一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元例題6教案2022范文3篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

時(shí)間：2023-01-24 21:45:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元例題6教案2022范文3篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案，供大家賞析。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元例題6教案2022范文1

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和運(yùn)算方法、技巧，提高計(jì)算能力。

　　2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

　　1.口算。

(1)讓學(xué)生口算出結(jié)果。

(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　2.課本第101頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第1題。

　　先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是否相同?再計(jì)算下面各題。

(1)指名說(shuō)出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)教師巡視、輔導(dǎo)

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

　　1.課本第101頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題。

　　說(shuō)一說(shuō)下面哪道題用分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，哪道題用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，再計(jì)算：

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。指名說(shuō)說(shuō)哪道題怎么計(jì)算簡(jiǎn)便。

(2)學(xué)生自己計(jì)算。

(3)小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時(shí)，一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2.課本第101頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第3題。

　　計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

(1)讓學(xué)生自己完成。

(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的。

(3)小結(jié)：應(yīng)根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計(jì)算才簡(jiǎn)便。

　　三、課堂練習(xí)。

　　完成練習(xí)二十四的第3題。

(1)揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗(yàn)答案是不是方程的解。

(2)axbx=c的方程，可利用乘法分配律來(lái)計(jì)算axbx。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元例題6教案2022范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律.

　　2.使學(xué)生能正確判斷正、反比例.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確判斷正、反比例.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例.

　　1.單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià).

　　2.路程一定，速度和時(shí)間.

　　3.正方形的邊長(zhǎng)和它的面積.

　　4.時(shí)間一定，工效和工作總量.

　　二、新授教學(xué)

(一)出示課題

　　教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過(guò)比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

(二)教學(xué)例7(課件演示：正反比例的比較)

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——解比例教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解解比例的意義.

　　2.使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已

　　學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(一)解下列簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程.

　　2 =8×9

(二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?

(三)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例?

　　6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

(四)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫(xiě)成其他等式.

　　3∶8=15∶40

　　二、新授教學(xué)

(一)揭示解比例的意義.

　　1.將上述兩題中的任意一項(xiàng)用來(lái)代替(可任意改換一項(xiàng))，討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)?說(shuō)明理由.

　　2.學(xué)生交流

　　根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫(xiě)成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過(guò)解已學(xué)過(guò)的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng).

　　3.教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng).求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例.

(二)教學(xué)例2.

　　例2.解比例 3∶8=15∶

　　1.討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解.

　　2.組織學(xué)生交流并明確.

(1)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫(xiě)為：3 =8×15.

(2)改寫(xiě)時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫(xiě)在等號(hào)的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解簡(jiǎn)易方程的方法求解.

(3)規(guī)范并板書(shū)解比例的過(guò)程.

　　解：3=8×15

=40

(三)教學(xué)例3

　　例3.解比例

　　1.組織學(xué)生獨(dú)立解答.

　　2.學(xué)生匯報(bào)

　　3.練習(xí)：解下面的比例.

= ∶ = ∶

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例.想一想，解比例的關(guān)鍵是什么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程)，然后再解簡(jiǎn)易方程即可.

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元例題6教案2022范文3

　　第五單元分類(lèi)

　　課題：分類(lèi)(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

　　2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1、感知分類(lèi)

　　學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察情景圖：

　　你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類(lèi)

(1)觀(guān)察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

(2)猜一猜

　　繼續(xù)觀(guān)察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

　　二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

(3)匯報(bào)交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習(xí)六的第1———————3題

(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈?

(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

(3)第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分

　　得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

　　三、全課總結(jié)

　　課題：分類(lèi)(不同的標(biāo)準(zhǔn))

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

　　2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀(guān)。

　　4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題

(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好

　　的建議嗎?

　　師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

　　板書(shū)：小管家

　　你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。

　　二、新授

　　1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))

　　以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?

(2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?

(學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)

(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

　　2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))

(1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎?

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐?

(學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào))

(3)你們小組是怎么收拾的?

(4)這樣收拾有什么好處?

　　師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)?你們對(duì)別人的整理還有什么

　　看法和建議嗎?

(學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)

(5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉?學(xué)生操作，教師指導(dǎo))

　　每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

　　三、活動(dòng)

　　想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

(1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?

(2)還有哪一組也是這樣分的?

(3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?

　　四、小結(jié)

(1)今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

(2)平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)?