蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案3篇(人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案)

時(shí)間：2023-02-07 13:06:08 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案3篇(人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案)，供大家參閱。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案1

《端午粽》教案

　　教材解析：《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。

　　讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。

　　2、通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開(kāi)，剝開(kāi)，裹著”等詞語(yǔ)的意思;積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。

　　難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課。

　　農(nóng)歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)?有什么習(xí)俗?

　　板書(shū)課題：《端午粽》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)拓展孩子的知識(shí)面，讓孩子對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)一步的了解?！?/p>

　　二、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　孩子們你們坐得直，聽(tīng)得認(rèn)真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的游戲

　　出示詞語(yǔ)：中間分給帶回知道紀(jì)念據(jù)說(shuō)端午節(jié)

　　粽子

　　2、句子中復(fù)習(xí)字詞。

　　端午節(jié)我們總會(huì)吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗。還有大肉，據(jù)說(shuō)吃粽子是為了紀(jì)念屈原。

　　3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“賽龍舟”的游戲，將靜態(tài)的生字動(dòng)態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式復(fù)習(xí)生字，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。】

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、出示粽子圖片。

　　你看到了什么?并說(shuō)一說(shuō)。(粽子、糯米、紅棗)

　　2、文中是如何描寫粽子的?讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

　　多種形式讀文。

(1)全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字少字。

(2)師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)學(xué)生齊讀正音。

　　3、請(qǐng)?jiān)谖闹邪衙鑼戭伾囊馑加脵M線畫出來(lái)，你能照樣子再說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎?

(白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的)

　　4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個(gè)粽子味道怎么樣?(好吃、香、想吃)心情如何?那請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

　　5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢?讓我們趕緊去看看吧!

(1)生讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(2)師范讀課文。學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?想到了什么?

　　6、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)又什么又什么的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓孩子感受獨(dú)處也是一種快樂(lè)】。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　外婆包了哪些花樣的粽子?你喜歡吃哪種味道?吃了粽子心情如何?

　　用“美滋滋”說(shuō)一句話，體會(huì)美滋滋地意思。

　　外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺(jué)得外婆是怎樣的一個(gè)人?

【設(shè)計(jì)意圖：減少無(wú)效的講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　讀第四自然段，從中你知道了什么?

　　你知道屈原是什么人?人們?yōu)槭裁匆o(jì)念他?

　　屈原是中國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他積極主張楚國(guó)聯(lián)合齊國(guó)抗擊秦國(guó)，他的意見(jiàn)沒(méi)有被采納，反而被罷了官發(fā)配到邊遠(yuǎn)的地方。楚國(guó)快要滅亡時(shí)，農(nóng)歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國(guó)人民為了不讓江里的魚(yú)蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復(fù)一年，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來(lái)，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來(lái)歷。

　　六、書(shū)寫漢字“真、節(jié)”

　　1、觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置。

　　2、注意這兩個(gè)字的筆畫順序。

　　3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在書(shū)中描紅，然后寫一寫。

　　5、展示書(shū)寫，講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)漢字書(shū)寫的規(guī)律與變化。感受漢字的結(jié)構(gòu)美?！?/p>

　　七、作業(yè)：

　　1、推薦閱讀課外書(shū)《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

　　2、給家人講一講關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開(kāi)描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂(lè)，也可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。】

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案2

《小池塘》教案

　　教材分析：《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。

　　全文意境優(yōu)美，如詩(shī)如畫。作者大量采用了比喻來(lái)表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白云比作白鵝;把太陽(yáng)比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。

　　對(duì)照南通市小學(xué)語(yǔ)文十二字學(xué)習(xí)方針，課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生給生字找朋友，交流識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。并積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、借助畫面，聯(lián)系生活，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記二類字，正確、流利地朗讀課文，并借助課文理解“倒映”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了，她來(lái)到竹林里，春筍樂(lè)得伸了個(gè)懶腰，鉆出了地面;她來(lái)到花園里，花兒樂(lè)得搖擺著身子，張開(kāi)了笑臉。你還在哪兒找到春天了?

　　2、春天真美呀!讓我們?cè)俚匠靥吝吶タ匆豢窗伞?/p>

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、看課文聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，春風(fēng)姐姐是怎么做的?小池塘有了什么變化呢?

　　3、剛才小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，醒來(lái)時(shí)的小池塘又是什么樣的呢?請(qǐng)大家按要求自讀課文。

　　出示小組合作要求：

(1)愛(ài)護(hù)眼睛，擺正讀書(shū)姿勢(shì)。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。

(3)標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　　4、檢查自讀情況：

　　師：下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起來(lái)闖關(guān)吧!

　　第一關(guān)：讀詞語(yǔ)

⑴出示帶拼音的詞語(yǔ)：

　　姐姐吹水波一只明亮池塘邊蘆葦倒映太陽(yáng) 鮮紅珍珠

①自由讀。

②交流注意點(diǎn)。

③小老師領(lǐng)讀。

④咱們都來(lái)當(dāng)回小老師，同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，互相檢查一下，都讀對(duì)了請(qǐng)舉手。

⑵去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　師：生字娃娃的拼音帽子藏起來(lái)了，你還能認(rèn)出他們嗎?

①生自由練讀詞語(yǔ)。

②誰(shuí)想站起來(lái)讀?老師提個(gè)建議，如果他讀對(duì)了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯(cuò)了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎么樣?

　　第二關(guān)：讀句子

　　出示句子：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

①范讀。

②自由讀。

③男女生賽讀。

　　第三關(guān)：讀課文

　　分自然段出示課文，小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，評(píng)出“小小播音員”

　　師：闖過(guò)了三關(guān)，讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)——“智慧關(guān)”。

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)被春風(fēng)吹醒了的小池塘里有些什么?

