下面是范文網(wǎng)小編整理的小鷹學(xué)飛 教案8篇 早讀書(shū)小鷹學(xué)飛教案，供大家參閱。
小鷹學(xué)飛 教案1
教學(xué)目的:1 明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。
2 會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3 能分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)
1 出示詞語(yǔ)檢查朗讀
飛行 已經(jīng) 頭頂 高興 拼命
急促 總算 指了指 搖搖頭
2 指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）
過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。
二 新授
1 小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)）
大樹(shù)的上面 大山的上空 更高的天空
2 當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話用直線畫(huà)出來(lái)，自由地讀一讀。
3 學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
?。?）指名讀小鷹飛到大樹(shù)上面說(shuō)的話
?。?）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興 激動(dòng) 得意 驕傲）注意這句話是“喊”出來(lái)的。
?。?）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。
?。?）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。
?。?）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）
4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
?。?）聽(tīng)了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）
小結(jié)，老鷹認(rèn)為小鷹飛得比大山高還不算會(huì)飛。
過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹(shù)甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。
5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀 飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。
?。?）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”
?。?）出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！他會(huì)想：（ ）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
?。?）用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)老鷹話的意思就是：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
三 總結(jié)課文
同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛 教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2.通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題一：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？
問(wèn)題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽(tīng)了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。
(1)教師范讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上空的畫(huà)面，課文內(nèi)容。師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話的？
生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：板書(shū)：大樹(shù)上面
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？
生練讀。
師：還能用什么語(yǔ)氣讀？
生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書(shū)：不算會(huì)飛）
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
4 師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們 ，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5 學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的第三、四自然段。
?。?）指名讀。
?。?）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫(huà)面。
?。?）同桌討論：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我真的會(huì)飛啦!”
??？小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
（ 4）生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！
師：板書(shū)：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹(shù)上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書(shū)：不算會(huì)飛）
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、過(guò)渡：在老鷹的再次鼓勵(lì)下，小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來(lái)看看這會(huì)兒小鷹又能飛到什么位置呢？
7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程，也就是課文的第五、六自然段。
?。?）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫(huà)面。
?。?）自由讀第五、六自然段。獨(dú)立思考：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
（3）師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說(shuō)的。
師：小鷹是通過(guò)怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
?。ā肮钠饎拧本褪窃俅喂钠鹩職?，使出勁來(lái)。
?。ā捌疵本褪侵感→椘戳俗约旱男悦?，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）
師：我們一起來(lái)表演表演這只小鷹吧！（全班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）
評(píng)：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?
生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，，小鷹飛得真高呀！這時(shí)的小鷹連呼吸變得——急促起來(lái)，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，
?。ǔ鍪荆┪乙呀?jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
前兩句都是感嘆號(hào)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）
師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書(shū)：往上看
什么是“盤(pán)旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：“ ?！?/p>
師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語(yǔ)。
師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。
生：有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書(shū)： 8 小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
你往上看
學(xué)無(wú)止境 （白云圖）
我真的會(huì)飛啦!
還不算會(huì)飛
?。ù笊綀D）
永不止步
我已經(jīng)會(huì)飛啦!
