下面是范文網(wǎng)小編收集的《放牛班的春天》觀后感12篇(關(guān)于《放牛班的春天》的觀后感)，供大家參閱。
《放牛班的春天》觀后感1
這個(gè)救贖心靈、充滿愛(ài)的故事發(fā)生在法國(guó)一個(gè)名叫“池塘底教養(yǎng)院”的地方。
這個(gè)教養(yǎng)院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開(kāi)門(mén)時(shí)被一位同學(xué)的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂(lè)家，了不起的代課老師。他以愛(ài)和音樂(lè)拯救了這群無(wú)藥可救的“問(wèn)題少年”。
當(dāng)然有學(xué)院就會(huì)有院長(zhǎng)，這個(gè)院長(zhǎng)自私、冷酷，他相信讓學(xué)生嘗到皮肉之苦就會(huì)讓他們的心靈變得更加反抗。
在馬修老師剛剛?cè)朐旱臅r(shí)候，門(mén)口站著一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個(gè)可憐的孩子，他堅(jiān)信每個(gè)星期六父親會(huì)接他回去。但人們?cè)缫迅嬖V他，父母在二戰(zhàn)時(shí)就已經(jīng)雙亡。
馬修老師聽(tīng)到許多老師在他面前說(shuō)這些孩子的壞話，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂(lè)來(lái)馴服這些桀驁不訓(xùn)的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個(gè)多好的老師啊，用心愛(ài)他們。不管孩子如何不禮貌地對(duì)待他，他也不生氣?！?/p>
有一次，院長(zhǎng)想盡辦法拿音樂(lè)天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險(xiǎn)，保護(hù)自己的夢(mèng)想。
還有一個(gè)片段，讓我難忘馬修老師不顧校長(zhǎng)的威脅，偷偷地在地下搞了一個(gè)合唱團(tuán)。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才皮埃爾?？梢哉f(shuō)這個(gè)馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀！一群差生中都能被練出如此多的精英，誰(shuí)能不服呢？
在最后一段學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí)，一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長(zhǎng)，把一位好老師逼到無(wú)處可逃，被開(kāi)除。當(dāng)校長(zhǎng)把他開(kāi)除時(shí)，他多想擁抱自己的學(xué)生??！他默不作聲地去大門(mén)口。這時(shí)，小小的窗口飛出60架紙飛機(jī)?！斑@漫天飛舞的紙飛機(jī)，是我們對(duì)你的敬意?！笨吹竭@里，我的心不由地顫抖起來(lái)。
這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè)救贖心靈的故事。
《放牛班的春天》觀后感2
最近，在閱讀屋課堂上，梁老師和我們一起看一部叫《放牛班的春天》的電影。這部電影講的是什么內(nèi)容呢？會(huì)是講一群放牛娃的故事嗎？我十分好奇！
原來(lái)，這部電影講的是發(fā)生在一個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿學(xué)校的故事。這個(gè)學(xué)校什么都不好，而且里面的學(xué)生都很調(diào)皮、搗蛋，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師都很粗暴，只要學(xué)生不聽(tīng)話就會(huì)被禁閉起來(lái)，在“牢房”中勞動(dòng)，老師們把這稱(chēng)為“行動(dòng)---反應(yīng)”。有一天，一名叫馬修的老師走進(jìn)了他們的生活，馬修先生是一位慈祥，很有耐心的老師。他跟孩子講話都是蹲著的，與校長(zhǎng)的高傲完全不同。他熱愛(ài)音樂(lè)，當(dāng)知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，他便創(chuàng)編了很多歌曲，教孩子們唱，他希望用音樂(lè)的方式來(lái)打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。他愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不舍得學(xué)生被懲罰。有一次，孩子們犯了錯(cuò)而大聲喧嘩，被校長(zhǎng)聽(tīng)到了，校長(zhǎng)剛要把他們禁閉起來(lái)，馬修便向校長(zhǎng)撒謊說(shuō)，孩子們只是剛回答完問(wèn)題罷了。這么愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師誰(shuí)不愛(ài)呢，很快地，孩子們便喜歡上了馬修老師。
看完這部電影后，我很羨慕這些學(xué)生，我也好想有一位像馬修一樣的老師。他用寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望撒在孩子們的心田，也喚醒了孩子們對(duì)生活的熱情和渴望。這部電影中讓我最感動(dòng)的一句話，出自馬修口中，這句話是這樣的：“該報(bào)仇的不是我，而是那些孩子們，孩子們不是有問(wèn)題，而是沒(méi)人理解他們?！笔前?，如果每個(gè)人都像馬修老師一樣，愿意“蹲”下來(lái)和我們講話，多理解我們的內(nèi)心世界，那該有多好??！
如果你也想認(rèn)識(shí)馬修老師，想看看那群“池塘之底”的孩子們，那一定不要錯(cuò)過(guò)《放牛班的春天》哦！
《放牛班的春天》觀后感3
