下面是范文網(wǎng)小編整理的戶外開題報(bào)告2篇(幼兒園戶外活動(dòng)開題報(bào)告范文)，供大家閱讀。
戶外開題報(bào)告1
1立題依據(jù)
1.1 項(xiàng)目意義
幼兒園的戶外環(huán)境是幼兒活動(dòng)的場所非常重要的一個(gè)部分，對幼兒的身體，心理成長都起著關(guān)鍵性的作用，其本身所蘊(yùn)含的自然科學(xué)屬性使其相比于其他各領(lǐng)域活動(dòng)而言，更加強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究和創(chuàng)新意識的形成。為幼兒提供學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好環(huán)境，是實(shí)行幼兒科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。世界幼兒問題首腦會議發(fā)布《幼兒生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》中有這樣一句話：“幼兒時(shí)代應(yīng)該是歡樂、和平、游戲、學(xué)習(xí)和生長的時(shí)代，他們的未來應(yīng)該在和諧和合作之中成長?！焙侠?，優(yōu)美的戶外環(huán)境不但能夠讓幼兒健康地成長，而且還能潛移默化地影響其行為，美國行為心理學(xué)家華生和斯金納倡導(dǎo)后天的環(huán)境對幼兒的成長騎著決定性的作用，斯金納還認(rèn)為：任何幼體都傾向重復(fù)那些指向積極的后果行為，而不去重復(fù)那學(xué)指向消極后果的行為，他強(qiáng)調(diào)的人指所以行為發(fā)生變化時(shí)因?yàn)閺?qiáng)帶哦的結(jié)果。所以為幼兒提供一個(gè)健康、豐富有助于性格的發(fā)展環(huán)境是及其中重要的。使他們能夠在這樣的環(huán)境中獲得快樂的童年和益于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，積極投入到幼兒園的校園文化建設(shè)中，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的原則，形成安全、快樂、童趣、優(yōu)美、和諧、健康、向上、親近大自然的戶外環(huán)境，使幼兒們能夠更加健康、快樂地成長。
1.2現(xiàn)狀分析
1.2.1游戲設(shè)施方面
?。?）游戲器械乏味單一 當(dāng)前許多幼兒園戶外游戲設(shè)施很單調(diào)，無非是一些滑梯，秋千等之類的大型組合器械。詹妮。林頓主張“可接受水平冒險(xiǎn)，加上成人的支持行為，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)”.而當(dāng)今往往缺少這種刺激性游戲設(shè)施，使孩子們感到乏味、沒有新鮮感。
（2）材料不環(huán)保 在調(diào)查的幾乎所有幼兒園中，無論是大型的器械，還是沙地中的小型仿真游戲設(shè)施，在材料選擇上以塑料為主，很少利用木質(zhì)及天然材料的元素，不但真實(shí)性及生態(tài)性，而且長時(shí)間與此類器械設(shè)施相接觸，不利于幼兒健康；淘汰破損的器械無法被回收利用，大量的垃圾塑料對環(huán)境造成污染。
?。?）色彩搭配不科學(xué) 除了組合器械之外，包括建筑外立面、莊璞、墻體等在內(nèi)的其他部位，顏色組合成單一，尤其是建筑外立面，墻體上，往往都是建筑本身具備的顏色，如灰色、轉(zhuǎn)紅色、白色等等。鋪裝單調(diào)，硬質(zhì)的鋪裝顏色也單調(diào)。缺乏變化與組合 .
