下面是范文網(wǎng)小編分享的留守兒童調(diào)查報(bào)告6篇,歡迎參閱。
留守兒童調(diào)查報(bào)告1
河北省是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,近年來,隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進(jìn)程加快和農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高,大批農(nóng)村勞動(dòng)者離開家鄉(xiāng),進(jìn)城從事二、三產(chǎn)業(yè),推動(dòng)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)增加農(nóng)民收入、提高農(nóng)民生活水平起到了積極的作用。但是,由于外出務(wù)工人員不斷增加,隨之而產(chǎn)生的另一個(gè)群體——農(nóng)村留守兒童的問題日益突出并受到社會(huì)各界關(guān)注。為詳細(xì)了解留守兒童目前的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,進(jìn)而做好留守兒童的工作,近日,我們從省內(nèi)四個(gè)設(shè)區(qū)市中各選取一至兩個(gè)縣,通過問卷、座談、家訪等形式對(duì)五縣7—18歲的留守兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查,并在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,就解決該群體的問題提出一些建議與意見,以供決策部門參考。
一、總體現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村留守兒童比例相對(duì)較低。在這次抽樣調(diào)查的50794名兒童中,有7146名留守兒童,占14%,其中,單親在外打工的留守兒童有5270人,占留守兒童人數(shù)的73.7%;父母均在外打工的留守兒童有1876人,占留守兒童人數(shù)的26.3%,占總抽樣本兒童的3.7%。按照此比例分析,全省約有170萬名農(nóng)村留守兒童,其中父母均在外務(wù)工的農(nóng)村留守兒童有45萬。在農(nóng)業(yè)人口占70%以上的河北省,這個(gè)數(shù)字說明,留守兒童絕對(duì)數(shù)大,但由于不太集中,問題并不是很突出。同時(shí),調(diào)查結(jié)果顯示,留守率與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān),即地方經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),留守率就越低,地方經(jīng)濟(jì)越欠發(fā)達(dá),留守率就越高。
(二)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)。被調(diào)查的留守兒童中,73.7%的留守兒童是父母一方在外工作,一方留在家鄉(xiāng),其中約有80%以上是父親外出,母親在家操持家務(wù),撫養(yǎng)孩子。26.3%的留守兒童是父母同時(shí)外出,他們中的63%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),32%被托付給親戚、朋友,5%在校寄宿。
(三)留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說,由于80%以上的單親監(jiān)護(hù)型留守兒童由母親監(jiān)護(hù),加之外出務(wù)工人員主要集中在本省打工,一般7—10天或每月回家一次,只有不到10%的家庭一年甚至兩年回來一次。所以,對(duì)于占留守學(xué)生總?cè)藬?shù)約78%的小學(xué)生來說,其認(rèn)知水平主要還處于形象思維發(fā)展階段,成長需要也主要停留在生理的物質(zhì)需求和心理上的依戀需求上,母親基本上可以勝任。88%的留守兒童表示理解父母的辛苦,會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí);約90%以上的孩子能按時(shí)完成作業(yè),生活自理能力較強(qiáng);80%以上的孩子學(xué)習(xí)成績中等或一般,但成績優(yōu)秀的較少。
二、存在的問題
由于家長長期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子的溝通、交流較少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛,更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問題較同齡兒童要多。主要存在的問題如下:
(一)學(xué)習(xí)成績不突出。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒有能力輔導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí),致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外務(wù)工,由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童,大部分監(jiān)護(hù)人是重監(jiān)護(hù)輕教育,甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流,加之兒童本身自控能力較差,無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑,因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童中成績優(yōu)秀的不足3%,80%以上的孩子成績中等或偏下。在棗強(qiáng)縣,這個(gè)問題就比較突出,全縣2358名留守兒童中有45%學(xué)習(xí)成績較差。例如,留守兒童劉某以前的成績?cè)谌嗯琶?0多位,去年父母雙雙外出打工,把他委托給伯父監(jiān)管,今年上半年期末考試,他的成績一下子滑到了30多位。
(二)行為習(xí)慣不良。據(jù)調(diào)查,37.7%的留守兒童行為習(xí)慣較好,42.5%一般,20.2%較差。由于父母長期在外務(wù)工,家庭教育缺失,留守兒童存在著許多不良的行為習(xí)慣。例如,早上不洗臉不漱口,晚上不洗腳,長年不理發(fā);經(jīng)常說謊,在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人,在校騙老師;不服管教,我行我素,在學(xué)校紀(jì)律散漫,常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象;由于監(jiān)護(hù)人的溺愛,在家里好吃懶做,不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情;對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌,時(shí)有夜不歸宿的現(xiàn)象發(fā)生。更有少數(shù)留守兒童整天沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中,模仿成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派,并被社會(huì)上的不良青年拉攏、利用,甚至參與盜竊、搶劫。
