下面是范文網(wǎng)小編收集的最新初中物理優(yōu)秀教案范文參考3篇(初中物理教案詳案范文)，以供借鑒。
最新初中物理優(yōu)秀教案范文參考1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。
(2)能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
(3)理解功的概念，知道使用任何機(jī)械功都不省功。
2.過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：功的概念和做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：功的概念。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一、引人新課：
提問：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體，使其位置改變。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
問：兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
答：兩次移動(dòng)的距離相同，提書包“累”一些，因?yàn)樘釙栎^大的拉力。[移動(dòng)相同的距離，需要的力越大越“累”]
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問：哪次“累”一些呢?為什么?
答：提到桌面上“累”一些，因?yàn)橐苿?dòng)的距離較大。 [用同樣的力移動(dòng)物體，移動(dòng)的距離越大越“累”。]
3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。
問：哪次“累”一些?為什么? 答：無法比較，因?yàn)閮煞N情況需要的拉力大小不同，移動(dòng)的距離也不同。力的大小不同，移動(dòng)的距離不同，無法比較哪次更“累”。 [來源:數(shù)理化網(wǎng)]
講述：由此，人提物體“累”的程度，不 能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個(gè)新的物理量—— 機(jī)械功(簡(jiǎn)稱功)。
二、講授新課：
功這個(gè)物理量和 什么因素有關(guān)呢?
請(qǐng)同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-1：
這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物體都移動(dòng)了一段距離。
問：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?
答：是在力的作用下，沿力的方向上移動(dòng)的距離。
講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對(duì)物體做了功。
請(qǐng)同 學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-2：
甲：用力而未移動(dòng)距離;
乙：水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒有力。
分析得出：
1.做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力;
(2)物體在力的方向上通過的距離。
講述：必要的意思就是一個(gè)都不能少，請(qǐng)同學(xué)們用做功的兩個(gè)必要因素判斷下面幾種情況下，力對(duì)物體是否做功?
[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng)，問拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么?
[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離，問拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
[演示3]手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
講述：通過以上分析，我們看出，物理學(xué)中的做功與日常生活中工作的意思不同。日常生活中所說的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動(dòng)，但物理學(xué)中功的涵義要狹窄且嚴(yán)格得多，即做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必要因素。想一想上課起始同學(xué)們一起做的提書包和提書的實(shí)驗(yàn)中，我們所說的“累”的程度大小，這個(gè)“累”字體現(xiàn)的含義是什么?
功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?
力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，這個(gè)力的成效越顯著，說明力所做的功越多。
2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。
即功=力×距離用
功的公式：W=FS。
W-功-焦耳(J)，F(xiàn)-力-牛頓(N)，s-距離-米(m)。
3.功的單位：焦耳(J)
1焦耳=1牛頓o米 1J=1Nom
〔例題1〕一臺(tái)拖拉機(jī)耕地時(shí)，牽引力是28500牛，前進(jìn)了l00米，此拖拉機(jī)的牽引力 做了多少功?
[例題2] 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進(jìn)了400米，做了 3× 105焦耳的功。車受的重力有沒有做功?馬的水平拉力是多少牛?
分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒有通過的距離，所 以車受的重力不做功 。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離，由W=FoS公式求得。
答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。
學(xué)生閱讀課本106頁，小結(jié) ：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
三、鞏固檢測(cè)：
[例題 3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計(jì)算下面情況下拉力做功的大?。?/p>
(1)把書包和4本書從地面提 到桌面上， 拉力分別做功多少?
(2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?
小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長(zhǎng)的過程做的功也不一定多。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。
[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米，小剛對(duì)箱產(chǎn)做的功()
A.1000焦 B.1焦 C.0焦 D.無法確定
引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力， 畫出力的示意圖
課后小結(jié)
強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式W=F·S及單位1焦耳=1?！っ?。
最新初中物理優(yōu)秀教案范文參考2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。能用實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
(2)能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
(3)初步了解機(jī)械能守恒的含義。
2 .過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程。
教學(xué)工具
滾擺、鐵鎖、細(xì)繩、溜溜球、 鐵架臺(tái)、 鋼球、 細(xì)線、帶彈簧的斜面。
教學(xué)過程
引入新課:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回答，電 燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的?風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的?水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的?電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的?
學(xué)生討論回答
二、情景：操作乒乓球，吸引學(xué)生注意力并切入主題
動(dòng)手動(dòng)腦搞探究：
1.老師提問：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要學(xué)生自己探究：
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)：出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)
先將滾擺置于最高點(diǎn)，然后釋放擺輪。分析：擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì) 能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大;其高度最低，重 力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
三、加強(qiáng)鞏固
1.單擺實(shí)驗(yàn)：說明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可 以相互轉(zhuǎn)化的。
2.蹦蹦床分析：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5—2,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例，老師和學(xué)生共同分析。如下坡時(shí)自行車運(yùn)動(dòng)得越來越快、打夯等。
概括結(jié)論：動(dòng)能和勢(shì)能 可以相互轉(zhuǎn)化
四、引出機(jī)械能的定義：動(dòng)能和勢(shì)能之和
五、拓展知識(shí)
1.學(xué)生分組做教材中 的“想想做做”，請(qǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的 原因，分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化。
2.假設(shè)沒有阻力，會(huì)怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律
3.再次分析乒乓球在運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能的變化情況
六、溫故而知新
閱讀：科學(xué)世界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習(xí)。
最新初中物理優(yōu)秀教案范文參考3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道物體的浮沉條件。
2.會(huì)對(duì)生活中浮力的現(xiàn)象加以解釋。
3.知道輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握物體的浮沉條件及浮力應(yīng)用。
難點(diǎn)：通過調(diào)節(jié)浮力和重力的關(guān)系來得到或增大可利用浮力，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們都吃過餃子，但你們煮過餃子嗎?誰能說一下餃子下鍋后，浮沉情況的變
化?為什么餃子下鍋后先下沉、懸浮、上浮，最終漂浮在液面上，它所受力的關(guān)系又是
怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)物體的浮沉條件及應(yīng)用。(板書課題)。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
二、先學(xué)
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題，認(rèn)真自學(xué)課本57—59頁，用筆勾畫出重點(diǎn)，標(biāo)記出疑點(diǎn)，獨(dú)立認(rèn)真完成學(xué)案;(8分鐘)
1.閱讀課本57頁圖10.3-1，浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力，請(qǐng)根據(jù)二力平衡和力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，畫出圖中物體所處幾種狀況下所受重力和浮力，并分析得出物體浮沉條件。其中物體處于平衡狀態(tài)的是_______和_______。處于非平衡狀態(tài)的是_______和_______。
2.閱讀課本57頁圖10.3-2，思考新鮮的雞蛋在清水中要下沉，為什么?你能想辦法讓它懸浮嗎?
