下面是范文網(wǎng)小編分享的在教學(xué)反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)5篇(教學(xué)反思與心得體會(huì))，以供借鑒。
在教學(xué)反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)1
在 教 學(xué) 反 思 中 成 長(zhǎng)
建設(shè)北路小學(xué) 牛麥媛
美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納曾指出一個(gè)人成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長(zhǎng)?！?在新課改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學(xué)工作中，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句《論語(yǔ)》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。一個(gè)人或許工作20年，但如果沒(méi)有反思，也只能是第一年經(jīng)驗(yàn)重復(fù)20次。
教師的反思，有利于教育觀念的改變，有利于專業(yè)精神的發(fā)展，有利于形成實(shí)踐性知識(shí)，有利于提升教育的智慧，有利于優(yōu)良品質(zhì)的形成。下面我就談?wù)勎以诮鼛啄甑姆此冀虒W(xué)實(shí)踐中的成長(zhǎng)、體會(huì)和收獲。
一、同伴互助，在課例探討中邁步。
2010年11月，當(dāng)時(shí)我在學(xué)?！坝行дn堂教學(xué)”大賽活動(dòng)中執(zhí)教的是《掌聲》一課，學(xué)校主管教學(xué)的李校長(zhǎng)、龔主任和我們教研組的老師幫我一塊兒備課、做課件，一次又一次地指導(dǎo)我的試教，兩個(gè)平行班都試教了一遍，但覺(jué)得效果仍不理想，于是，我們就進(jìn)行空堂試教。記得李校長(zhǎng)、龔主任和我們組的老師利用放學(xué)后的時(shí)間，就像小學(xué)生一般，坐在教室里，耐心地聽(tīng)我一遍又一遍地預(yù)演教學(xué)過(guò)程，一次又一次地針對(duì)我的課堂教學(xué)展開(kāi)了更為細(xì)致的討論，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題、每一句話都進(jìn)行了認(rèn)真的推敲，提出改進(jìn)的方法。有一次帶班試教時(shí)，我們組的張建軍老師從家里拿來(lái)了攝像機(jī)，拍下了我整節(jié)課的過(guò)程，還幫我轉(zhuǎn)碼輸入電腦中，讓我得以在看自己的課堂實(shí)錄中反思。我的心，一次又一次被同事們的熱情幫助感動(dòng)著。這一切，讓我更深刻地體會(huì)到一句話的含義：一滴水，只有放進(jìn)大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人，只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候，才能最有力量。
終于，在最后一次給本班上課時(shí)，課堂達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，那節(jié)課全校領(lǐng)導(dǎo)和老師都來(lái)聽(tīng)課。課后，有些教師找到我說(shuō)：“牛老師，聽(tīng)你的課是一種享受。你的過(guò)渡語(yǔ)是這樣的自如，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，具有個(gè)性化的語(yǔ)言，讓學(xué)生有發(fā)展，讓我們聽(tīng)得有意思，不疲勞?！痹趯?duì)話交流中，老師們對(duì)我這一節(jié)課給了很高的評(píng)價(jià)。
而回顧從最初備課到最后取得的成功，我深深地感到：教師之間的廣泛而真誠(chéng)的交流是提高教學(xué)能力的最有效的方式。我始終相信問(wèn)題越早暴露越好，在一次次的課堂教學(xué)和老師們你一言、我一語(yǔ)的分析點(diǎn)評(píng)中，在老師們提出各自的意見(jiàn)和看法，并由此引發(fā)思維上的碰撞和教學(xué)研究中的專業(yè)爭(zhēng)論中，激活了我的思維，引發(fā)了我的靈感，提高了我的研究能力，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在集體的交流中逐漸累積起來(lái)，我得到了真實(shí)而快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、專家引領(lǐng)，在不斷內(nèi)化中提高。
2010年4月，杏花嶺區(qū)教研室的李曉紅主任及各位教研員，以及與我校結(jié)為聯(lián)盟校的杏花嶺小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校進(jìn)行推門聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我執(zhí)教的蘇教版十二冊(cè)的《天游峰的掃路人》，聽(tīng)完課后她們緊接著對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)議，在肯定了我課堂中的諸多優(yōu)點(diǎn)后，同時(shí)也提出來(lái)一些極具指導(dǎo)性的建議，教研室李曉紅主任認(rèn)為思考題的提出應(yīng)順著質(zhì)疑環(huán)節(jié)中很多學(xué)生提出的“天游峰的掃路人究竟是是一個(gè)怎樣的人”后自然地把這個(gè)問(wèn)題出示，講課要嚴(yán)謹(jǐn)，講完課后還應(yīng)再照應(yīng)一下新課伊始的質(zhì)疑環(huán)節(jié)等，并指出我講課的最大問(wèn)題：老師講的過(guò)多，一定要讓學(xué)生多思、多講，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生得到積極主動(dòng)的發(fā)展，李主任的點(diǎn)評(píng)給了我很大的啟發(fā)，我緊接著修改了教案，又相繼在別的班進(jìn)行了第二次、第三次試上，效果果然一次比一次要好。
