下面是范文網(wǎng)小編分享的讀我的老師有感6篇(我的老師讀后感500字)，供大家閱讀。
讀我的老師有感1
在記憶的海洋里，我揚起風帆搜索著，搜索著過去的往事與人物。啊，我看見了，我看見了曾經(jīng)嘔心瀝血為我啟蒙而不記酬勞的人——老師。
我讀完了《老師您好，我的好老師》這本書后，我感動的熱淚盈眶。因為我發(fā)現(xiàn)了我們身邊許多的好老師。他們有的人把大山深處的孩子“送”出了深山;有的在地震中為了挽救學生們的生命而永遠離開了自己熱愛的教育事業(yè)；還有的老師靠著人生之道，培育出了一代代祖國的.棟梁……我的老師就同他們一樣愛我們，一樣把他所有的希望都寄托在我們的身上；就像陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”一樣不求回報。正是有了老師們的無私奉獻，祖國的建設和發(fā)展才有了支撐和保障，它才能從一個貧窮落后的國家變成了世界第二大經(jīng)濟體。無論他們教出來的學生是叫花子還是富豪，他們都不會去索取一點報酬；最重要的是他們對我們的感情。
記得我剛剛上小學一年級時，我既什么也不懂，又十分內(nèi)向，還不敢和其他小朋友玩耍。老師似乎看透了我的心事。下課后便開始接近我，并且去了解我。漸漸地，我開始與小朋友們打鬧、嬉戲；似乎變了一個人，學習成績也挺優(yōu)秀。只是偶爾背兩句名言佳句，也背得支離破碎；而且寫作文時常常心不在焉，甚至寫一半就草草的結(jié)了尾。這么多不良的習慣，老師看在眼里，急在心里。沒過幾日，老師手拿一本《小學生優(yōu)秀作文大全》來到教室，她將書悄悄放入我的抽屜。下課后，我發(fā)現(xiàn)了這本書，便仔細地閱讀起來，書中的奇聞怪事，感人事跡深深地把我吸引住了。老師來到我身邊，告訴我：“有人曾把書當作進步的階梯去不斷地提高自我，也有人曾把書當作自己的伙伴，去不斷地交友，擴展知識面……。老師也希望你能多多看書，把書當作食物，去不斷地充饑自己！”我似懂非懂地點了點頭。從那以后，我愛上了書，提高了作文水平，提高了創(chuàng)作水平，我心中充滿了對老師的感激。謝謝您，老師！
紛紛揚揚的思緒如同一輛紡車，紡出我對老師的感激，紡出我對老師的思念，紡出……。千言萬語，都難以表達！
老師——一個多么偉大的字眼！您為了我們默默奉獻，不求一點兒報酬，我只能用李白的三分詩情，齊白石的三分畫意，來描繪我的好老師，來描繪老師那可親的笑容！
在我心頭永遠閃亮的星星——老師。
讀我的老師有感2
當我看完《老師你把我的名字叫錯了》這篇文章的時候，我的心情沉甸甸的心情。文章講述的是一位老師在一次公開課的時候因喊錯了一個學生的名字而出丑了。從此老師把這個學生打入了冷宮，這個學生也變得更內(nèi)向了，高考的時候全班就他一個人落榜了，后來淪落在接頭賣燒烤，最后在幫小工的時候不幸受傷去世了。這個不幸的學生是個內(nèi)向的孩子，而它的名字張海昶卻十分特別，每次新來的老師都不認識這個字，點名的時候總是留在最后讓他自己說。后來學生們?yōu)榱藨椭翁搨卫蠋煟才帕艘粋€騙局，讓張海昶說自己叫張海永，老師這真的受騙了，也因此在公開課提問他的時候出丑了。
在這篇文章里，讓我感觸最深的是文章的`最后一句話“我用狹隘、漠然和虛偽扼殺了一顆純潔的心”。其實在這個騙局里老師的傷比起海昶的傷可以說是微乎其微。海昶是在同學的逼迫下才參與了該騙局，卻成了騙局的“罪魁禍首”，結(jié)果被老師打入冷宮。海昶凄涼的結(jié)局，不禁讓我感覺到，作為老師，為什么不愿意再孩子面前低頭，為什么就不能過多給學生一些解釋的機會，為什么不能給后進生一些發(fā)揮才干的機會。其實老師在學生面前犯錯是很平常不過的事，老師也是普通人呀，會犯錯的老師才是真實的老師。犯錯并不可笑，更不可怕，可怕的是犯了錯誤以后不敢承認，不肯改正。文章中的老師聽說事情的真相后就非常后悔當時自己問什么沒有找海昶談談，弄清事情的真相，他對自己私自把海昶打入冷宮更是后悔莫及。是啊，要是當初老師能給海昶一個解釋的機會，能心胸寬廣的對待他的話，也許海昶就不會落榜，更不會有最后的悲劇。
這篇文章讓我深刻的感受到，作為老師，心胸一定要開闊，不能因為孩子的一句話或一件事來判斷和否定一個人，更不能對其棄之不理，老師要關(guān)愛每一個孩子，呵護每一顆純真的心靈!