影片中的“池塘底”，本來(lái)就是一個(gè)沒(méi)有多少生機(jī)的地方?？神R修的到來(lái)卻仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富有生機(jī)。
馬修來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，還沒(méi)有開(kāi)始上課，他就得到了一個(gè)大大的驚喜，一位學(xué)生把在學(xué)校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道后，卻沒(méi)有說(shuō)穿，只是讓他去照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時(shí)孩子們有多么喜歡他，他是一個(gè)多么好的老人。后來(lái)，麥神父健康地回來(lái)了，大家都很高興。
在馬修來(lái)之前，這個(gè)學(xué)校一直以嚴(yán)罰而出名。他們總是輪流關(guān)禁閉，直到犯錯(cuò)的孩子站出來(lái)承認(rèn)。馬修卻在這樣一個(gè)學(xué)校，完成了不可能的任務(wù)，他成立了一個(gè)合唱團(tuán)，想用自己對(duì)音樂(lè)的熱情來(lái)感化同學(xué)們，在馬修老師的努力下。大家也被這種熱情帶動(dòng)了起來(lái)，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。
因?yàn)檫@個(gè)合唱團(tuán)，讓原本嚴(yán)厲的校長(zhǎng)也開(kāi)始變得有溫情起來(lái)，我們可以看到，他站在椅子上永遠(yuǎn)也飛不高紙飛機(jī)的窘相，還有他愉快地回踢了一個(gè)踢中了他頭的球的快樂(lè)。
最后，校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次認(rèn)為火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈(zèng)言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽(yáng)光明媚的春光中微笑著離開(kāi)。
《放牛班的春天》觀后感4
不只是作為教育工作者的校長(zhǎng)，很多的家長(zhǎng)為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會(huì)解決根本問(wèn)題，反而會(huì)形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理，無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
與校長(zhǎng)截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說(shuō)是一個(gè)人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發(fā)展，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我，真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專(zhuān)制的態(tài)度。馬修尊重每一個(gè)孩子，沒(méi)有因?yàn)橐恍┖⒆釉诒车乩锍枞⌒λ?，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來(lái)了孩子們對(duì)他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認(rèn)可每一個(gè)孩子，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子不會(huì)唱歌而取笑他，而是讓他當(dāng)“琴架”，讓每一位孩子融入這個(gè)合唱團(tuán)，運(yùn)用這個(gè)集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)造力。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，不僅影響他的一時(shí)，也決定他的一生?！睙o(wú)論是老師，還是家長(zhǎng)，都需要給予每一個(gè)孩子積極關(guān)注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運(yùn)。
《放牛班的春天》觀后感5
今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。
故事講述的是一個(gè)叫馬修的人，因?yàn)橐恍┰蚨サ搅艘粋€(gè)叫“池塘之底”的學(xué)院當(dāng)學(xué)監(jiān)，“池塘之底”是一個(gè)再教育“問(wèn)題少年”的寄宿學(xué)院，這里的學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應(yīng)慢的學(xué)生，校長(zhǎng)哈珊經(jīng)常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育這些學(xué)生。剛開(kāi)始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒(méi)有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學(xué)生因此也越來(lái)越喜歡馬修?？墒且?yàn)橐恍┦鹿?，馬修被辭退了，這個(gè)叫“馬修”的人，給這些學(xué)生留下了一個(gè)充滿回憶的“春天”。