(三)性格發(fā)展不健全。部分留守兒童的父母由于長年在外務(wù)工,便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧,而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的.性格。有些父母外出打工之后,因?yàn)樽约翰辉谧优磉叾a(chǎn)生負(fù)疚心理,總是從物質(zhì)和金錢方面盡量滿足子女的'要求,從而使子女養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習(xí)氣。在初中生中,個(gè)別留守兒童不愿住在學(xué)校而到校外租房居住,導(dǎo)致早戀或其他越軌行為。由于長期缺乏父母的關(guān)愛,個(gè)別留守兒童內(nèi)心封閉,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情緒消極,孤獨(dú)不合群,言語少,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至厭世嫉俗的心理。
三、形成原因
(一)從社會(huì)發(fā)展來看,剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、城鄉(xiāng)差距是產(chǎn)生這一群體的直接原因。由于居住的不穩(wěn)定,子女受教育等問題使外出打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。如戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)必須在原籍所在地中考、高考;在城市打工的父母無法承擔(dān)子女異地入學(xué)的額外費(fèi)用;在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué),無法解決升學(xué)考試問題;各地教材選用不同,子女轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,直接促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。此外,社會(huì)上新的“讀書無用論”對(duì)農(nóng)村留守兒童及其家庭也產(chǎn)生了很大影響,長期以來被農(nóng)民看成跳出農(nóng)門吃上“皇糧”的金光大道不再那樣暢通,負(fù)面效應(yīng)被片面夸大,因而放松了對(duì)子女讀書的要求。
(二)從家庭的認(rèn)知和家長自身來看,在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡是形成留守兒童諸多問題的重要原因。為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,外出務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好,也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí),他們往往選擇前者。這其中,既有生活壓力的原因,也有教育意識(shí)的原因。從家長自身來看,家長及監(jiān)護(hù)人的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工,沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了,在家的單親或監(jiān)護(hù)人忙于操持家務(wù)和農(nóng)活,對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,從家庭不能充分得到精神上的支持和知識(shí)上的充實(shí)。
(三)從當(dāng)前農(nóng)村教育來看,課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),也是形成問題的原因之一。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在許多的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過教師、集體的溫暖來彌補(bǔ)親情關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育和安全教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童也都是必要的。
四、對(duì)策與建議
留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在的問題,由于這一群體不斷擴(kuò)大,問題正在凸顯,各級(jí)政府和全社會(huì)都對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問題給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。通過對(duì)調(diào)研資料的分析,現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育提出一些建議:
(一)政府有關(guān)部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮其功能和作用。要把農(nóng)民工子女教育問題列入議事日程,除加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度以外,更要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)查和研究,制定保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的措施。同時(shí),政府部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳,對(duì)外出務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育,強(qiáng)化他們的家庭教育觀念,讓農(nóng)民工家長掌握與孩子交流溝通及科學(xué)的教育方式方法,發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長。
(二)加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工,做到“掙錢養(yǎng)家”兩不誤,從而減少留守學(xué)生,創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長的家庭環(huán)境。
(三)加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。目前,農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)普遍沒有寄宿制,即使有寄宿制的中學(xué)條件也很差,各項(xiàng)制度也不健全。應(yīng)在中小學(xué)建立寄宿制,并加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè),建立健全各項(xiàng)制度,使農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下,學(xué)校和教師能及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白,使教育功能得到更有效的發(fā)揮。