三年前，學(xué)校決定讓我為片上課題組的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行一次反思教學(xué)的研討課，我決定執(zhí)教人教版小語(yǔ)第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課，當(dāng)時(shí)我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組確定的反思主題是：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。根據(jù)這一主題，我認(rèn)真進(jìn)行了《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。在我第一次試上后，學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)及教研組老師給我提出了寶貴意見(jiàn)，根據(jù)各位的意見(jiàn)，我修改了課的導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，大家提出課件打的文字和畫面過(guò)多，使整節(jié)課顯得有些瑣碎，我毫不吝惜地刪掉了原來(lái)精心設(shè)計(jì)的文字和畫面。另外，我又反反復(fù)復(fù)觀看錄象，為錄象畫面配了生動(dòng)的解說(shuō)詞。經(jīng)過(guò)潛心鉆研，形成了第二次試上教案。在第二次試上時(shí)，片上課題組的領(lǐng)導(dǎo)老師以及課題組聘請(qǐng)的專家----原太原市教研室任主任、原太原市教育學(xué)院梁院長(zhǎng)、太原師范學(xué)院丁教授等親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，課后各位專家對(duì)我的課進(jìn)行了熱情肯定，同時(shí)也提出了一些商榷之處，尤其是任主任指出的課堂學(xué)生的朗讀時(shí)間偏少，朗讀指導(dǎo)不夠到位、評(píng)讀還不夠充分等意見(jiàn)，我非常贊同，研討課結(jié)束后，我根據(jù)專家們的意見(jiàn)又在點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微處進(jìn)行修改，在學(xué)校的第三次試上中，課堂終于取得了滿意的教學(xué)效果。
在反思教學(xué)中，我深深感到，一節(jié)課經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的專家點(diǎn)撥，能使人茅塞頓開(kāi)，有時(shí)的確能起到點(diǎn)石成金的作用，在專家引領(lǐng)下，青年教師能少走彎路，成長(zhǎng)進(jìn)步的會(huì)更快。
三、自我反思，在行動(dòng)研究中創(chuàng)造。
有人說(shuō)“反思三年成名師”。經(jīng)驗(yàn)型教師正是通過(guò)持續(xù)不斷的行動(dòng)研究而較快地成長(zhǎng)為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。校本教研更讓我深深地意識(shí)到反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的杠桿。在行動(dòng)研究中，我跨出了無(wú)反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，我在平時(shí)的教學(xué)中，就自己的教學(xué)片斷、教學(xué)閃光點(diǎn)、教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，并通過(guò)閱讀和參考教育方面的文章、書(shū)籍，以提高自己的理論水平和思辯能力，并通過(guò)反思達(dá)到提高教育教學(xué)能力的最終目的，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題→反思問(wèn)題→解決問(wèn)題的過(guò)程。如：近兩年我所寫的部分反思文章《課堂因生成而美麗》、《愛(ài)的教育》等，這些反思都反映我平時(shí)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，失誤及困惑，也為我以后的教學(xué)積累了寶貴的財(cái)富。有了這樣的思考，再與其他教師相互切磋，探討，解決了許多實(shí)際的問(wèn)題。這樣的研究心態(tài)，這樣的反思精神，不僅讓我在校本研究中受益，更讓我在平常的教學(xué)中養(yǎng)成了常常反思的習(xí)慣，這讓我的教學(xué)方法有了較大的改善，教學(xué)水平得到了較大的提高。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，有付出總有回報(bào)。2005年1月我被評(píng)為“太原市高造詣學(xué)科帶頭人”，2005年6月我撰寫的論文《改革語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》獲《語(yǔ)文報(bào)社》舉辦的全國(guó)論文大賽二等獎(jiǎng)，2005年10月我被《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》雜志聘為《課堂互動(dòng)》的編輯，2006年3月我撰寫的教學(xué)反思《課堂因生成而美麗》被杏花嶺區(qū)小語(yǔ)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。在“校本教研”的這片沃土里，在教學(xué)反思中，我茁壯地成長(zhǎng)著??
