成熟， 作者：瑞鵬教育 發(fā)布時(shí)間：2011-01-28 瀏覽次數(shù)\n

：47 次\n對(duì)國(guó)外教育體系和專(zhuān)業(yè)設(shè)置有了更多的了解，已經(jīng)開(kāi)始不再一味青睞商科、計(jì)算機(jī)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，文科專(zhuān)業(yè) 受到越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)生們會(huì)綜合考慮很多因素，包括職業(yè)發(fā)展?jié)摿妥陨砺殬I(yè)規(guī)劃。\n\n留學(xué)呈現(xiàn)三大特點(diǎn) 從金吉列留學(xué)獲悉，2011 年留學(xué)有三大特點(diǎn)。一是，美國(guó)留學(xué)人數(shù)將全方位地增長(zhǎng)。 包括本科生、研究生，甚至高中生，美國(guó)留學(xué)生的增長(zhǎng)在傳統(tǒng)的主流國(guó)家中是最明顯的。二 是，留學(xué)生的多元化和多樣化。越來(lái)越多的學(xué)生去選擇一些原來(lái)看起來(lái)非主流的課程，比方 說(shuō)藝術(shù)類(lèi)的課程。三是，學(xué)生的年齡低齡化。申請(qǐng)中多了一些初中畢業(yè)生或高一的學(xué)生。 熱門(mén)國(guó)政策受關(guān)注 美國(guó)、加拿大新政策頻出，2011 年留學(xué)持續(xù)走熱。據(jù)澳際留學(xué)、和中留學(xué)、艾迪留學(xué) 介紹， 美國(guó)憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研實(shí)力歷來(lái)被留學(xué)者視為第一選擇， 政策持續(xù)利好的 情況下，2011 年美國(guó)有望大幅升溫。日前，美國(guó)正在制定旨在為中國(guó)公民加快辦理赴美簽 證的新政策，中國(guó)學(xué)生去美國(guó)留學(xué)的程序?qū)⒏?jiǎn)便。加拿大簽證政策也將做出新調(diào)整。今后 辦理加拿大簽證在遞交申請(qǐng)上將非常便利，而且會(huì)大大縮短申請(qǐng)周期，基本在 4-6 周左右， 最快的甚至可以在 20 天內(nèi)取得簽證。新簽證政策進(jìn)一步放寬國(guó)際學(xué)生畢業(yè)后的工作簽證： 一是工作許可年限被延長(zhǎng)為 3 年。二是畢業(yè)后學(xué)生不必獲得公司的錄用就可以得到工作許 可。三是工作領(lǐng)域不再限于學(xué)生所修專(zhuān)業(yè)，一系列利好政策將使加拿大留學(xué)在 2011 年更具 吸引力。 加拿大留學(xué)顧問(wèn)表示，目前中國(guó)留學(xué)生們選擇出國(guó)深造的熱點(diǎn)國(guó)家依次為美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞及加拿大。留學(xué)顧問(wèn)認(rèn)為，英國(guó)近日建議提高本科以下留學(xué)簽證的標(biāo)準(zhǔn)，并收緊留 學(xué)生畢業(yè)后留英找工作的簽證規(guī)定。 同時(shí)澳大利亞也提高留學(xué)生申請(qǐng)技術(shù)移民的門(mén)檻， 面對(duì) 種種政策的改變，令許多中國(guó)的家長(zhǎng)和孩子有意轉(zhuǎn)向加拿大求學(xué)。他指出，雖然美國(guó)對(duì)中國(guó) 學(xué)生有極大吸引力，但美國(guó)奉行精英政策，即使能夠順利留學(xué)美國(guó)，其配額制的留學(xué)生移民 政策使留學(xué)生畢業(yè)后不容易獲得美國(guó)綠卡，H1-B 工作簽證也是僧多粥少。相比之下，加拿 大對(duì)留學(xué)生卻是大開(kāi)其門(mén)。 專(zhuān)業(yè)解讀和推薦 匯通留學(xué)的留學(xué)專(zhuān)家也稱(chēng)，2011 年留學(xué)是多元化和多樣化的。越來(lái)越多的學(xué)生去選擇 一些原來(lái)看起來(lái)非主流的課程。 專(zhuān)業(yè)多元化， 可提高他們畢業(yè)后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。 翻譯、工程、藝術(shù)、傳媒等專(zhuān)業(yè)受?chē)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型影響，就業(yè)形勢(shì)變化明顯，科技含量高的專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)相 對(duì)容易，如 IT 等專(zhuān)業(yè)備受 90 后留學(xué)生青睞。但值得關(guān)注的是，翻譯、工程類(lèi)人才在\n

