下面是范文網(wǎng)小編整理的試講教案模板免費下載共3篇(教師試講教案模板)，以供借鑒。

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　　 賓語從句

　　Grammar: the Object Clause

　　一、教學目標

　　1.掌握引導賓語從句的引導詞：that , who, what, how, where , when and whether 2.掌握賓語從句的語序：主句+引導詞+主語+謂語。 3.掌握賓語從句主句與從句在時態(tài)上的呼應。 4.掌握賓語從句的標點。 5.能綜合運用賓語從句。

　　二、教學重點：

　　1.在復合句中起賓語作用的從句叫做賓語從句.2.賓語從句的引導詞，語序和時態(tài)問題

　　三、教學步驟: (一)導入（5min）：

　　回顧上一課時所學內(nèi)容，及賓語從句的定義，引導詞。 (二)賓語從句的語序（20min）: 無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋連詞＋賓語從句（主語＋謂語＋??）”句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔任的不同成分，可分為以下四種：

　　1） 連接詞＋謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，，which等。

　　如：Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰知道答案嗎？

　　The small children don't know what is in their stockings．這些小孩子不知道襪子里有什么東西？

　　2）連接詞＋名詞＋謂語。連接詞在從句中作主語的定語。常見的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：

　　He asked whose handwriting was the best in our cla．他問我們班上誰的書法最好。

　　The teacher asked us how many people there were in the room．老師問我們房間里有多少人。

　　3）連接詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語、狀語或表語。常見的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if ／whether（在句中不充當任何成分）等。如： He hasn't decided if he'll go on a trip to Wuxi．他還沒決定是否去無錫旅行。

　　Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢嗎？

　　4）連接詞＋名詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語或表語的定語。常見的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如： Do you know which cla he is in ？你知道他在哪個班嗎？ She asked me if I knew whose pen it was．她問我是否知道這是誰的鋼筆。 特殊情況： is the matter? is wrong? be (四)課堂練習 (20 minutes)： 練習

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　　試講教案：小學生寫作——心理描寫

　　導語：今天我們來講一講作文的一個小部分，情緒心理描寫。 【提問】：1.如果學校有聯(lián)歡晚會，老師舉薦你去表演詩朗誦，這個時候你會有什么反應呢？

　　心跳？臉紅？緊張的心砰砰的跳

　　2.如果你不小心打破了爺爺?shù)幕ㄆ?，吃晚飯的時候爺爺問是誰打破了他的花瓶，這時候你心里有什么反應呢？

　　 不安？害怕？惴惴不安

　　3.大家都喝過綠茶吧，如果今天你買的那瓶綠茶，揭開該中獎了，你獲得了免費去香港迪士尼樂園玩的機會，你又會有什么反應呢？

　　 高興？開心？只是簡單的高興和開心嗎？那種想跳起來的高興

　　情緒心理描寫，簡單來說，就是把你的情緒，心理活動，比如說你心里想些什么，或者你遇到什么事情的時候，你的心里反應。甚至身體的反映都寫出來。如剛才所說的，會不會心跳加速？會不會緊張的手心出汗？會不會開心的不知道說些什么？等等等等，我們今天來簡單的學一學怎么表達出內(nèi)心的想法。 內(nèi)容：

　　其實很簡單，剛才我們已經(jīng)說過了，遇到這些事情的時候，我們都會出現(xiàn)什么樣的反應，不管是心里的活動，還是身體上的變化，從我們的筆下寫出來，就是文章了。只不過說，我們不能簡單的把口語中，口頭上的表達隨便的寫下來，要經(jīng)過我們大腦的加工，變成符合邏輯的，比較正式的文字。今天我們就來聯(lián)系這三種情緒的描寫：緊張，惴惴不安和喜悅 緊張：大家說一說，大家在什么樣的情況下會出現(xiàn)緊張？。。。。。。。、

　　緊張的反應大概有以下幾種：心跳加速，說話說不出話，手心出汗，臉紅，耳朵熱，耳朵紅

　　逐一來說，心跳加速的時候，我們可以用表示聲音的“砰砰的跳個不?！薄締l(fā)孩子自己說】

　　 說不出話時，我們可以用“嗓子像被緊張的手捏住一樣，說不出話來”

　　 手心出汗時，我們可以用“手中仿佛窩著一顆烤熟了的地瓜，不停地出汗”

　　 臉紅，耳朵熱，耳朵紅，可以用“紅的像傍晚的火燒云一樣” 惴惴不安。喜悅

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　　課題：倒數(shù)的認識

　　教學內(nèi)容：p27倒數(shù)的認識，練習六全部習題。

　　教材簡析：這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的。主要是為后面學習分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們具有互相依存的特點。

　　教學要求：使學生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

　　教學過程：

　　一、用漢字作比喻引入

　　1、師指出：我國漢字結構優(yōu)美，有上下、左右……結構，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字？“呆”把“吳”字一顛倒呢？（吞）……一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如“3/4”倒過來呢？（4/3）“1/7” 倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。

　　2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？

　　（學生各抒己見）

　　師生共同確定本節(jié)課的目標——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

　　二、新知探索：

　　1、研究倒數(shù)的意義

　　師：請大家看書p27第3行的結語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

　　學生自學后，問：有沒有疑問？

　　師引導學生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

　　2、學生自主舉例，推敲方法：

　?。?） 師：下面，請大家各自舉例加以說明。

　?。?） 學生先獨立思考，再交流。

　?。╝、以“真分數(shù)”為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。）

　?。╞、以“假分數(shù)”為例；8/5的倒數(shù)是5/8……假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

　　（c、以“帶分數(shù)”為例；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

　?。╠、以“小數(shù)”為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）

　?。╡、以“整數(shù)”為例；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）

　　學生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

　　3、討論“0”、“1”的情況：

　　1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

　　4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

　　三、反饋鞏固：

　　1、完成“練一練”。

　　學生獨立完成后，集體訂正。重點問：“8”的倒數(shù)是幾？

　　2、練習六 5（判斷）

　　3、補充判斷：

　　a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

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