?。?）安全功能差 器材安排過密，沒有緩沖空間，孩子容易互相碰撞、摔傷。廢棄的器材沒有及時(shí)移走容易造成安全隱患。有些金屬器材的菱角及鋒利的物體仍露在外面，沒有做特殊處理，如沙地中的攀爬架下面水泥蓋，這對孩子來說是非常危險(xiǎn)。其次，塑料材質(zhì)的器械摩擦易產(chǎn)生靜電，也對戶外游戲的幼齡幼兒構(gòu)成威脅。
1.2.2自然景觀方面出現(xiàn)的不足
（1）地形缺乏變化 大多數(shù)幼兒園的地勢都很平坦，地形上沒有起伏。缺乏一些類似爬坡，山洞、土坑等豎向的變化，沒有體現(xiàn)自然野趣等游戲環(huán)境。
（2）植被覆蓋率低且搭配不當(dāng) 按照設(shè)計(jì)規(guī)定，幼兒園綠地面積標(biāo)準(zhǔn)為每人2平方米，眾多幼兒園都沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
1.3文獻(xiàn)綜述
1.3.1幼兒戶外環(huán)境的概念與性質(zhì)
戶外是幼兒們所活動(dòng)的場所。有著室內(nèi)無法代替的作用，可使幼兒的智能，體能，心理方面得到健康發(fā)展，在戶外，幼兒可呼吸到新鮮空氣，能夠跟奇妙的大自然親密接觸，幼兒可以在寬敞的場地上奔跑、嬉戲盡情地玩耍，同時(shí)也能和小伙伴們加深交往，身心得到釋放。因?yàn)閷W(xué)前幼兒的隨著身心個(gè)方面的發(fā)展和生活的范圍的擴(kuò)大，他們的獨(dú)立性和好奇心都不斷地增加，思維和內(nèi)心世界的感知都與外部的影響保持密切的聯(lián)系，所以幼兒的`戶外環(huán)境設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該符合幼兒的心理行為特征。，需要?jiǎng)?chuàng)造出自由寬松可以讓幼兒們自由發(fā)揮的場所。 在許多幼兒的心目中，幼兒園應(yīng)該包括，大樹，花草、各類運(yùn)動(dòng)器材和建筑物等。因此這一場所應(yīng)該是有一個(gè)建筑物、游戲場地共同組成的有機(jī)整體，并應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)的游戲、交往和觀察。在這里他們可以進(jìn)行各種愉快的游戲活動(dòng)，還能看到藍(lán)天、白云、觀察植物和動(dòng)物及其自然現(xiàn)象。一些富有挑戰(zhàn)性的游戲器械，對幼兒有很強(qiáng)的吸引力，可促使幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)操作，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又從中感受各種體驗(yàn)，還要為幼兒們提供一個(gè)新奇而富有野趣的戶外環(huán)境。
1.3.2幼兒園戶外環(huán)境在幼兒發(fā)展過程中的重要性
幼兒的健康發(fā)展離不開一個(gè)健康的戶外環(huán)境。幼兒園戶外環(huán)境是幼兒成長過程中必不可少的重要因素，幼兒在此游戲或觀察，時(shí)刻都會與環(huán)境存在互動(dòng)，對這個(gè)環(huán)境的認(rèn)識也會不斷加深。環(huán)境對幼兒的影響也是幼兒在認(rèn)識上向前發(fā)展中不斷受到潛移默化的影響，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的，提高幼兒園的戶外環(huán)境質(zhì)量，不僅有益于幼兒的身心健康，而且有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和適應(yīng)社會的能力。
1.3.3適合幼兒成長的戶外空間環(huán)境
