下面是范文網(wǎng)小編分享的課堂開題報告范文7篇，以供借鑒。
課堂開題報告范文1
我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學(xué)趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果六個方面對我們的課題作以說明！
一、問題的提出的背景
實施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進，舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛，它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲的過程中，學(xué)會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的.活動。
二、研究目標
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
三、研究內(nèi)容
研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動：
1、研究學(xué)校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。
2、研究小學(xué)開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。
3、研究小學(xué)生進行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法
1、文獻資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。
2、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。
3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學(xué)開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟
1、準備階段
A調(diào)查問題，撰寫研究報告(20xx.9.8---20xx.9.20)
B制定開展系列活動工作安排(20xx.9.21—20xx.9.30)
C過程中調(diào)查問卷，分析問題，各種資料匯總(20xx.10.1---20xx.5.1)
D對開展系列活動進行總結(jié)、交流(20xx.5.2—20xx.5.30)
2、實施階段
(一)采用“互動式”的體育游戲教學(xué)方法
進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學(xué)生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學(xué)方法
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使小學(xué)生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法
要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果
改善全校的體育課模式，設(shè)計和構(gòu)思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學(xué)情境。
課堂開題報告范文2
我組《新課改環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究》課題，經(jīng)總校及一高各級領(lǐng)導(dǎo)的審核，與20xx年11月1日正式開題，現(xiàn)將我組該課題的有關(guān)情況作一匯報：
一、本課題選題的依據(jù)
目前，探究性學(xué)習(xí)已成為國內(nèi)基礎(chǔ)教育改革中的重大舉措，現(xiàn)行的班級授課制和課堂教學(xué)將受到嚴重的挑戰(zhàn)。為了改革陳舊的不適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，教育部頒布了新的“課程標準”?！罢n標”明確指出：要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息等多渠道嘗試進行探究性學(xué)習(xí)?！罢n標”的頒布為教師進行教學(xué)改革指明了方向。另外當前學(xué)生在生活中可以接受的信息量已經(jīng)大大超過以前，學(xué)生的思維比較活躍，傳統(tǒng)的教育及學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生，所以學(xué)生急需有一套高效靈活的學(xué)習(xí)方式。為此，我組為適應(yīng)新課改的要求及學(xué)生的特點決定通過實踐摸索的方式盡快找出一套這樣的學(xué)習(xí)方式。
二、本課題研究的條件和現(xiàn)狀
甘肅省開始新課改已經(jīng)兩年，各級教師前后經(jīng)過了網(wǎng)絡(luò)及在先進地區(qū)觀摩學(xué)習(xí)等方式教育教學(xué)理念大大提升，同時學(xué)生經(jīng)過寒暑假社會實踐活動，探究性學(xué)習(xí)小課題研究的鍛煉，收集、整理運用信息的能力大大增強，也發(fā)展了學(xué)生對物理學(xué)科良好的情感體驗，此外教師挖掘教材資源、組織學(xué)生實踐活動的能力也大大提高。課堂教學(xué)方式逐步向自主、合作與探究模式發(fā)展，這一系列的研究無不為下一步實驗作了很好的理論和實踐上的準備。而且我校學(xué)生主要以底子教好的優(yōu)秀學(xué)生為主，學(xué)生對老師的要求貫徹執(zhí)行力度較強，這也給我們提供了教好的實驗對象。
然而目前學(xué)生學(xué)習(xí)的方式仍然以被動的接受為主，課后主要的工作是完成老師布置的練習(xí)冊或練習(xí)本上的作業(yè)為主，沒有時間去了解知識的背景及在實際生活中的應(yīng)用，另外學(xué)生的任務(wù)也沒有難易差別，不同層次的學(xué)生卻要完成同樣的作業(yè)，結(jié)果許多同學(xué)反映作業(yè)量太大或難度太大，每天總是在做作業(yè)，甚至晚上要熬到一兩點，最后的結(jié)果卻并不理想。有許多老師也仍然是“學(xué)生需要量的積累才能達到質(zhì)的飛躍”的思維方式給學(xué)生布置了大量的沒有意義的作業(yè)，卻忘了物理是一門實用性，趣味性很強的課程。
