下面是范文網(wǎng)小編整理的犟龜讀后感共11篇 讀完犟龜?shù)淖x后感，供大家參閱。

犟龜讀后感共1

《犟龜》 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道它嗎？它走路慢吞吞，是動(dòng)物界中的老壽星，它還曾跟兔子賽跑。它是什么小動(dòng)物呢？ 生：烏龜 師：對(duì)。同學(xué)們都聽過烏龜賽跑的故事，行動(dòng)緩慢的小烏龜，竟然贏的了跑得飛快的小兔子。這只倔強(qiáng)不服輸?shù)男觚?，又開始了新的旅程。這次它又遇到了什么小動(dòng)物，發(fā)生了什么故事呢？

　　我們今天來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。

二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第52頁，自由朗讀課文。 學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。 師：這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

　　生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。 師：對(duì)故事概括的比較到位。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　師：小烏龜遇到了哪些困難和意外情況？請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括出來。 生：

　　師：總結(jié)：1.路途遙遠(yuǎn)、艱辛

2、時(shí)間緊迫3爬行緩慢

4、方向反了

5、婚禮取消

6、遭受嘲笑

7、獅王去世

（1）下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？ 生：蜘蛛。

　　師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落？ 生：學(xué)生朗讀。

　　師：蜘蛛腿多又靈巧，但不自信。它哈哈大笑，充滿同情傲慢，輕視小烏龜。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生：齊答——很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

（2）師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了蝸牛的勸阻。蝸牛是怎樣勸阻的？ 生：學(xué)生朗讀。

　　師：蝸牛迷迷糊糊，沒精神，不信任小烏龜。蝸牛勸阻了什么內(nèi)容？ 生：方向走反。

　　師：小烏龜?shù)姆磻?yīng)是什么？ 生：調(diào)轉(zhuǎn)方向。

　　師：為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？ 生：烏龜樂于聽從正確意見。 師：小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？ 生：沒有。 師：這說明他的決定仍是？ 生：齊答——不可改變。

（3）師：小烏龜走啊走，遇到了一只壁虎。請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落？ 生：朗讀

　　師：壁虎作為獅王高級(jí)官員，卻在打瞌睡?？梢钥闯霰诨⑹裁刺攸c(diǎn)？ 生：懶，不負(fù)責(zé)任。

　　師：當(dāng)壁虎告訴烏龜，婚禮暫時(shí)取消，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？ 生：齊答——很遺憾，我的決定是不可改變的。

（4）烏龜繼續(xù)往前走，接著遇見了一群烏鴉。朗讀一下遇見烏鴉時(shí)的情景。 生：朗讀

　　師：這群烏鴉為什么悶悶不樂，穿著喪服？ 生：獅王去世了。

　　師：為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？ 生：烏鴉是不吉利的象征。

　　師：烏鴉知道烏龜?shù)哪康暮?，是什么態(tài)度？ 生：它們說它是可憐蟲、無知者。 師：小烏龜?shù)姆磻?yīng)是什么？

　　生：齊答——我的決定是不可改變的。

①分角色朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　師：我們都知道，這篇課文除故事的主人公小烏龜外，還出現(xiàn)了許多動(dòng)物，它們分別是：

　　生：鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、小猴子。

　　師：下面我們通過分角色朗讀，來了解它們身上的特點(diǎn)。（角色分配共八個(gè)同學(xué)，１個(gè)讀旁白，7個(gè)扮演作品中的動(dòng)物：小烏龜、鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、小猴子。）生：學(xué)生分角色朗讀（略）

　　師：（老師帶頭鼓掌）讓我們把熱烈的掌聲送給參與角色朗讀的同學(xué)。從剛才的掌聲，已經(jīng)看出同學(xué)們對(duì)他們的肯定。

5.小組合作討論，分享學(xué)習(xí)成果。

　　今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜？ 生：不同意。

　　師：誰能說說不同意的理由？

　　生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

　　師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能虛心接受別人的正確意見。

　　師：同學(xué)們之前提到，小烏龜是通過戰(zhàn)勝種種困難和阻礙后，才取得最終勝利。那么小烏龜遇到了哪些困難？它又是如何面對(duì)的？文章用哪一個(gè)字來體現(xiàn)？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后分享學(xué)習(xí)成果）

　　師：剛才同學(xué)們都很用心去討論，討論得也很熱烈。下面請(qǐng)各小組派代表來說。

　　生（其中一組代表）：面對(duì)勸阻不盲從；面對(duì)挫折不灰心；面對(duì)失敗不回頭； 面對(duì)嘲諷不動(dòng)搖。

　　教師按學(xué)生說的板書，同時(shí)那學(xué)生一一從文中找依據(jù)。

　　師：這小組所說的，大家認(rèn)同嗎？

　　生：認(rèn)同。

　　師：有沒有補(bǔ)充？

　　生：面對(duì)困難不膽怯。當(dāng)蝸牛告訴烏龜方向走反時(shí)，烏龜仍然不膽怯地走下去。

　　師：這也就犟龜?shù)摹瓣瘛钡捏w現(xiàn)。

　　生：面對(duì)缺點(diǎn)不自卑。小烏龜面對(duì)自身腿短，走路慢的缺點(diǎn)，表現(xiàn)出不自卑。

　　師：說得好，把握得到位。

　　生：文中用“很遺憾，我的決定是不可改變的”一句，說明烏龜具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　生：文中用“很遺憾，我的決定是不可改變的”一句，說明烏龜具有堅(jiān)定的決心，并且點(diǎn)了題目中的“犟”字。