讀我的老師有感3
讀了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書，我受益匪淺，這本書是我迄今為止讀過的實際意義和操作意義的教育書籍，它讓我學會了不少解決具體問題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險;只有自己上進，孩子才能努力要強;只有自己自律，孩子才能律己自控;只有自己單純，孩子才能善良無暇……
讀了《好媽媽勝過好老師》我深深的意識到我有太多需要學習的東西，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。
一、"打針有些疼"
我每次到醫(yī)院看到小孩打針的時候，一定會看到的一個場景，就是孩子打針的時候嗷嗷的哭，孩子的父母還氣急敗壞地說;"這么完蛋呢，這點小事至于這樣嗎?",其實在孩子成長過程中會遇到不少讓他們感到困惑或者害怕的`事，家長的職責就是要幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子積極的面對困難，把痛苦降到最低。打針雖然是件小事，可以往往這些小事就會讓人忽視而影響孩子的一生。而書中尹建莉告訴了我們針對打針的一些切實可行的方法，每次孩子打針的時候要讓孩子有心理準備，大概向他描述一下打針疼痛的程度，這樣他就不那么害怕了，打完了也可以鼓勵孩子堅強勇敢，看來告訴孩子"打針有些疼",能夠教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，還能減輕痛苦。
讀我的老師有感4
老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個溫柔漂亮的人?！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上?！庇纱丝梢姡汤蠋熓嵌嗝磹圩约旱膶W生??！我的數(shù)學老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：“下次不能再犯了啊！”雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因為她愛我們，我們也依戀著她。
文中的“我”夢游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時候，我也經(jīng)常會想起我的.語文老師，甚至每天都會回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學，學得輕松。
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……
這首歌經(jīng)常在我的耳畔想起，我非常喜歡這首歌。這是我在讀《我的老師》這篇文章里學到的，還真好聽。
蔡蕓芝，一個溫柔美麗教學方法非常獨特的老師，一個不光讓作者也讓我對她深深著迷的老師。作者筆下的蔡老師教他用歌唱的音調(diào)讀詩，這真是太有趣了。
其實，天下的老師都是一樣的。在我們都進入夢鄉(xiāng)的時候，辦公室還有老師熟悉的不辭勞苦的身影，在我們不注意的時候，老師會偷偷擦去汗水。每一位老師都是美麗善良的天使，都是為了我們成長嘔心瀝血的人。老師毫無怨言地付出了自己的青春，卻從來不需要任何回報。如果老師是大海，我們就是小魚；如果老師是園丁，我們就是小花；如果老師是大樹，我們就是小鳥。
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……
讀我的老師有感5
今天我讀了一篇關(guān)于老師的文章——《我最好的老師》，讀完之后感悟匪淺。
文中講述的是，懷特森先生第1天給“我們”上科學課，講授了一種“貓猬獸”的動物，“我們”根據(jù)課堂筆記，做的隨堂測驗竟然都得了0分，原來懷特森先生講的，關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她編造的，他希望我們從這個0分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷具有懷疑的能力。