幼兒園是幼兒在幼兒期接觸最多的場地之一，其戶外環(huán)境的設(shè)計(jì)也顯得尤為重要。幼兒園的戶外環(huán)境的目標(biāo)在于幼兒的正常發(fā)育及促進(jìn)其發(fā)育的各類活動(dòng)提供有益的環(huán)境。適宜的戶外環(huán)境有利于幼兒對外界事物的體驗(yàn)，因?yàn)橛變簩敉猸h(huán)境中的每一個(gè)角落都充滿著好奇，他們對環(huán)境的反應(yīng)比成人更為直接和活躍。適宜的戶外環(huán)境也有利于幼兒之間的活動(dòng)和交往。因此我們應(yīng)該給幼兒提供適宜的幼兒園戶外環(huán)境，讓他們多活動(dòng)，多體驗(yàn)，多交往，多與大自然接觸。大部分的家庭都住在小區(qū)中人口密集的地方，即使有的小區(qū)設(shè)有幼兒的活動(dòng)設(shè)施，但是大數(shù)都只局限于一般得滑梯、秋千，沒有新意。所以一個(gè)創(chuàng)新式的幼兒園，一個(gè)更接近大自然的的環(huán)境更是一個(gè)優(yōu)秀幼兒園應(yīng)該具備的。
?。?）游戲空間 游戲空間是幼兒在幼兒時(shí)期接觸最多的場所之一，最符合幼兒的心理特點(diǎn)和活動(dòng)能力，最能有效滿足幼兒的需要。對幼兒來說，游戲不僅是一種玩耍，還是一種學(xué)習(xí)、工作和生活。幼兒通過各類游戲，不僅能夠發(fā)展動(dòng)作技能，語言能力及想象力和創(chuàng)造能力，而且可使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。游戲活動(dòng)所接觸的環(huán)境中，能不斷得到體驗(yàn)得到滿足，不斷豐富自己的情操，著對于形成良好的個(gè)性是極其重要的。并為他們成一個(gè)有完人格打好基礎(chǔ)。因此，幼兒游戲空間的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，要注重創(chuàng)造性，探索性和知識性。這種把游戲空間不僅僅是美觀的問題，有很大程度上是根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)和場地的特性功能要求的布置的，另外游戲器械還應(yīng)考慮幼兒的尺度。
?。?）自然空間 幼兒真正感興趣的和需要的是新奇而富有野趣、人為成分較少的自由娛樂空間，現(xiàn)在都市中已經(jīng)很少有這樣的地方了。因此我們應(yīng)該在幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)中根據(jù)幼兒日?；顒?dòng)的需要，為他們提供一個(gè)完整的的、豐富多彩的自然的空間，讓這里成為他們認(rèn)識大自然的課堂。幼兒可以在這里感受大自然的環(huán)境的色彩，質(zhì)感和物體的形態(tài)及活動(dòng)場所空間構(gòu)成。設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮到歲幼兒們發(fā)展來感覺認(rèn)識的構(gòu)成要素。他們可通過觀察植物四季的變化來認(rèn)識植物的房展，來感受自然。體驗(yàn)自然，認(rèn)識自然，從而增添幼兒們對大自然的興趣和增加去探索大自然的興趣。
?。?）小尺度空間 小尺度空間對幼兒具有特殊的吸引力，可以為幼兒提供一種生理和心理上的滿足。因?yàn)閷τ谟變簛碚f過大的空間會使他們在其中缺乏領(lǐng)域性和場所性，而在這種小尺度，小空間的環(huán)境中會使他們更加安心、自在，能夠與同伴平等而自由地交流，從而更易發(fā)揮想象能力，積極主動(dòng)創(chuàng)造角色，體驗(yàn)角色，不斷提高思維能力和合作能力。
2項(xiàng)目方案
2.1項(xiàng)目背景
幼兒園不僅是幼兒教育的物質(zhì)載體，更是幼幼兒年生活的幸福樂園。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的功能，提升幼兒教育的品質(zhì)，滿足市民的需求，綿陽市游仙區(qū)文勝村興建了一所海天師雨幼兒園。幼兒園內(nèi)的建筑已經(jīng)建好，本方案是對其戶外環(huán)境進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。
2.2項(xiàng)目概況
本方案位于綿陽市游仙區(qū)，地處四川盆地西北部，東與梓潼縣 、西與涪城區(qū) 、南與三臺縣、北與江油市 相鄰，幅員面積1000平方公里。該區(qū)地勢東北較高，西南、西部涪江及中部芙蓉溪、魏城河谷一帶較低，屬平壩淺丘相間地形，海拔高度一般為500米至600米。全區(qū)年均降水量1230毫米，年均氣溫17.9℃，日照1192小時(shí)。全區(qū)耕地面積25133公頃，林地面積31853公頃。境內(nèi)交通便利，寶成鐵路、綿廣高速、綿鹽公路、綿梓公路和綿遂高速穿境而過。該幼兒園位于文勝村，用地面積1000平方米。