還不算會(huì)飛
?。ù髽?shù)圖）
小鷹學(xué)飛 教案3
教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
?。ò鍟?shū)課題 ）鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問(wèn)題，聽(tīng)課文
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音，邊看書(shū)，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫(huà)激趣
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù) 大山 白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
?。?）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
?。?）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
?。ㄗ杂删毩?xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
?。?）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
?。?）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
?。?）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
?。?）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
?。?）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義
?。?）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
?。?）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）
?。?）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？小鷹看到了什么？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、 作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鷹學(xué)飛 教案4
小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。
這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？
2、不過(guò)，老師先有個(gè)要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來(lái)，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識(shí)的海洋中去。下面先來(lái)詞語(yǔ)闖關(guān)。
出示詞語(yǔ)：搖搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤(pán)旋 吧 老鷹 矮小 喘著氣
誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評(píng)價(jià)是怎樣地一只小雛鷹。）
3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時(shí)飛過(guò)了哪些地方呢？（可以指名請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫(huà)并板書(shū)：大樹(shù)、大山、白云下面）
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹飛過(guò)了哪些地方？小鷹先飛到了（ ），接著飛到了（ ），后來(lái)又飛到了（ ）。
看來(lái)小鷹學(xué)飛是慢慢提高來(lái)的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來(lái)。
二、精讀訓(xùn)練。
(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹(shù)上）出示句子。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺(jué)得小鷹心情怎么樣？
2.交流（高興）從哪些詞可以看出來(lái)？（高興地 喊 ）
3.他為什么這么高興？（從來(lái)沒(méi)有飛行過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來(lái)（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┐藭r(shí)的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。
4.教師評(píng)價(jià)。（你真是一只會(huì)讀書(shū)的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?/p>
5. 小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)-----我已經(jīng)會(huì)飛啦?。◣熞x）
那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說(shuō)話，不要多請(qǐng)，指名3個(gè)左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，發(fā)生過(guò)的事情也可以用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)。比如：夏天已經(jīng)過(guò)去了。我已經(jīng)上2年級(jí)了。再指名說(shuō)說(shuō)。）
6.從剛才的回答中老師知道小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)，真了不起啊！真為你們高興。小鷹第一次飛行就飛到了大樹(shù)的上面，它感到很高興，很滿足，可是他真的已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了嗎？
7.老鷹也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？（生讀）
聽(tīng)了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹(shù)高，根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺(jué)得老鷹怎樣？（指名交流）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老鷹，對(duì)小鷹應(yīng)該怎么說(shuō)？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評(píng)價(jià)）
我們一起來(lái)當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹說(shuō)自己還不算會(huì)飛，它心里會(huì)怎么想呢？指名交流
指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個(gè)扮演小鷹，一個(gè)扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。
接下來(lái)，我們來(lái)看看小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹是怎么做的呢？
生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來(lái)小鷹沒(méi)有放棄，仍然在努力。
追問(wèn)：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）
此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?/p>
2你體會(huì)到了什么？（很高興）從哪里感受到的？（高興、喊）這是小鷹第幾次高興地喊了？（第二次）對(duì)，所以是——又——高興地喊起來(lái)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只高興的小鷹。指名讀，請(qǐng)1-2名學(xué)生讀。追著采訪，小鷹，小鷹，你為什么這么高興呀？
同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過(guò)了大樹(shù)也很高興，請(qǐng)你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覺(jué)得哪一次更高興？指名說(shuō)。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。
3再比較大樹(shù)和大山，讓學(xué)生體會(huì)大山之高。是呀，看來(lái)小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來(lái)——引讀。
4此時(shí)的小鷹覺(jué)得自己怎樣？（真的會(huì)飛了，很了不起）
5、誰(shuí)來(lái)做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）
6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰(shuí)是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
7看著小鷹越飛越高，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）
我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？