鑒于教育改革現(xiàn)狀和以上認識，探索新課改環(huán)境下如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生自主、高效、靈活的學(xué)習(xí)方式，已成為我組必須進行的課題研究。
三、本課題要解決的主要問題
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識及物理知識的實際應(yīng)用能力，促使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、建立統(tǒng)一的高效靈活多樣的課后任務(wù)體系，該體系可以凸顯知識的實際應(yīng)用性，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)而不是為了應(yīng)付老師。
3、形成一套積極的課堂反饋體系，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果能夠快速的掌握。
四、本課題要研究的主要內(nèi)容及實際意義
1、減輕學(xué)生的任務(wù)量有足夠的時間去思考物理思想物理方法在實際生活中的應(yīng)用。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體驗引發(fā)舊知與新知之間矛盾，產(chǎn)生問題意識，然后提出問題，并通過信息技術(shù)，搜尋資料，自主探究，實踐探索，提出解決問題辦法的方式，從而使學(xué)生掌握知識和技能，2、有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣
減輕學(xué)生的習(xí)題練習(xí)量，重視學(xué)生在課后對知識的應(yīng)用性思考，及動手操作能力，往往能夠在學(xué)生思考或動手的過程中實現(xiàn)習(xí)題無法實現(xiàn)的知識強化，更重要的是可以讓學(xué)生對物理的認識不在是一門枯燥的理論學(xué)科，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維
知識的應(yīng)用不應(yīng)該只停留在習(xí)題的`解答上，當把一個物理規(guī)律放在實際生活中思考時往往能夠使學(xué)生提出一個新的問題，新的見解。而這正是我們教育的目的。
四、本課題研究的方法
本課題研究主要采用行動研究法，把實現(xiàn)研究內(nèi)容的措施轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的工作行為，在研究過程中步步落實，根據(jù)實際情況隨機相應(yīng)調(diào)整、修改、及補充，以求研究的實效性。同時輔之以實驗法、對比法、文獻法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法，以促進課題深入、圓滿的完成。選取3個班作為實驗以象。實驗前先進行實驗前檢驗，對與本課題研究有關(guān)的初始資料，數(shù)據(jù)加以收集整理，實驗過程中注意實驗對象的各種變化情況，運用教育測量與教育統(tǒng)計方法檢測和整理實驗數(shù)據(jù)，定性定量分析實驗結(jié)果，并進行反復(fù)論證。
五、本課題研究的步驟
1、準備啟動階段（20xx年9月、20xx年11月）
成立課題組，確定課題，制定實驗方案，確定實驗班及實驗教師，申報課題，組織理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進行實驗前檢測，做好實驗前期的各項準備工作，完成試驗前對學(xué)生的問卷調(diào)查。
2、研究實施階段（20xx年11月、20xx年4月）
開展研究階段，1月兩次定期進行課題研究和交流，隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題。進行階段性成果匯報。收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事、實驗數(shù)據(jù)圖表、教師教學(xué)反思集、學(xué)生課后作業(yè)集、身邊的物理知識等。
3、總結(jié)成果階段（20xx年4月、20xx月6月）撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人成果，交流、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進行課題論證、驗收。
六、本課題研究的組織機構(gòu)及分工
組長：陳召輝全面組織課題研究工作
組內(nèi)成員分工:
許福善：負責從網(wǎng)上或課外資料上收集整理配合每節(jié)課的有助于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣的小實驗，小制作等。同時制定出具體的學(xué)生課后的任務(wù)及階段性的評價體系。
趙強：負責收集整理學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，完成研究報告。
七、條件和保障措施
1、課題組成員均為高一物理組的一線教師，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究經(jīng)驗，曾承擔過多項科研課題的研究任務(wù)。
2、課題的組織與管理規(guī)范、嚴謹，有保證課題研究的各項制度和獎懲辦法。
目前，課題組經(jīng)過緊張的工作，已基本完成課題研究的先期準備工作，制訂了課題研究方案和課題研究計劃，確定了實驗班級和實驗教師。通過了總校課題組的評審，和一高教研組批準并已進入實施階段。
課堂開題報告范文3
一、課題的提出
課題提出的背景
隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深化，新課程理念已經(jīng)被廣大中小學(xué)教師所接受，可我們發(fā)現(xiàn)，盡管廣大教師在教學(xué)過程中不時閃爍著靚麗火花，但整體效果還不盡人意。在課堂教學(xué)中無論是教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、師生角色定位，還是教學(xué)過程中的一些具體細節(jié)，都存在著許許多多的問題：理念與行為脫節(jié)，教學(xué)成果與先進經(jīng)驗的引進吸收變成了簡單的模仿，單純的理論學(xué)習(xí)由于缺乏實踐案例的支撐變得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入??