　　我國(guó)仍 有著非常大的發(fā)展?jié)摿?，有廣闊的就業(yè)前景。澳大利亞作為世界教育領(lǐng)先的國(guó)家之一，其工 程類(lèi)、翻譯類(lèi)教育都享譽(yù)盛名，僅同聲傳譯，其薪資就能達(dá)到每小時(shí) 4000-8000 元不等。像 悉尼大學(xué)、麥考瑞大學(xué)都開(kāi)設(shè)了翻譯課程，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常好。此外，藝術(shù)、傳媒類(lèi)專(zhuān) 業(yè)的關(guān)注度也逐漸走高，美國(guó)、英國(guó)的藝術(shù)傳媒專(zhuān)業(yè)一直走在世界前列，尤其是 2010 年英 鎊匯率下跌，留學(xué)費(fèi)用縮水，選擇赴英留學(xué)的學(xué)生數(shù)量較 2009 年明顯上揚(yáng)。像英國(guó)倫敦藝 術(shù)大學(xué)、諾丁漢特倫特大學(xué)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，東安格利亞大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)的傳媒專(zhuān)業(yè)，都 是學(xué)生選擇較多的。\n\n

調(diào)查報(bào)告圖表共3

　　告含圖表

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　　手機(jī)依賴(lài)癥調(diào)查報(bào)

《手機(jī)依賴(lài)癥調(diào)查報(bào)告》

　　一組：拓夢(mèng)團(tuán)

　　日期： -6

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　　目錄

一、選題原因 二、組內(nèi)任務(wù)分配

三、調(diào)查內(nèi)容

什么是手機(jī)依賴(lài)癥 手機(jī)依賴(lài)癥產(chǎn)生的原因

透過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)看我校大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥情況克服手機(jī)依賴(lài)癥的方法 四、附頁(yè)：《手機(jī)依賴(lài)癥調(diào)查問(wèn)卷》

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　　手機(jī)依賴(lài)癥調(diào)查報(bào)告

一、選題原因

　　大學(xué)課堂上，老師在講臺(tái)上辛苦的講課，而學(xué)生們?cè)谙旅媾匀魺o(wú)人，心無(wú)旁騖的玩手機(jī)的現(xiàn)象，無(wú)論對(duì)老師和還是學(xué)生，似乎都已經(jīng)是司空見(jiàn)慣，見(jiàn)怪不怪了。而在我們學(xué)校這樣的現(xiàn)象也有愈演愈烈之勢(shì)。每到上課時(shí)候，環(huán)顧周?chē)?，總?huì)發(fā)現(xiàn)一群拿著手機(jī)、埋頭苦干的學(xué)子們，當(dāng)然我們有時(shí)候也是其中之一，并不否認(rèn)大部分同學(xué)的大部分時(shí)間還是認(rèn)真聽(tīng)講的，可是為什么，上課玩手機(jī)的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多呢？

　　對(duì)此我們小組經(jīng)過(guò)討論，決定選擇手機(jī)依賴(lài)癥作為我們的調(diào)查題目，希望能夠經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查認(rèn)識(shí)，為大家解疑答惑，為同學(xué)們更健康地使用手機(jī)，戒除手機(jī)依賴(lài)癥，提供一定的建議。 二、組內(nèi)任務(wù)分配

　　一組成員名單： 組長(zhǎng)：石會(huì)龍

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　　組員：封岳、戴久鈞、韓冀凌、溫曉、張雪艷、阿依帕爾、金露姬、鄭建平

　　考慮到各人的特長(zhǎng)和時(shí)間經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，作出如下任務(wù)分配：

　　石會(huì)龍負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷，書(shū)面報(bào)告，PPT講解、以及聯(lián)系、統(tǒng)籌、督促任務(wù)。

　　戴久軍負(fù)責(zé)制作PPT。 溫曉負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)處理。

　　其它同學(xué)負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料、并拍攝一段有關(guān)手機(jī)依賴(lài)癥的小視頻。 三、調(diào)查內(nèi)容

