下面是范文網(wǎng)小編收集的研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告5篇(學(xué)生研究性課題報(bào)告高中怎么寫)，供大家賞析。

研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告1

　　課題題目：關(guān)于修正液對(duì)人體的危害

　　組別：第三組

　　組長(zhǎng)：蔣藝瑩

　　指導(dǎo)老師：劉小紅

　　課題組成員：林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

　　一、課題提出背景說(shuō)明：

　　修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19XX年由美國(guó)秘書(shū)貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字，干涸后可于其上重新書(shū)寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對(duì)鋼筆、圓珠筆束手無(wú)策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng)，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來(lái)越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過(guò)程中，往往會(huì)聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒(méi)有中文標(biāo)識(shí)，更沒(méi)有印有“兒童不宜接觸”等警示語(yǔ)。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級(jí)的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級(jí)就開(kāi)始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒(méi)有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的?！爸钡叫拚河惺裁次：?？”記者問(wèn)?！爸酪稽c(diǎn)，但用它改錯(cuò)習(xí)慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機(jī)采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對(duì)態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺(jué)得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對(duì)相關(guān)常識(shí)的漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　了解到這里，我不僅對(duì)修正液打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過(guò)查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷等形式

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的.用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對(duì)人體有沒(méi)有危害呢？對(duì)人體有什么危害呢？在使用的過(guò)程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場(chǎng)上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：符青壇、李秀珍

　　資料保管和整理，陳述報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查：陳桂銀

　　負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料，撰寫報(bào)告：陳藝綺、蔣藝瑩

　　負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：林澤漩、吳玲

　　六、活動(dòng)步驟：

　　第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書(shū)館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：20xx年02~03月，訪問(wèn)同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問(wèn)題。

　　第三階段：20xx年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。

　　第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。

　　第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　七、預(yù)期成果：

　　調(diào)查報(bào)告

　　呈現(xiàn)形式：文字圖片

研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告2

　　課題名稱：

　　《中學(xué)生早戀情況調(diào)查》

　　課題組長(zhǎng)：xxx

　　組員：xxxx

　　校內(nèi)外指點(diǎn)老師：子曰先生

　　成員所在班級(jí)及分工：高一奧賽班

　　小組分工

　　姓名主要負(fù)責(zé)事項(xiàng)

　　吳馮趙統(tǒng)計(jì)資料

　　萬(wàn)陳吳上網(wǎng)查資料及課外訪問(wèn)

　　燕李萬(wàn)總結(jié)研究報(bào)告及寫論文

　　使用的工具：課題研究所需的場(chǎng)地、設(shè)施、器材條件、場(chǎng)地、器材學(xué)校、校園、電腦、問(wèn)卷等

　　課題研究涉及的內(nèi)容范圍：

　　1、校內(nèi)外的老師及老師的意見(jiàn)

　　2、校內(nèi)外的中學(xué)生

　　課題由來(lái)：

　　校園戀情是一個(gè)既古老又敏感的話題，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導(dǎo)他們心靈的律動(dòng)，構(gòu)建健康而溫馨的精神家園，成為長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界一直關(guān)注的熱點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應(yīng)該換一個(gè)角度，換一種心態(tài)來(lái)審視中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象，幫助同學(xué)們更好地把握好自己，把握好未來(lái)，給憂心忡忡的家長(zhǎng)，老師們一個(gè)較為冷靜、客觀的視角。

　　課題背景：

　　當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重以成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題。好多學(xué)校，好多老師都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀，好多家長(zhǎng)都說(shuō)中學(xué)生不可以早戀。還有好多研究的人都說(shuō)中學(xué)生早戀不行。那到底早戀在中學(xué)生心中是怎樣的呢是不是每個(gè)中學(xué)生都贊成早戀那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是真的只有壞處呢會(huì)有好處嗎？

　　課題研究的目的：

　　家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段，不應(yīng)該早戀。那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念。對(duì)于中學(xué)生，他們自己贊成早戀嗎？那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因又有哪些呢？為此我們決定對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的`時(shí)候應(yīng)該用什么辦法來(lái)解決。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，有的人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展，但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害。那么早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念，中學(xué)生為什么要早戀呢他們對(duì)早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對(duì)中學(xué)生造成怎樣的影響呢廣大中學(xué)生知道了解為什么家長(zhǎng)和學(xué)校再三反對(duì)早戀嗎還有我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待早戀呢

　　課題研究的期限：9.1至5.30

　　課題研究的初步計(jì)劃和過(guò)程：

　　活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式

　　xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀

　　xx年10月初撰寫開(kāi)題報(bào)告填表格

　　xx年10月中————11月上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查研究

　　xx年12月總結(jié)資料，撰寫中期報(bào)告討論總結(jié)

　　xx年1月———2月問(wèn)卷調(diào)查、校內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查研討

　　xx年3月———5月撰寫終期報(bào)告，答辯討論總結(jié)

　　預(yù)期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進(jìn)行完成報(bào)告

　　課題研究擬使用的方法：

　　1、上網(wǎng)查閱

　　2、查閱資料

　　3、學(xué)校內(nèi)考查

　　4、訪問(wèn)老師和一些家長(zhǎng)

　　5、問(wèn)卷調(diào)查

　　6、論文總結(jié)