如何融合理念與行為，是廣大一線教師迫切需要解決地問題。這就需要我們不斷關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己教學(xué)的出發(fā)點，需要我們不斷提高教學(xué)實效，將實效作為自己教學(xué)的落腳點。更需要我們關(guān)注教學(xué)實踐操作層面，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，關(guān)注教學(xué)實效，關(guān)注教學(xué)智慧，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展。
教育部《新課程標準》提出，在 教學(xué)中“有效的 學(xué)習(xí)活動不能依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí) 的重要方式，學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”， 課堂教學(xué)模式的改革迫在眉睫。課改，讓課堂充滿著生機和活力，成為學(xué)生個性張揚和生命涌動的舞臺。通過改進課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在文化知識、基本技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等各方面都得到和諧發(fā)展。學(xué)生作為課堂的重要組成要素，新課改中提出把課堂學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。進行課堂教學(xué)有效性的研究，提高課堂教學(xué)的效益，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點燃學(xué)生智慧的火花，不僅面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要注重面向?qū)W生的未來。新課程要求采用“互動式”教學(xué)勢在必行。
在這樣的思想指導(dǎo)下，我們開始思考怎樣在新課程理念下實施有效的課堂教學(xué)方式，于20xx年2月提交了《 課堂教學(xué)中師生互動及有效性的研究》的課題申報表 。
二、研究的意義
強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是師生雙邊活動的動態(tài)過程，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師與學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，通過信息的交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。
教學(xué)手段的“一取一舍”，教學(xué)過程的“一張一弛”都會閃現(xiàn)教師的智慧之光，有效的課堂教學(xué)是對教師教學(xué)素質(zhì)的一種打磨，是教師教學(xué)經(jīng)驗的一種積累，是對教學(xué)現(xiàn)實的一種思考。本課題組認為通過這一課題的研究，通過課堂教學(xué)有效性的研究，使教師的角色發(fā)生變化，形成一套切實可行的教學(xué)模式，師生共同營造恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹有機統(tǒng)一的積極地課堂氣氛。將三維目標融合為一體，促進每個學(xué)生的達成與發(fā)展。凝聚教師的向心力，實現(xiàn)新課程的核心理念“為了每個學(xué)生的發(fā)展”凸顯“以人為本”的價值觀。讓教師展示自我、提升自己，更實現(xiàn)了自我發(fā)展。
三、課題研究的目標
1、通過課題研究，形成一套 教學(xué)師生互動的教學(xué)模式。將行為互動、情感互動、認知互動三者有效的結(jié)合起來，在課堂上充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。
2、教師在課題研究中，使自己的課堂角色發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，進行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學(xué)能力水平過硬的教師隊伍。
3、通過研究使課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手，課堂教學(xué)的組織形式也要在一定程度上發(fā)生變化，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，逐步形成新的課堂環(huán)境。
四、課題研究的內(nèi)容
1、新課程實施中師生互動方式的理論研究
通過文獻研究，比較新課程與傳統(tǒng)課程中師生互動的不同要求，探索新課程背景下師生互動方式的`內(nèi)涵，提煉、概括出與實施新課程相匹配、相一致的師生
互動方式的要素和特征。
2、本校教師課堂教學(xué)中師生互動方式存在問題的現(xiàn)狀研究
通過觀測和調(diào)查，對本校教師在課堂教學(xué)中互動方式所呈現(xiàn)的問題進行研究，探索改善現(xiàn)狀的方式和途徑。
3、 課堂教學(xué)中師生互動方式呈現(xiàn)的案例研究
選擇課堂教學(xué)中師生互動方式有效性較高的課堂教學(xué)案例，分析、研究從中呈現(xiàn)的特征和規(guī)律，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗。
4、促進教師對課堂管理進行變革的研究
針對新課程實施中課堂教學(xué)管理中的問題，更新理念，變革管理行為，為師生互動的方式的研究提供良好的環(huán)境和條件。
五、課題研究的方法
（一）、研究方法
1、文獻資料法：充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題研究。
2、調(diào)查法：通過對教師和學(xué)生進行訪談和問卷調(diào)查，了解 課堂教學(xué)中師生互動的相關(guān)情況。
3、行動研究法：運用行動研究法，改進和總結(jié)課堂中師生互動的途徑和方法，滾動式推進研究過程。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過各級各類公開課、示范課活動，及時總結(jié)、調(diào)整和完善；重視資料的積累，按照研究內(nèi)容寫出階段性研究報告和經(jīng)驗總結(jié)。
六、研究過程實施步驟分三個階段
1、第一階段為前期準備階段（20xx年2月――20xx年5月）
這階段的主要任務(wù)有：
?、趴偨Y(jié)前面一段時間新課程教學(xué)中師生互動交流的經(jīng)驗；
?、圃谇懊嫜芯康幕A(chǔ)上，確定“十一五”課題的選題；
⑶制定研究方案，反復(fù)論證和修改；
?、壬陥笱芯空n題的立項，培訓(xùn)參與課題研究的教師。
2、第二階段為中期實施階段（20xx年6月――20xx年6月）
