下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計4篇(小學(xué)一年級語文樹和喜鵲教案),以供參考。
一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因為常來報吉祥,人人見了都愛它 喜鵲)
1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求:
1、自由試讀課文,圈出本課的12個生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字,我們一起來組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。
二、熟讀課文,了解內(nèi)容
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個詞語造句,看誰說的好。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字:單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。
3、教師范寫,學(xué)生跟寫。
4、評價學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。
2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂
【教學(xué)反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文,課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識,從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識新字詞,接下來讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的`讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。
在朗讀課文時,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫字時,扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。
一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“快樂”2個生字,正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容
1、開火車認(rèn)讀生字。(生字卡片)
2、出示詞語:開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
3、用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。
設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段
1、讀課文3——6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)
2、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3、出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事?
A師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
B師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會說什么?
C師追問:為什么?
生1:因為我有好朋友一起玩。
生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧?。ㄉ懈星槔首x。)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段
1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)
(1)小結(jié):“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。”
2、請學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段
設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
三、觀察生字,指導(dǎo)寫字。
1、教師范寫“快、樂”2個字,并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評價。
四、回顧知識,課堂總結(jié)。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。
五、布置作業(yè):
要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
板書設(shè)計
孤單沒有朋友
樹和喜鵲有朋友才快樂
快樂有了朋友
一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課4個生字,理解文章所講的故事。
學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程,感受課文情感。
培育學(xué)生珍惜友情,信守承諾的良好品質(zhì),體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。
感受鳥兒對樹的真摯情意,體會鳥兒對樹的情感。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時,讓學(xué)生們暢所欲言,講一講他們熟識或喜愛的童話故事,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好;另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。(板書標(biāo)題)
(二)初讀課文,整體感知
1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(一兩個即可)
2、學(xué)生朗讀課文思索:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?
明確:
①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。
②可分為三個部分,第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好摯友,鳥兒每天為樹唱歌;其次部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過冬,答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影,四處找尋,最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
(三)抓住重點(diǎn),理解道理
1、這共出現(xiàn)四次對話。第一次對話,鳥與樹,約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽,其次次對話是鳥與樹根,鳥向樹根詢問樹到什么地方去了,樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處,門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對話,分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,體現(xiàn)出一種感傷。
3、“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。”這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字,請談一談你對兩個“看”字的理解。
明確:前一句中的“看”字,是鳥兒歷經(jīng)艱辛,最終找到了自己的好摯友,鳥兒心中在想,樹啊,我最終找到你了,我的摯友,讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言,鳥兒心中在想,摯友啊,你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。
(四)拓展延長,理解難點(diǎn)
鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!
提示:開放性問題,言之有理即可。
(五)總結(jié)全文,深化中心(可依據(jù)時間進(jìn)行刪減)
讀完本課對你有什么啟發(fā)?
明確:要向課文中的鳥兒一樣,珍惜友情,信守諾言。
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么,請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。
四、教學(xué)反思
本篇課文是童話,在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來,在教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛,進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。
一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、丷”。
2.借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識字、寫字;正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)
3.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
(板書課題,齊讀課題)
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文,識記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫,認(rèn)清字形。
2.選出正確的讀音,打“√”。
一只(zhīzhǐ)
種樹(zhǒngzhòng)
快樂(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知
1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問:你讀懂了什么?
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲:我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙:我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。
丙:我讀懂了后來樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
?。何易x懂了最后樹很快樂,喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。
孤單()
鄰居()
招呼()
安靜()
第二課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢?
4.讀一讀,記一記。
從前喜鵲孤單
后來鄰居快樂
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說一說讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹和喜鵲都很孤單)
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書“孤單”)
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒有朋友,也沒有家人,你自己是怎么想的?感覺如何?
4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
(1)后來樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?
(2)為什么“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論,全班師生交流。
(1)樹和喜鵲后來不孤單了,因為有了好多樹和好多喜鵲,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(2)因為樹和喜鵲都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂地生活在一起,所以“樹很快樂,喜鵲也很快樂”。
4.教師小結(jié)。
(1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。
(2)小結(jié):正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來他們都很快樂。
6.照樣子,把句子寫完整。
例:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)爺爺在河邊釣魚,我也。
(2),也。
7.照樣子,寫詞語。
安靜——安安靜靜
快樂——開心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
五、書寫生字,鞏固生字
1.書寫課后生字。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
8.讀拼音,寫詞語。
Dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
[教學(xué)板書]
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂好多樹
好多喜鵲
[教學(xué)反思]
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú),從而理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。
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