(四)學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源,加大對(duì)留守學(xué)生的心理教育。通過豐富多彩的課余活動(dòng),增加留守學(xué)生與老師接觸的機(jī)會(huì),通過實(shí)行教師與留守學(xué)生一對(duì)一幫扶制度,讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。有條件的地方要建立課后活動(dòng)中心、心理輔導(dǎo)中心。教師應(yīng)加大對(duì)走讀留守學(xué)生的家訪,更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況,引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度來面對(duì)生活。
(五)為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的條件。動(dòng)員社會(huì)各界人士,獻(xiàn)一份愛心,盡一份義務(wù),伸出友愛之手,爭當(dāng)留守兒童的“代理家長”,使留守兒童既能得到有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo),也能得到生活上的溫暖,解決留守兒童的情感缺失。
總之,農(nóng)村留守學(xué)生問題不僅是個(gè)教育問題,也是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定乃至幾代人的成長問題。為此,需要政府、家庭、學(xué)校及社會(huì)方方面面都來關(guān)心重視,形成合力,作為構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容來抓。
留守兒童調(diào)查報(bào)告2
隨著我國社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,我鄉(xiāng)大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,留守婦女兒童成為我鄉(xiāng)農(nóng)村的主體人群。“留守”使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問題、留守兒童的教育管理問題等等,這些問題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展,阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛的社會(huì)群體。破解農(nóng)村留守家庭的“留守”之痛,是全社會(huì)的共同責(zé)任。木葉溪鄉(xiāng)婦聯(lián)對(duì)全鄉(xiāng)11個(gè)村的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研,并結(jié)合鄉(xiāng)實(shí)際情況,通過采取召開村、組婦女之家干部座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)村入戶與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式,開展調(diào)研活動(dòng)?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、基本情況
木葉溪鄉(xiāng)位于縣境西北部,距縣城18公里,屬典型的山區(qū)地形。區(qū)域面積121.6平方公里,耕地面積9975畝。全鄉(xiāng)轄有11個(gè)行政村,78個(gè)村民小組,共有居民8118人,2253戶。留守婦女327人,留守兒童175人。
根據(jù)調(diào)查情況,目前我鄉(xiāng)留守婦女有以下主要特點(diǎn):
一是在年齡特征。參與問卷調(diào)查的11個(gè)村的44名婦女中,60歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少,留守比例較低。二是在文化程度上,留守婦女大多文化偏低,小學(xué)和初中文化程度者居多,高中文化程度只占2%。三是在留守原因上,客觀因素是需要在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,主觀因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。
從此次留守兒童情況調(diào)研來看,目前木葉溪鄉(xiāng)共有175名留守兒童,留守兒童父母在本省務(wù)工的占總數(shù)40%,在外省務(wù)工的占總數(shù)60%。留守兒童有88%由祖輩監(jiān)護(hù),有12%由其它人監(jiān)護(hù)。留守兒童父母三個(gè)月回家一次的僅占3%,半年回家一次的占31%,一年一次的占43%,與兒童溝通經(jīng)常的家長占66%,偶爾的占19%,不溝通的占到15%,在外務(wù)工父母與子女的親子關(guān)系維系松散。留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占15%;良好的占50%;一般的占35%;
二、現(xiàn)狀及問題
(一)留守婦女
1、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,勞動(dòng)強(qiáng)度大,身體健康狀況不容樂觀
留守家庭中男性外出務(wù)工后,以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上,使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任。她們上有老下有小,在家中需要照顧老人和小孩,還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活,在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,勞動(dòng)時(shí)間明顯變長,大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,體力大幅度透支。
2、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低,參政議政熱情亟待提高
調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占九成,高中或中專文化的不到一成。其中,初中以下文化的大部分只上過小學(xué),少部分小學(xué)都未畢業(yè)。總體來說,大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,思想觀念、認(rèn)知水平低,接受新理念、新技術(shù)的能力較差,在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問題上都有很大的局限性,尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來也有一定難度。由于文化水平低,思想僵化,參政議政熱情亟待提高。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事,有的'即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利,也僅僅停留在參與選舉層面上。
3、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位
調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來源兩部分,一是丈夫外出務(wù)工收入,其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入。家庭總收入中,雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。在?jīng)濟(jì)支配方面,有80%的'家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配。