這階段的主要任務(wù)有：⑴新課程課堂教學(xué)中滲透課題研究的內(nèi)容；
?、莆墨I比較研究；
?、敲磕昱e行一次課題研究研討會；
?、让磕觊_展以課堂教學(xué)師生互動方式理論、課題研究論文、教學(xué)設(shè)計、案例等課題研究階段性評比；⑸加強總結(jié)反思；
?、氏蚪逃茖W(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進行中期匯報。
3、第三階段為后期總結(jié)階段（20xx年7月――20xx年6月）
這階段的主要任務(wù)有：
⑴收集課題研究實施中材料；
?、菩纬山K期成果；
⑶召開鑒定會；
?、日n題研究成果推廣。
七、課題組成員基本情況
省略
八、預(yù)期成果方式
1、課題研究終期報告及其文件和相關(guān)音像資料。
2、論文集。
3、課堂教學(xué)師生互動方式的研究及其有效性案例
3．經(jīng)驗總結(jié)法。
4．文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。
5．實驗法。設(shè)立實驗班，實施研究方案，在實驗中完善理論，最終形成系統(tǒng)理論
九、完成課題研究的可行性分析
1.教育部在基礎(chǔ)教育階段全面推進新課程的實驗和改革，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標；更新了教育理念和策略；倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，促進課程的民主化與適應(yīng)性。所有這些都為本課題的研究提供了現(xiàn)實指導(dǎo)作用。
2．我校教育科研氣氛較濃，有一支科研能力極強的教師隊伍。主管教學(xué)副校長任課題組負責人，課題組成員中有區(qū)級骨干教師、市級骨干教師、市級課改標兵、區(qū)級教學(xué)能手等他們在學(xué)科中都經(jīng)過錘煉，是一支工作認真踏實，甘于奉獻，勇于創(chuàng)新，積極進取，充滿活力的教師群體，這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在校內(nèi)實施。
3．課題組將定期聘請專家、教研員來校作理論講座，并指導(dǎo)實驗研究工作。
4．建立有效的課題研究制度。課題組成員明確分工，研究的具體情況進入教師的工作業(yè)績考核，做為教師晉級評優(yōu)的依據(jù)，保證課題的研究有效開展。
5． 對于本課題的研究，學(xué)校提供資金保障，加大課題立項與研究的獎勵制度，鼓勵教師積極進行課題研究，從而保證課題研究的必要開支，調(diào)動教師參與研究的積極性。
因為有了以上條件，我們一定能很好地完成本課題的研究任務(wù)！
課堂開題報告范文4
一、問題的提出
當前課程改革在課堂教學(xué)層面所遇到的最大挑戰(zhàn)和所受到的最強烈批評就是教學(xué)無效和低效的問題。因此，提高課堂教學(xué)效率是鞏固課程改革成果，推進課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)效率是指單位時間里課堂教學(xué)的效果。具體地說，是課堂有限的時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達到的效果。它不但是預(yù)期教學(xué)目標實現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評價教學(xué)優(yōu)劣的重要指標和整個教學(xué)過程運作狀態(tài)是否良好的重要標志。
隨著我校從中等師范向普通高中的轉(zhuǎn)型，在分析為我校辦學(xué)傳統(tǒng)、師資優(yōu)勢和生源的質(zhì)量等基本條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校把“秉承我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，突出學(xué)校在文科和藝術(shù)教育方面的優(yōu)勢，堅持走以藝術(shù)類學(xué)生為突破口的特色辦學(xué)之路”作為實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要舉措。事實上，大多數(shù)學(xué)生的地理成績不高，成為我校文科學(xué)生和藝術(shù)類考生成績不夠理想的重要障礙。可以說，學(xué)生地理成績的高低直接影響著高考文科綜合考試成績的好壞，高考文科綜合成績的好壞決定著學(xué)生能否考取理想的大學(xué)。為此，真正吃透地理課程標準，重視地理課堂教學(xué)改革，強化教法學(xué)法研究，對切實提高教學(xué)效率顯得尤為重要。
《全日制普通高中地理新課程標準》（以下簡稱《地理課標》）指出，“ 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。高中地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程，跨人文與社會、科學(xué)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！币箤W(xué)生高質(zhì)量地實現(xiàn)學(xué)習(xí)地球科學(xué)、掌握地理學(xué)習(xí)與地理研究的方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的基本目標，確實提高地理課堂教學(xué)的效率，我們必須從調(diào)查分析地理“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，研究學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的“薄弱知識點”，找準學(xué)生學(xué)習(xí)地理的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的需要、動機、態(tài)度、興趣、信心、方法、能力等的非智力因素。在此基礎(chǔ)上，通過采取以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)的學(xué)案、以直觀形象為手段的多媒體課件、以形式多樣的發(fā)展性評價等措施，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性和探究性，提高地理教學(xué)的直觀性和綜合性，強化地理練習(xí)的針對性和合理性，增強地理教學(xué)評價的自覺性和有效性。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，端正學(xué)生的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的積極性，在較短的教學(xué)時間內(nèi)，通過積極的師生互動，營造輕松的課堂氛圍，提高地理學(xué)習(xí)的效率。
二、課題研究的意義和目標