8、老師示范當(dāng)老鷹，說(shuō)老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說(shuō)：飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。）你聽(tīng)出什么來(lái)了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會(huì)聽(tīng)的耳朵?。?/p>
9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來(lái)說(shuō)還不夠。
請(qǐng)同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對(duì)話。男女生分角色讀3.4自然段。
過(guò)渡：對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過(guò)大樹(shù)，又飛過(guò)大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會(huì)怎么做？指名說(shuō)。（生多半會(huì)說(shuō)要堅(jiān)持?？磥?lái)，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）
(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問(wèn)題
?。?）、小鷹是怎么做、怎么說(shuō)的？用 畫(huà)出來(lái)。想想你體會(huì)到了什么？
?。?）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？
1生自讀課文，同桌可以討論交流。
2 交流問(wèn)題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子，你體會(huì)到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會(huì)——大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）
僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會(huì)飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會(huì)，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語(yǔ)感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）
5.這真是一只拼命學(xué)習(xí)飛行的小鷹呀！讓我們都來(lái)當(dāng)這只勇敢的小鷹。（全班起立，做動(dòng)作）跟著鷹媽媽繼續(xù)往上飛，讓我們鼓起勁，拼命飛，孩子們，別泄氣，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。你們真能干，再用點(diǎn)力，快要飛到藍(lán)天了，看，白云就在我們頭頂，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？
7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
8.課件著重：小鷹說(shuō)話怎么這樣了呢？為什么一句話說(shuō)說(shuō)停停的？體會(huì)小鷹的累。還有哪里也體會(huì)到它很累了？（急促地喘著氣）你什么時(shí)候也會(huì)這樣？誰(shuí)來(lái)給大家表演一下？
9.看來(lái)小鷹飛得筋疲力盡了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時(shí)候說(shuō)話就不連續(xù)了，所以在這里省略號(hào)就表示在喘氣，要稍稍停頓。
10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）
那前兩次是什么號(hào)？出示小鷹前兩次的話語(yǔ)，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)）
大家想想，前面兩句為什么用感嘆號(hào)？（它認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興很自信。）
這次為什么用問(wèn)號(hào)？（小鷹不知道它算不算會(huì)飛了，這次他變得謙虛了）
說(shuō)得真好。小鷹在學(xué)飛過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
11. 誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）
12小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤(pán)旋的動(dòng)畫(huà)。師配動(dòng)畫(huà)朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤(pán)旋”是什么意思？用動(dòng)作來(lái)表示一下。
15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤(pán)旋的老鷹，他會(huì)怎么想？他又會(huì)怎么做呢。
預(yù)設(shè)場(chǎng)景：
生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。
生2：他會(huì)問(wèn)媽媽：“飛到哪里才是會(huì)飛了呢？”媽媽會(huì)說(shuō)：“飛到白云上面才算會(huì)飛！”
生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。
師：你們想飛嗎？
生：（齊）想！
師：小鷹開(kāi)始學(xué)飛了，向上，飛到了大樹(shù)上空；再向上，飛到了大山的上空；再努力向上，飛到了白云下面。還不算會(huì)飛！同學(xué)們說(shuō)了，還要向上，飛到白云上面。（師板書(shū)，在樹(shù)山云之間連畫(huà)三個(gè)斜向上方的紅箭頭。）……再抬頭望，高空依然一望無(wú)邊，望不到頂，還飛嗎？
生：還飛！
師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無(wú)際，望不到頂，還飛嗎？
生：飛！
師：你們真努力。你們說(shuō)說(shuō)看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語(yǔ)氣）？同桌可以討論一下。
16. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（堅(jiān)持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒(méi)止境的）
17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個(gè)成語(yǔ)（出示：學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前）
18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過(guò)程中的一次次進(jìn)步。（配樂(lè)朗讀）
三、學(xué)習(xí)生字
剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭(zhēng)當(dāng)寫(xiě)字小雛鷹吧。
1、出示“盤(pán)、旋”，
2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)： 9 小鷹學(xué)飛
學(xué)無(wú)止境
一往無(wú)前 天空白云（圖貼）
大山（圖貼）
大樹(shù)（圖貼）
小鷹學(xué)飛 教案5
第三課時(shí) 10 月 16 日 (46)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)檢查。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。齊讀課文。二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺(tái)表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺(tái)表演朗讀三、作業(yè)。 在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄寫(xiě)。 跟著 飛行 急促 搖搖頭"總算 頭頂 盤(pán)旋 指了指 3、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（ ），大山也（ ）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會(huì)課文的主題了。教后感：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诔踝x時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。
小鷹學(xué)飛 教案6
教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)）。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中高興、滿足、得意的心情。 2、能有感情地朗讀課文和分角色朗讀。 課前準(zhǔn)備：課文情境圖 板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度。 3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛！ （生齊讀課題） 小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
生交流。 （生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。 回憶小鷹學(xué)飛的三個(gè)高度，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 二、讀中感悟 （一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。
2、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?