　　師：是的。通過剛才的分析，同學(xué)們對(duì)文中的“犟”字已經(jīng)做了很好的詮釋。先前大家所講到的“固執(zhí)，不聽人勸”這層含義還能站住腳嗎？ 生（齊答）：不能。

　　比較閱讀：

《龜兔賽跑》和《犟龜》中的烏龜，有什么共同點(diǎn)？

　　教師歸納總結(jié)內(nèi)容。

　　師：聯(lián)系實(shí)際，說說你學(xué)習(xí)了這篇童話后有什么感想。

　　生：面對(duì)困難不退縮，并且要想辦法克服困難。烏龜堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的恒心值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：說得好。

　　生：對(duì)自己的目標(biāo)或理想要勇于追求，不輕易放棄，無論遇到任何困難都不應(yīng)改變初衷，一往直前。

　　師：說得好，給他些掌聲。

　　生：只要自己定下了決心，一定不能改變，也不能半途而廢。

　　師：是的，下定決心就不能半途而廢。在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是一樣的。通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，同學(xué)們都談到了自己深刻的體會(huì)，這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

犟龜讀后感共2

　　中班繪本活動(dòng)：犟龜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件

　　活動(dòng)過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們知道這本書叫什么嗎？你知道這是一只怎樣的烏龜呢？

二、分段欣賞，理解內(nèi)容。

（一）欣賞圖片第一段

　　導(dǎo)入語：這是一個(gè)美麗的早晨，烏龜陶陶正在從從容容地散步。

（二）欣賞圖片第二段

　　導(dǎo)入語：第二天一大早，陶陶就出發(fā)了。他一步一步地往前爬，雖然很慢，卻始終沒有停下來。 教師提問：陶陶在路途中遇到了哪些朋友？蝸牛會(huì)怎么問？陶陶會(huì)怎么說？它們又會(huì)怎么對(duì)話呢？

　　教師小結(jié)：陶陶在去參加獅王婚禮的路上遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉，雖然他們嘲笑陶陶走的慢，認(rèn)為它絕對(duì)趕不上的，但是陶陶沒有放棄，仍然堅(jiān)持往前走。

（三）欣賞圖片第三段

　　導(dǎo)入語：陶陶來到了沙漠，一座又高又燙的沙山擋住了它的去路，它會(huì)放棄嗎？

　　教師引導(dǎo)幼兒疊沙山，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。

（1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

　　如果有一件最美麗最盛大的好事等著你，你會(huì)怎么做呢？

犟龜讀后感共3

　　永不言棄

----讀《犟龜》有感

　　德國作家米切爾·恩德的一部繪本作品——《犟龜》。這本書不僅是寫給兒童看的，也是寫給“有童心的成人”看的。《犟龜》講的是一只不起眼的烏龜陶陶要去遙遠(yuǎn)的獅子洞參加動(dòng)物王國的最高首領(lǐng)獅王二十八世的婚禮。一路上，它遇到了蜘蛛發(fā)發(fā)、蝸牛師師、壁虎茨茨和智者烏鴉阿嚏，它們都認(rèn)為陶陶不可能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，勸陶陶放棄這一決定。陶陶卻堅(jiān)定地告訴它們：“我的決定是不會(huì)改變的。” 憑著這份勇往直前的執(zhí)著，陶陶越過種種障礙，穿過樹林和河地，日夜不停地趕路。終于到達(dá)了目的地。雖然沒有趕上獅王二十八世的婚禮，但趕上了二十九世的婚禮。

　　犟龜陶陶，一個(gè)意志堅(jiān)定，不達(dá)目標(biāo)決不言棄的人。在陶陶去參加獅王二十八世的婚禮的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神??但陶陶都一直堅(jiān)信自己會(huì)成功。在蜘蛛發(fā)發(fā)說她腿短，不可能趕上婚禮時(shí)，陶陶自信的看了看自己的腿，它雖然短小，但很結(jié)實(shí)，她對(duì)發(fā)發(fā)說，她會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的，在發(fā)發(fā)叫她清醒點(diǎn)，早點(diǎn)放棄此行動(dòng)，她卻堅(jiān)定而友好的告訴發(fā)發(fā)：“我的決定是不會(huì)改變的。”在蝸牛師師告訴她走錯(cuò)了方向，讓她停止時(shí)，陶陶卻堅(jiān)信：“會(huì)的，只要一步一步堅(jiān)持走，一定會(huì)到的?！碧仗站褪菓{著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經(jīng)受了多少的考驗(yàn)，面對(duì)了多少的冷嘲熱諷，才最

　　終實(shí)現(xiàn)了自己的理想——參加了獅王的婚禮。她是勝利者。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中我們也會(huì)遇各種事情，是堅(jiān)持下來了呢？還是半途而廢了呢？

　　人的一生要面對(duì)無數(shù)的挫折，有的人面對(duì)它，垂頭喪氣，有的

　　人面對(duì)它，永不言棄。有的人，長的很強(qiáng)壯，卻需要人來扶持，他似乎是個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，而對(duì)挫折，他只是停而止步;有的人雖然殘疾，在生活中卻是強(qiáng)者，他是天性剛毅的人，他有自強(qiáng)不息的能力。我喜歡挑戰(zhàn)，每一次，不管結(jié)果如何，我決不放棄。因?yàn)槲抑?，人類的使命在于自?qiáng)不息地追求完美。人生的道路不可能一帆風(fēng)順，難免有個(gè)小小的波動(dòng)，我亦如此，可我敢于面對(duì)挫折與困難。人生的道路上只有永不言敗才可不斷進(jìn)取，方能無愧于人生。我有一個(gè)信念：女兒當(dāng)自強(qiáng)。