　　課題研究的成果形式：寫出調(diào)查報(bào)告或撰寫出有價(jià)值的論文

　　開(kāi)題時(shí)間：xx年9月1日

　　參加人員：小組成員

　　結(jié)論：

　　當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重已成為一個(gè)不可忽視和回避的問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都反對(duì)中學(xué)生早戀。但到底早戀對(duì)中學(xué)生是否有影響呢？會(huì)有什么影響呢？為此我們組合成一個(gè)小組，決定對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，希望通過(guò)這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，了解早戀的定義，制定調(diào)查問(wèn)卷，向校內(nèi)外的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。分析我們收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查結(jié)果，制成表格進(jìn)行比較。我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，好多中學(xué)生都沉迷在早戀中，對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)造成一定的影響。

研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告3

　　課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

　　學(xué)生姓名：XXX 班級(jí)：高一班

　　同組學(xué)生姓名：XXXXXX

　　指導(dǎo)教師姓名：XX

　　報(bào)告完成日期：二零零九年十二月二日

　　摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。

　　課題的提出：

　　背景

　　粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識(shí)，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對(duì)人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。

　　通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。

　　粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對(duì)師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對(duì)其它器官和組織的危害包括對(duì)眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對(duì)肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的'發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害。

　　目的

　　我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對(duì)教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

　　課題研究的內(nèi)容：

　　研究方法

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

　　(1)目前：市面上原始粉筆

　　(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　　(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　　(4)弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　研制吸塵黑板擦

　　(1)目前：普通布制黑板擦

　　(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

　　(3)好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi)，易于收集粉塵。

　　(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。

　　我們針對(duì)教室講臺(tái)前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認(rèn)為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問(wèn)題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。

　　對(duì)課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

　　制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對(duì)應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚(yáng)，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達(dá)到80%以上。

　　制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　　我們就 吸塵黑板擦 課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：

　　黑板擦的原理。 答：現(xiàn)在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　粉筆灰為什么會(huì)掉落,為什么有一部分會(huì)飛到空氣中? 答:因?yàn)椴梁诎暹^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　吸塵器原理。 答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

　　摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引? 答：一般情況下不會(huì)或影響不大。

　　粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化? 答：因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　課題研究的最終結(jié)論及其他成果

　　基本設(shè)想：

　?、倭私饣诜蹓m污染日益嚴(yán)重,粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對(duì)粉塵污染的危害和治理討論.

　　②粉塵污染; 粉筆灰擴(kuò)

　?、凵⒎蹓m來(lái)源;環(huán)境保護(hù)

　　④分析如何防御粉筆灰的危害

　?、?現(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

　　總體構(gòu)思 新型黑板擦的設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)圖紙、采購(gòu)原料 設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

　　設(shè)計(jì)報(bào)告

　　作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

　　組員分配

　　于蕊 賈瀾：采訪專家 采購(gòu)原料 實(shí)驗(yàn)制作 總結(jié)結(jié)論

　　高晨 曹文欣：設(shè)計(jì)報(bào)告 PPT制作 匯報(bào)成果

　　結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。

　　這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當(dāng)中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問(wèn)題讓我不知從那里入手,還有寫道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò).在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持下來(lái)了,順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣

　　通過(guò)了這次研究性學(xué)習(xí)，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團(tuán)結(jié)，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對(duì)人體的危害，如何防治粉筆灰對(duì)人類的危害，團(tuán)隊(duì)的集體精神。堅(jiān)持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨

　　我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí)，離不開(kāi)大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導(dǎo)老師，蔡老師! 賈瀾

　　我懂得了堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大，我將以團(tuán)結(jié)友愛(ài)，堅(jiān)持不懈的精神做好以后的每一件事情!

研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告4

　　課題名稱： 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究

　　1、選題意義和背景。

　　研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。

　　針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。

　　2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

　　2。1，國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。

　　從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

　　與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。

　　20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：

　　第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材；第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天；第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專家前來(lái)指導(dǎo)。

　　世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

　　2。2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。

　　20xx年1月3l日，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）））中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）））明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的'時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3、參考文獻(xiàn)。

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研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告5

　　課題題目

　　東方市近5年居民的消費(fèi)水平的變化趨勢(shì)調(diào)研

　　指導(dǎo)教師

　　李佳蓬

　　課題組成員

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　主導(dǎo)課程

　　數(shù)學(xué)必修(i)

　　相關(guān)課程

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息技術(shù)

　　課題提出背景說(shuō)明

　　自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的應(yīng)用題以來(lái)，應(yīng)用題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應(yīng)用問(wèn)題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂(lè)觀無(wú)論是思想意識(shí)、數(shù)學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，都遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應(yīng)用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討

　　研究課題的目的和意義

　　1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。

　　3、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、還其數(shù)學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，人類一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好“實(shí)習(xí)作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)”等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人材

　　任務(wù)分工：

　　組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)

　　第一小組在 的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化.

　　第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化.

　　第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)

　　第四、五小組在 分析整理數(shù)據(jù)

　　然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論

　　活動(dòng)步驟：

　　在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理

　　在XX年1月-----XX年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理

　　在XX年3月----XX年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論

　　預(yù)期成果：

　　(1).根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　(2).通過(guò)調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提

　　(3).積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的`重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周圍的實(shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。

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