手機(jī)依賴(lài)癥是什么

　　從字面上直觀(guān)理解，手機(jī)依賴(lài)癥就是指，我們對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度過(guò)大，這種依賴(lài)性已經(jīng)影響到了我們的正常生活。而幾乎每個(gè)有手機(jī)的人，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：我們會(huì)時(shí)不時(shí)的從口袋里拿出手機(jī)看時(shí)間或者看有沒(méi)有短信或未接電話(huà)；我們一空閑下來(lái)不論喜不喜歡，總習(xí)慣用手機(jī)上網(wǎng)，瀏覽一些似乎無(wú)關(guān)緊要的信息；我們?cè)诠矆?chǎng)合聽(tīng)到手機(jī)鈴聲時(shí)，總會(huì)下意識(shí)的摸一摸我們自己的手機(jī)······這些都是手機(jī)依賴(lài)癥的前兆或癥狀。 而百度百科上給手機(jī)依賴(lài)癥下的定義是：手機(jī)依賴(lài)癥是一種新型心理疾病，特別青睞青年白領(lǐng)女性、業(yè)務(wù)擔(dān)子重

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　　的中年男人和學(xué)生三類(lèi)人。手機(jī)作為一種現(xiàn)代化的通訊工具，由于它的方便快捷，越來(lái)越受到人們的青睞，隨著“手機(jī)一族”隊(duì)伍的不斷壯大，一種由于對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴(lài)而形成的現(xiàn)代心理疾病——手機(jī)依賴(lài)癥也悄然現(xiàn)身了。 顯然手機(jī)給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，可是我們也不能忽視手機(jī)帶給我們的危害，我們應(yīng)該減少對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴(lài)，讓手機(jī)服務(wù)于我們的同時(shí)，避免我們正常的生活受到手機(jī)的影響。 手機(jī)依賴(lài)癥產(chǎn)生的原因

　　手機(jī)依賴(lài)癥的產(chǎn)生是多種原因綜合作用的結(jié)果，其中現(xiàn)代生活中壓力過(guò)大和一些人性格內(nèi)向是造成手機(jī)依賴(lài)癥當(dāng)前最主要的原因。

　　原因：1.壓力過(guò)大：現(xiàn)代社會(huì)工作壓力大，人際交往日益頻繁，信息更新流通速度快，這些原因使得手機(jī)成為大多數(shù)人工作和生活的重心，手機(jī)無(wú)形中在這些人的心里占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，一旦手機(jī)沒(méi)電或來(lái)電頻率突然降低就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如焦慮、煩躁、抑郁等癥狀。

2.性格內(nèi)向：一些性格內(nèi)向、缺乏自信的人是感染“手機(jī)依賴(lài)癥”的高發(fā)人群。這些人往往交際圈小，朋友少，想與外界聯(lián)系又不積極主動(dòng)，只能借助于手機(jī)來(lái)排解孤獨(dú)感和證明自己的存在。還有一些人經(jīng)過(guò)頻繁接電話(huà)來(lái)向別人顯示自己工作繁忙，以此證明自己在社會(huì)上的重要性，從

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　　而滿(mǎn)足自己的虛榮心。

　　除了上面的兩個(gè)原因之外，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)鄙倌繕?biāo)，對(duì)自己的生活沒(méi)有一個(gè)明確的長(zhǎng)期規(guī)劃，導(dǎo)致自己生活中沒(méi)有動(dòng)力，時(shí)間安排不合理，也是造成手機(jī)使用過(guò)度的原因。 透過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)看我校大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥情況

　　為了更好的了解我校同學(xué)們的手機(jī)使用狀況，我們?cè)谡n間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)依賴(lài)癥的調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷在報(bào)告書(shū)附頁(yè)。調(diào)查問(wèn)卷一共設(shè)置了15個(gè)問(wèn)題，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份（其中包括限選課上同學(xué)以及宿舍舍友），回收有效問(wèn)卷68份，其中男生23份，女生45份。部分調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)處理如下：

1.手機(jī)主要用途：

2.晚上是否關(guān)機(jī)：

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3.如果出門(mén)忘帶手機(jī)，你會(huì)：

4.平均每天使用手機(jī)時(shí)間：

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5.是否經(jīng)常在上課期間玩手機(jī):