　　世上本沒有路，走的人多了，也便形成了路。路在自己腳下，靠自己來走。生活的艱辛，學(xué)習(xí)的壓力，成長的煩惱徘徊在我的身邊。一晚，我暮寢思之：這些困難何常不是老天對(duì)我的考驗(yàn)，我堅(jiān)強(qiáng)拼搏就有百分之五十的成功，我放棄，就是百分之百的失敗。面對(duì)挫折，我沒有放棄，而是把所有精力全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，同是也從學(xué)習(xí)尋求快樂。我走在知識(shí)的大道上，進(jìn)一步去闖開屬于自己的知識(shí)寶庫。

　　萬物在世，必有其存在的價(jià)值。樹木可以為人類制造物品，機(jī)械可以為人類提供方便，莊稼可以為人類提供食物，每個(gè)平凡的人都可以在平凡的崗位上為祖國的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。生活中，有些同學(xué)學(xué)

　　習(xí)不好，與其他同學(xué)相比，認(rèn)為自己不如他人，自己是沒有用的人，最后放棄學(xué)業(yè)。其實(shí)，無論如何我們都不能否定自己，要相信只要自強(qiáng)不息，擁有頑強(qiáng)的毅力，就能成功。對(duì)于我們來說昨天屬于先輩，明天屬于子孫，只有今天才屬于自己，在今天，我們要永不言棄，自強(qiáng)不息。

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”是屈原的人生，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的人生，“唯有永不言棄才是攀登高峰的魔杖，渡海的船楫”是我的人生。

　　我們要記住要向犟龜陶陶那樣，一旦你決定目標(biāo)，就要堅(jiān)持到底，不要輕言放棄！

　　只要上路，你就一定會(huì)遇到隆重的慶典！只要種下努力和堅(jiān)持的種子，你就會(huì)收獲不斷成長的喜悅！

犟龜讀后感共4

《犟龜》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　李淑萍 設(shè)計(jì)理念：

《犟龜》是真正屬于孩子的童話，本次閱讀課，我通過配樂讀繪本，讓學(xué)生通過聽、看、猜、演融入故事，多方位觸摸犟龜?shù)男蜗?，了解故事?nèi)容，達(dá)到閱讀課的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．師生共讀一本書，了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的想象能力。 2．通過聽、看、猜、演的方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂。 3．培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)，不達(dá)目的誓不罷休的精神。 教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑。

　　1．同學(xué)們！大家都聽過《龜兔賽跑》的故事吧？誰能簡單的評(píng)價(jià)一下故事中的烏龜？

　　2．今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆?/p>

二、欣賞封面

　　1．（出示封面）從封面中，你看到了什么？ 師：你看到了一只怎樣的烏龜？

　　師：微笑著的小烏龜是因?yàn)槭裁床庞辛诉@樣的表情呢？想知道嗎？ 2．知道故事的名字嗎？——《犟龜》，（出示書名）這只烏龜，人們稱她為“犟龜”。

　　師：“犟”是脾氣固執(zhí)的意思，犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。看來這是一只固執(zhí)的烏龜，到底怎樣固執(zhí)，聽完故事，我們就明白了。

三、師生共讀。

　　1．讀圖導(dǎo)入。（師讀，配樂感染地讀繪本。）

　　提出要求：在聽故事的同時(shí)，還要會(huì)看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系。咱們先試著來看三幅圖畫。（依次出示圖畫書的前三幅圖畫。）請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，注意他們發(fā)生了什么變化，三幅圖畫之間有聯(lián)系嗎？（師生交流） 師總結(jié)：同學(xué)觀察到了時(shí)間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變 化。到底是怎么回事呢？還是讓故事來告訴我們吧！ 大聲讀三幅畫的文字。唱《烏龜進(jìn)行曲一》。 “??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！迸乐乐?，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？ 2．大聲讀與蜘蛛相遇的板塊。 師問：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚溃蝗弧ǔ鍪鞠轮笥甑膱D畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

　　唱《烏龜進(jìn)行曲二》。爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？(師生交流) 3．猜猜對(duì)話。

“??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸乐乐?，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？誰來帶著這些問題采訪一下陶陶？（師生共同采訪）

　　生1：這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

　　生2：這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？ 生3：陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多？ 師：——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

　　小結(jié)：不管狂風(fēng)暴雨，還是烈日炎炎，我們的小陶陶為了自己的決定，不停步，努力前行。 4．續(xù)編故事。

　　爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。 師追問：

（1）為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

　　師：“??就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和

　　沙地，日夜不停地趕路?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì)趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？ （2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒有趕上婚禮，你會(huì)怎么想？（師生交流） 5．聆聽結(jié)局，感悟哲理。

（1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？

（2）究竟陶陶做了怎樣的決定，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。

（3）看看我們的小陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？ 小結(jié)：觀賞了旅途的無限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長了見識(shí)，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。

（4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？

　　小結(jié)：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。

（5）大聲讀故事結(jié)局。（仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？（

一、獅王和王后面前有一份禮物；

二、這么多動(dòng)物中沒有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）

　　師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）

　　師：講到這里，你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。

四、走進(jìn)主題

　　1．齊讀：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。 2．師激情總結(jié)： 親愛的同學(xué)們， 當(dāng)我們有了愿望， 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 只有上路，

　　才有實(shí)現(xiàn)愿望的可能。 只要不停地走， 雖然難免還是實(shí)現(xiàn)不了這一個(gè)愿望， 可是——

　　另外一個(gè)更隆重的慶典卻是意外地開始了！ 記住啊： 上了路， 就天天走，

　　總會(huì)遇見隆重的慶典。

五、簡介作者和他的繪本故事 米切爾·恩德（德國） 《蒼蠅和大象的足球賽》 《吃噩夢的小精靈》 《光屁股的大犀牛》 《奧菲利婭的影子劇院》

六、拓展練習(xí) 1．你的愿望是什么？

　　2．為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，你會(huì)做些什么？遇到困難和別人的嘲笑，你會(huì)怎么辦？

