以下是網(wǎng)友“vp67627”收集的骨干教師優(yōu)秀述職報告，供大家賞析。
在過去的一年里，我從事語文教學(xué)，在自身的努力、同事們的支持和指導(dǎo)的關(guān)心下，圓滿完成了院校交代的任務(wù)。現(xiàn)將自己一年來的工作與學(xué)習(xí)狀況簡要回顧一下。
在教學(xué)中，我積極研究教材新課標(biāo)，參與各種教研活動，用心認真檢查，將新的教育理念用于課堂。在教育理論上，我堅持邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，努力提升自己的教育教學(xué)能力。依據(jù)教材特點，我應(yīng)用新的教育理念，融合學(xué)生的具體情況，認真?zhèn)湔n、上課，力求精講精練，用心批作業(yè)，及時評析，認真開展模塊檢驗，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整自己的教學(xué)方法并不斷反思總結(jié)，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
應(yīng)對學(xué)生成績的差別，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點來調(diào)節(jié)我的教學(xué)策略。
1、根據(jù)趣味激起學(xué)習(xí)。采用多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，清除他們的懼怕心態(tài)。
2、因人施教，減少起點。“以生為本”的教育理念讓我意識到學(xué)生之間的差別，老師的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。實施“分層教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的不同情況開展分類指導(dǎo)，是幫助不同層次的學(xué)生共同進步的重要途徑。對不同層次的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出相應(yīng)的規(guī)定，并選擇不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。后進生應(yīng)掌握教材基本知識，具有基本的技能，就能完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生應(yīng)較好地掌握基本知識技能，可以獨立思考，具備一定的分析和解決問題的能力；出色學(xué)生則需要進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性完成教材學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每位學(xué)生都能得到很好的學(xué)習(xí)。
3、關(guān)心后進生，給予細膩指導(dǎo)。
我始終不放棄每一個孩子，暫時的困難并不等于永遠的艱難。在課堂上關(guān)注后進生的同時，業(yè)余時間我也會和學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)，只需學(xué)生得到收獲，我便感到十分高興。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和課題的推進研究，使我們每位教師清楚地意識到，教學(xué)必須發(fā)揮師生雙方的主動性和積極性。老師是學(xué)習(xí)活動組織者和引領(lǐng)者，應(yīng)造就互動教學(xué)的場景，熟練掌握多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文理論中掌握學(xué)習(xí)方式。大家的教學(xué)理念與教學(xué)見解只有貫徹到具體的教學(xué)行為中，才能取得實效。老師的生命因課堂而精彩，我們的研究與思考，只有在課堂上才能充分展現(xiàn)。因此，在加強常規(guī)課的同時，我積極參與學(xué)校教學(xué)過程研討和校際交流，在學(xué)校及教研組中發(fā)揮了一定的示范引領(lǐng)作用。
優(yōu)秀老師的成長歷程是由書本筑就的。在工作上，我努力擴寬學(xué)習(xí)方式，積極參與校內(nèi)外的各種培訓(xùn)工作，觸碰學(xué)者，與同行探討，與學(xué)生溝通，以別人的優(yōu)點補充自身的不足，把學(xué)習(xí)視作工作生活中不可或缺的一部分。在這一年里，我參加了各種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動，同時加強了業(yè)余閱讀。自付定閱了《小學(xué)語文教師》和《教師報》，讓我認識到語文教學(xué)的多樣化，為研究方案提供了堅實的理論適用。這一系列的學(xué)習(xí)讓我體會出名師的風(fēng)采，并志向以他們?yōu)榘駱樱谧约豪碚撋喜恍概Α！奥仿湫捱h兮，我將上下而追尋。”所獲得的點滴成績已成過去，將來我將面臨更多的挑戰(zhàn)。百尺竿頭，更進一步。相信通過我的努力，來年我會更加優(yōu)異！
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