3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？ 4、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
5、鷹媽媽的話,你明白了什么？
6、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。
?。ǘW(xué)習(xí)三四節(jié)
老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？
1、想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
2、你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？ 3、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。 4、小鷹越飛越高，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
?。ㄉN圖） (高興、喊、已經(jīng)) （生齊讀）
這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！ 小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。 （生齊讀） （生: 老鷹希望小鷹飛得更高） （讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。 （又高興、喊、真的）
讀讀老鷹的話 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境。虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。 5、鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
?。ㄈW(xué)習(xí)五六節(jié)
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、老師給大家三點(diǎn)提示：
?、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
?、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
?、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。 2、還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？ ①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
②讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。 3、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）
4、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？ 5、同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)， （還不算） 請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。 如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤(pán)旋？）
?。贝俚卮鴼猓? 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
飛呀，飛呀……） 、學(xué)生上臺(tái)表演。 三、總結(jié)課文 師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到會(huì)飛，通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。 鞏固課文內(nèi)容 說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
小鷹學(xué)飛 教案7
課題： 8、小鷹學(xué)飛
教學(xué)內(nèi)容 從《小鷹學(xué)飛》中，我們得到的啟示是學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學(xué)目標(biāo) 1、能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從《小鷹學(xué)飛》中，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第一課時(shí) 一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。 小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。 3、出示課題。 （1）板書(shū)：9小鷹學(xué)飛 （2）教學(xué)生字：鷹 二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 ①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。 ②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。 ③讀第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 ①出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤(pán)旋 吧 ②指名看拼音讀詞語(yǔ)。 （2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。 ①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 ②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 ①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？ ②指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評(píng)議。 3、教師范讀課文。 學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？ 三、 作業(yè)。 1、練讀生字。 2、練讀課文。 教學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、 細(xì)讀訓(xùn)練。 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關(guān)詞句。 ①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會(huì)飛”是什么意思？ 老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 ④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。 2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關(guān)詞句。 ①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？ ②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。 3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。 （1）指名獨(dú)課文。 （2）思考討論。 ①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？ ③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ ④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了） ⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。 ⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、 總結(jié)課文。 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、 課堂練習(xí)。 1、口頭擴(kuò)詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 （1）跟著 （2）已經(jīng) 五、 作業(yè)。 練習(xí)分角色朗讀課文。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1、指讀黑板上的生字詞。 2、分角色朗讀課文。 二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）教學(xué)生字字形。 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 ②學(xué)生用上述方法自學(xué)。 （2）檢查自學(xué)情況。 ①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。 2、指導(dǎo)寫(xiě)法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學(xué)生在田字格中描紅。 三、 作業(yè)。 1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄寫(xiě)。 跟著 飛行 急促 搖搖頭" 總算 頭頂 盤(pán)旋 指了指 3、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！” 小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（ ），大山也（ ）。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 8、小鷹學(xué)飛 飛到大樹(shù)的上面 飛得比大山高 飛得更高…… 小鷹會(huì)想：（ ） 教 后 感
小鷹學(xué)飛 教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、總結(jié)、討論，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境、要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一.導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看！這是什么？（放錄像：鷹在高空飛翔）生答：鷹。
師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向湛藍(lán)的天空，真讓人羨慕呀！那你們想不想知道小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)習(xí)飛行的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：小鷹學(xué)飛。
2、板書(shū)課題：20 小鷹學(xué)飛
3.生齊讀課題。
二. 初讀課文。
1、學(xué)生看拼音自由讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到134頁(yè)，借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2.標(biāo)自然段序號(hào)：現(xiàn)在快速標(biāo)出自然段序號(hào)。
?。ㄉ鷺?biāo)序號(hào)，師巡視，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。）
師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。
3.學(xué)生看漢字讀課文：請(qǐng)大家把拼音蓋上，只看漢字再讀一遍課文，遇到不熟悉的字圈出來(lái)。
4。借助拼音，把圈出來(lái)的字多讀幾遍。
5.利用課件給字詞正音。（出示課文中主要詞語(yǔ)，包括識(shí)字、生字和第一次接觸的詞語(yǔ)）
師：請(qǐng)大家看屏幕！誰(shuí)愿意讀一遍？
指名讀：①帶著拼音讀。②不帶拼音讀。
6. 指名分自然段讀課文：
師：同學(xué)們的字認(rèn)得都這么好，課文也一定能讀得很好。我們分段讀一遍課文好不好？誰(shuí)愿意來(lái)讀？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。他們讀得怎么樣？想一想，小鷹在學(xué)習(xí)過(guò)程中，飛了幾次，分別飛到了哪些地方？（生讀）
7.評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）
糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)讀。
8.學(xué)生回答問(wèn)題：飛到了哪些地方？（大樹(shù)，大山，白云），把握課文主要內(nèi)容。
師同時(shí) 板書(shū)（大樹(shù)，大山，白云）。
三.精讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第二、三自然段）
?。?）、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）師：大家看，小鷹開(kāi)始時(shí)飛到哪兒了？（大樹(shù)）當(dāng)它飛到大樹(shù)上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）你是怎么知道的？（生讀相關(guān)句子）（課件出示相關(guān)句子）大家找到這句話了嗎？
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？（指名多說(shuō)幾次。）你是怎么表現(xiàn)高興的呢？（又蹦又跳，大聲喊。）高興時(shí)怎樣說(shuō)話？（大聲喊著說(shuō)）小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）他喊什么了？（生念出書(shū)中句子）誰(shuí)來(lái)幫小鷹喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）誰(shuí)能喊出小鷹開(kāi)心、激動(dòng)的心情？（再找?guī)酌麑W(xué)生來(lái)喊，全班一齊喊）
（2）小鷹那么高興，可是老鷹呢？（不滿意）你是從哪里看出來(lái)的？指名回答。（念出老鷹的那句話）老鷹不滿意還有一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)找到了？（強(qiáng)調(diào)“搖搖頭”這個(gè)動(dòng)作）
“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話呢？（親切、和藹有耐心同時(shí)也不滿意。）
指名試讀（對(duì)表演好的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)）——指名讀——評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
?。?）師生分角色讀（老師來(lái)當(dāng)老鷹，同學(xué)們是小鷹。），男女分角色讀（男生是小鷹，女生是老鷹）；師生再分角色讀（老師來(lái)做旁白，男生是小鷹，女生是老鷹。）