4、業(yè)余生活單調(diào)
調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒有娛樂活動(dòng),社會(huì)交際圈狹窄,精神文化生活單調(diào)。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門,打牌,而極少讀書看報(bào)、補(bǔ)習(xí)知識(shí)。在有煩惱時(shí),跟丈夫、朋友、父母、公婆及其他人傾訴很少。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,沒有時(shí)間參加娛樂活動(dòng),加上生活范圍較小等因素,造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。
(二)留守兒童
1、生活水平較低。據(jù)調(diào)查,在全鄉(xiāng)175名留守兒童中,40名留守兒童家庭生活條件困難,占留守兒童總數(shù)的23%,所在家庭人均收入低于5000元。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元,除去吃飯花銷,留守兒童幾乎沒有零花錢。
2、家庭教育缺失。調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童主要都是祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng),由于受到自身文化水平限制,無法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),無法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長的重責(zé)。
3、親情關(guān)懷缺失。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù),打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通,導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,他們無法得到足夠的來自父母的關(guān)愛。據(jù)學(xué)校老師反映,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童,父母長期不在身邊,家長的監(jiān)管力度不夠,他們的學(xué)習(xí)就無人過問,很容易成為差等生。
4、安全問題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,或顧不過來,或無人照管,而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,更容易遭受傷害或侵害。
留守兒童調(diào)查報(bào)告3
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,留下了很多的留守兒童,由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,在暑假過程中走訪了一些家庭,對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?!結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,提出如下調(diào)查意見。
一 、基本概況
這個(gè)地方生活條比較艱苦,自然環(huán)境也較為惡劣,人民的生活水平不高,很多人為了改變這中現(xiàn)象,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,由他們照管孩子的一切,當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。
因此,這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題:
1、學(xué)生成績不佳。但據(jù)調(diào)查,農(nóng)村留守兒童群體中,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好,優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,情況就發(fā)生了變化,極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,而且在所有“問題兒童”中,留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴(yán)重,心理發(fā)展不全。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,生活中的煩惱無法向親人傾訴,成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,缺少溝通。其中,與父母見面半年一次的為53%,一年一次的為44%,兩年一次的有3%,還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。
3、父愛母愛失常,孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,加上在外打工,經(jīng)濟(jì)較為寬裕,對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛,孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。
4、家庭教育缺失,越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里,他們不講求個(gè)人衛(wèi)生,早上不洗臉漱口就吃飯,晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校,他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,沒有興趣,拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,不遵守校紀(jì)校規(guī),自由散漫,遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上,他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí),他們中抽煙的有,賭博的有,打架的有,酗酒的也有,沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,還有談情說愛的,有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭一般都卻無法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有:
1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的.監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今,一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后,尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此,農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí),他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長,在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長大。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,但由于其天真幼小,無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,分不清是非曲折。比如,抽煙酗酒好爽,奇裝異服好酷,哥們義氣拔刀相助是英雄,談情說愛老婆老公成必須品,等等一切。