2.3 現(xiàn)狀條件
2.3.1區(qū)位綜述
本方案位于四川綿陽游仙區(qū)文勝村，游仙區(qū)位居涪江以東，治地游仙鎮(zhèn)沈家村。據(jù)晉代葛洪《神仙傳》記載，漢代云游天下仙人李意期曾在這里修煉，后人乃修游仙觀以作紀(jì)念，游仙之名是以得之。
綿陽市游仙區(qū)境夏、商時(shí)屬梁州之域。周朝時(shí)，四川分巴、蜀兩個(gè)奴隸制王國，區(qū)境屬蜀國轄地。戰(zhàn)國時(shí)，公元前316年，秦滅巴、蜀，區(qū)境屬蜀侯國。公元前285年，秦改蜀侯國為蜀郡，區(qū)境屬蜀郡，至秦末。公元前201年設(shè)涪縣，區(qū)境屬廣漢郡涪縣。東漢末年，三國蜀漢時(shí)期，217年至蜀漢滅亡，區(qū)境屬梓潼郡涪縣。373~383年，區(qū)境屬后秦國梓潼郡涪縣。553年分涪縣地置魏城縣，因是西魏所建之縣，故名“魏城”,屬巴西郡。是為游仙區(qū)建置開始。故治在今玉河鎮(zhèn)。583年屬潼州，585年屬綿州，607年屬金山郡。614年，縣治地從今綿陽市游仙區(qū)玉河鎮(zhèn)遷至今綿陽市游仙區(qū)魏城鎮(zhèn)。唐至宋代屬綿州。1283年魏城縣撤銷，所轄地域并入綿州本州。620年分魏城縣地置鹽泉縣，因縣境多鹽井，故名“鹽泉”,其治地在今綿陽市游仙區(qū)玉河鎮(zhèn)屬綿州，宋代仍屬綿州，1283年鹽泉縣裁撤，所轄地域大部并入綿州本州。 1727年升綿州為直隸州，區(qū)境屬綿州。1913年綿州裁撤，以綿州本州地域建置綿陽縣，區(qū)境屬綿陽縣。1978年4月25日，綿陽縣為市，區(qū)境屬綿陽市。1992年10月30日，民政部批復(fù)同意撤銷綿陽市市中區(qū)，設(shè)立涪城區(qū)、游仙區(qū)。
2.3.2場地現(xiàn)狀
海天師雨幼兒園周圍的樹木很多，空氣清新，很適合幼兒的健康成長。幼兒園現(xiàn)在的戶外環(huán)境地勢平坦，雜草叢生，亂石重疊，幾乎沒有供幼兒學(xué)習(xí)和玩耍的戶外環(huán)境。
2.4設(shè)計(jì)方案
2.4.1設(shè)計(jì)主題
給孩子一個(gè)安全、快樂、童趣、親近大自然的場所
2.4.2設(shè)計(jì)理念
?。?）本方案的設(shè)計(jì)理念是努力構(gòu)造一所適合幼兒身心發(fā)展，同時(shí)激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的幼兒園。
（2）以園林綠化的系統(tǒng)性、生物發(fā)展的多樣性、植物造景的主題性設(shè)計(jì)幼兒園景觀環(huán)境，達(dá)到平面上的系統(tǒng)性、空間上的層次性、功能上的多樣性。
?。?）軟質(zhì)景觀（即花草樹木、水體、陽光和風(fēng)、地形）、硬質(zhì)景觀（即園林構(gòu)筑、硬地鋪裝、環(huán)境雕塑等）有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮植物的景觀功能、防護(hù)功能、文化功能和教育功能等。
2.4.3設(shè)計(jì)目標(biāo)
（1）構(gòu)造一所新型的幼兒園，旨在滿足幼兒的心理和生理需求。
?。?）使空間、功能、環(huán)境協(xié)調(diào)成為一體，營造出既能滿足幼兒心理、生理及行為特征的要求，又能充分體現(xiàn)幼兒教育功能的幼兒園環(huán)境。
（3）從城市的角度、地方的環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)建新穎簡潔、形態(tài)活潑、具有親和力的幼兒園環(huán)境。
2.4.4設(shè)計(jì)原則
2.4.4.1安全性原則
安全性原則是學(xué)校建設(shè)中最重要的原則，即在景觀建設(shè)中防護(hù)欄不應(yīng)低于1.2米，護(hù)欄應(yīng)采用垂直線飾，凈空距離不應(yīng)大于0.11米；踏步高度不應(yīng)該大于0.15米，寬不應(yīng)該小于0.26米。不應(yīng)有可攀爬的景觀小品，在植物造景時(shí)不使用帶刺的植物，如，霸王鞭、刺槐、火棘、虎刺梅、枸骨及仙人掌類植物。