在這部電影里，哈珊校長(zhǎng)的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育學(xué)生，并常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你沒(méi)救了”“你不行”等讓學(xué)生沒(méi)有自信的話。他對(duì)學(xué)生的做法，就像是監(jiān)獄里的監(jiān)獄長(zhǎng)，讓學(xué)生恐懼，在最后“池塘之底”發(fā)生事故時(shí)，他的第一反應(yīng)并不是學(xué)生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說(shuō)的：“在這所學(xué)校里，受苦受罪的不是老師，而是學(xué)生?！比欢R修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學(xué)生們重新拾回自信，重新讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該干什么，他在最后對(duì)哈珊說(shuō)了一句：“你真是個(gè)瘋子?！闭f(shuō)出了所有人對(duì)哈珊的看法。
剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí)，也是對(duì)自己沒(méi)自信，所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來(lái)，我遇到了一個(gè)好的鋼琴老師，她鼓勵(lì)我，讓我重新找到了彈琴的樂(lè)趣，讓我越來(lái)越有自信，鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好。
一個(gè)人的.春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會(huì)到來(lái)。電影中的馬修老師就是用他的愛(ài)讓學(xué)生找到自信，找到人生的春天。
《放牛班的春天》觀后感6
看到這個(gè)影片名，我就想：為什么叫“放牛班”呢？他們度過(guò)的是一個(gè)怎樣的“春天”呢？帶著重重疑問(wèn)，我走進(jìn)了這部電影。
電影的主人公是一位叫馬修的老師，他來(lái)到了一所寄宿制的男子學(xué)校，那里的學(xué)生有很多的壞毛病，好像放養(yǎng)的牛群沒(méi)有紀(jì)律，不求上進(jìn)。但馬修老師沒(méi)有放棄他們，而是用善良、寬容，用音樂(lè)努力改變著他們。
學(xué)校里有一位叫麥父神的老師，因?yàn)檠劬κ軅荒苌弦魳?lè)課，所以馬修老師成他們音樂(lè)課的代課老師。馬修老師通過(guò)自己的耐心溝通交流，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生各有特長(zhǎng)。于是他組織了一個(gè)音樂(lè)合唱團(tuán)，其中有一個(gè)叫特朗奇的孩子，他有著很高的音樂(lè)天賦，他成了音樂(lè)合唱團(tuán)的主唱，后來(lái)還成了出色的音樂(lè)家。一步步的，慢慢的，他幫助孩子們找回了自信。
學(xué)校里還有一位粗暴的校長(zhǎng)，總是用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子們。種種原因，馬修老師被壞校長(zhǎng)解雇了。在他離開(kāi)學(xué)校的那一刻，他的學(xué)生們用紙飛機(jī)寫(xiě)下了一段段和馬修老師告別的話語(yǔ)，表達(dá)出對(duì)馬修老師的敬愛(ài)和不舍，我被深深地感動(dòng)了。
原來(lái)馬修老師就是孩子們的春天。是他的善良，他的寬容，他的堅(jiān)持不懈，幫大家找到了自己的春天。春天，就是同學(xué)們的夢(mèng)想；春天，就是同學(xué)們的新生。
愿我們都能擁有自己心中的春天！
《放牛班的春天》觀后感7
去年美術(shù)課，教師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學(xué)生；縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱；從此，他發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢獬皇遣粫?huì)唱。于是，馬修教師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國(guó)！但馬修卻被任性的校長(zhǎng)資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過(guò)的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片！一位平凡的代課教師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。教師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái)；每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠(chéng)信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面；在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自我的冒險(xiǎn)旅程，讓自我的心靈感動(dòng)；一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法；一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩！
《放牛班的春天》觀后感8
在影片結(jié)束時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我被影片中馬修老師的濃濃愛(ài)心深深感動(dòng)了。
故事講述一位禿頭的馬修老師被調(diào)往一個(gè)稱(chēng)為死亡池塘的學(xué)校，那是一個(gè)匯集了所有不安分學(xué)生的學(xué)校，他們叛逆、偷竊、打架、抽煙…… “池塘之底”是一個(gè)典型的專(zhuān)制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長(zhǎng)及學(xué)校教工的所謂“教育”，都是暴戾的，馬修老師沒(méi)有用該學(xué)校里一貫的懲罰手段，他相信學(xué)生的純真，以溫和的作風(fēng)感化他們，用心去和他們勾通，用音樂(lè)的魅力讓他們發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛在能力，馬修老師的愛(ài)心感化了這些不安分的學(xué)生。