　　3．寫清楚，也可以配上美麗的圖畫 。

犟龜讀后感共5

　　我讀過很多書，其中我最敬佩的就是“犟龜”那不屈不撓的精神了。

《犟龜》主要講的是：“犟龜”聽見一對(duì)鳥兒說獅王十八世舉行的婚禮，邀請(qǐng)所有的動(dòng)物來參加?！瓣颀敗甭牭搅吮泷R上出發(fā)，前去獅王十八世的婚禮。在途中很多動(dòng)物都勸它不要去，因?yàn)楠{王十八世死了。但“犟龜”不屈不撓地走了下去，最后，參加了獅王十九世的婚禮。

　　我非常地喜歡“犟龜”也十分敬佩它的不屈不撓精神，記得“犟龜”有一次在路上，遇到貓頭鷹，它勸“犟龜”不要去了，因?yàn)楠{王十八世已經(jīng)死了，他們正在給獅王十八試舉行葬禮呢！可是“犟龜”堅(jiān)持要去，所以只好讓它去了！“犟龜”多么不屈不撓?。?/p>

　　在我的生活中也發(fā)生過相似的事。有一天，我去唱歌排練，先來了個(gè)兩小時(shí)的訓(xùn)練，當(dāng)老師說再來一次的時(shí)候，我不同意?。∵@樣實(shí)在太累了，后來我想到了“犟龜”，于是就同意繼續(xù)練了。

　　這個(gè)故事讓我想到了我學(xué)鋼琴的經(jīng)歷：我從四歲開始學(xué)琴，至今學(xué)了5年了，我有許多伙伴都放棄了，但是我一直堅(jiān)持著。學(xué)琴的道路雖然艱難，但是由于我的堅(jiān)持，我不僅取得了很多成績，得過許多大獎(jiǎng)，還和郎朗哥哥，劉詩昆爺爺一起同臺(tái)演出呢！在這里我想告訴所有學(xué)琴的同學(xué)：“學(xué)好鋼琴?zèng)]有任何秘密，只要每天堅(jiān)持練，就一定像“犟龜”那樣，實(shí)現(xiàn)自己的夢想！”

　　這個(gè)故事告訴我們，只要有了目標(biāo)，堅(jiān)持去做，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

犟龜讀后感共6

　　我讀過很多書，其中我最敬佩的就是“犟龜”那不屈不撓的精神了。

《犟龜》主要講的是：“犟龜”聽見一對(duì)鳥兒說獅王十八世舉行的婚禮，邀請(qǐng)所有的動(dòng)物來參加?！瓣颀敗甭牭搅吮泷R上出發(fā)，前去獅王十八世的婚禮。在途中很多動(dòng)物都勸它不要去，因?yàn)楠{王十八世死了。但“犟龜”不屈不撓地走了下去，最后，參加了獅王十九世的婚禮。

　　我非常地喜歡“犟龜”也十分敬佩它的不屈不撓精神，記得“犟龜”有一次在路上，遇到貓頭鷹，它勸“犟龜”不要去了，因?yàn)楠{王十八世已經(jīng)死了，他們正在給獅王十八試舉行葬禮呢！可是“犟龜”堅(jiān)持要去，所以只好讓它去了！“犟龜”多么不屈不撓??！

　　在我的生活中也發(fā)生過相似的事。有一天，我去唱歌排練，先來了個(gè)兩小時(shí)的訓(xùn)練，當(dāng)老師說再來一次的時(shí)候，我不同意??！這樣實(shí)在太累了，后來我想到了“犟龜”，于是就同意繼續(xù)練了。

犟龜讀后感共7

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學(xué)輔助手段

　　電腦課件

　　教學(xué)步驟

一、說“犟”

１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

２、對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

５讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

　　學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

ａ、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

（２）蝸牛

ａ、朗讀；ｂ、簡評(píng)；ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

（３）壁虎

ａ、朗讀；ｂ、簡評(píng)；ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

ａ、懶得；ｂ、簡評(píng)；ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/strong>

　　學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

　　發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想?/p>

八、結(jié)束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　教學(xué)思路簡介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

　　首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

　　接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

　　在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

　　總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

犟龜讀后感共8

《犟龜》讀后感400字

　　劉聞意

　　烏龜陶陶聽了雄鴿薩羅莫與母鴿蘇萊卡的對(duì)話。知道了動(dòng)物王國的最高首領(lǐng)要舉行婚禮，邀請(qǐng)了所有的動(dòng)物參加。它自言自語地說：“我要去參加這有史以來最熱鬧的婚禮?！毕肓苏惶煲灰购螅仗战K于拿定主意上路了。

　　一路上，陶陶經(jīng)過荊棘叢遇見了蜘蛛發(fā)發(fā)，雖然蜘蛛發(fā)發(fā)嘲笑它，但最后陶陶說 ：“我的決定是不可改變的！”經(jīng)過一塊石頭，遇見了蝸牛師師。雖然蝸牛師師懇求它留下來，陶陶友好地說：“我的決定是不可更改的！”陶陶穿過一片荒漠，遇見了壁虎茨茨，茨茨告訴她婚禮取消了，但他堅(jiān)定地說：“我的決定是不可改變的！”就這樣陶陶越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。最后，陶陶來到一片樹林中，看到了一場美好的的慶典，她說：“我一直說，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”

