【導語】本文是熱心網友“fnidl5”分享的幼兒幼兒園教育心得體會，供大家參考。
一天，小朋友們在玩玩具，忽然俊俊沖過來跟我說，輝輝抓了他的臉。因此，我將兩位小孩子喊來，想了解一下事情的經過。原先，他們因為爭奪積木發(fā)生了沖突，俊俊拿走了輝輝的一些積木，輝輝因此生氣地抓了俊俊的臉。過后，我對輝輝展開了耐心地引導。查驗輝輝的指甲時，我發(fā)現他指甲有些長，夜里放學時，我告訴了輝輝的母親這件事。
我認為，開學初小班的孩子剛入園，欠缺紀律性，許多行為無拘無束。此外，一些孩子在家里習慣了玩具和圖書都是自己的，缺乏與他人分享的經驗。但在幼兒園，玩具和圖書必須大家共同玩、一同看，因此，孩子之間會產生摩擦。脾氣暴躁的孩子，有可能出現抓臉的現象。因此，我采取了一些教育措施，讓孩子們意識到玩具是大家的，大家需要分享，能夠輪流玩，讓他們了解禮讓的價值。此外，我還向孩子們講的是手的作用，引導他們積極表述：“我們的手真靈巧，能變成各種小動物，幫助老師梳理椅子、整理玩具?！苯涍^這段時間的引導，抓臉的情況明顯降低。
家長在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，孩子的教學離不了家長的支持。針對幼兒發(fā)生抓臉的舉動，我希望家長可以定期維護孩子的指甲并立即修枝，以減少類似事件的發(fā)生。然而，很多家長在了解到孩子抓臉后，經常選擇以責怪和斥責的形式看待孩子。結果，孩子可以用哭聲表達自己的憋屈。因此，我積極與家長溝通，幫助其懂得如何妥善處置難題。
最先，應對孩子的錯誤，需要以包容的態(tài)度對待。小孩子年紀小，有些時候對自己的行為并不自覺，他們不了解什么是對的，什么是錯的。我們要包容地引導他們，讓他們能夠從錯誤中學習。其次，解決沖突時，大家不能一味責怪，而得用童真來理解孩子，從他們的角度思考，聆聽他們的心聲。通過教育與分析，使幼兒意識到自己行為的合理性時，我們可以循序漸進地引導他們，幫助其掌握正確的行為模式。比如，引導輝輝如果再遇到類似情況，應當告訴老師，告知俊俊不要隨便碰觸他人，因為這樣是不禮貌的。
在處理這些事情時，家長要調整情緒，給孩子造就輕松的氛圍。在分析問題時，與孩子一起探討，找到合適的行為模式。此外，日常中，家長能夠多給孩子與同齡人互動的機遇，讓孩子在交往中了解自己和他人，學習正確抒發(fā)感情和尊重別人。
在幼兒日常生活中，會經歷各種突發(fā)事件，這些事件中蘊含著教學的機遇。因此，教師應善于捕捉這些機會，進行及時的隨機教育。做為幼兒教師，每天和孩子們在一起，大家必須及時引導，防止錯過良好的教育機遇。隨機教育是有用的對策之一，由于孩子根據切身體會，能夠得到更清晰的認知，從而取得事半功倍的效果。
根據這件事，我也意識到自己想要思考。盡管事兒已過，但仍留下了一個疑惑：為何會發(fā)生這樣的狀況？經過總結，可以得出幾點原因。最先，自己在觀察孩子時不夠細心，精力不集中。其次，班級的常規(guī)管理亟需加強，存在不少安全風險，平常的交流中要不斷重申、強調。面對問題，及時發(fā)現并處理，充分體現關心每一位孩子、注重安全。
做為幼兒園老師，針對孩子的安全問題肯定不可忽視。在日常生活中，我們應該確保每個兒童都在我們的視線以內，做好自己的責任，維持仔細與善心，努力避免類似事件的發(fā)生，讓孩子們健康快樂地成長。
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