“山，因勢(shì)而變；水，因時(shí)而變；人，因思而變”（廣告語(yǔ)）。沒(méi)有思考，就沒(méi)有進(jìn)步。教學(xué)藝術(shù)沒(méi)有止境，讓我們共同努力，從“敢于反思，剖析自我”做起，體驗(yàn) “善于反思，完善自我”的感受，達(dá)到并最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)反思，超越自我”的境界吧！
在教學(xué)反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)2
在反思教學(xué)中成長(zhǎng)
到一中快一年了，從事教學(xué)工作也有一個(gè)半學(xué)期了?；厥鬃哌^(guò)的短短路程，看到了自己正完成著從青澀到漸漸成熟的過(guò)程。而我自身的點(diǎn)滴成長(zhǎng)緣于學(xué)校的培養(yǎng)，師傅的教導(dǎo)和集體的幫助。
一年來(lái)的工作，我深深感受到：能來(lái)到一中，我是幸運(yùn)的。學(xué)校給青年教師認(rèn)師傅，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上的取得有捷徑可尋，成長(zhǎng)更加迅速。有了這樣好的條件和機(jī)會(huì)，我覺(jué)得沒(méi)有理由不主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高自己，沒(méi)有理由不努力充實(shí)自己，武裝自己，為做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教育工作者而不懈努力。
一年前，站在演講臺(tái)上我喊出了“為教育事業(yè)揮灑青春與熱血”的豪言壯語(yǔ)，（一年后站在這里我仍然能清晰的回憶起第一次在學(xué)校演講的情景，講完下來(lái)后大伙都鼓勵(lì)我“小孩兒講得挺好，但實(shí)際上只有前排得領(lǐng)導(dǎo)能清楚得看到我得雙腿在大幅度的發(fā)抖。）之后，我也是懷著這句豪言壯語(yǔ)走上了講臺(tái)。而后來(lái)的困難挫折卻讓我有了更多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。當(dāng)然，做為一個(gè)還摸著石頭走的年青人，我的反思還顯得很稚嫩、缺乏深度，只是這段時(shí)間來(lái)，自己在工作中思考總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)上學(xué)期在張書(shū)記，吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，做了一些中學(xué)生心理輔導(dǎo)校本的編寫工作，從中得到了很多收獲，有了很多感悟，希望大家用批評(píng)指正的眼光來(lái)看，更希望大家能提出你們寶貴的意見(jiàn)和建議。
在這里我主要延著這一年自己行走的心路歷程，提出兩個(gè)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)比較困惑的問(wèn)題。剛剛參加工作時(shí)，要完成由剛畢業(yè)學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，于是我總在思索：“教師的位置在哪里”？當(dāng)經(jīng)歷一段學(xué)習(xí)與實(shí)踐，目睹學(xué)校里才華橫溢，教學(xué)功底過(guò)硬的老師們所展現(xiàn)的風(fēng)采，我在仰慕之余，又在思考這樣一個(gè)問(wèn)題“教師的魅力體現(xiàn)在哪里”？以下就是我?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題所產(chǎn)生的思考。
一，教師的位置在哪里？
有學(xué)者反思中國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)老師“神圣化、悲情化、妖魔化”的定位，其實(shí)質(zhì)都是沒(méi)有把教師當(dāng)成是一個(gè)鮮活的“人”，而是當(dāng)成了道德工具、教化機(jī)器。
（看課件）
在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，對(duì)于老師這個(gè)稱謂的含義賦予了一定的權(quán)威，而現(xiàn)在，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也從不同程度上顯示出教師職業(yè)中這種權(quán)威的空洞性。隨著現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，老師在大家心目中、尤其是在學(xué)生心目中的地位降低了。