記得在影片中，當(dāng)學(xué)生罵馬修的短處時(shí)，他沒(méi)有生氣，而是坦然的接受，就是這種耐心及愛(ài)心開(kāi)啟了孩子們一片音樂(lè)的天空。在一次又一次的合唱練習(xí)中，馬修的善良漸漸打開(kāi)了孩子們的心扉，他們開(kāi)始信賴(lài)和喜愛(ài)他。他發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開(kāi)小灶，他讓他唱獨(dú)唱，他給他創(chuàng)造去音樂(lè)學(xué)校的機(jī)會(huì)，他的音樂(lè)改變了他的一生……佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著爸爸能來(lái)接他。他年紀(jì)小，孤苦無(wú)依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。馬修老師真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)著他，讓他感受到慈父樣的溫暖。影片中的每一個(gè)孩子，都被馬修老師的善良和真誠(chéng)感動(dòng)著。
作為一個(gè)老師，馬修是偉大的。
《放牛班的春天》觀后感9
首先映入我眼簾的，就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”，但他們?cè)谛聦W(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對(duì)比。
一是校長(zhǎng)哈森的嚴(yán)厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國(guó)古代盛行的私塾中，從來(lái)就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過(guò)文章便拿戒尺責(zé)罰。只不過(guò)與現(xiàn)在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jī)。
但是現(xiàn)在，21世紀(jì)里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會(huì)，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽(tīng)話，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì)有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè)家的？是馬修的堅(jiān)持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò)，我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴(yán)厲派。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來(lái)！
《放牛班的春天》觀后感10
對(duì)于教育這一方面，許老師常常對(duì)我們說(shuō):這個(gè)世界上沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有問(wèn)題家長(zhǎng)。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專(zhuān)門(mén)收留其它學(xué)校容納不了的問(wèn)題孩子，這些孩子無(wú)一例外的都來(lái)自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無(wú)藥可救，但新來(lái)的一位級(jí)長(zhǎng)卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級(jí)長(zhǎng)教育孩子的方式不像校長(zhǎng)那樣專(zhuān)橫，在他身上，我總能感覺(jué)到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂(lè)家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂(lè)天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂(lè)這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說(shuō)是如何教育問(wèn)題孩子。社會(huì)上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失?，F(xiàn)今中國(guó)的學(xué)校能教給我們的也只不過(guò)是知識(shí)，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國(guó)，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會(huì)出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長(zhǎng)，給孩子做一個(gè)好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的辦法而不用堵。
在教育問(wèn)題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問(wèn)題就會(huì)慢慢消失，不過(guò)，在這過(guò)程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來(lái)源于生活，卻仿佛又高于生活。我們?cè)谟^看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)！
