下面是范文網(wǎng)小編收集的《同一堂課》家長(zhǎng)網(wǎng)上課堂節(jié)目觀后感心得3篇(家長(zhǎng)觀看同一堂課觀后感)，供大家閱讀。

《同一堂課》家長(zhǎng)網(wǎng)上課堂節(jié)目觀后感心得1

　　列夫.托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”由此可見，一個(gè)人若是想取得一些成績(jī)，熱情固然不可缺少，但是否具有責(zé)任心則是重中之重。那么，一個(gè)人的責(zé)任心又是如何培養(yǎng)的?針對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，家長(zhǎng)又該怎么做呢?最近讀了壽長(zhǎng)華老師的《66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》一書,不禁產(chǎn)生許多共鳴,同時(shí),也有了一些獨(dú)有的感想,在此與大家分享。

　　《66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》包含“讓孩子做到自己的事情自己做”，“讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己”，“讓孩子做事有始有終，負(fù)責(zé)到底”，“讓孩子學(xué)會(huì)為自己的過(guò)失買單”，“培養(yǎng)孩子輸?shù)闷鸬男膽B(tài)”，“在平等教育中培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?，“在集體生活中培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的孩子”等六個(gè)篇章。相信許多家長(zhǎng)看到這里都會(huì)暗想，這些道理都是我們知道的呀，這當(dāng)然也是我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。是的，哪個(gè)家長(zhǎng)不想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有自我管理能力，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢擔(dān)當(dāng)，能夠經(jīng)受逆境的磨練，同時(shí)又有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的人呢?但是，這僅僅并且只是個(gè)目標(biāo)，如何在日常生活中以怎樣的方式去做以及做哪些事情才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則是需要萬(wàn)千家長(zhǎng)去思考去探究的大命題了?！?6個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》恰恰提供了這種可能，它的可貴之處在于通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的細(xì)節(jié)以及多個(gè)生動(dòng)的案例，告訴家長(zhǎng)在日常中如何去做才能潛移默化地影響孩子。當(dāng)然，也只有通過(guò)這么一點(diǎn)一滴地努力，一小步一小步地前行，才能逐步培養(yǎng)出孩子的責(zé)任感。

　　毋庸置疑，這是一本寫給家長(zhǎng)讀的書，是針對(duì)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子責(zé)任感的一本行動(dòng)指南，也的確值得大家一讀。但我想說(shuō)的重點(diǎn)是，盡管如此，我相信大多數(shù)家長(zhǎng)針對(duì)書上的細(xì)節(jié)是不可能全部做到的，為什么書上都已經(jīng)說(shuō)的那么具體了，卻又做不到呢?本書也強(qiáng)調(diào)了只有父母的教育方式得法，培養(yǎng)孩子責(zé)任感的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。說(shuō)明父母是這件事情的主體，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了父母在培養(yǎng)孩子責(zé)任感這件事上的主導(dǎo)地位。在針對(duì)該書的介紹上，提到由于父母的過(guò)分溺愛，容易使孩子養(yǎng)成依賴性強(qiáng)/意志薄弱的性格，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。究其所以然，是孩子需要被溺愛，還是父母需要溺愛孩子?表面上看，是孩子需要被溺愛，然而孩子只是被動(dòng)地接受愛，而父母才是愛的施動(dòng)者以及給予者，愛給的超越了本應(yīng)的界限則變成了溺愛，所以更深層次的，是父母需要溺愛孩子，只是這種施與受的關(guān)系，很難從表面看清楚。再回到培養(yǎng)孩子責(zé)任感上，如果父母溺愛孩子這件事情不改變，再多的行動(dòng)指南都沒有意義。這一點(diǎn)，需要參與到家庭教育的每一位成員都要能夠體察。

　　讓孩子做到自己的事情自己做，作為家長(zhǎng)必須相信孩子有這個(gè)能力，然后后退一步，收回要幫助孩子的慣性。讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，作為家長(zhǎng)必須允許孩子自己去承擔(dān)行為自然后果，無(wú)論是好的結(jié)果還是壞的結(jié)果。