而同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步使教師的形象在眾人心目中越來(lái)越真實(shí)與豐滿，人們能以客觀的眼光來(lái)看待教師這個(gè)職業(yè)。那么面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上對(duì)教師看法的各種爭(zhēng)議，我又能怎樣找到一個(gè)教師真正的定位呢？在這種定位下又如何去開(kāi)展教學(xué)工作？以下是我總結(jié)出來(lái)的兩點(diǎn)心得體會(huì)。
1.做到雙向的尊重
剛到班上時(shí)，學(xué)生調(diào)皮搗蛋，我很生氣，覺(jué)得老師的尊嚴(yán)沒(méi)了，很下不來(lái)臺(tái)，可是事后跟學(xué)生談，學(xué)生坦言：“老師，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己很沒(méi)面子才故意頂撞你的。”學(xué)生一語(yǔ)驚人，而我為自己內(nèi)心還存有這種舊觀念而覺(jué)得慚愧，當(dāng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律時(shí)，我的第一個(gè)念頭就是“他們沒(méi)把我放在眼里”，“學(xué)生不尊重老師”?？墒菗Q位思考，作為老師擺出高姿態(tài)，認(rèn)為學(xué)生一定要服從，不服從就嚴(yán)厲的苛責(zé)，在提倡構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系的新形式下，無(wú)疑是在沿襲老師地位“至高無(wú)上”的舊觀念和做法。不尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，無(wú)視學(xué)生處在青春期敏感的自尊心，無(wú)形中把學(xué)生與自己的距離拉開(kāi)了，學(xué)生常常是表面順從內(nèi)心抗拒，表現(xiàn)出對(duì)老師的冷漠和抵觸。
于是我不僅要求學(xué)生要“把老師放在眼里”，同時(shí)也真正“把學(xué)生放在眼里”，不能為了維護(hù)老師的權(quán)威而把學(xué)生的自尊心當(dāng)成犧牲品。當(dāng)然，學(xué)生的年齡段決定了他們此時(shí)的叛逆心理和抵觸情緒，那么作為老師，要時(shí)常對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，考慮到他們處在這個(gè)時(shí)期的焦慮和困惑，用愛(ài)心和耐心體諒他們。
90后的孩子們被喻為競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的“千斤頂”，信息社會(huì)的“迷途羊”，讀圖時(shí)代的“右腦人”，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的“受害者”。一段順口溜道出了他們的現(xiàn)狀、困惑與迷惘！而對(duì)學(xué)生多一些理解和尊重，溝通會(huì)變得更加輕松和順暢。2..走近學(xué)生心靈
剛走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生對(duì)我這樣一個(gè)新老師的不接受和漠然，我一直在思索，怎樣去了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，把距離拉近。
直到第一次講校內(nèi)公開(kāi)課，我講的是《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》，如何導(dǎo)課才能更新穎更能直接切入課題，讓我很傷腦筋，忽然回想起上課時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生問(wèn)我QQ號(hào)碼，就想到不如用公布QQ號(hào)碼的方式導(dǎo)入新課，同時(shí)也滿足學(xué)生一個(gè)小小的要求。課后，果然有學(xué)生進(jìn)入了我的QQ空間，紛紛留言并保證上課會(huì)守紀(jì)律，再上課時(shí)，課堂紀(jì)律果然有了讓人驚喜的改善，有學(xué)生還大膽的向我提出了“老師能不能不那么嚴(yán)肅，和我們做朋友”的意見(jiàn)。從這個(gè)事情的轉(zhuǎn)變過(guò)程中我悟到了一個(gè)道理：老師放下高姿態(tài)，不板起臉強(qiáng)硬的與學(xué)生“頂?！?，那么學(xué)生也會(huì)收起倔強(qiáng)的小犄角，主動(dòng)關(guān)心老師，靠近老師。在課堂上，我盡量搜集一些學(xué)生感興趣的資料，結(jié)合課本上的政治理論與他們共同探討他們所關(guān)注和感興趣的話題和現(xiàn)象，有限度的增大課堂上的信息量，增強(qiáng)時(shí)代感。如講《世界文化之旅》時(shí)，讓學(xué)生討論怎樣對(duì)待“韓國(guó)文化在中國(guó)的強(qiáng)勁龍卷風(fēng)”，講《智利成果權(quán)》時(shí)，找出歌手“花兒樂(lè)隊(duì)”獲獎(jiǎng)歌曲的剽竊事件等等。盡量迎合學(xué)生的興趣和需要，引起他們學(xué)習(xí)和探討的興趣，讓他們覺(jué)得老師也并不像他們想象的那樣刻板和食古不化。就這樣，我與學(xué)生的關(guān)系又近了一層。