“歷史不過是追求著自己目的的人的.活動而已”（馬克思）。教學(xué)的歷史則是教學(xué)工作者不斷追求教學(xué)活動效率的過程而已。換言之，教學(xué)活動中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須始終堅持教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，使絕大多數(shù)學(xué)生在達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標方面效果更好。面對在學(xué)
習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面存在缺陷的“學(xué)困生”較為普遍，學(xué)習(xí)動力不強、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)積極性不夠的“陪讀生”越來越多的學(xué)習(xí)狀況，積極探索地理教學(xué)方法，認真研究提高地理教學(xué)效率具有十分重要現(xiàn)實意義。
?。ㄒ唬┱n題的研究意義
1．有助于促進地理教師的專業(yè)成長
“教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程?！苯處煂I(yè)化過程貫穿在整個教師生涯當中。在長期的與教育環(huán)境的互動的過程中，需要教師不斷調(diào)整自己的思想觀念、價值取向，豐富專業(yè)知識和技能，滿足自身不同層次的需求，從而表現(xiàn)出與特定職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。本研究的課題負責人先后在西北師大學(xué)習(xí)心理教育專業(yè)（本科）和教育管理專業(yè)（教育碩士），由于學(xué)校的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)從事高中地理學(xué)科教學(xué)，具有較強的教育教學(xué)專業(yè)理論知識，但在地理學(xué)科教學(xué)中需要長期艱辛的付出、學(xué)習(xí)和研究，促進自己的專業(yè)成長。參與本課題的研究的兩位地理教學(xué)同行，畢業(yè)于西北師大地理教育專業(yè)（本科），具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但也需要研究高中地理教學(xué)，促進自己的專業(yè)成長。由于課題組成員在地理教學(xué)中具有教育理論與專業(yè)知識互補性的搭配組合，面對著水平基本相當?shù)膶W(xué)生，有著提高課堂教學(xué)效率和促進專業(yè)成長的迫切愿望。通過本課題的研究，對促進研究者專業(yè)成長意義深遠。
2．有助于推動地理學(xué)科的教學(xué)改革
近兩年來，我校在教學(xué)中大力推行“精講多練，提倡反思”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)改革，可在現(xiàn)實的教學(xué)中，由于教師形成的教學(xué)慣性，理論灌輸為主的教學(xué)現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)效率仍然不高。針對目前的地理教學(xué)現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重、考點細、要求高的情況下，迫切需要我們研究更加有效的教學(xué)策略，確實推進課堂教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、運用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。同時，不斷延伸課堂教學(xué)的“觸角”，開展地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等基本技能，不斷鞏固地理教學(xué)改革的成果。
3．有助于完善地理課程的知識整合
提高地理課堂教學(xué)效率，難點在于對地理課程內(nèi)容的整合?！兜乩碚n標》強調(diào)，“中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念?！敝赋觥白⒅匦畔⒓夹g(shù)在地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。”針對大多數(shù)高中學(xué)生地理基礎(chǔ)知識薄弱、空間想象能力欠缺，而地理課程知識面廣、知識記憶任務(wù)重、圖表材料比較抽象等特點，本課題組在準確掌握學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，
研究設(shè)計有利于整合知識、突出重點、突破難點、提高效率的學(xué)案，研究制作有助于課程重點內(nèi)容綜合化、直觀化、形象化的多媒體課件，對完善地理課程的知識整合具有一定的現(xiàn)實意義。
4．有助于提高地理課堂的教學(xué)效率
提高課堂教學(xué)教學(xué)效率，就必須從教學(xué)過程的各要素（包括教學(xué)目標、教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等）抓起。本課題通過研究教學(xué)過程中的學(xué)生（尤其是地理“學(xué)困生”）學(xué)習(xí)地理課程遇到的困難和存在的問題，挖掘和培育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)地理的潛質(zhì)和多元智力，采取多種形式的評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。經(jīng)過一段時期的參與性研究，在對地理課程標準、教材等內(nèi)容全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展地理學(xué)案研究和地理多媒體課件制作，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，強化課堂教學(xué)改革，不斷促進教師的專業(yè)成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對提高我校地理課堂教學(xué)效率意義重大。
（二）課題的研究目標
1．全面掌握地理教學(xué)中“學(xué)困生”的成因
基于對地理課程性質(zhì)與要求的認識，對我校學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況的分析，對近年來課堂教學(xué)改革的反思，本研究試圖通過了解分析地理“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)心理，研究形成地理“學(xué)困生”的主客觀原因。在此基礎(chǔ)上，探討研究適合學(xué)生現(xiàn)有水平，開展符合最近發(fā)區(qū)要求的課堂教學(xué)改革，從而努力促進學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的內(nèi)在發(fā)展和外在發(fā)展。所謂“內(nèi)在發(fā)展”，即通過地理知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑、批判和探究意識，懂得地理知識是永遠發(fā)展的，沒有哪一種知識不需要質(zhì)疑和發(fā)展，新的觀點、新的方法、新的技術(shù)永遠值得關(guān)注和學(xué)習(xí)，即智慧發(fā)展。所謂“外在發(fā)展”，即一種以追求知識的記憶、理解、應(yīng)用和掌握為標志的發(fā)展，通過各種形式的的教學(xué)評價手段教學(xué)檢測。