小結(jié)并過(guò)渡：小鷹飛到大樹(shù)的上面，覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了（板書(shū)：已經(jīng)），老鷹卻不滿意，說(shuō)這還不算會(huì)飛。小鷹聽(tīng)了之后，是感覺(jué)飛翔太難了，就放棄了嗎？（沒(méi)有）那他怎么做的？（繼續(xù)努力學(xué)習(xí)）呀，多堅(jiān)強(qiáng)的小鷹呀！值不值得我們這習(xí)呀？看，他又飛到哪兒了？（課件演示，飛到了高山上。）
2. 學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第四、五自然段）
師：那這一次？（播放課件，出示三個(gè)問(wèn)題）
?。?）、小鷹怎么說(shuō)？
?。?）、老鷹怎么回答？
（3）、老鷹為什么這么說(shuō)？
師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)诵〗M合作學(xué)習(xí)小鷹的第二次試飛，好不好？開(kāi)始！
*（三人小組：首先明確分工。一個(gè)人讀旁白，一個(gè)人讀小鷹，一個(gè)人讀老鷹）
*指名匯報(bào)。（全體學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)）
小鷹說(shuō)的話：哪些詞語(yǔ)要讀的重一點(diǎn)，為什么？（“又”表示是第二次，要重讀。“真的”也要重讀，表示強(qiáng)調(diào)。師相機(jī)板書(shū)：真的。）
老鷹說(shuō)的話：（“還”有“仍然”的意思，要重讀）
小結(jié)：小鷹飛得比大山都高了，老鷹為什么還說(shuō)它“還不算會(huì)飛呢”？它心里是怎樣想的呢？（老鷹知道有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該比這飛得更高，它希望小鷹能把飛行的本領(lǐng)學(xué)得更好）
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛（第六、七自然段）
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，小鷹是怎么做的呢？出示課件（小鷹飛到天空中）
請(qǐng)同學(xué)們兩人小組合作學(xué)習(xí)小鷹的第三次試飛。要求：一個(gè)人讀，別一個(gè)人聽(tīng)，遇到錯(cuò)誤，及時(shí)給他糾正。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
?。?）生答小鷹是怎樣做的。
課件出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)
師：你為什么這樣讀？
生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。
生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。
師：那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)讀得有勁兒，飛得有勁兒。（生有力地齊讀）
?、菐煟盒→椩斤w越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會(huì)怎么樣？（累了）(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)
師：你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
生1：體育課跑步的時(shí)候。
生2：上樓梯的時(shí)候。
生3：很累的時(shí)候。
師：誰(shuí)來(lái)表演一下：急促地喘著氣？（指名表演）
師：小鷹急促地喘著氣說(shuō)了什么？
?、日n件出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）
師：你為什么這樣讀這句話？
生1：小鷹沒(méi)力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn)。
生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn)。
師：那我們一起，急促地喘著氣讀一下這句話吧?。ㄉx）
?、墒÷蕴?hào)：
師：大家看，這句話里有那么多小點(diǎn)，那是什么符號(hào)？（生答：省略號(hào)）那這個(gè)省略號(hào)在這里有什么作用呢？（表示語(yǔ)氣停頓，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，上氣不接下氣。）
?、仕枷虢逃?/p>
師：大家看，這次小鷹說(shuō)得是：我“總算”會(huì)飛了吧？師相機(jī)板書(shū)：總算。
師：小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？
我們回顧一下（出示課件）當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)上方時(shí)，它高興地喊起來(lái)：“……”（讓學(xué)生來(lái)喊）當(dāng)小鷹飛到大山上空時(shí)，他又高興地喊起來(lái)：“……”，當(dāng)小鷹飛到白云上時(shí)，它卻說(shuō)：“……”。它的語(yǔ)氣有什么不同了？
?。ㄇ皟纱物@得高興、滿足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了。他不僅提高了飛行本領(lǐng)而且變得謙虛多了。）
師：（指著板書(shū)）小鷹越飛越高，反而越來(lái)越謙虛了。謙虛能讓人進(jìn)步，對(duì)不對(duì)？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也象小鷹一樣用這種謙虛的態(tài)度，就會(huì)取得更大的進(jìn)步！
⑺師：小鷹真的會(huì)飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答讀出相應(yīng)句子）
師：那你們?cè)趺蠢斫?ldquo;盤(pán)旋”呢？
生：(手筆來(lái)劃去)就是飛來(lái)飛去。
⑻說(shuō)一說(shuō)：（出示課件）
師：這時(shí)候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？
生1：你們能飛這么高，我也能。
生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛。
生3：還要不斷苦練，學(xué)習(xí)飛行的本領(lǐng)，爭(zhēng)取飛得更高。
師：你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢? （出示課件）
生1：小鷹，你要加油！
生2：小鷹，你一定會(huì)真正學(xué)到飛行的。
生3：繼續(xù)努力！
四.升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛有沒(méi)有盡頭？知識(shí)的天空也是沒(méi)有止境的，那，我們的學(xué)習(xí)也沒(méi)有盡頭。用一個(gè)詞就是（出示課件）——學(xué)無(wú)止境，需要我們（出示課件）不斷進(jìn)取。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要有勇氣和信心，就一定能學(xué)到很多很多知識(shí)和本領(lǐng)。請(qǐng)大家齊讀紅色字：“學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取”！
師：通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？（根據(jù)時(shí)間酌情處理）
板書(shū)：
20 小鷹學(xué)飛
白云 總算
大山 真的 會(huì)飛啦
大樹(shù) 已經(jīng)
小鷹學(xué)飛 教案8篇 早讀書(shū)小鷹學(xué)飛教案相關(guān)文章：
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