走近學(xué)生心靈，除了滿足學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，還要從心理上體察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)去了解他們的想法，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，去了解他們的想法。回想一下，我們每個(gè)人都從這個(gè)年紀(jì)走過(guò)，雖然時(shí)代不同，也都有很多成長(zhǎng)的煩惱。想到這一點(diǎn)，從內(nèi)心去體諒孩子們，就不難得到他們的喜歡和信任。
二.教師的魅力體現(xiàn)在哪里？
能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，是我一直以來(lái)給自己的目標(biāo)。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成不是單方面因素決定的。教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。
首先，教師人格魅力的基礎(chǔ)是品德修養(yǎng)。好的品德修養(yǎng)來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的信任和寬容，在課堂上不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功。不把學(xué)生看作知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。
同時(shí)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。做到以身作則。
做為教師，對(duì)學(xué)生的影響力很大。尤其是作為一名思想品德課的老師，我深知自己不能上課跟學(xué)生講要遵守社會(huì)公德，下課就當(dāng)著學(xué)生面隨地吐痰。于是“以身作則”便成了我今后為人處事時(shí)首先要給自己樹(shù)立的座右銘。
其次，教師的魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)與扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。一堂好課是教師與學(xué)生的水乳共融！需要教師的親和力，組織能力和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。試想如果教師講授知識(shí)時(shí)像田連元說(shuō)書(shū)那樣，組織課堂教學(xué)時(shí)像挑戰(zhàn)主持人選手那樣，學(xué)生沒(méi)有理由不喜歡聽(tīng)他的課。
這一點(diǎn)我覺(jué)得一中的很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們都值得我去效仿去學(xué)習(xí)。我們一中的教師隊(duì)伍中人才濟(jì)濟(jì)，人人都是口才了得，而且教學(xué)風(fēng)格迥異，極具藝術(shù)性，聽(tīng)他們的課是一種享受。深受學(xué)生、老師們和家長(zhǎng)們的夸獎(jiǎng)和愛(ài)戴?；叵胱约簞傞_(kāi)始與學(xué)生接觸時(shí)，呆板的表情，生澀的語(yǔ)言，過(guò)于生硬的態(tài)度，覺(jué)得自己鍛煉的真的很不夠。
同時(shí)，知識(shí)的積累也是我今后學(xué)習(xí)的重心，拿思想政治課來(lái)說(shuō)，做為非專業(yè)出身的我，在專業(yè)知識(shí)方面就很吃力，在上學(xué)期的評(píng)課過(guò)程中，就深深認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)及其他老師為我提出的這一點(diǎn)不足。而且，現(xiàn)在的學(xué)生，他們接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框，獲取知識(shí)的途徑也是多渠道的。如電影、電視、雜志書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)也是多樣化的，可謂五花八門。而我們政治這學(xué)科也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治學(xué)科的影子。那么政治教學(xué)過(guò)程就應(yīng)該是豐富多彩的，那么這就需要教師本身必須準(zhǔn)備充分，多渠道的獲取新知識(shí)。
以上是我總結(jié)過(guò)去一年的工作中審視自己成長(zhǎng)歷程的點(diǎn)滴積累，很高興能和大家一起交流探討。
回顧過(guò)去的一年，我對(duì)自己充滿信心和期待。希望在今后的工作中能得到領(lǐng)導(dǎo)和各位老師更多的批評(píng)指導(dǎo)，我一定會(huì)虛心聽(tīng)取，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在教學(xué)反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)3
在成長(zhǎng)中反思，反思中成長(zhǎng)
貴州省黔西南州義龍新區(qū)曾文鳳
做為一位年輕的英語(yǔ)教師，每一次聽(tīng)課、每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是難得的提升能力、增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。
一、聆聽(tīng)專家講座使我受益