三、思考與建議
當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來,我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問題的目的。
留守兒童調(diào)查報(bào)告4
隨著我國工業(yè)化、城市化發(fā)展步伐的加快,大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力選擇外出打工,他們的孩子留在農(nóng)村,由此催生了“留守兒童”這一特殊群體。我校是一所九年義務(wù)教育初中。在校學(xué)生512人,留守兒童300人,占總?cè)藬?shù)的58.5%,其中雙方父母都在外打工的有155人。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,缺乏親情的關(guān)愛使留守兒童在行為習(xí)慣,生活習(xí)慣甚至是心理上都產(chǎn)生偏差。從20xx年至今我校一直致力于農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展工作,使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛,使其形成健全人格,促進(jìn)他們茁壯成長。
一、社會(huì)原因:
由于大多數(shù)留守兒童生活在單親家庭或者隔代家庭里,有的甚至不得不獨(dú)自生活,這樣就造成了留守兒童的家庭文化氛圍和家庭教育的缺失。在長期的生活中,他們的需要和情感常常無法得到親人及時(shí)的關(guān)注。在長期情感缺失和心理失衡的影響下,許多農(nóng)村留守兒童因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、性格抑郁等不良心理。諸多心理問題的存在,必然會(huì)對(duì)他們的社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,容易使其誤入歧途。因此,如何更好地關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)且嚴(yán)峻的問題,也受到了社會(huì)的關(guān)注。
二、主要做法、成就及有關(guān)保障措施:
?。ㄒ唬?qiáng)化組織建設(shè),落實(shí)教育管理責(zé)任
我校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作,成立了留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)組,由校長親任組長,副校長為副組長。中層干部和各班主任共同參與。小組自成立以來,定期召開會(huì)議,研究和討論該校留守兒童的思想道德學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,制定相關(guān)措施,安排相應(yīng)的管理人員,確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好,健康快樂地成長。
?。ǘ┘訌?qiáng)對(duì)留守兒童規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的管理
1、排查統(tǒng)計(jì)留守兒童情況
每年學(xué)期初都會(huì)逐年級(jí)、逐班、逐人調(diào)查了解每個(gè)學(xué)生的基本情況,對(duì)留守兒童、單親兒童、孤兒逐人填寫基本信息卡。從多年統(tǒng)計(jì)情況來看,其父母外出打工的較多。這些留守孩子身上存在的問題給我們的工作帶來挑戰(zhàn)。
2、建立全新的留守兒童成長檔案
為了充分掌握全面了解本校留守兒童情況,收集整理留守兒童家庭情況,親情號(hào)碼并登記造冊(cè)。從去年開始我校針對(duì)留守兒童設(shè)計(jì)了一套全新的成長檔案,共分十二塊,內(nèi)容如下:
1、這就是我。
2、我的個(gè)人檔案,我的'監(jiān)護(hù)人檔案。
3、親情互動(dòng)。
4、父母老師同伴評(píng)價(jià)我。
5、我實(shí)踐我快樂。
6、興趣伴我成長。
7、愛與我同行。
8、生日快樂。
9、感謝有你。
10、親情書信。
11、心語心橋。
12、成長的足跡。
真實(shí)記錄了留守兒童在校期間的成長過程,使學(xué)校更能全面了解留守生狀況,為他們健康的成長做好各項(xiàng)工作。
?。ㄈ┙ⅰ按芗议L隊(duì)伍”,開展結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)。
為深入了解留守兒童的思想情感,從心靈生活學(xué)習(xí)等方面走近學(xué)生。學(xué)校制定包保責(zé)任制度,發(fā)動(dòng)全體教師積極加入代管家長隊(duì)伍,承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé),做好留守學(xué)生的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長的保護(hù)人。代管家長做到“四管”(管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體)并經(jīng)常與在外打工的家長溝通,定期走訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,及時(shí)向?qū)W校通報(bào)留守孩子的成長情況。并發(fā)動(dòng)全體教師與“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶,采取“一幫一”或“多幫一”的形式選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子,在生活上給予幫助,心理學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo),讓留守生重拾信心,自立自強(qiáng)。
?。ㄋ模╅_展各項(xiàng)活動(dòng),豐富留守兒童生活
活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)留守兒童起到潛移默化的作用。為了使留守生在校能夠健康成長,我校開展的有效活動(dòng)有:
1、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。每學(xué)期召集全校留守生開展一至二次安全與法制教育講座,增加他們的安全意識(shí)與法制觀念。
2、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。學(xué)校組建閱讀、繪畫、手工、乒乓球等社團(tuán)活動(dòng),組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng),豐富了“留守兒童”的課余生活。
3、談一次心。學(xué)校還成立了留守兒童心理健康教育咨詢室,各班班主任都是孩子的心理健康指導(dǎo)老師,每周與“留守兒童”談一次心,了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況,交流感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。此項(xiàng)活動(dòng)已成為班主任的常態(tài)化工作。