2.4.4.2以人為本原則
?。?）關(guān)注幼兒的行為特征，組織不同的活動(dòng)空間。 （2）關(guān)注幼兒的審美習(xí)慣，用色彩豐富的植物造景。
2.4.4.3設(shè)施的結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合原則 景觀設(shè)施不僅僅需要形態(tài)美、色彩美，更重要的是實(shí)用價(jià)值，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，觀賞者才會覺得設(shè)計(jì)別具匠心，幼兒在使用的過程中才會體會到設(shè)施所帶來的樂趣。
2.4.4.4把教育融合于植物造景、景觀小品之中的原則 在景觀設(shè)計(jì)時(shí)注重將教育融入到植物造景和景觀小品之中，讓幼兒在玩耍的時(shí)候也能學(xué)到知識。
2.4.4.5景觀與建筑相呼應(yīng)原則 建筑是文化和藝術(shù)重要組成部分，故在營造景觀時(shí)應(yīng)考慮建筑與景觀的融合。應(yīng)在分析建筑形態(tài)的前提下，來考慮景觀的打造，使景觀與建筑在色彩、形體、材質(zhì)上有所呼應(yīng)。
2.4.4.6可持續(xù)發(fā)展原則 以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
2.4.4.7經(jīng)濟(jì)合理性原則 分利用現(xiàn)有植物，大量采用鄉(xiāng)土植物，少用名貴植物及外來引種。
2.4 預(yù)期成果
2.4.1 設(shè)計(jì)說明
項(xiàng)目概況、現(xiàn)狀分析、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、總體設(shè)計(jì)、布局與功能分區(qū)、植物配置、重要節(jié)點(diǎn)說明、主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指等。
2.4.2相關(guān)圖紙
總平面圖、區(qū)位分析圖、景觀視線分析圖、綜合現(xiàn)狀分析圖、交通平面分析圖、功能分區(qū)圖、重要節(jié)點(diǎn)透視效果圖、細(xì)部透視效果圖、主體景觀透視效果圖、全景鳥瞰圖等。
3. 進(jìn)度安排 時(shí)間 完成內(nèi)容與任務(wù)
20xx年9月至10月 確定設(shè)計(jì)方向與題目，在圖書館查閱圖書與網(wǎng)上收集資料。
20xx年11月 規(guī)劃好設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)，開始著手撰寫開題報(bào)告。完成開題報(bào)告，與老師討論，進(jìn)一步完善開題報(bào)告。
20xx年12月 進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，完成設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作，得到真實(shí)準(zhǔn)確的資料與數(shù)據(jù)。
20xx年1月至2月 整理所收集的資料，著手設(shè)計(jì)初稿，交予老師，在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)初稿的修改。
20xx年3月至4月 再次對設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，完成設(shè)計(jì)說明和相關(guān)圖紙交予老師批閱并定稿。
20xx年5月 完善并完成設(shè)計(jì)成果。
20xx年5月 裝訂成冊，準(zhǔn)備答辯。
4.參考文獻(xiàn)
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戶外開題報(bào)告2
戶外運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)在自然場地舉行的一組集體項(xiàng)目群，幼兒園的教育中也會組織這類型的運(yùn)動(dòng)，那么我們應(yīng)該注意哪些方面的問題呢?