2．研究制定有利于突破地理教學(xué)難點的“學(xué)案”
綜合性是地理學(xué)科的重要特點。綜合分析各組成要素從而揭示客觀規(guī)律是地理學(xué)研究的優(yōu)勢。這些因素涉及范圍很廣，有自然因素，也有人文因素；有空間因素，也有時間因素。在自然方面，要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面，要考慮經(jīng)濟、社會、文化、歷史等因素。例如，研究某地氣候狀況，就要從該區(qū)的緯度位置、海陸位置、下墊面狀況，以及人類活動等多種因素綜合分析得出結(jié)論。此外，由于地理學(xué)研究中所使用的時空概念與其他學(xué)科不同（在地理學(xué)研究中時空不具有可逆性），因此，地理學(xué)研究很難像數(shù)學(xué)那樣抽象，很難像物理學(xué)、化學(xué)或生物學(xué)那樣進行一定條件下的實驗，而必須通過對一個個具有獨特特征的區(qū)域進行綜合考察和研究之后，才能去洞察和透視整個地域的空間結(jié)構(gòu)，才有可能獲取到某些一般性規(guī)律。為此，本研究將圍繞教學(xué)的重點和難點，制作符合學(xué)生學(xué)生實際水平的“學(xué)案”， 強化地理課程的知識整合，培養(yǎng)學(xué)生自主提取地理學(xué)習(xí)中的主要知識信息的能力。
3．研究制作有利于提高地理教學(xué)效率的多媒體課件
地理規(guī)律和一些抽象的地理概念歷來是教學(xué)的難點和重點，一般說來，地理規(guī)律時間跨度和空間跨度很大，單憑文字的描述或掛圖，學(xué)生理解是非常困難的。而對于一些抽象的地理概念，我們能做一些簡單的演示原理的動畫，利用計算機、錄像機、投影儀播放或演示表現(xiàn)地理現(xiàn)象、描述地理事物、揭示地理規(guī)律等內(nèi)容的課件，可通過聲音、圖片、影片、動畫等形式進行，由于是直觀的表現(xiàn)形式，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果是非常顯著的。為此，我們將對地理學(xué)習(xí)中“地球運動――自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”、“光照圖”、“全球大氣環(huán)流”、“世界洋流的成因及分布”、“世界氣候類型與分布”、“世界地理分區(qū)”等重點難點內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，提高地理學(xué)習(xí)的效率。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
1．建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主理論認為，知識不是被動地接受傳遞和灌輸而來，而是建構(gòu)而來；強調(diào)用真實復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營造解決問題的環(huán)境；強調(diào)幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具；強調(diào)用產(chǎn)生于真實背景中的問題啟動學(xué)生的思維。
2．布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生主動探究；注重內(nèi)在動機的激發(fā)，趨使學(xué)生探究撲朔迷離的表象下所隱藏的原理、規(guī)律、方法與技巧，借以挑戰(zhàn)他人和自己；注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)；注意信息的提取。
3．人本主義理論。人本主義理論強調(diào)學(xué)生的主體地位與作用，提倡學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)內(nèi)在學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，注意弘揚情感等非智力因素的動力功能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強調(diào)建立民主與平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教學(xué)心理氛圍。
四、課題研究思路和方法
1．研究思路
截至目前，提高地理課堂教學(xué)效率方面的研究很多。有些研究主要關(guān)注提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，有些研究重視“學(xué)案”的應(yīng)用，有些研究實施多媒體課件的應(yīng)用，有些研究關(guān)注地理教學(xué)評價改革。本研究在借鑒、學(xué)習(xí)、歸納、反思眾多研究成果的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生學(xué)習(xí)地理的實際困難和問題，開展有利于提高基礎(chǔ)知識比較薄弱，尤其是地理“學(xué)困生”比較普遍的現(xiàn)實，試圖在課題組成員的行動研究中，解決我校提高地理課堂教學(xué)效率的對策，也希望對生源質(zhì)量相對薄弱的兄弟學(xué)校有所幫助。
2．研究方法
?。?）文獻研究法：根據(jù)本課題研究的需要，借鑒和運用已有的研究成果和方法。
?。?）行動研究法：通過行動研究，整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)得到高中地理提高課堂教學(xué)效率的有效對策。
?。?）個案分析法：針對課題實施過程的需要，實施班級和學(xué)生個案分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
?。?）調(diào)查法：學(xué)生問卷、訪談等形式，采集數(shù)據(jù)，分析反饋，對地理學(xué)案應(yīng)用、多媒體課件運用、教學(xué)評價改革等措施的實際教學(xué)效果進行評價。
本研究將主要采用以上方法在我校2008級、2009級分別選取4個班級進行研究。
五、課題研究實施步驟
?。ㄒ唬┱n題準備階段（2009年7月―12月）
資料文獻的準備、信息的收集，課題目標的構(gòu)建和課題內(nèi)容的確立，設(shè)計問卷調(diào)查，撰寫課題開題報告。
?。ǘ┱n題實施階段（2010年1月―2011年12月）