4、讀一本好書。老師或代理家長指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。陶冶了學(xué)生的情操。利用課余時(shí)間不定期的帶領(lǐng)留守兒童在留守兒童之家開展讀書讀報(bào)活動(dòng)。
5、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。今年的重陽節(jié)留守兒童之家舉辦了“ 尊老、敬老,愛在重陽”感恩親人,賀卡制作活動(dòng)。那一張張精美的.卡片融進(jìn)了孩子們對(duì)親人的愛與牽掛。
6、學(xué)校還開通了親情電話,并制定“親情”話吧時(shí)間安排表,讓留守兒童時(shí)刻都能與家長通話,交流感情。在校報(bào)開辟留守兒童對(duì)話專欄,。定期進(jìn)行讀書、征文、演講、文娛、體育等賽事,讓留守兒童在豐富多彩的活動(dòng)中忘卻成長的孤獨(dú)。今年開展了“誦讀經(jīng)典”讀書演講比賽;“我心中的好老師”征文活動(dòng);留守兒童特色墻報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
7、每月x日為留守學(xué)生慶祝生日。為了使留守學(xué)生能夠得到更多更好的關(guān)愛,該校每月x日為留守學(xué)生舉辦一次意義非凡的生日,讓他們?cè)诩w中找回缺失的關(guān)愛,感受到集體大家庭的溫暖。
(五)設(shè)立留守兒童之家活動(dòng)室
學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生活動(dòng)室,配備了電視、電腦、親情電話、活動(dòng)器材,圖書等設(shè)備,張貼了留守學(xué)生之家的各項(xiàng)管理制度和“家”的基本情況,使活動(dòng)室充滿了活力,為留守生提供了交流活動(dòng)的場所,學(xué)生可以觀看愛國影片,舉辦集體生日會(huì)、主題班會(huì)等,使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。
(六)加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系
教育工作不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作,還需要全社會(huì)的關(guān)心支持,協(xié)調(diào)配合。近年來,我校不斷呼吁社會(huì)共同參與關(guān)愛留守兒童,得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的支持。社會(huì)各屆人士的關(guān)注厚愛,溫暖了留守兒童的心,增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心。
我校志愿者在原來家訪制度的基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有情況,結(jié)合今年“千名教師大走訪”活動(dòng),實(shí)行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導(dǎo),幫助他們正確地管教。
該志愿者還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段,爭取與留守兒童父母直接對(duì)話,互通信息,及時(shí)通報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體,增強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育合力。
為了優(yōu)化留守學(xué)生教育環(huán)境,我校堅(jiān)持以學(xué)校為支撐點(diǎn),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力,從而實(shí)現(xiàn)教育的最大優(yōu)化。
首先,給家長及時(shí)充電。志愿者服務(wù)隊(duì)定期印制一些關(guān)于如何教育孩子及關(guān)愛留守學(xué)生的做法的函授材料,寄給了遠(yuǎn)方打工的家長,讓家長自學(xué)后反饋信息。有的家長很是感動(dòng),也很感激,表示在外掙錢,也不忘教育家里的孩子,讓孩子健康成才。
其次,盡力凈化校園周邊環(huán)境。對(duì)外強(qiáng)化了學(xué)校周邊環(huán)境的治理,對(duì)內(nèi)經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。這些工作的開展使學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)更上新臺(tái)階,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚,學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制。
無限芬芳落盡,惟有綠樹依然。因?yàn)樗趷鄣耐寥?,默默地奉獻(xiàn)自己,也漸漸地壯大自己,更收獲了精彩的成績。
總之,留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題,全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生,關(guān)注留守學(xué)生問題,學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛,利用“留守”這一資源,教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng),自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,促使他們形成健全人格,茁壯成長。
留守兒童調(diào)查報(bào)告5
今天一大早,在農(nóng)工蚌埠黨委的組織領(lǐng)導(dǎo)下,10余名農(nóng)工黨員一同前往懷遠(yuǎn)荊芡鄉(xiāng)小學(xué),做留守兒童問題調(diào)查。一路上滿眼的高樓大廈,寬敞的道路,繁華的商鋪一家緊挨著一家。郊外的農(nóng)田已變?yōu)殚T類齊全的工廠。雖然道路不斷加寬,擁擠的車流還是讓我們只能蝸行。
一邊看著窗外的景色一邊在想:改革開放確實(shí)讓我們國家得到了騰飛,人民群眾也分享了改革開放帶來的豐碩成果,城郊的荊芡鄉(xiāng)也應(yīng)該是鳥語花香,人民生活富足的桃園吧。
來到懷遠(yuǎn)縣,僅拐了一個(gè)大彎很快就到了荊芡鄉(xiāng)小學(xué),說明學(xué)校離縣城很近。一進(jìn)校園,讓我的眼前一亮,首先給我的感覺是校區(qū)滿大的,比我以前對(duì)農(nóng)村學(xué)校的印象好得多,能看得出,整個(gè)學(xué)校是重新建立的,校區(qū)寬敞明亮,一塵不染。前院可能是操場,空曠,簡單,整潔。后院有一棟新建的教學(xué)樓,非常氣派,作為小學(xué)使用,無論從面積還是結(jié)構(gòu),都足夠用了。
當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的老師對(duì)我們的調(diào)查工作都很重視,一早就等在那里了。因?yàn)槭鞘罴倨陂g,沒有一個(gè)學(xué)生在校。離校的學(xué)生,大多也都去外地與父母團(tuán)聚了。所以調(diào)查對(duì)象無疑落在了留守老人的身上。
陸續(xù)請(qǐng)進(jìn)來的老人多數(shù)確實(shí)很老了,就像孔林的柏樹,臉上的鄒紋像老樹皮,腰彎得像枯藤,說話的`聲音像昏鴨,詞不達(dá)意,答非所問,而且地方口音很重,通過翻譯才了解了令人震撼的現(xiàn)實(shí)??