第一部分 選題的意義
幼兒園的一日活動(dòng)計(jì)劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計(jì)劃以及對幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國幼兒園是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》來計(jì)劃并實(shí)施一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)按照空間角度來分，可分為室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運(yùn)動(dòng)等。
我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動(dòng)對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動(dòng)是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過戶外活動(dòng)中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動(dòng)還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機(jī)會，讓幼兒體驗(yàn)到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
國外學(xué)前教育對幼兒園戶外活動(dòng)格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢，在開展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動(dòng).英國學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動(dòng)有著更為重要的作用.英國教育機(jī)構(gòu)的主要活動(dòng)中注意兼顧室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)，常見的活動(dòng)活動(dòng)區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。美國保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)(如玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動(dòng)物園等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)要在大自然和戶外開展幼兒健康活動(dòng).日本幼兒園戶外活動(dòng)重視的是幼兒多種體驗(yàn)的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成.我國對幼兒園戶外活動(dòng)開展的研究較少，主要是對體育活動(dòng)、戶外游戲、戶外活動(dòng)場地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對戶外活動(dòng)的研究，如朱家雄對國內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)場地及設(shè)備進(jìn)行過調(diào)查研究。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動(dòng)的要求：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力.幼兒園在實(shí)施過程中，會依據(jù)本園的教學(xué)特點(diǎn)來開展戶外活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間比較零散，主要是在晨間戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動(dòng)的組織形式以戶外游戲?yàn)橹?，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個(gè)年級段戶外活動(dòng)會受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。
由于當(dāng)前對幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查少之又少。因此通過對麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動(dòng)開展的一些困難和問題，包括戶外活動(dòng)開展的持續(xù)時(shí)間及開展頻率、戶外活動(dòng)的場地及設(shè)備、教師在組織戶外活動(dòng)中遇到的疑難等，并對戶外活動(dòng)現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對策，對今后幼兒園開展戶外活動(dòng)提供些許幫助。
第二部分 有關(guān)幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述
一、核心概念界定
幼兒園的戶外活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施[1].它一般包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運(yùn)動(dòng)以及戶外休閑活動(dòng)(如春游，親子戶外活動(dòng))[2].
在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動(dòng)是指在幼兒園建筑物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動(dòng)。本研究從戶外活動(dòng)的場地、設(shè)備，戶外活動(dòng)開展時(shí)間與頻率，戶外活動(dòng)的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。
二、相關(guān)研究
在相關(guān)文獻(xiàn)中，研究者主要通過問卷、實(shí)地觀察法、測試、訪談法等方法調(diào)查了國內(nèi)目前幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個(gè)方面來說明：
(一)有關(guān)戶外活動(dòng)場地研究
冷小剛在1994年對上海市市區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：