6.你認(rèn)為自己有手機(jī)依賴(lài)癥嗎:

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　　從調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)，我們能夠看出：大部分同學(xué)主要用手機(jī)聯(lián)系家人或朋友，另外就是用手機(jī)上網(wǎng)娛樂(lè)；66%的同學(xué)沒(méi)有晚上關(guān)機(jī)的習(xí)慣；58%的同學(xué)每天使用手機(jī)的時(shí)間為2-4個(gè)小時(shí)；46%的同學(xué)認(rèn)為上課玩手機(jī)主要是因?yàn)檎n程聽(tīng)不懂或者不感興趣，32%的同學(xué)上課期間經(jīng)常玩手機(jī)。22%的同學(xué)上課期間很少玩手機(jī)；43%的同學(xué)認(rèn)為自己有手機(jī)依賴(lài)癥傾向，41%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有手機(jī)依賴(lài)癥，這兩個(gè)數(shù)據(jù)基本相近。

　　從以上數(shù)據(jù)看來(lái)，我校大部分同學(xué)對(duì)于手機(jī)的使用正常，不過(guò)也有很多同學(xué)有手機(jī)依賴(lài)癥傾向，該部分應(yīng)該注意調(diào)節(jié)自己的生活，控制自己使用手機(jī)的時(shí)間，使自己能夠合理利用手機(jī)，擁有更加健康的生活方式。 克服手機(jī)依賴(lài)癥的方法

　　對(duì)于不同的人，克服手機(jī)依賴(lài)癥的方法也各不相同，我們必須認(rèn)識(shí)到，手機(jī)依賴(lài)癥并沒(méi)有多么可怕，只要我們能夠切實(shí)、

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　　果斷的采取措施，我們一定能夠改變使用手機(jī)過(guò)程中的的不良習(xí)慣。

　　克服手機(jī)依賴(lài)癥的主要措施有：

1.預(yù)防：多在現(xiàn)實(shí)生活中積極與人交談，多讀讀書(shū)、看看報(bào)，經(jīng)過(guò)自我約束逐漸減少不必要使用手機(jī)的次數(shù)，盡量將生活的重心從手機(jī)上轉(zhuǎn)移。如果客觀(guān)條件允許，最好多參加一些有益身心的活動(dòng)，如：聽(tīng)音樂(lè)、外出散步、郊游、健身等。如果對(duì)手機(jī)依賴(lài)過(guò)于嚴(yán)重，就要去看心理醫(yī)生，以免影響正常的生活和工作。

2.專(zhuān)家建議，心理學(xué)上有種叫做系統(tǒng)脫敏地治療方法可用于“手機(jī)依賴(lài)癥”。每天給自己規(guī)定一定地時(shí)間不使用手機(jī)，必須用電話(huà)時(shí)使用座機(jī)。對(duì)手機(jī)依賴(lài)過(guò)重地人，應(yīng)換種思維方式多打開(kāi)一些生活層面，多主動(dòng)與人面對(duì)面交流，多參加一些益心益智地戶(hù)外活動(dòng)，經(jīng)過(guò)自我約束逐漸減少不必要使用手機(jī)地次數(shù)，盡量將生活地重心從手機(jī)上轉(zhuǎn)移。 3.專(zhuān)

　　家

　　支

　　招

（1）讓家人、朋友監(jiān)督自己，少發(fā)短信或刪掉多余的手機(jī)應(yīng)用程序

。

（2）對(duì)手機(jī)很依賴(lài)說(shuō)明你感覺(jué)無(wú)聊，沒(méi)什么能夠干的因此才玩手機(jī)。 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，多參加一些有益身心的群體活動(dòng)，比如做運(yùn)動(dòng)、健身、郊游等。經(jīng)過(guò)自我約束逐漸減少不必要使用手機(jī)的次數(shù)，盡量將生活的重心從手機(jī)上轉(zhuǎn)移出去。

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（3）如果對(duì)手機(jī)上網(wǎng)上癮，能夠嘗試斷網(wǎng)。

（4）試著不帶充電器，逼著自己減少手機(jī)上網(wǎng)（這個(gè)很耗電）的時(shí)間，

　　這

　　個(gè)