1．前期分析階段：通過入學(xué)不久和高一第一學(xué)期期中考試之后對學(xué)生分別進行地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并進行樣本分析，撰寫《高中地理“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化對策》，對高一、二學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作分析匯總，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。
2．研究實施階段：按照學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確立課題研究方案，通過研究完善實施地理教材重點章節(jié)“學(xué)案”，制作實施地理難點章節(jié)“多媒體課件”，探索有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多樣化的教學(xué)評價機制，探索提高學(xué)生能力的方法和途徑。教學(xué)期間召開座談會，聽取學(xué)生、教師對地理教學(xué)的反饋，并根據(jù)反饋做相應(yīng)調(diào)整。
（三）結(jié)題階段（2012年1月―3月）對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價，最終撰寫研究工作總結(jié)（課題結(jié)題報告）。
課堂開題報告范文5
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
一、科研課題開題報告的含義與作用
的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告（研究設(shè)計），就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開題報告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：
?。ㄒ唬┱n題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。
?。ǘ┱n題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以20xx屆至200xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
?。ㄈ┱n題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的。科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（四）課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：
1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；
2、研究內(nèi)容與課題不吻合；
3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；
4，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子：
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面：
1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
?。ㄎ澹┱n題研究的.方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
?。┱n題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
?。ㄆ撸┱n題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
?。ò耍┱n題研究的組織機構(gòu)和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
（九）課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
課堂開題報告范文6
我?！秾W(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式的實踐研究》課題，經(jīng)研究批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們報告如下：
一、本課題選題的依據(jù)：
在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。所以，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之一。
通過對前人經(jīng)驗的總結(jié)及比較，課程專家一致認為，改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。
二、研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的'關(guān)鍵問題。
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實處，此次課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使兒童的活動時間和空間在課程中獲得合法地位。同時，新課程標準通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。
新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度和評價目標，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責任分工，促進學(xué)生之間能有效地溝通。在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。
三、擬采取的研究方法、技術(shù)手段及實驗方案的可行性分析。
教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程強調(diào)，教1
學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
四、本課題的特色和創(chuàng)新之處。
改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
走進中小學(xué)課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上是灌輸、接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講、背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：“注意聽”。家長也囑咐學(xué)生：“上課要注意聽講”。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，當他們進入大學(xué)或參加工作后，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。