荊芡鄉(xiāng)地處縣城西南,交通便利,老師下班都是回縣城居住的。就是這樣一個(gè)不屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校,百分之60到70都是留守兒童,而他們的監(jiān)護(hù)人就是上述的老人。
一位年過八旬的老太婆,自己生活都很難自理,還要負(fù)責(zé)4個(gè)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活??
還有兄弟兩人因?yàn)闋敔斪≡毫?,奶奶也去了醫(yī)院陪護(hù),這兄弟倆都還不會(huì)作飯,不用說學(xué)習(xí)了,就連吃飯都成了問題。
還有不少是單親的留守兒童,父母離異對(duì)他們的心理影響更大。
還有不少留守兒童是委托親戚、朋友照看的`,這些親戚、朋友只能在生活上照顧他們,對(duì)于學(xué)習(xí)、心理、生理、性格、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng),則做得很少,如果孩子一旦犯了錯(cuò)誤,很難進(jìn)行管教。
據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。
留守兒童由于親情缺失,心理健康方面存在陰影,很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。
調(diào)查問題是為了解決問題,怎樣去解決留守兒童的問題, 已經(jīng)有很多提案,比如強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)注,各級(jí)政府、學(xué)校都要采取切實(shí)行動(dòng)關(guān)愛留守兒童等,這些都是治標(biāo)不治本的方法。
留守兒童問題的根本原因是城鄉(xiāng)二元化造成的,所以,要想根本解決問題, 就要徹底打破城鄉(xiāng)二元化制度。不過戶籍制度的改革不是一朝一夕就能辦到的,在這之前,還有其他方法來補(bǔ)救,比如:
1、 實(shí)行M形就業(yè),就是在生育和哺乳期,甚至在整個(gè)兒童階段都不就業(yè),或就近就業(yè),在此前后的階段可以選擇外地就業(yè)。在此期間,國家可以給予生育補(bǔ)助。
2、 城市的心理醫(yī)生輪流定期去農(nóng)村小學(xué)做心理輔導(dǎo),及時(shí)留守兒童的心理問題。20xx關(guān)于留守兒童
3、 鼓勵(lì)建設(shè)民工子弟學(xué)校,千萬不要以各種理由加以阻攔,如辦學(xué)條件不具備--------場地、設(shè)備、師資力量等等。民工子弟學(xué)校是從無到有,就不可能萬事具備。
4、 鼓勵(lì)城市的學(xué)校接納民工子弟,其實(shí),隨著計(jì)劃生育的作用體現(xiàn),現(xiàn)在很多城市的小學(xué)都招不滿學(xué)生,不少學(xué)校因此都合并了。
5、 代理媽媽,讓留守兒童的媽媽們輪流看守這些兒童,盡到做媽媽的責(zé)任,同樣能起到父母的作用。代理媽媽也可以是志愿者。
留守兒童調(diào)查報(bào)告6
xx縣地處江蘇省北部,現(xiàn)有70余萬人口,屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。近年來,大批農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè),全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移已近20余萬人,為農(nóng)村家庭帶來收入,同時(shí)也造就了一個(gè)特殊群體--“留守兒童”。 針對(duì)這一現(xiàn)象,自去年起,由縣婦聯(lián)牽頭,組織教育局、勞動(dòng)局、團(tuán)委等多家單位對(duì)全縣的“留守兒童”進(jìn)行了全面的調(diào)查。一是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點(diǎn),進(jìn)行全面排查。二是以學(xué)校為重點(diǎn),對(duì)“留守兒童”進(jìn)行全面摸底。三是召開教育專家、部分家長的專題研討會(huì)。此外我們還對(duì)我縣“留守兒童”現(xiàn)象比較特出的孟興莊鎮(zhèn)為試點(diǎn),重點(diǎn)展開調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計(jì),孟興莊鎮(zhèn)共有6.1萬人口,17所小學(xué),在校小學(xué)生為4908名,其中1860名兒童的父親或母親外出打工,占學(xué)生總數(shù)37.9,1330名兒童的父母雙雙外出打工,占學(xué)生總數(shù)的27.1。該鎮(zhèn)所有“留守兒童”中,由祖父母照料的占86,寄養(yǎng)在親戚家的占14。經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),家長對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)往往處于真空或半真空狀態(tài),家長、學(xué)校、社會(huì)三維一體的教育面中,呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié),“留守兒童”的思想道德建設(shè)中存在不少問題?,F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查,將“留守兒童”的有關(guān)情況報(bào)告如下:
農(nóng)村“留守兒童”問題的集中表現(xiàn)