　　辦

　　法

　　很

　　有

　　效

。

（5）換一個(gè)非智能手機(jī)，功能單一、無(wú)復(fù)雜操作……對(duì)手機(jī)依賴(lài)的毛病或許慢慢就沒(méi)有了。

　　以上就是我們小組總結(jié)的有關(guān)手機(jī)依賴(lài)癥的原因、和克服手機(jī)依賴(lài)癥的措施等方面知識(shí)，希望我們都能夠不為物役，做最快樂(lè)最自由的自己，相信只要我們充分認(rèn)識(shí)了過(guò)度使用手機(jī)的一些危害，并能采取措施改變自己的不良習(xí)慣，我們一定能夠避免手機(jī)對(duì)我們生活帶來(lái)的危害。

四、附頁(yè)：《手機(jī)依賴(lài)癥調(diào)查問(wèn)卷》

　　調(diào)查問(wèn)卷

　　大家好，我們是一組成員，現(xiàn)在進(jìn)行一次有關(guān)同學(xué)們手機(jī)使用狀況的問(wèn)卷調(diào)查，希望大家真實(shí)填寫(xiě)以下問(wèn)題，謝謝啦，祝你天天快樂(lè)！

1.您的性別是 A 男 B 女

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　　2020年4月19日

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2.您所在的年級(jí)是

　　A 大一 B 大二 C 大三 D 大四

3.您的手機(jī)最經(jīng)常見(jiàn)于哪些方面

　　A 打電話(huà)聯(lián)系家人朋友 B 娛樂(lè)（上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、看電子書(shū)···） C 代替鐘表、鬧鐘 D 其它

4.您晚上關(guān)機(jī)嗎？ A 關(guān) B 不關(guān) C 想起來(lái)就關(guān)

5.如果出門(mén)忘帶手機(jī)，以下描述最符合你的情況是

　　A感覺(jué)不安，想方設(shè)法回去取手機(jī) B有點(diǎn)擔(dān)心，但覺(jué)得問(wèn)題不大 C無(wú)所謂

6.你有時(shí)是否會(huì)下意識(shí)地找手機(jī)，不時(shí)地拿出手機(jī)來(lái)看看是否有未接電話(huà)或短信()

　　A會(huì)，經(jīng)常 B會(huì)，有時(shí) C一般不會(huì)

7.當(dāng)一段時(shí)間（半天或一天）手機(jī)鈴聲不響時(shí)，您會(huì)感覺(jué)() A沒(méi)感覺(jué) B有點(diǎn)落寞 C 不適應(yīng)

8.如果沒(méi)有手機(jī)便會(huì)覺(jué)得自己與外界失去聯(lián)絡(luò)，感覺(jué)孤單和失落?()

　　A經(jīng)常 B 有時(shí) C 很少

9.你的生活中是否也曾出現(xiàn)下列經(jīng)歷（多選題） A總是把手機(jī)放在身邊，即使連去洗手間也不例外 B常常有“我的手機(jī)是不是響了”的想法 C經(jīng)常下意識(shí)的查看是否有未接電話(huà)

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　　2020年4月19日

　　文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。

　　D經(jīng)常誤聽(tīng)別人的手機(jī)鈴聲為自己的手機(jī)在響 E只要閑下來(lái)就會(huì)不自覺(jué)地?cái)[弄手機(jī) F當(dāng)手機(jī)無(wú)法接收信號(hào)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒 G在喧鬧地區(qū)重復(fù)查看是否有錯(cuò)過(guò)的電話(huà)

　　H在明確要求關(guān)機(jī)的場(chǎng)合也不關(guān)機(jī)，只是調(diào)為震動(dòng)或靜音 10.您平均每天使用手機(jī)多少時(shí)間? A 1小時(shí)以?xún)?nèi) B 2-4小時(shí) C 4-6小時(shí)

　　D 6-8小時(shí) E其它

11.你經(jīng)常在上課期間玩手機(jī)嗎？ A 經(jīng)常 B 很少 C 取決于課程是否有趣

12.你是否在月底經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的流量不夠用 A 經(jīng)常 B 很少

13.你認(rèn)為自己一個(gè)月多少流量夠用 A 20M B 30M C 100M D 500M E >500M 14.你最經(jīng)常在什么時(shí)候玩手機(jī)？ A 課間 B 課上 C 睡覺(jué)前 D 不一定 15.你認(rèn)為自己有手機(jī)依賴(lài)癥嗎？ A 有 B 沒(méi)有 C 不確定

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