　　理解：倒映。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　師：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入最后一關(guān)——寫字關(guān)，只要我們闖過(guò)它，就能成為智慧小博士，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!

　　還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　1、出示生字。

　　姐吹波紅

　　指名讀。

　　2、有什么好辦法記住它們嗎?看誰(shuí)的方法又巧又好。

　　3、交流。

　　4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學(xué)們，在田字格里寫的時(shí)候，你們還有什么要提醒大家注意的嗎?

　　小結(jié)：你們真是細(xì)心的孩子，聽(tīng)了你們的提醒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會(huì)寫錯(cuò)。

　　5、這兒有幾個(gè)字，老師還想再提醒你們注意一下他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?點(diǎn)擊出示生字筆畫位置)。

　　6、看清楚了嗎?現(xiàn)在就看你們的了。我們先來(lái)練個(gè)寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開(kāi)，足安，睜眼，握筆。在描紅欄里描紅。

　　7、(播放音樂(lè))生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)

　　四、展示作品，課堂小結(jié)

　　1、(展示寫得好的學(xué)生的字)師：這些小朋友寫得怎樣?

　　2、我們請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫字的。

　　這節(jié)課我們闖過(guò)了四關(guān)，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒!

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案3

《一次比一次有進(jìn)步》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步正確認(rèn)讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個(gè)生字，理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。

　　2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后成功的喜悅。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】：注重學(xué)生自主感悟，體驗(yàn)文本，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后獲得成功的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)朗讀，理解重點(diǎn)詞“發(fā)現(xiàn)”，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。

【課前準(zhǔn)備】燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}

【預(yù)設(shè)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：小朋友，喜歡做游戲媽?(喜歡)今天，老師和你們做個(gè)游戲，好嗎?游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰(shuí)的眼睛最厲害。

　　1、師請(qǐng)一男一女上臺(tái)當(dāng)模特。

　　2、生觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是男的，一個(gè)是女的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是胖的，一個(gè)是瘦的。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)皮膚是比較白的，一個(gè)是比較黑的。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是站著的，另一個(gè)是坐著的。

……

　　師：瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進(jìn)步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對(duì)身邊的事觀察得一次比一次有進(jìn)步。

　　3﹑師板書(shū)課題：一次比一次有進(jìn)步

　　4﹑生念課題，學(xué)習(xí)生字“次”

【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍;同時(shí)，通過(guò)這一游戲(火眼金睛)的進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端。】

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：課題“一次比一次有進(jìn)步”是引用文中的一句話，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。

　　1、生自由朗讀。

　　2、個(gè)別說(shuō)，評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)朗讀、理解。

　　師：是呀，燕子?jì)寢屨f(shuō)這句話時(shí)，心里是多么(高興)啊!誰(shuí)能通過(guò)朗讀把高興的心情表達(dá)出來(lái)?

　　A、個(gè)別讀，評(píng)議。

　　B、男、女生賽讀。

　　C、齊讀。

　　4、說(shuō)話練習(xí)：燕子?jì)寢尯芨吲d，是因?yàn)?)。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生求異思維的火花大放光彩。】

　　三、再讀課文，體驗(yàn)成功

　　師：通過(guò)剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見(jiàn)冬瓜和茄子有什么不同呢?

　　1、生可能會(huì)說(shuō)：

　　生1：小燕子看見(jiàn)冬瓜是大的，茄子是小的;冬瓜是綠的，茄子是紫的。

　　生2：小燕子看見(jiàn)冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。

　　生3：小燕子看見(jiàn)冬瓜和茄子的大小、顏色不同。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)：

　　冬瓜(大的、綠的)茄子(小的、紫的)

　　四、充分閱讀，讀懂課文

　　師：那么，小燕子第三次到菜園有會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀第四段。

　　1、給學(xué)生充分讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小燕子這次發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、指名說(shuō)，并相機(jī)板書(shū)：皮上有細(xì)毛柄上有小刺

　　四、交流討論，深化理解

　　1、創(chuàng)設(shè)情境(播放優(yōu)美的音樂(lè)，配上動(dòng)情的話語(yǔ))：小燕子聽(tīng)了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來(lái)到了菜園。這時(shí)候，小燕子可能會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，在關(guān)鍵時(shí)刻播放一段柔和、優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的想象力?！?/p>

　　2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　小燕子說(shuō)：“他們到底有什么不一樣呢?讓我來(lái)仔細(xì)瞧瞧。”

　　小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說(shuō)“讓我走近仔細(xì)看看?！?/p>

　　小燕子開(kāi)始什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，可是他想起媽媽叫他仔細(xì)看看，于是他掙大眼睛仔細(xì)看看地看起來(lái)，終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)細(xì)的毛。

　　小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來(lái)來(lái)回回走了好幾趟，然后他蹲下身來(lái)很認(rèn)真地看了看，終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。

　　3、分組討論：你覺(jué)得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣?

①學(xué)生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結(jié)果也就不同。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察的結(jié)果叫“發(fā)現(xiàn)”。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的理解不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞語(yǔ)的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。】

　　4、配上頭飾，分角色朗讀。

　　六、拓展與延伸

　　師：是呀，小燕子第三次來(lái)到菜園，是通過(guò)仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子細(xì)微的不同。如果你是小燕子，第四次來(lái)到菜園又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　結(jié)合插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

　　小燕子第四次來(lái)到菜園，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)()。

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)冬瓜開(kāi)得是黃花，茄子開(kāi)得是紫花。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺(jué);茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對(duì)就小一些。

……

【：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣性，尊重了學(xué)生在理解上的個(gè)性差異，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生在思維、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方面不同程度的提高?！?/p>

　　七、指導(dǎo)寫字