1.上海市區(qū)幼兒人均體育活動(dòng)場地面積從1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡[3],已經(jīng)慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4㎡，但是數(shù)據(jù)顯示只有15%的幼兒在平均2.5㎡[4]的場地上進(jìn)行體育活動(dòng)。
2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個(gè)城市幼兒園體育活動(dòng)再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.平均每個(gè)幼兒實(shí)際活動(dòng)場地面積為6.3㎡[5],已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中水泥地的比例很大，為45%,相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)[6].這種場地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。
20xx年大連市幼兒園幼兒人均活動(dòng)面積為3~4㎡[7],與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規(guī)定幼兒園戶外活動(dòng)場地每生4㎡有些出入，難以保證每個(gè)幼兒都能得到充分的活動(dòng)空間。此外，每個(gè)幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在20xx年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)戶外游戲場地最常見的區(qū)域是集體運(yùn)動(dòng)場和大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)[8].所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外83.3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)[9].然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實(shí)際戶外活動(dòng)中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。
20xx年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場地有2個(gè)，包括大班游戲活動(dòng)場地(30米地跑道)和小班游戲活動(dòng)場地[10].其戶外固定器械活動(dòng)場地--組合式大型游戲器械有2個(gè)，一個(gè)分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個(gè)在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外沙池是孤立在兩棟建筑物之間的[11],不利于幼兒的戶外活動(dòng)發(fā)展。而20xx年田麗莉關(guān)于長沙市幼兒園戶外活動(dòng)場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動(dòng)的空間。
(二)有關(guān)戶外活動(dòng)器械的研究
相對于戶外活動(dòng)場地的研究。戶外活動(dòng)器械的研究就比較少。
20xx年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：88.9%[12]的樣本園擁有滑梯，83.3%[13]樣本園配有大型多功能組合式玩具，55.6%[14]的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占61.1%[15],而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒變[16].20xx年大連市幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過時(shí)落后的現(xiàn)象。[17]
1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園幼兒占有小型器械的比例為1∶1[18],大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1[19],由此看出每個(gè)幼兒都能參與體育活動(dòng)，等待時(shí)間較少。1999年，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為1∶3.5[20],幼兒與固定器械比例為20∶1[21].而中大型和小型的運(yùn)動(dòng)器械種類平均每所幼兒園有9.3和18種[22].這數(shù)據(jù)說明近年來幼兒園重視運(yùn)動(dòng)器械的投入。
(三)有關(guān)戶外活動(dòng)開展頻率及持續(xù)時(shí)間的研究
從20xx年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看，超過半數(shù)的教師每天開展1~2次的戶外游戲[23],但仍有30.9%的教師每周才開展3~4次戶外游戲，甚至7.4%的教師每周開展1~2次地戶外游戲[24].而戶外游戲持續(xù)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的有80.9%,另外19.1%的教師會讓戶外游戲持續(xù)半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)[25].
20xx年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長沙市89%[26]的幼兒園能將體育活動(dòng)時(shí)間安排在2個(gè)小時(shí)及以上，而11%的幼兒園沒有達(dá)到《規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)[27].
(四)有關(guān)戶外活動(dòng)組織形式的研究