　　讀了這個(gè)故事，我很喜歡陶陶，它堅(jiān)強(qiáng)勇敢，充滿自信，為了自己的夢想不停地努力，從不停下，就像不停流淌的小溪。雖然獅王28世的婚禮沒有了，卻趕上了獅王29世的婚禮。這個(gè)時(shí)候的大陶陶一定很幸福吧！

　　我想對(duì)對(duì)蜘蛛發(fā)發(fā)、蝸牛師師、壁虎茨茨 說：“不要自作聰明，不要自己不做事情還要去嘲笑、打擊別人，應(yīng)給友好地鼓勵(lì)別人。

　　我記住了陶陶說的這句話：我的決定是永遠(yuǎn)不可以改變的！犟龜真犟呀！

　　很喜歡《犟龜》這本書，通過當(dāng)當(dāng)訂購的，國慶剛過就拿到這本書了。孩子先看，爸爸又看，我再看。

　　這本書和《了不起的狐貍爸爸》有很多相似的地方，將豐富的人生哲理蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事中，看完全書孩子自然就懂得了：嘲笑、勸阻、困難都不能阻擋你前進(jìn)的步伐，只要你堅(jiān)信自己的正確判斷，陽光就在風(fēng)雨后??也許這就這是孩子們能讀懂的地方。

　　書中有一處情節(jié)很有意思：當(dāng)陶陶快要到達(dá)目的地時(shí)，意外的得知獅王28世已死??也許，陶陶的旅程到此應(yīng)該結(jié)束了。停下來還是繼續(xù)行，可是固執(zhí)的陶陶傷心哭過之后，繼續(xù)前行，卻意外趕上了獅王29世的婚禮。原來付出總會(huì)有回報(bào)的！你錯(cuò)過了這場戲，卻意外的趕上另一場。

犟龜讀后感共9

《犟龜》童話劇劇本

　　人物：

　　1只烏龜陶陶——

　　1只鴿子薩羅莫夫婦——

　　1只蜘蛛發(fā)發(fā)—— 1只蝸牛師師1——

　　1只壁虎茨茨——

　　2只烏鴉阿嚏夫婦——

　　1只二十九世獅王——

　　1只二十九世獅王后——

　　旁白： 這是一個(gè)陽光燦爛的清晨, 美麗的母鴿蘇萊卡正在草地上翩翩起舞?？?，她的舞姿多么地優(yōu)美，令人心曠神怡！

　　旁白：雄鴿薩羅莫飛來了,頻頻彎腰向母鴿致意。

　　薩羅莫：哦,蘇萊卡,我的寶貝,你聽說了嗎?動(dòng)物王國的最高首領(lǐng)——獅王二十八世要舉行婚禮啦!他邀請(qǐng)我們前去參加慶典啦! 蘇萊卡：真的嗎？我們真的被邀請(qǐng)了嗎? 薩羅莫：是的，所有動(dòng)物都被邀請(qǐng)了,其中當(dāng)然也包括我們，結(jié)婚慶典一定會(huì)是最風(fēng)光的?？墒?我們得趕快,因?yàn)楠{子洞路途遙遠(yuǎn),而慶典不久就要開始啦！ 旁白：烏龜陶陶在一旁聽見了他們的談話,陷人了沉思。

　　陶陶說：如果所有的動(dòng)物都被邀請(qǐng)了,當(dāng)然也包括我了，為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?

　　旁白：陶陶拿定主意,一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒有停下。 當(dāng)她爬了幾乎整整一天后,路過一片樹叢，發(fā)現(xiàn)蜘蛛發(fā)發(fā)在叢中織了一張巨大的網(wǎng)。 蜘蛛：嗨,陶陶，你這么急急忙忙去哪兒呀? 陶陶：晚上好,發(fā)發(fā)。你知道嗎,獅王二十八世邀請(qǐng)所有的動(dòng)物去參加他的婚禮，我現(xiàn)在正往那兒趕吶！

　　蜘蛛發(fā)發(fā)：淘淘，你可是慢得出奇呀,怎么可能趕得上婚禮呢? 旁白：陶陶滿懷信心地看了看自己的腿——它們雖然短小,但很結(jié)實(shí)。 淘淘：我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。

　　發(fā)發(fā)：陶陶,連我都覺得路途太遠(yuǎn)了，看我的腿不但比你的靈巧,而且還多一倍呢！你還是清醒點(diǎn)兒吧!算啦,趕緊回家吧! 陶陶：很遺憾,我不能這樣, 我的決定是不可改變的。 發(fā)發(fā)：不聽他人言,吃虧在眼前! 陶陶：“沒錯(cuò),那么,再見,發(fā)發(fā).”

　　發(fā)發(fā)：“那你可千萬別跑太遠(yuǎn)了,要不你會(huì)到得太早的!”