此次培訓(xùn)全面著眼于教材、學(xué)生及教師，在講座中專家就“小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“音標(biāo)的教與學(xué)”、“詞匯的教與學(xué)”、“基本句型的教與學(xué)”、“語(yǔ)篇的教與學(xué)”等一些專題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的指導(dǎo)。作為一位英語(yǔ)教師，我們必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生英語(yǔ)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在知識(shí)面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)自身的活動(dòng)，能夠在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
培訓(xùn)中成員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，因此我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的教學(xué)情況，并且注意到不同老師是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積
極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
在教學(xué)反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)4
教師在教學(xué)反思中成長(zhǎng)
中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0506-01
教師教書(shū)育人，以德行影響著每個(gè)渴望收獲知識(shí)的孩子。在平日的教育教學(xué)中，每個(gè)老師都有著自己與眾不同的經(jīng)歷和或多或少的感悟。于是新手逐漸變成了老手，從沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)變得有了一些經(jīng)驗(yàn)。但是有一句話我覺(jué)得說(shuō)得很好：如果一個(gè)教師滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。新課程的理念中，有一個(gè)重要的理念使眾多的老師們受益，那就是在教育教學(xué)過(guò)程中不斷的反思。
反思在我們的發(fā)展中到底有多么重要？上海教育研究所的顧泠沅講過(guò)一句讓我充滿希望和動(dòng)力的話：反思三年成名師。為什么有的人可以成為不斷發(fā)展的名師，有的人確在教育的路上停步不前，這句話解開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題的答案。而我，決定在這句話的鼓舞之下，在我的教育教學(xué)生活中認(rèn)真的實(shí)踐這句話，為的倒不是一定要成為名師，至少為了自己的專業(yè)發(fā)展而實(shí)踐。
怎樣去實(shí)踐自己的想法，使反思成為一種習(xí)慣呢？
作為教師，特別是做一個(gè)對(duì)自己有所要求的教師，首要的是要在專業(yè)知識(shí)上下一定的功夫，努力提升自己的教育理論水平，多學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思考。
學(xué)習(xí)是進(jìn)步的不二法門，要進(jìn)步就要通過(guò)各種渠道獲取教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的信息傳播速度這么快，我們可以通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解新的教育信息，特別是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，讓身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師們也能獲得新的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為該項(xiàng)目的管理員，我每天都接觸著各種遠(yuǎn)教資源，我早已被其中的各種信息所深深吸引，每天打開(kāi)接受計(jì)算機(jī)，我都會(huì)感到一種新鮮感，因?yàn)樯厦嬗形倚枰膬?nèi)容，比如教學(xué)案例、課程資源、教師專業(yè)發(fā)展等，讓我有些目不暇接，一有空我就去看去學(xué)習(xí)。
可是，我們不能像以前學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，把各種信息都往自己的頭腦里塞。學(xué)習(xí)應(yīng)該和吃東西一樣，要吃也要消化，吸收其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，讓營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)成為身體的組成部分。在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊思考，通過(guò)角色換位，將各種理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)相聯(lián)系，應(yīng)用與自己的教學(xué)中，不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)，這樣自己的教育教學(xué)就會(huì)得到相應(yīng)的提高。比如在遠(yuǎn)教資源中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例很多，我將這些方法加以改進(jìn)，通過(guò)與自己學(xué)生實(shí)際情況的聯(lián)系，然后在自己的教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。運(yùn)用之后，我都會(huì)對(duì)自己運(yùn)用的情況進(jìn)行一次小結(jié)，下次怎樣運(yùn)用會(huì)更好。