剛讀了個開頭，我是很迷惑的：就這樣一個平凡的老師，為什么說是作者最好的老師呢？讀完之后我才明白作者說懷特森先生是我最好的老師，是因為他是一個很有個性的人，常常有出人意料的舉動，還有懷特森先生的教學方法和獨特，他教育每一個學生都要做到“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的`能力”懷特先生的獨立思考的能力和對科學的懷疑精神讓我們敬重和稱贊，所以，作者才說這是“我”最好的老師。讀完之后，我不禁感慨：一個普普通通的小貓的頭蓋骨，一種獨特的學習方法，一個終身受益的道理，這些都是科學老師懷特森先生帶來的，這是一位充滿智慧的老師，它讓每一個讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨立思考，獨立判斷的能力和科學的懷疑精神是多么重要。我們應該像懷特森先生那樣，不要讓自己的腦子睡大覺，然后，遇到問題我們要大膽的提出質(zhì)疑，不要盲目的迷信權(quán)威，也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情，我們也要大膽的去問老師或者自己去收集資料，不要一直把這個問題放任不管，誰又敢肯定教科書里面的每一個字都是正確的呢？我想那只不過是一個合理的推斷罷了。在幾年前，不是就有一個名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻了生物學的常識----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動嗎？其實真理并不遙遠，科學也并不神秘，真理其實就誕生于100個問號之后，科學只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于去思考就一定可以得到真正的答案，聶利的發(fā)現(xiàn)如同許多重大科學發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程也許本身并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑定論，向科學權(quán)威挑戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴！讓我們都來做生活的有心人，學習伽利略推翻亞里士多德的兩個鐵球不同時落地，學習愛因斯坦推翻牛頓的定理，學習聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的常識！
讀了這一篇文章，在以后的人生道路上，我相信我一定會做到不迷信，用自己獨特的見解去證實那些我已經(jīng)學過了的知識的！
讀我的老師有感6
惠老師是陜西省特級教師，自然有特別之處。我們從《又想起了我的惠夏云老師》一文可以看出，惠老師之所以能給作者留下深刻印象，首先因為上課富于激情?；堇蠋熣f，語文課一定是跟情感、態(tài)度、價值觀有關(guān)的課，它不僅要傳授知識，訓練能力，還要培養(yǎng)學生健康、美好的感情；如果一節(jié)語文課上得知識準確、環(huán)節(jié)完整、邏輯嚴密，還不是理想的，因為缺少神韻（感情、精神）。感情和精神正是語文課的魅力之所在。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂Υ耍疑钣畜w會。沒有激情怎么能喚醒沉睡的人，沒有激情怎么能鼓舞人上進？只有激情才能產(chǎn)生激情！我以為，在一切的教學要素中，最重要的是教師的激情。作為老師，經(jīng)過多年的學習和積累，一般都具備了一定的知識和能力，但不一定有激情。
據(jù)我的經(jīng)驗，要想有激情，必須有良心、愛心、責任心、正義感、使命感、緊迫感、高尚的情操、正確的價值觀、崇高的理想等等。這些元素的獲得，既有家庭的熏陶，環(huán)境的影響，也要個人不斷地精心修養(yǎng)。而修養(yǎng)的過程既需廣泛閱讀，也要萃其精華不斷自我完善。只要我們打開古代文選，認真閱讀，細細品味，就不能不受到來自古圣先賢、忠臣義士、孝子烈女的盡孝道、憂黎民、愛國家之情緒的感染：屈原 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”百折不撓的探索精神，花木蘭的替父從軍的孝親保國的壯舉，諸葛亮 “鞠躬盡瘁死而后已”的職業(yè)道德，魏征直諫唐太宗的勇氣，杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的責任感和“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的美好愿望，韓愈《祭十二郎文》中感人至深的親情，范仲淹“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”的超人境界，蘇軾“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的堅貞愛情，岳飛 “莫等閑，白了少年頭，空悲切”的緊迫感，陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國熱情，文天祥“凜然萬古存”的正氣，龔自珍“我愿天公重抖擻，不拘一格降人才”的殷切期盼，梁啟超對少年中國的熱情贊美……這其中的哪一個人物不令人敬仰？哪一個事跡不讓人感動？哪一種精神不催人奮進？只要你有了這些人的美好品質(zhì)和良好愿望，何愁沒有取之不盡用之不竭的激情！