《放牛班的春天》觀后感11
今天我看完了“放牛班的春天”，講的是一所專(zhuān)門(mén)教育調(diào)皮學(xué)生的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的院長(zhǎng)非常壞，只要一不遵守院規(guī)就要關(guān)，受罰，有一個(gè)學(xué)生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了，麥神父住院了，皮埃爾被罰關(guān)、勞動(dòng)一個(gè)月，這時(shí)學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師他叫馬修，他是一個(gè)音樂(lè)老師，有學(xué)生給他起外叫光頭老師，因?yàn)樗念^有的地方?jīng)]有頭發(fā)，馬修老師要組建一個(gè)合唱團(tuán)，但院長(zhǎng)不同意，想盡了主意要馬修老師建合唱團(tuán)。
但還是沒(méi)有成功，突然有一天馬修老師發(fā)現(xiàn)正在受罰的學(xué)生皮埃爾在悄悄的練唱，并且他唱的很好，懲罰結(jié)束后皮埃爾也加入了合唱隊(duì)，他唱的非常動(dòng)聽(tīng)而且成為樂(lè)隊(duì)的主唱，院長(zhǎng)解散合唱隊(duì)，但是馬修老師并沒(méi)有執(zhí)行，而是悄悄的練唱，學(xué)校新來(lái)了一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生叫孟丹他不但不聽(tīng)老師的話而且還做了更的事——放火燒了學(xué)校，原因是院長(zhǎng)他偷了二十萬(wàn)法郎把孟丹送到了局，但確實(shí)不是孟丹做的，孟丹為了報(bào)仇才放了火，而這時(shí)馬修老師正好帶著所有學(xué)生去山上捉迷藏了，所以沒(méi)有人受到。
但院長(zhǎng)還是把馬修老師了，馬修老師走的時(shí)候他的學(xué)生們都疊了紙飛機(jī)來(lái)給老師送別，紙飛機(jī)上都寫(xiě)著學(xué)生們對(duì)老師的祝福，所有學(xué)生都唱起了馬修老師教他們的，給老師送別，在馬修老師要走的時(shí)候?qū)W院里最小的一個(gè)孩子追來(lái)了，他是一個(gè)孤兒，他要馬修老師帶他走，一開(kāi)始馬修老師不同意但后來(lái)還是同意了，最后院長(zhǎng)也受到了懲罰他被了。
馬修老師用他的愛(ài)了這些學(xué)生，讓他們喜歡唱，改變了它們的性格，這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著名的指揮家，這一切都是因?yàn)轳R修老師的影響，改變了一個(gè)調(diào)皮孩子的命運(yùn)，通過(guò)這個(gè)電影我知道了，每個(gè)人都是有天性的，而且我認(rèn)為師愛(ài)是最偉大的。
《放牛班的春天》觀后感12
《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！
原來(lái)這個(gè)少年學(xué)校就如同一座監(jiān)獄般死氣沉沉，這里的每位學(xué)生一旦犯了錯(cuò)就會(huì)受到院長(zhǎng)的制裁，還有個(gè)最沒(méi)有人性的制度就是當(dāng)一個(gè)人犯了錯(cuò)，并且不承認(rèn)錯(cuò)誤，則會(huì)使所有的人都輪流被關(guān)到黑屋子里。這樣充滿殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的性格扭曲，使他們變成一群真的無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。
可是在這時(shí)一位如同天使般的老師出現(xiàn)在他們的面前，使得這群無(wú)藥可救的問(wèn)題少年在這位老師的寬廣的心胸下變得不再那么無(wú)藥可救，反而從丑陋無(wú)比的蟲(chóng)子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣大地上自由飛翔的花蝴蝶，而這個(gè)偉大的老師就叫馬修。這位馬修老師的前職業(yè)是一位音樂(lè)家，當(dāng)馬修老師慢慢的熟悉了這些學(xué)生時(shí)，他發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都喜愛(ài)唱歌，他就燃起了為她和學(xué)生們的音樂(lè)夢(mèng)。我們會(huì)想到這可都是些問(wèn)題少年呀！這是不可能的。沒(méi)錯(cuò)，其他人都不可能成功，但是在這位偉大的老師身上沒(méi)有不可能。他用包容有趣又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個(gè)個(gè)發(fā)光天使；讓他們?cè)俅螕碛辛藟?mèng)想；讓他們的道路發(fā)起了一次強(qiáng)烈的光。往時(shí)的問(wèn)題少年不再是問(wèn)題少年了而是一群可愛(ài)的正常少年。是馬修老師用“醫(yī)術(shù)”治好了他們，讓他們體驗(yàn)體會(huì)到了如同父愛(ài)一般的愛(ài)，這種愛(ài)溫暖了冰冷的心和身體。
這部電影能讓我們看到頑童們可愛(ài)天真的一面，這部電影給我留下了深刻的印象，久久不能忘懷。
《放牛班的春天》觀后感12篇(關(guān)于《放牛班的春天》的觀后感)相關(guān)文章：
★ 放牛班的春天電影觀后感3篇 《放牛班的春天》影評(píng)觀后感
★ 放牛班的春天觀后感范文3篇(《放牛班的春天》觀后感怎么寫(xiě))
★ 教師看放牛班的春天觀后感6篇(觀看放牛班的春天師德感悟)
★ 《放牛班的春天》觀后感領(lǐng)悟3篇(放牛班的春天觀后感優(yōu)秀作文)
★ 電影《放牛班的春天》觀后感領(lǐng)悟3篇 《放牛班的春天》觀后感左右
★ 關(guān)于放牛班的春天觀后感4篇 放牛班的春天觀后感優(yōu)秀作文
★ 放牛班的春天個(gè)人觀后感年3篇(《放牛班的春天》觀后感左右)
★ 電影放牛班的春天的優(yōu)秀觀后感范文3篇 《放牛班的春天》觀影感悟