下面是范文網(wǎng)小編整理的冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3篇 冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案，供大家賞析。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。

　　2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國(guó)農(nóng)歷等方面的知識(shí)。

　　3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日)很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位?(板書(shū)課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　二、自學(xué)新知

　　昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡，帶來(lái)了嗎?都有哪些年份的年歷?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息，由小組長(zhǎng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)

　　自學(xué)任務(wù)卡：

(1)一年有()個(gè)月。

(2)有31天的月份有()，是大月。

　　有30天的月份有()，是小月。

(3)你是怎樣記憶大月和小月的?

(4)二月有()天?

　　為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)

　　2、學(xué)生小組分享交流

　　剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí)，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?

(學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書(shū))

　　學(xué)生：我知道年月日的知識(shí)是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

　　學(xué)生：我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下：一年有(12)個(gè)月。

　　師：每個(gè)月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?

(學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法)

　　學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。

　　學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過(guò)四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。

　　學(xué)生：我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。

　　3、檢測(cè)練習(xí)

(1)判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年?

(2)算一算一年有多少天?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天?一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天?為什么會(huì)多出來(lái)一天?(請(qǐng)學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了嗎?還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎?下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)

　　練習(xí)十七第1題

(1)兒童畫(huà)展從星期幾開(kāi)始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?

(2)5月5日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾?共出差幾天?

　　2、實(shí)踐運(yùn)用

　　練習(xí)十七第2題

(1)2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?

(2)學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎?

(3)滅火器從哪年開(kāi)始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?

　　3、拓展延伸

　　商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月28日開(kāi)始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?

　　可能是：

　　還可能是：

　　想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由

　　4、活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。

　　先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?

　　請(qǐng)學(xué)生在自帶的年歷上動(dòng)手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?

　　春節(jié)怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日

　　春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計(jì)的，請(qǐng)學(xué)生觀察農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等

　　5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們?cè)趲自聨兹?

　　四、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時(shí)間單位?

　　生：世紀(jì)、星期、季度…

　　生：時(shí)、分、秒……

　　師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日

　　時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程(方法)

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下面各題

　　40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

　　60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)。

　　二、導(dǎo)入

　　我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書(shū)課題)

　　三、教學(xué)例題

　　1、出示掛圖。

(1)學(xué)生看圖

(2)問(wèn)：

①?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書(shū)52÷2)

③52÷2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(學(xué)生嘗試，讓一生板演)

　　計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的?最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?

(4)教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

②先把剩下1捆拆開(kāi)先分，再分2根。

③全部拆開(kāi)分。

(5)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的`捆拆開(kāi)來(lái)分。

(7)誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的?

(8)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，分一分。

　　2、教學(xué)筆算

(1)根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來(lái)的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。

(4)誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái))

　　追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗(yàn)：這道題

　　計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除)

　　3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題。

①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算?

②同桌互相校對(duì)。

(2)其他題獨(dú)立完成。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲?

　　五、課堂練習(xí)

　　做“想想做做”第2題。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

《面積的含義》：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　教師事先在黑板上畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm;另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。

　　談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長(zhǎng)方形)，狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

　　二、主動(dòng)參與，探索新知

　　1、教學(xué)例1

(1)看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問(wèn)：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?

②觀察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　　觀察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

③指出：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

(2)說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。

①談話：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?

②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流)

(3)摸一摸，比較面的大小。

　　請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。

　　摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積，哪個(gè)面的面積最小。

(4)找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?

(5)講述：通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

　　2、教學(xué)例2

(1)出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形?請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?

(2)分小組討論。

(3)集體交流。

(4)講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。

　　3、教學(xué)“試一試”

(1)出示兩個(gè)平面圖形。

　　問(wèn)：你們能想辦法比出書(shū)中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎?

(2)分組討論，集體交流。

(3)談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　1、想想做做2

　　出示題目，指名讀題。

　　問(wèn)：你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎?

　　談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比一比。

　　2、想想做做3

　　出示書(shū)中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。

　　問(wèn)：你用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積?

　　學(xué)生嘗試在書(shū)上數(shù)方格，并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。

　　指名說(shuō)出比較結(jié)果，問(wèn)：你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的?

　　3、想想做做4

　　默讀題目，明確要求。

　　學(xué)生在書(shū)中描一描、涂一涂。

　　問(wèn)：你們描出的藍(lán)線的'長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個(gè)圖形的什么?

　　4、想想做做5

　　出示題中的學(xué)校平面圖。

　　談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎?

　　小組討論后集體交流。

　　5、解決課始提出的問(wèn)題。

　　談話：剛開(kāi)始上課時(shí)，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒(méi)占到便宜的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?

　　提供1平方分米的紙片2張，讓兩個(gè)學(xué)生分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)

　　問(wèn)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你掌握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問(wèn)?

　　五、作業(yè)：布置學(xué)生課后做思考題。

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