有關(guān)專家認為，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可與被人欣賞的需要、以及承擔責任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當?shù)姆椒?。為此，他們建議，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一條途徑是設(shè)置新的課程，強化探究性和實踐性的教學(xué)目標，倡導(dǎo)新的課程形式，給學(xué)生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一條途徑是在學(xué)科教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)。
五、本課題的研究方法
采用理論學(xué)習(xí)、課堂觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、課堂實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
六、本課題研究的成果
論文集：本課題研究的總結(jié)、論文、案例、教案精編。
七、本課題研究的進度計劃
?。ㄒ唬┭芯恐芷?/p>
一年，即20xx年6月至20xx年6月
?。ǘ┭芯坎襟E1、20xx年4月、6月為準備階段
宣傳發(fā)動，組成課題組，立項申請及相關(guān)措施等。
2、20xx年9月、20xx年6月為實施階段
第一輪（20xx年9月、20xx年10月），主要工作：課題組成員統(tǒng)一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料。
第二輪（20xx年11月、20xx年1月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究；爭取每人有一篇論文，并寫出階段性小結(jié)，接受中期檢查；申請結(jié)題。
第三輪（20xx年2月、20xx年6月），結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們課題組全體成員一定會齊心協(xié)力，克服困難完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！
課堂開題報告范文7
1、課題名稱：促進學(xué)生方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究。
2、課題的提出背景及目的意義：
?。?）課題提出的背景：
新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每1個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之1。有感于農(nóng)村中學(xué)在學(xué)習(xí)方式上依舊停留在被動接受的學(xué)習(xí)方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，從學(xué)校的可持續(xù)性出發(fā)，提出本課題。
（2）課題提出的目的及意義：
“促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發(fā)展中必須解決的問題，建立已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點，反映現(xiàn)有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領(lǐng)域探索和前進的廣度與深度。其義在于：
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之1?！按龠M學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”是實施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱的出發(fā)點和立足點是教學(xué)內(nèi)容和，使得教師的教學(xué)只能用“教師問”“學(xué)生答”、“教師講”“學(xué)生聽”的教學(xué)方式進行。今天，語文課程標準強調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的.情愫。“充分自主，有效合作，適度探究”等學(xué)習(xí)方式，將有效促進學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)概括地說就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。充分自主是還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，在學(xué)習(xí)中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學(xué)生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學(xué)生的學(xué)均起到了催化的作用。
3、課題研究的內(nèi)容：
（1）概念的詮釋、界定：
在本課題的名稱中，有這樣幾個關(guān)鍵詞——“學(xué)習(xí)方式”“變革”“多樣化”。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生學(xué)習(xí)時所采取的方法和形式。變革是指對本質(zhì)的改變，本課題中所說的變革，是針對學(xué)習(xí)方式而言。多樣化是指在原有的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)多元的分化。
（2）學(xué)習(xí)方式多樣化的內(nèi)容：
在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大都是以被動接受為主，老師講什么，學(xué)生聽什么，老師讓學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么，很少從自身的實際需要出發(fā)，主動的去獲取知識。導(dǎo)致出現(xiàn)了課堂單調(diào)，氣氛沉悶；學(xué)生茫然，漫無目的；教師困惑，苦于導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)象。這都是學(xué)習(xí)方式單1所帶來的弊病。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發(fā)揮效用。學(xué)生綜合運用各種學(xué)習(xí)方式將給自身的發(fā)展帶來不可限量的潛在收益。
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