就目前而言，如果我們的老師正在為我國許多企業(yè)因為沒有技術(shù)專利、不得不替別人打工獲取極少的報酬而覺得對不起祖宗的四大發(fā)明之傳統(tǒng)感到羞恥，正在為需要經(jīng)濟轉(zhuǎn)型卻沒有技術(shù)人才而感到著急，正在為看到美國及其同伙開著軍機母艦在我們家門口耀武揚威、對我們的經(jīng)濟發(fā)展進行圍追堵截而感到氣憤，正在為我們的教育跟不上祖國建設、民族復興的步伐而憂心忡忡時，那么，你在講課時想沒有激情都不行。我建議，老師不僅要心中有學生，著力當下，更要胸裝全局、放眼未來。
如果我們的老師能真正理解“教育是百年大計”的重要性，能把自己所從事的工作與國家的強盛、民族的復興聯(lián)系起來，那么你一定會熱愛自己的事業(yè)，全身心地備課、上課，用豐富而有用的知識滿足學生的欲望，用極大的熱情激發(fā)和培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的美好感情。試想一下，一個把教書當作謀生手段的人，他上課時哪來的激情？我一直很“佩服”個別老師的涵養(yǎng)，眼睜睜地瞅著學生有的做別的課的作業(yè)、有的看課外書、有的甚至打呼嚕，他還能從容鎮(zhèn)定、滔滔不絕地講課；更擔心有的班主任竟然視學生送禮多少來安排座位的做法、會給學生留下怎樣的后遺癥。我以為，想高尚，就當老師；欲賺錢，就從商。因為教師的職業(yè)不僅關(guān)乎家庭，而且關(guān)乎社會，民眾和國家對教師都有很高的要求，教師只能拿著死工資，不能有額外的收入；經(jīng)商就不同了，只要你不違法，可以憑本事想掙多少就掙多少，誰也不會說三道四。套用一句歌詞：講奉獻的你快來，想發(fā)財?shù)恼堊唛_！
惠老師不光上課有激情，而且衣著樸素又從容。一個女老師能做到衣著樸素，反映了她對物質(zhì)生活沒有太多的追求。很多人扛著“愛美之心人人皆有”的.大旗，毫無愧色地追求物質(zhì)享受。有些女老師穿金戴銀，把自己打扮得像花蝴蝶一樣，我覺得很不符合老師的身份。如果你不當老師，你穿什么，怎么穿，那是你自己的事，我都無話可說；但你只要走上講臺，就一定得注意影響，不能給學生養(yǎng)成只追求外表而不注重內(nèi)在修養(yǎng)的壞毛病。雖然說老師漂亮能博得學生的喜愛，但這種審美畢竟是膚淺的，效果是短暫的；再說這只能養(yǎng)學生之眼，無益于或少益于學生的心靈美；領(lǐng)導者更不能把學校變成選美的平臺。
愛慕虛榮的人如果穿著寒酸，她往往羞于見人。這使我想起法國大作家莫泊桑筆下的瑪?shù)贍柕?，一夜狂歡換來十年辛苦。現(xiàn)在社會的馬蒂爾德也太多了，整天講究吃穿，不讀書，不注重內(nèi)在修養(yǎng)，一身名牌或一身珠光寶氣，和王熙鳳一樣俗氣。在人們看慣了名牌之后，恐怕要追求的是內(nèi)在氣質(zhì)吧。敢于著樸素衣從容地穿梭于花里胡哨的世界不為世俗所動的人，一定是身心健康、精神十分豐富的人。他們有責任心、有理想、有抱負，唯恐自己知識不多，眼界不開闊，見識不高，能力不強；如果因此沒教好學生，誤人子弟，就覺得有愧于國家和人民。這才是稱職的“園丁”、真正的“人民教師”！
惠老師還自信、樂觀。自信，即“信自”，相信自己。自信，有永不退縮的精神，有克服困難的毅力，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣。自信來自于自我認識，來自滿腹經(jīng)綸，來自遠見卓識。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅信自己能取得成功。一個充滿自信的人是不在乎別人的想法，不會因為別人的一句話而改變自己的初衷，不會因為一次失敗而對自己沒有信心、放棄成功的機會。只有自信的人才可能樂觀。樂觀的人看到的都是陽光的一面，不會為后悔、不幸浪費時間；樂觀的人很合群，走到哪里，都會很快的交到朋友，和他們打成一片，而且能給別人帶來快樂。
正是因為惠老師具有愛崗敬業(yè)的精神、豐富的知識、飽滿的激情、良好的修養(yǎng)和樂觀的態(tài)度，形成了獨特的個人魅力，才極大地吸引學生的注意力，深受到他們的愛戴；即使是過了二十年的漫長歲月，學生還念念不忘，難能可貴！作為一名教師，能有這樣的待遇，還有何求？
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