在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的每天必須安排1個(gè)小時(shí)戶外體育活動(dòng)落實(shí)在一日安排中，只是在時(shí)間的具體安排上種類繁多[28].1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中54%的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)甚至2小時(shí)以上的體育活動(dòng)[29],并以集體和分散相結(jié)合的組織形式[30]來開展戶外體育活動(dòng)。20xx年，寧姝對大連市幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一[31]. 然而在田麗莉于20xx對《長沙市幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中，可以了解到長沙市幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有戶外體育活動(dòng)、早操活動(dòng)、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運(yùn)動(dòng)會和體育教學(xué)活動(dòng)[32].由此可以看出幼兒園的戶外活動(dòng)形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢。
這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展，戶外體育活動(dòng)的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及存在的問題。
參考文獻(xiàn)：
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第三部分 研究框架
(一)通過查閱大量的文獻(xiàn)資料了解幼兒園戶外活動(dòng)的概念以及相關(guān)理論，了解幼兒園戶外活動(dòng)的國內(nèi)外現(xiàn)狀及理論，為研究提供理論依據(jù)
(二)在掌握足夠的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參考效度、信度高的問卷，制作本課題研究需要的問卷樣本。通過對麗水市區(qū)部分幼兒園的問卷調(diào)查，采集在麗水市區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)情況的數(shù)據(jù)
(三)通過數(shù)據(jù)和理論知識，對麗水市區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。
1.幼兒園戶外活動(dòng)場地的基本現(xiàn)狀
2.戶外活動(dòng)的器械配置
3.戶外活動(dòng)開展的基本情況
4.戶外活動(dòng)中的幼兒教師
(四)分析幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，對其存在的問題提出解決的策略
第四部分 研究(工作)步驟、方法及措施(思路)
一、研究的步驟
1.20xx年5月1日--5月31日，確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)教師;
2. 20xx年6月1日-7月4日，搜集資料，確定論文選題并開題;
3. 20xx年7月5日-20xx年10月15日，搜集資料撰寫論文，完成初稿，接受中期檢查;
4. 20xx年10月16日-20xx年12月5日，修改論文、定稿上交;
5. 20xx年12月12日-12月31日，論文答辯;
6. 20xx年1月1日-1月10日，依據(jù)答辯意見進(jìn)一步修稿，按規(guī)范裝訂成冊上交。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過中國知網(wǎng)、浙江高校網(wǎng)絡(luò)圖書館等途徑查閱大量國內(nèi)外有關(guān)戶外活動(dòng)的專著期刊會議報(bào)告碩博士論文等資料，并對收集到的資料進(jìn)行研讀、整理、歸納、概括，找出對本課題有用的信息，為本課題的開展奠定了理論依據(jù)
2.問卷調(diào)查法
(1)問卷的信度和效度
本課題使用的問卷是在參考幾篇碩士論文中的問卷樣本信息，以及在查閱大量幼兒戶外活動(dòng)和幼兒教育資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)本課題研究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選、調(diào)整，制定出信度相對較高的問卷。
(2)問卷的發(fā)放與回收
該問卷是集中在一個(gè)時(shí)間段，由筆者本人去幼兒園向幼兒園教師發(fā)放問卷，并對教師做相關(guān)說明。
3.實(shí)地觀察法
三、研究對象
麗水市區(qū)部分幼兒園，包括民辦幼兒園與公辦幼兒園，總共10所。其中的7所幼兒園參與問卷測試。
第五部分 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱
一、問題提出及相關(guān)研究
二、核心概念界定
(一)幼兒園戶外活動(dòng)的概念
三、研究方法和研究對象
(一)研究方法
1.觀察法
2.問卷調(diào)查法
(二)研究對象
四、研究結(jié)果與分析
(一)幼兒園戶外活動(dòng)場地的基本現(xiàn)狀
1. 戶外活動(dòng)中常見的活動(dòng)區(qū)域
2. 每個(gè)幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置數(shù)目
3. 教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)選擇的戶外活動(dòng)區(qū)域
4. 戶外活動(dòng)區(qū)域的使用情況
(二)戶外活動(dòng)的器械配置
1.戶外中大型玩具的配置
2.移動(dòng)的和自制的戶外活動(dòng)玩具
3.戶外活動(dòng)玩具設(shè)施的變化更新情況
(三)戶外活動(dòng)開展的基本情況
1.戶外活動(dòng)開展的頻率
2.戶外活動(dòng)開展的持續(xù)時(shí)間
3.戶外活動(dòng)開展的活動(dòng)內(nèi)容
4.戶外活動(dòng)開展的形式
(四)戶外活動(dòng)中的幼兒教師
1.幼兒教師對戶外活動(dòng)的態(tài)度
2.教師在戶外活動(dòng)中扮演的角色
3.教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)所遇到的困難和考慮的因素
4.戶外活動(dòng)沖突時(shí)教師進(jìn)行的調(diào)整
5.教師對現(xiàn)在的戶外活動(dòng)提出的建議
五、總結(jié)與建議
(一)不同性質(zhì)的幼兒園戶外活動(dòng)場地差異大
(二)戶外活動(dòng)場地種類多樣化，但是利用率不高
(三)戶外活動(dòng)中的中大型玩具設(shè)備利用率高
(四)移動(dòng)玩具種類多、數(shù)量較少，自制玩具種類較少
(五)戶外活動(dòng)組織形式以集體活動(dòng)為主
(六)外活動(dòng)持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)頻率較低
(七)教師對戶外活動(dòng)的教育觀念與行為不一致
六、小結(jié)
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