　　旁白：陶陶仍然堅(jiān)定地繼續(xù)往前趕路，可是，天有不測風(fēng)云。 旁白：雨停了。淘淘探出頭來。 淘淘：太好了，我該走了。

　　旁白：有一天,淘淘經(jīng)過一個(gè)池塘，停下來喝起了水，正在這時(shí)，蝸牛師師邁著輕盈的舞步走了過來。 陶陶：你好! 蝸牛師師：我的天! 你居然能爬這么快! 看著都讓人眼暈。 淘淘：我趕著參加獅王二十八世的婚禮呢！

　　蝸牛師師：太糟了!你完全走反了方向。你應(yīng)該朝那邊……那里……我是說……從那里過來!不是從這邊!……這里……”

　　陶陶：沒關(guān)系！至少我現(xiàn)在知道，請(qǐng)告訴我,到底該朝哪邊走? 旁白：蝸牛完全被自己搞糊涂了，它只好縮回自己的屋子,過了半個(gè)小時(shí)才爬了出來。 陶陶一直耐心地在一旁等著,直到師師開口。

　　蝸牛師師：哎！我的天!真不幸!你應(yīng)該朝南走,而不是朝北走，你應(yīng)該朝完全相反的方向走。

　　陶陶：非常感謝你給我指路! 師師：可是,后天就該舉行婚禮了呀!” 淘淘：我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。

　　師師：不可能，絕不可能，這都是白費(fèi)勁，真夠慘的！ 淘淘：如果你想跟我一道去,就坐到我殼上來吧! 師師：已經(jīng)沒有意義了，現(xiàn)在去已經(jīng)晚了,太晚了，我們絕對(duì)趕不上的。 陶陶：會(huì)的,只要一步一步堅(jiān)持走,一定會(huì)到的。 師師：我現(xiàn)在心情很不好,請(qǐng)留下來安慰我吧! 陶陶：可惜不行,我的決定是不可改變的! 旁白：蝸牛師師眼淚汪汪,她久久地望著陶陶離去的身影,繼續(xù)用她的觸角示意,懇求烏龜留下。 旁白：就這樣,陶陶朝另一個(gè)方向又走了許多天，越過種種障礙,穿過樹林和沙地,日夜不停地趕路。這時(shí)她遇到了壁虎茨茨.茨茨正躺在一塊石頭上打盹,陽光照在石頭上,茨茨身上那綠寶石般的鱗片閃出耀眼的光，當(dāng)烏龜靠近他時(shí)。 壁虎茨茨：站住!你是誰呀?從哪兒來呀?到哪里去啊? 淘淘：我叫陶陶,我原來住在一棵古老的橄欖樹下,現(xiàn)在想去獅子洞。

　　茨茨：哎呦,我說,你去那兒干嗎呀?”

　　陶陶：我去參加獅王二十八世的婚禮，因?yàn)樗?qǐng)了所有動(dòng)物,當(dāng)然也包括我。 茨茨：哎呦，現(xiàn)在還往那里趕?虧你這想得出來! 陶陶：只要堅(jiān)持,一步一步總能走到的! 茨茨：哎呦,你要用這種慢悠悠的方式,去參加一個(gè)舉行過的婚禮嗎? 陶陶：也許，婚禮還沒有舉行呢。

　　茨茨：肯定趕不上的，你還是趕緊回去吧！ 陶陶：很遺憾,我不能這樣，我的決定是不可改變的! 茨茨：你應(yīng)該好好想一想……再好好想一想……

　　旁白：就這樣,陶陶又走了很多天，雖然很慢，卻一直沒有停下。一天，它來到了一片草地上，看見有許多的小動(dòng)物在盡情地舞蹈，淘淘停了下來，想問問路。 淘淘：對(duì)不起，請(qǐng)問去獅子洞是從這里走嗎？我應(yīng)邀去參加獅王二十八世的婚禮呢。

　　烏鴉阿嚏：??？你不知道嗎？我們偉大的獅王在與老虎嘶嘶的拼殺中已經(jīng)不幸去世了。

　　淘淘：哦！太遺憾了！

　　烏鴉夫人：不過呢？我們正準(zhǔn)備去參加小獅王二十九世的婚禮呢! 淘淘：太好了，讓我和你們一同去吧！

　　齊聲：獅王和王后，萬歲！萬歲!萬歲! 獅王：謝謝你們的參加，讓我們歡呼吧！

　　小朋友們，只要我們相信自己，堅(jiān)持不懈的努力，我們一定會(huì)迎來人生明媚的春天。

犟龜讀后感共10

《犟龜》教學(xué)案例

高碑店第五中學(xué)

【背景分析】

《犟龜》是語文版七上第五單元（童話、科幻作品）的第一篇。它是20世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話故事。這篇童話，情節(jié)生動(dòng)，語言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，本文對(duì)于初一學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙，因此在教授時(shí)，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話。

　　此外，學(xué)生初上中學(xué)，科目徒然增多，知識(shí)容量增大、難度加深，學(xué)習(xí)環(huán)境陌生，諸如此類的困難讓孩子們心理倍感不適。我想，這篇關(guān)乎于“夢想與追求”的《犟龜》，以其有趣而哲理豐厚的故事，或許能幫助學(xué)生完成心理調(diào)適。 【教學(xué)目標(biāo)】

⒈知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。

⒉過程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。 ⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】

⒈分析犟龜?shù)男蜗蟆?⒉領(lǐng)悟“犟”的積極意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：⒈編制助學(xué)提綱；⒉制作幻燈片

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：學(xué)生依據(jù)助學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)《犟龜》。

【教學(xué)過程】（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件流程，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。）

一、解題導(dǎo)入：

　　今天，我們將認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫犟龜。 ⑴解釋“犟”的內(nèi)涵： 強(qiáng)（jiàng) 倔強(qiáng) 像牛一樣

　　犟 牛，牛脾氣 倔強(qiáng)執(zhí)拗，不聽人勸

⑵烏龜在傳說中背起了宇宙大地；烏龜在動(dòng)物界是老壽星；在童話中，它憑借堅(jiān)持不懈的精神與兔子賽跑終獲勝利。古人對(duì)它贊譽(yù)有加，不少的民族甚至視為吉祥物，如米龜。

　　而本文標(biāo)題卻用具有貶義色彩的“犟”字修飾烏龜，這到底是怎樣的烏龜？作者對(duì)小烏龜是褒還是貶？請(qǐng)同學(xué)們打開課文第113頁，我們一起來了解一下。