1、學(xué)生成績不佳。據(jù)調(diào)查,留守兒童群體中,成績較好者僅占12。在農(nóng)村,教育觀念主要有兩種:一種是讀書無用論,很多人認(rèn)為讀書沒有多大用處,而出去打工能省學(xué)費(fèi)還能掙錢。這種思想潛移默化,助長了一些成績不好的學(xué)生厭學(xué)情緒,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更加一塌糊涂。另一種認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,家長是沒有什么責(zé)任的,他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。當(dāng)然,有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護(hù)人教育觀念還是很強(qiáng)的,卻由于自身文化水平的限制,無法對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),現(xiàn)狀堪憂。
2、個(gè)性心理健康發(fā)育異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響。由于父母不在身邊,長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,久而久之,嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長。個(gè)性特征上,他們常常表現(xiàn)為兩種傾向:內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流;脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。不健康的心理成為摧殘“留守子女”的“重磅炸-彈”。
3、價(jià)值觀與人生觀偏離。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚心理,因此,他們往往對(duì)孩子采取一種物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞剑哟髮?duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)投資,這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi),這種消費(fèi)極易形成兒童的功利主義價(jià)值觀和享樂主義的人生觀,缺少勤儉節(jié)約的'精神。
4、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查,“留守兒童”違法違紀(jì)現(xiàn)象很嚴(yán)重,這些兒童逃學(xué)、曠課、不交作業(yè),甚至沾染打架、酗酒等不良習(xí)氣。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,對(duì)社會(huì)上的'各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭卻無法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。另外,留守子女對(duì)年老隔代的或關(guān)系較疏遠(yuǎn)的長輩的教育往往不會(huì)很順從地接受,而且這些長輩也可能因本身種種原因而無法對(duì)這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān),那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路。
農(nóng)村“留守兒童”問題現(xiàn)狀透析
農(nóng)村留守兒童教育問題如此之重,下面就調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題作一些簡要分析。
1、家庭方面。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)最重要的環(huán)境,兒童的社會(huì)生活知識(shí)、道德規(guī)范,首先是從家庭中獲得的。留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化,家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者,其中絕大多數(shù)是祖輩,還有一部分是其他的親戚。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧,對(duì)兒童過分溺愛,養(yǎng)成了兒童任性的性格;其二是老年人大多文化程度較低,他們很難和兒童交流,在學(xué)習(xí)方面不能給兒童任何幫助。而寄住在其他親戚家的兒童,新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利,站在親戚的立場上不便對(duì)兒童進(jìn)行管束,兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感。
在外務(wù)工的父母平常很少與子女溝通,只有在節(jié)假期間回家,父母普遍存在“補(bǔ)償”心理,因此帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償,而缺少精神食糧。父母在此期間也不會(huì)督促兒童學(xué)習(xí),糾正他們的不良行為、進(jìn)行過多過嚴(yán)的管束,因而造成了很多家長成為兒童學(xué)習(xí)、身心發(fā)展事實(shí)上的旁觀者,在某種程度上造成兒童在義務(wù)教育階段家庭社會(huì)化的不足。
2、學(xué)校方面。學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體,由于留守子女的父母外出打工,學(xué)校無法及時(shí)聯(lián)系到家長,進(jìn)而無法和他們一起對(duì)留守子女進(jìn)行教育和監(jiān)管。加之留守家庭的兒童大多由祖輩撫養(yǎng),而老人由于文化程度和教育方法的局限性,往往忽視了對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注,各學(xué)校教育無法協(xié)調(diào)。
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