3.觀察課本圖10.3-5 ，從浮力的角度看,輪船采用 了_______法增大浮力,從而使輪船漂浮在水面上。輪船的大小通常用________來表示.排水量就是輪船________時(shí)排開水的_________。
4.觀察課本圖10.3-6 .潛水艇是通過改變______________來實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的。
5.觀察課本圖10.3-7 .熱氣球里的氣體密度_______空氣的密度,所以能浮在漂浮在空中。
(二)學(xué)生自學(xué)教材
老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時(shí)間到，問完成的請(qǐng)舉手?
過渡語：合上書，獨(dú)立完成自我檢測(cè)
(三)自學(xué)檢測(cè)
要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。
1. 某課外活動(dòng)小組在探究物體的“浮沉條件”時(shí)，將重為100g的物體放入盛滿水的盆中,有90g水溢出則( )
A.物塊會(huì)浮在水面上
B.物塊會(huì)懸浮在水中
C.物塊會(huì)沉入盆底
D.不能據(jù)此判斷出物塊的沉浮
2. 物體的浮沉條件如下：物體上?。篎浮_______ G物;上浮的物體最終要漂浮，物體漂?。篎浮_______ G物;物體懸浮：F浮_______ G物;物體下沉：F浮 _______G物。
3.一個(gè)質(zhì)量是50g的雞蛋懸浮在鹽水中，它受到的浮力是_______N。 (g=10N/kg)
4. 如果一艘輪船,它的排水量是1×104t,在密度為1×103kg/m3的河水中航行,根據(jù)物體漂浮的條件(F浮=G物),它滿載時(shí)排開河水的體積是___________m3,如果在密度為1.03×103kg/m3的海水中,所排開的海水的體積比河水的體積______(填“大”或“小”),如果從河流駛?cè)氪蠛?它將_______一些(填“上浮”或“下沉”)。
三、后教
(一)展示交流，統(tǒng)一答案
先交換學(xué)案，然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)生生合作，探究交流
探究1：物體的浮沉條件(重難點(diǎn))。先自己思考，寫出方法，然后小組交流準(zhǔn)備展示。最后教師課件展示。
利用上浮、懸浮、下沉?xí)rF浮和G物的關(guān)系推導(dǎo)：物體上浮ρ物_____ρ液，物體下沉ρ物______ρ液，物體懸浮: ρ物_____ρ液物體上浮過程中：未露出液面時(shí)，F(xiàn)浮 (不變、變大、變小)，露出液面后F浮 (不變、變大、變小)，直到F浮 G物時(shí)，物體漂浮在液面上。
探究2：浮力的利用：(難點(diǎn))投影引導(dǎo)學(xué)生思考，寫出方法，然后小組交流準(zhǔn)備展示。
(1)觀察課本圖10.3-5 思考怎樣能讓橡皮泥浮在水面上?
(2)橡皮泥為什么能漂浮在水面上?
(3)輪船原理：采用________的辦法，增大可以利用的_ ______，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上。
投影展示潛水艇、熱氣球工作原理。
(三)同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
(一)過渡語
請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。
(二)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
1.潛水員由水面下2 m深處潛入水面下20 m深處的過程中，他受到的壓強(qiáng)、浮力變化情況是( )
A.壓強(qiáng)增大，浮力增大 B.壓強(qiáng)增大，浮力不變
C.壓強(qiáng)不變 ，浮力增大 D.壓強(qiáng)減小，浮力不變
2.湖底的一個(gè)水泡上浮時(shí)(不計(jì)溫度影響) ( )
A.體積變大 B.體積變小 C.體積不變 D.不好判斷
3.船從海里開到河里,它將 ( )
A.上浮一些 B.下沉一些 C.不變 D.無法判定
4.浸沒在水中的銅制空心球,將它釋放后,它將會(huì) ( )
A.上浮 B.下沉 C.懸浮 D. 三種情況都有可能
5.密度為0.6克/厘米3的實(shí)心木塊分別投入水和酒精中，則木塊在兩種液體中的狀態(tài)是
(ρ酒精=0.8克/厘米3) ( )
A.都懸浮 B.都漂浮 C.在水中漂浮,在酒精中懸浮 D.在水中 漂浮,在酒精中沉底
6.一個(gè)體積為25000px3的空心鐵球，其空心部分的體積占整個(gè)體積的4/5，用手拿住浸沒在水中，(1)求鐵球受到的浮力是多少牛?(2)放手后鐵球?qū)⑸细?、懸浮還是下沉?
(三)展示答案，學(xué)生交換批閱，小組長(zhǎng)檢查，小組互評(píng)，老師了解學(xué)情
投影點(diǎn)撥第三題解析。
(四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)。
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