通過(guò)理論經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)到借鑒運(yùn)用再到小結(jié)反思的過(guò)程，我覺(jué)得教學(xué)才會(huì)顯得更加貼切自身和學(xué)生的實(shí)際情況，自己也才能達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊思考的目的。
教師的教育教學(xué)不是單向的，需要交流和對(duì)話。自己有了想法，進(jìn)行了思考還不夠，還需要與人交流。
交流的對(duì)象和方式很多，最為直接和普遍的是同事之間的交流。比如我們采用的集體備課、教學(xué)開(kāi)放日等活動(dòng)都是交流的良好途徑。通過(guò)與同事的交流，我經(jīng)常會(huì)知道他們?cè)诮虒W(xué)中的困惑和經(jīng)驗(yàn)，這些信息都幫助我在自己的教學(xué)中更好地解決自己所遇到的問(wèn)題。集體備課的時(shí)候，我們?yōu)榱嗽O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而不斷的進(jìn)行著討論，尋求更得當(dāng)、更有效率的方法。教學(xué)開(kāi)放日中，相互查找缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)和反思。在這些的交流中，我不斷的反思著自己的教學(xué)行為，調(diào)整自己的教學(xué)思路，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，讓教育教學(xué)更加的得心應(yīng)手。
老師之間進(jìn)行交流還不夠，還需要與學(xué)生進(jìn)行交流。
進(jìn)入課改的深入時(shí)期，師生關(guān)系早已不再是單一的教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該是教師與學(xué)生的思想的共鳴，精神的合一。只要是與教育教學(xué)有關(guān)的，與學(xué)生有關(guān)的事情都成為了我反思的對(duì)象。
如今的小學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)常都會(huì)有收斂不住的事例。比如我校剛畢業(yè)的一個(gè)班級(jí)，以前被喻為"頭疼班級(jí)"。我還記得我第一次上他們的數(shù)學(xué)課，他們就給了我一個(gè)下馬威，一節(jié)課管紀(jì)律的話恐怕都得說(shuō)上十次。一個(gè)女孩和一個(gè)男孩因?yàn)樽粍澖缍鹆藳_突，動(dòng)起了手，手上甚至拿上了一根板凳，雖然沒(méi)有砸到人，但是同學(xué)們都嚇壞了，我也驚了一身汗。這樣的環(huán)境可以說(shuō)基本上無(wú)法正常教學(xué)。我沒(méi)有采取鎮(zhèn)壓的方式，畢竟是剛上這個(gè)班，如果學(xué)生和我之間的關(guān)系需要用非常嚴(yán)厲的方式來(lái)維持，那么的教學(xué)效果可不敢保證。事后我想，為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@樣一個(gè)小小的問(wèn)題而這么沖動(dòng)？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、交流，我基本上掌握了這些孩子的情況，摸清了他們的脾氣。我知道了這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，留守兒童多，單親家庭兒童多。由于父母長(zhǎng)期外出打工，孩子們多數(shù)由爺爺奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一輩的不恰當(dāng)?shù)哪鐞?ài)，孩子們大多都任性、以自我為中心，脾氣比較暴躁。缺乏適當(dāng)?shù)膼?ài)是關(guān)鍵。后來(lái)的日子里，我經(jīng)常下課和學(xué)生一起在教室里聊天，一起活動(dòng)，一起在食堂進(jìn)餐。在這樣融洽的關(guān)系中，孩子們也越來(lái)越信任我這個(gè)老師，把我當(dāng)作朋友。其實(shí)，這樣一個(gè)讓人頭疼的班級(jí)，正是教育的試驗(yàn)田。實(shí)踐中免不了有做得不夠圓滿的地方，反思就是改進(jìn)的最好方式。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、行為方式都是需要進(jìn)行思考的地方。通過(guò)與學(xué)生的交談，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的心理，這是作為教育工作者的一種職責(zé)，也是教育好學(xué)生的關(guān)鍵。師生之間有了互動(dòng)，才能使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心，這樣的愛(ài)心才能感染學(xué)生，使學(xué)生愿意和老師一起尋找智慧。反思師生之間的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。