　　生活才是孩子最好的老師，充分地去放手，充分地去信任，讓孩子回到真實(shí)的生活中去，從真實(shí)的生活中去了解事情的真相，從真相里學(xué)習(xí)對(duì)待世界的態(tài)度，從態(tài)度里去辨別事物的真?zhèn)紊茞?，從真?zhèn)紊茞豪锶ヅ囵B(yǎng)正確看待世界的觀點(diǎn)、對(duì)待人生的觀點(diǎn)，我想，所謂的責(zé)任感則會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。

《同一堂課》家長(zhǎng)網(wǎng)上課堂節(jié)目觀后感心得2

　　卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他8歲就掌握了德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等六國(guó)語(yǔ)言;通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);年紀(jì)輕輕便被授予哲學(xué)博士和法學(xué)博士學(xué)位;23歲時(shí)發(fā)表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威人士?？柍錾鷷r(shí)由于先天不足，很小的時(shí)候便被定位于智力低下的癡呆兒，可是為什么他能取得這么多驚人的成就呢?

　　卡爾的父親從來(lái)不認(rèn)為孩子的稟賦是天生的，他堅(jiān)信通過(guò)家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和教育，就算是智商一般的孩子也可以培養(yǎng)成才。在他的理念中，孩子的成功并不取決于天賦的大小，而是和孩子從出生到5歲的教育息息相關(guān)。

　　和寶貝一起看完整本書，我明白了后天教育對(duì)于孩子是多么的重要，書中圍繞小卡爾的父親對(duì)孩子的興趣教育這一前提，著重展示了有效合理的教育與培養(yǎng)的重要性。結(jié)合自己孩子的情況，我大概總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

　　一，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子的興趣愛好。許多孩子在很小的時(shí)候就接觸學(xué)習(xí)了各種樂(lè)器、書法、舞蹈、形體練習(xí)，甚至是跆拳道或者武術(shù)。家長(zhǎng)們有的是為了讓孩子強(qiáng)身健體，有的是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣息，可是很少有家長(zhǎng)設(shè)身處地地考慮過(guò)自己的孩子喜歡和感興趣的究竟是什么。文中的卡爾從來(lái)不想把孩子培養(yǎng)成天長(zhǎng)，只是想讓孩子能在充滿情趣的幸福之中度過(guò)一生，這是一位父親真正的夢(mèng)想。天才與成長(zhǎng)是兩種截然不同的觀點(diǎn)。無(wú)可厚非，遺傳是基礎(chǔ)不假，后天的教育和環(huán)境也是至關(guān)重要的，不可忽視。望子成龍是每一位做父母的良好愿望，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，不強(qiáng)迫孩子，不扼殺孩子的興趣，尊重孩子，才是對(duì)孩子興趣愛好正確的引導(dǎo)方式。

　　二，家庭教育無(wú)處不在?？柗驄D在和孩子相處的日常生活點(diǎn)滴中，捕捉、利用、發(fā)掘孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，小卡爾的表情、手勢(shì)、眼神、動(dòng)作，都是他們關(guān)注的焦點(diǎn)，他們從這些無(wú)聲卻又充滿智慧的細(xì)節(jié)上去滿足孩子的需要，卡爾夫婦對(duì)孩子的教育貫穿在日常生活中的一切事物中，甚至連飯后的散步玩耍都成了孩子學(xué)習(xí)自然知識(shí)的好時(shí)光，這是一種非常陽(yáng)光積極的教育方式，很值得我們學(xué)習(xí)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，電子產(chǎn)品已經(jīng)潛移默化地影響到了我們的生活。家長(zhǎng)們工作休息之余，更多的時(shí)間不再是和孩子溝通交流，而是將注意力轉(zhuǎn)移到了手機(jī)和電腦上面。其實(shí)，家庭成員的用心陪伴可以讓孩子們保持輕松愉悅的心情，并且擁有健康、積極向上的心態(tài)，在和諧的家庭環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育方式下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　我深深地感受到，每一個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，每一個(gè)寶貝都是一張純潔的白紙，孩子沒有好與壞之分，天賦大小這一傳統(tǒng)觀念也完全可以被打破，作為家長(zhǎng)的我們，只需要給予孩子充分的耐心、信心、關(guān)心，每一個(gè)孩子必定會(huì)擁有不一樣的精彩人生。

　　致每一位中國(guó)式家庭教育的家長(zhǎng)，共勉!

