下面是范文網(wǎng)小編收集的大一科研課題開(kāi)題報(bào)告3篇 科研課題的開(kāi)題報(bào)告，供大家參考。
大一科研課題開(kāi)題報(bào)告1
上周五，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了石明晶書(shū)記為我們做了一場(chǎng)“課題研究----選題與立項(xiàng)”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處。一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀(guān)察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析；還要對(duì)主觀(guān)條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法：
（一）選題必須有價(jià)值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實(shí)、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
（四）選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。
選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。
一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
大一科研課題開(kāi)題報(bào)告2
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
大一科研課題開(kāi)題報(bào)告3
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，以課題實(shí)驗(yàn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報(bào)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。
本人利用課余時(shí)間，廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)論文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀(guān)念，明確語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新，以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)會(huì)了合理使用各種媒體資源。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)
課堂教學(xué)中，必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。
1、引導(dǎo)學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí)。
每一節(jié)新課前，我都會(huì)把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開(kāi)，使學(xué)生對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求有所認(rèn)識(shí)，學(xué)生就能在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而后，我再根據(jù)目標(biāo)，有序?qū)W(xué)。這樣，教與學(xué)就避免了隨意性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。
2、引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地學(xué)習(xí)。
順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，給學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)成功的路徑，去探尋只屬于他自己的快樂(lè)。我經(jīng)常這樣做：
（1）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你最想弄清楚什么，請(qǐng)找出來(lái)”“找出你喜歡的段落，放聲讀一讀”等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望去體悟課文，去尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“感覺(jué)”。
（2）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。具體做法是：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以教材為依托，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)提綱”先學(xué)新知，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，用自己喜歡的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)或吟或讀，或書(shū)或畫(huà)，或表演或交流
（3）讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習(xí)組織模式，讓學(xué)生離開(kāi)座位，與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開(kāi)討論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的意愿和能力，使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重，又能讓學(xué)生根據(jù)集體的需要自覺(jué)承擔(dān)和轉(zhuǎn)換自己的角色，能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（4）讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)：還有其他方法嗎？還有其他想法嗎？如用“驕傲”造句，大部分學(xué)生能從“自滿(mǎn)”意義上進(jìn)行表達(dá)，像“我這次考了100分，不能驕傲。”這時(shí)，我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉莊嚴(yán)，她是我們中國(guó)人的驕傲！”讓學(xué)生體會(huì)，這里的“驕傲”是什么意思？再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進(jìn)行表達(dá)，這時(shí)學(xué)生思維活躍，句子表達(dá)的內(nèi)容和形式也各不相同。
經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生能夠不滿(mǎn)足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能展開(kāi)獨(dú)立思考，能從多種角度去認(rèn)識(shí)同一事物，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況，探索新的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
在完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能自覺(jué)地依照客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述：在__環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了什么知識(shí)？我的表現(xiàn)如何？我還有哪些地方存在不足，需要改進(jìn)？等等，激發(fā)學(xué)生根據(jù)需要向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)尋求幫助，及時(shí)改進(jìn)。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)生因個(gè)體差異的不同，學(xué)習(xí)的效果也不盡相同，因此，每個(gè)班中就會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)，讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的熱情，樹(shù)立能學(xué)好的信心。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力，課題研究取得了明顯的成效，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已初步形成，但仍然有很多問(wèn)題值得我去探索，如：學(xué)生的個(gè)體差異較大，課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣合理分層？教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，做好反饋？針對(duì)以上問(wèn)題，在今后實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力實(shí)踐，不斷完善。
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