反思就是要發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的各個(gè)階段中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
老師上課之前應(yīng)該想清楚，我為什么要教這一課，我怎么教這一課，我要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這一課。想清楚了這些再上課，是每節(jié)課必備的條件。教學(xué)中，多著眼于學(xué)生的發(fā)展，多提創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓學(xué)生有效的進(jìn)行思考，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)后，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所要求的各項(xiàng)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能獲得與其能力相稱的收獲。只有學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到了收獲，老師的教學(xué)才達(dá)到了目的。
反思教育教學(xué)，教育和教學(xué)的探索并不一定是需要精密的儀器和設(shè)備，只要我們老師都捧著一顆熱情的心，用自己明銳的眼光去審視那些我們自己做過(guò)或者是我們身邊的事情，以發(fā)展的態(tài)度對(duì)待自己的工作，多做總結(jié)和反思，不斷的超越自我，我們的事業(yè)就能夠不斷的向前邁進(jìn)。
在教學(xué)反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)5
在教學(xué)實(shí)踐中反思在反思中成長(zhǎng)
——青年教師學(xué)校公開(kāi)課教學(xué)反思
在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時(shí)代的需要，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評(píng)比，給了青年教師一個(gè)展示自己，促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每次做完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說(shuō)的那樣：反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來(lái)的。
學(xué)校一直在提倡有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，是我們?cè)O(shè)計(jì)課的根本。為了上好這堂課，我們認(rèn)真組織，精心準(zhǔn)備。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的。對(duì)習(xí)題的反應(yīng)也是很快的。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。
課上完了，回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺(jué)得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具，以此，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)生活的，我們?cè)谌粘Ｉ钪心苷业秸n堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。
在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手堆積模型，學(xué)生的主動(dòng)參與課堂?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀），尤其是在學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，空間想象能力，計(jì)算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果。
不足之處，還是沒(méi)有完全放開(kāi)，讓孩子們完全活起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課，我還是沒(méi)有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)，說(shuō)明平時(shí)做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少。
新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探索，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會(huì)在平時(shí)的上課中繼續(xù)延伸。。
課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開(kāi)課都會(huì)促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)！
2010年5月
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