二、檢查課前自主學(xué)習(xí)情況

㈠文體及作者簡介

⑴運(yùn)用學(xué)過的記敘文知識(shí)，討論文體歸類； ⑵教師補(bǔ)充指導(dǎo)，掌握童話文體特點(diǎn)。

　　童話，兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。

　　過渡語： 閱讀童話，要注意把握童話故事情節(jié)，通過故事中人格化形象的語言、動(dòng)作、心

　　陳志超 理等分析童話人物的性格，進(jìn)而理解童話的主旨。

（二）互助學(xué)習(xí)：學(xué)生相互正音正形，掌握較難字詞的形、音、義。

三、整體感知——說故事【回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事， 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事?！?/p>

　　弄清記敘要素，概述故事情節(jié)，并完成下列填空： 小烏龜（因?yàn)椋?，路上 ，最終 。

　　要點(diǎn)：小烏龜聽了鴿子談話決定參加獅王的婚禮。路上遇到了種種困難和阻礙，小烏龜一一戰(zhàn)勝了。最終，小烏龜參加了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 副板書㈠： 起因：決定參加婚禮 情節(jié) 經(jīng)過：途中戰(zhàn)勝困難 結(jié)果：看到最美慶典

四、自主品讀，合作研討——析形象 ⒈指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分角色朗讀課文：

①走進(jìn)角色，從描寫各個(gè)角色的神態(tài)、動(dòng)作的句子中體會(huì)作者依據(jù)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性。

②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情。 ③小組內(nèi)分工并試讀。

⒉推選一個(gè)小組分角色朗讀，其他小組聽讀并思考中心問題： 這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？ ⒊結(jié)合學(xué)生互評(píng)分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。

⑴引導(dǎo)學(xué)生回到課文，仔細(xì)揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。

⑵學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅(jiān)持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實(shí)地）

⑶教師引導(dǎo)：你是怎么看出來的？文中哪些語句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導(dǎo)按下列句式加以表述：

　　文中“ ”運(yùn)用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)?（性格、品質(zhì)）。

（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的?！边\(yùn)用語言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱?jiān)定信心。） ⒋小結(jié)：

　　人物性格的把握得益于“察其言，觀其行”。為此閱讀全文，檢索出有關(guān)人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫，對(duì)這些段落逐一概括，提取其中的有關(guān)詞句，舍去相同羅列不同性格，最后將提取出的詞句加工、概括成答案。

五、拓展探究——悟主旨

　　過渡語：從字面上看 “犟”的含義帶有貶義色彩，而通過上述分析可見：作者賦予“犟”新的內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從。（板書） ⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴幔繛槭裁矗拷Y(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?歸納：作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會(huì)有機(jī)會(huì)；拼搏，才會(huì)有成功；播種，才會(huì)有收獲；“犟”，才會(huì)有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無所獲。 預(yù)設(shè)提示：小烏龜只是起點(diǎn)（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事跡。

⒉文章結(jié)尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸?！保?qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這“幸?！钡睦斫?。

　　延伸：要是犟龜連二十九世獅王的婚禮都沒趕上，它會(huì)怎么想？它豈不白跑了一趟呢？（旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待“過程”與“結(jié)果”）

　　要點(diǎn)：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。

⒊你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！

五、歸納式結(jié)束

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀童話，應(yīng)該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進(jìn)而了解童話所揭示的生活道理。 副板書㈡： 讀清故事情節(jié) 讀童話 讀出人物性格 悟明童話寓意

六、布置作業(yè)：

⒈本篇童話除犟龜外，作者還創(chuàng)造了鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、猴子等角色，請(qǐng)任選兩種并對(duì)其性格特點(diǎn)加以分析。

⒉以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。

　　提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字?jǐn)?shù)不少于400字。 主板書設(shè)計(jì)：

【教后記】

　　本學(xué)年度我任教初二年級(jí)，受任于08年12月份，借用本校初一⑴班上了公開課《犟龜》一節(jié)。此次開課，旨在突顯“自主、合作、探究”，探討初小銜接。藉此略陳管見，就正于大方。

⒈“教師的教學(xué)，要源于教材，高于教材。”因此我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)以教材為例，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀文化的熱愛，挖掘他們的閱讀潛能，陶冶他們的情操。在《犟龜》之后，我以預(yù)案的“《米切爾?恩德作品集》簡介”為導(dǎo)，推薦讀米切爾?恩德的其它作品，鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法去理解文章表達(dá)的思想，嘗試與課文進(jìn)行比照閱讀。 分角色朗讀能增加文章的情趣，激發(fā)孩子們樂學(xué)的欲望

犟龜讀后感共11

《犟龜》教學(xué)案例及反思

《犟龜》教學(xué)案例及反思 [教育目標(biāo) ]： ㈠ 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。

2、通過反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。

㈡ 能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。 ㈢ 情感體驗(yàn)點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ]：

1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。

2、通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。

[課時(shí)安排 ]：

　　兩課時(shí)

[教學(xué)過程] ：

　　第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

　　上課之前我們先做一個(gè)心理測試輕松一下，請(qǐng)看黑板。

　　提示：

　　這個(gè)題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請(qǐng)大家把答案寫在我們的練習(xí)本上,放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家揭開這個(gè)謎團(tuán)。 ①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦？

　　A、盡力與人爭辯，心里不存在一點(diǎn)委屈

　　B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算 。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？

　　A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。

　　B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人去說吧。

③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦？

　　A、繼續(xù)努力

　　B、放棄努力

　　師：在咱中國龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動(dòng)遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持不懈的精神常常激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們將再來認(rèn)識(shí)一只烏龜，一只來自遙遠(yuǎn)德國的烏龜，它的名字叫犟龜。（板書）米切爾-恩德 ，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？