《同一堂課》家長(zhǎng)網(wǎng)上課堂節(jié)目觀后感心得3

　　作為家長(zhǎng)，我每天都要面臨的問(wèn)題是：如何對(duì)孩子說(shuō)話啊?該對(duì)孩子說(shuō)什么樣的話啊?怎樣才能把話說(shuō)到孩子心里，使孩子樂(lè)于接受，從而聽話?——這些看似平常的問(wèn)題，實(shí)際上是我每天都頭疼的事，我想這應(yīng)該是很多父母很棘手的難題吧。

　　而《把話說(shuō)到孩子心里去》這本書，就是通過(guò)一小個(gè)一小個(gè)通俗易懂的故事，總結(jié)了與孩子說(shuō)話的各種有效技巧，以幫助父母?jìng)儗?shí)現(xiàn)成功的家庭教育。讀完之后，你可以發(fā)現(xiàn)，寫的很實(shí)在，很多教育理念比較接地氣，與孩子溝通中，好多都是我們忽略掉的細(xì)節(jié)和經(jīng)常范的禁忌，讓人有很多的反思，我讀完之后，在我的內(nèi)心深處是久久不能平靜的，對(duì)待孩子如何正確地聽、說(shuō)、做，我能做好其中哪些，很顯然我并沒有做好。剛巧我可以有幸接觸到這本書，因?yàn)樽x了這本，我有了很大的感悟，我有愿意去改變自己。我由衷的推介這本書給每一位家長(zhǎng)朋友，不管你的孩子現(xiàn)在多大，這本書都值得你去認(rèn)真感悟其中的每一個(gè)道理。

　　總的是這本書教會(huì)了我該怎么說(shuō)好每一句話，尤其在孩子面前，父母的話，是植入孩子們心中的一粒種子，會(huì)深深影響孩子的一生，不要說(shuō)你的孩子怎么怎么的不聽話，你孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是在怎么的怎么的不好，甚至有的家長(zhǎng)直接當(dāng)著孩子的面說(shuō);“我家孩子是怎么的怎么的笨”這些都不可取，我認(rèn)為，老師是孩子們最好的引路者，而作為孩子的家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該是孩子成才路上最好的一位陪伴者，可以是他學(xué)習(xí)上的一名老師，可以是他生活中的一位好伙伴，想成為這樣的家長(zhǎng)，先要學(xué)會(huì)與他溝通。

　　溝通是一種教育方式：父母要卓有成效地和孩子進(jìn)行溝通，就要掌握與孩子說(shuō)話的藝術(shù)，善于把話說(shuō)到孩子心里去。

　　聽，是因?yàn)橛腥苏f(shuō)。作為父母，在指責(zé)孩子不聽話之前，應(yīng)該反躬自省：你是如何跟孩子說(shuō)話的?你在說(shuō)話之前考慮了孩子的內(nèi)心感受了嗎?

　　說(shuō)，是因?yàn)橄胱屓寺?。如何保證自己說(shuō)話的效果，把話真正說(shuō)到孩子心里去。要注意說(shuō)話的方式和談話的技巧。因?yàn)楹秃⒆诱f(shuō)話，實(shí)在是一門藝術(shù)。

　　記得之前有看過(guò)一本書，書上一位老師告訴我們，如果孩子不聽你的話，多半是因?yàn)槟阏f(shuō)話的方式不對(duì)，換個(gè)說(shuō)法，他就會(huì)聽，的的確確實(shí)這樣。一句話中，語(yǔ)言只占15%，表情占30%，人的狀態(tài)占55%。可見，家長(zhǎng)本質(zhì)上是一種狀態(tài)，一個(gè)家長(zhǎng)達(dá)到了一種較好的狀態(tài)后，隨意說(shuō)說(shuō)，就是最好的教育。我們?cè)谂c孩子談話是，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的狀態(tài)，化嘮叨為精簡(jiǎn)，用優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)人，用生動(dòng)表情感染人，用好的狀態(tài)帶動(dòng)孩子的狀態(tài)，忌平淡、忌裝深沉、忌一直嚴(yán)肅、忌苦口婆心……

　　接下來(lái)我將整理自己，鼓勵(lì)自己，讓自己做個(gè)更親切更理性的家長(zhǎng)，讓我們一起，一起伴隨孩子共同成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)的回憶吧。

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