（二）簡介作者

　　米切爾·恩德出生于德國，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達(dá)十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

（三）讀解課文

１．預(yù)習(xí)檢測

　　提示：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，我們來檢測一下大家的預(yù)習(xí)效果。首先，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來做第一題，給下列的字注音。其他的同學(xué)做在自己的聽寫本上。

（1）、給下列的字注音：

　　犟（jiàng）龜

　　哀悼（dào）邀（yāo）請(qǐng)

　　瞌（ kē ）睡

　　遺憾（hàn）

　　我們一起來看看正確的答案，請(qǐng)大家對(duì)照正確的答案看看我們黑板上的同學(xué)做對(duì)沒有？

　　提示：我們一起把這些生字朗讀兩遍。

（2）、詞語解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶） 悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。

　　興高采烈：形容非常愉快、高興的心情

　　哀悼：悲痛地悼念死者。 遺憾：大可惋惜。

　　瞌睡：由于困倦而進(jìn)入睡眠或半睡眠狀態(tài)，想睡覺。 （3）解題 提示：

　　字詞是打開課文大門的鑰匙，現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了，就讓我們一起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。首先，請(qǐng)看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？

　　明確：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。

　　從“犟”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思是固執(zhí)得像頭牛。 平時(shí)我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說的就是這人很固執(zhí)，總是堅(jiān)持自己的意見。那么，通過我們?cè)缟系念A(yù)習(xí)，大家說這只烏龜犟不犟呢？

　　明確：犟

　　提示：

　　有多犟呢？作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪兀楷F(xiàn)在我們一起來看看課文 。

（四）整體感知，概括內(nèi)容

1、自讀課文

　　提示：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，聽磁帶默讀課文，想想文章講述一個(gè)怎么樣的故事，等下我請(qǐng)一位同學(xué)上來復(fù)述故事，注意復(fù)述故事應(yīng)該有始終，故事簡明扼要。 明確：

　　起因-——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經(jīng)過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。 結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

2、研討課文

　　問題1：作者想象小烏龜去參加“有史以來最熱鬧的婚禮”遇到了哪些困難？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語句，并用簡潔的語言概括出來。

　　提示：同學(xué)們，我們先來看，小烏龜聽到鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮，首先面臨的第一個(gè)困難是什么？ 明確：“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始了，必須馬上動(dòng)身”，這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，路長艱辛。（板書）

　　師：小烏龜遇到第一個(gè)困難，是在聽到鴿子的談話后，那么小烏龜在路上碰到幾種動(dòng)物呢？這些動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？它們對(duì)小烏龜進(jìn)行什么勸阻呢？我們請(qǐng)同學(xué)們一一將這些動(dòng)物找出來并進(jìn)行朗讀，看看每一種動(dòng)物對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度。 明確： （１）蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；

　　這也就是小烏龜遇到的第二個(gè)困難-——腿短（板書） （２）蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反； （３）壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；（第三個(gè)困難：婚禮取消） （４）烏鴉

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世（第四個(gè)困難）；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征。 問題2：面對(duì)一個(gè)比一個(gè)更大的困難，小烏龜怎么說，怎么做？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句。 明確：

“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里”。

“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?/p>

“但烏龜說，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到?！?引申：

　　不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)地堅(jiān)持自己的意見，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，都用一句話來回答，是“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”這句話在文中共出現(xiàn)了三次，像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法，我們把它叫做反復(fù)。

　　問題3：課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)小烏龜什么樣的決心？ 明確：意在強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不可動(dòng)搖的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定（板書）“我的決定是不可改變的”。 提示：

　　小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

3、簡要點(diǎn)明“犟”的第二層含義

　　提示：今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

（不同意） 明確：

　　犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，不聽別人的意見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能虛心接受別人的正確意見，也就是說它還具有虛心接受意見的態(tài)度。

（五）課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，在自己的人生路上，也?huì)遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，艱難險(xiǎn)阻，無所畏懼”，不過，好的勸告還是要聽喔! 現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對(duì)比，從中你認(rèn)識(shí)到了什么？體會(huì)到了什么？感悟到了什么？請(qǐng)大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　同學(xué)都談得很深刻，老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

　　公式：

　　成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志

（六）．布置作業(yè)：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。

（七）、結(jié)束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。 板書設(shè)計(jì)： 17 犟

　　龜

　　米切爾?恩德

　　路長腿短

　　堅(jiān)定的信念

　　方向走反 參加婚禮

　　遇到的困難

　　我的決定是不可改變的

　　持之以恒向前的精神

　　犟

　　婚禮取消

　　獅王去世

　　虛心接受意見的態(tài)度

[教學(xué)反思]：

《犟龜》一文是兩課時(shí)，我結(jié)合新課標(biāo)用課改教參設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和全新精神。在這節(jié)課里，在學(xué)生自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)三個(gè)問題讓學(xué)生研討，并滲透思想教育。學(xué)生在課堂上能夠以自主，探究的學(xué)習(xí)方式將三個(gè)問題解決完畢業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的質(zhì)疑精神。最后的習(xí)題設(shè)計(jì)是學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，通過全班同學(xué)的共同參與，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)有所得，教師僅僅是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)起了他們對(duì)知識(shí)的渴望。

　　本節(jié)課也有不足之處，由于聽課老師的到來，學(xué)生較為緊張，一些平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，在本節(jié)課不如平時(shí)在課堂上的活躍，學(xué)生表達(dá)能力還有待提高。

　　真金不怕火煉，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生多角度思維，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

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