下面是范文網(wǎng)小編收集的《春筍》第一課時(shí)教案11篇 《春筍》第一課時(shí)教案課后反思，供大家品鑒。

《春筍》第一課時(shí)教案1

　　作者：善耕中心小學(xué)孫君轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：118

　　《春筍》第二教時(shí)

　　執(zhí)教： 善耕中心小學(xué) 孫 君

　　【您正在瀏覽提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（）網(wǎng)址是www.】

　　教學(xué)目的：

　　1、 能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、 細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、 了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　4、 學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語(yǔ)的意思，來(lái)，看一看，（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎？

　　春雷 喚醒 春筍

　　沖破 掀翻 冒出來(lái)

　　淺褐色 外衣 娃娃

　　【您正在瀏覽提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（）網(wǎng)址是www.】

　　迎 笑 長(zhǎng)

　　1、指名一人讀一行。

　　2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（指名3、4人說(shuō)）

　　3、齊讀。

　　3’

　　二、審清題意。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》?！肮S”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開(kāi)課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”？把相關(guān)句子劃出來(lái)。

　?、沤o學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。 ⑵指名說(shuō)。 ⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。 ⑷ 請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)舉手，表?yè)P(yáng)。

　　一聲春雷，喚醒了春筍。

　　“喚醒”就是什么意思？（叫醒）

　　這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了？還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了？

　　你看，同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法，真不簡(jiǎn)單！

　　雷聲響不響，那這句話該怎么讀？（指名1人讀）

　?、升R讀。

　　小結(jié)：這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。

　　三、細(xì)讀句子。

　?。ㄒ唬?/p>

　　1、請(qǐng)小朋友再自己讀書，想想被一聲春雷叫醒的春筍，是怎么長(zhǎng)出地面的，動(dòng)動(dòng)筆，再劃劃句子。

　　讀句子，出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　2、有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)春筍從地底下鉆出來(lái)的情景，想不想看一看？我們一起來(lái)看看。

　　邊點(diǎn)動(dòng)畫，邊講解：泥土里的春筍醒來(lái)了，它要生長(zhǎng)，那誰(shuí)會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來(lái)呢？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”（閃爍）

　　厚厚的泥土蓋著它，重重的石塊壓著它，而春筍為了要生長(zhǎng)，它是怎么做的？

　　小朋友來(lái)看看，繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——沖破的，沖破（點(diǎn)擊），再接著看，石塊又怎么啦——掀翻（點(diǎn)擊），春筍——冒出來(lái)了。

　　小朋友，春筍為了要生長(zhǎng)，花了多大的力氣??！那老師要問(wèn)了，是不是就一個(gè)春筍呢？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）

　　3、①范讀兩遍，學(xué)生評(píng)議，感悟。

　　②女生起立讀，男生起立讀。

　　③賽讀，看誰(shuí)把春筍不怕困難，勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來(lái)了。（指名2人讀）

　?、苷l(shuí)已經(jīng)能背下這一句了？（指名背，有感情地背）

　?、菽阆矚g春筍嗎？（指名說(shuō)）

　?、藿虒W(xué)“沖破”兩字。

　　這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，誰(shuí)會(huì)教大家寫？（沖，兩點(diǎn)水加“中”，破，石字旁，右邊筆順演示）學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：沖（沖垮）（沖刺）（沖擊）

　　破（破舊）（破爛）（破損）

　?。ǘ?/p>

　　4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的春筍是什么樣的？老師帶來(lái)了春筍（出示實(shí)物），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)生描述）那課文是怎么寫的？（生讀，點(diǎn)擊第二段——句子1）

　　這里的“外衣”就是指——春筍殼，“嫩生生的娃娃”就是指——春筍，你從這兩個(gè)詞能看出什么？（喜歡春筍的感情）我們來(lái)看看春筍穿了多少件衣服呀，（學(xué)生體驗(yàn)剝筍）這衣服穿得可真緊，怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。（點(diǎn)擊裹）

　　5、你喜歡春筍嗎？有誰(shuí)吃過(guò)呀？（精神好，味道也好）

　?。ㄈ?/p>

　　6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢？點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　7、①讓我們來(lái)看一看課件： 嫩生生的娃娃一冒出地面，它們看到了一個(gè)春光明媚的世界，春風(fēng)迎面吹來(lái)（點(diǎn)擊迎），陽(yáng)光暖暖地照著，它們?cè)跍嘏年?yáng)光中——?dú)g笑（點(diǎn)擊笑），在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)（點(diǎn)擊長(zhǎng)）它們（引讀——一節(jié)，一節(jié)……）

　?、跒榱松L(zhǎng)，它們不知疲倦，永不停歇，它們的生命力是多么強(qiáng)大??！誰(shuí)能讀好這幾句？（指名2人讀）

　　③背誦。

　?、芙躺郑哼@里又有兩個(gè)生字，“迎”， 注意先后次序，里邊不要多一撇?！靶Α?，竹字頭，誰(shuí)在笑??？下面注意第一筆是撇。學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：迎（迎面）（歡迎）（迎接）

　　笑（大笑）（歡笑）（笑聲）

　　四、拓展延伸。

　　現(xiàn)在，春筍長(zhǎng)成了竹子，這里也成了竹林，你喜歡這些竹子嗎？（指名說(shuō)）

　　說(shuō)說(shuō)竹子的用處。（學(xué)生說(shuō)到哪，點(diǎn)擊各個(gè)畫面）

　　竹椅 簾子 竹筏

　　竹筷 笛子 書架

　　竹籃 竹樓 蒸籠

　　竹子的用處很大，難怪小朋友會(huì)喜歡它。

　　總結(jié)：今天小朋友不但了解了春筍，還從春筍生長(zhǎng)過(guò)程中看到了一種精神，它是勇敢的、積極向上的。我想，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　五、齊讀課文，背誦課文。

　　你喜歡背拿一句就背哪句。

　　六、寫生字。

　　打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，寫4個(gè)生字，教師巡視。

　　【您正在瀏覽提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（）網(wǎng)址是www.】

《春筍》第一課時(shí)教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，正音。

　　看圖觀察春筍的外形。

　　2、給筍組詞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自讀情況。

　?。?）生字詞正音。

　?。?）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。

　?。?）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

　?。?）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

　　3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？

　　4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

　　三、作業(yè)；

　　1、選字填空：

　　在 再

　　（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。

　?。?）小雪花飄呀飄呀，飄落枝頭。

　　2、多音字組詞。

　　長(zhǎng) zhǎng（ ） cháng（ ）

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、精讀第一自然段。

　?。?）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

　　教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

　?。?）教師范讀第一自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

　?。?）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？

　?。?）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

　?。?）指名口頭填空：

　　一聲，了春筍。它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

　　（ ）練習(xí)背誦第一自然段。

　　2、精讀第二自然段。

　?。?）學(xué)生自由讀第二自然段。

　　（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

　?。?）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

　　一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

　　（4）讀第二自然段，口頭回答：

　　春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

　?。?）練習(xí)背誦第二自然段。

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。

　　2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

　　4、指名有感情地朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示全課生字認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

　?。?）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

　?。?）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。

　　三、作業(yè)

　　1、學(xué)生描紅。

　　2、讀拼音，寫偏旁。

　　sh?z?p?ngt?t“p?ng

　　li?ngdi?nshu?x‰z?z?p?ng［編者注：網(wǎng)上找來(lái)就如此。希望有網(wǎng)友能提供正確的拼音。］

《春筍》第一課時(shí)教案3

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　教學(xué)內(nèi)容 1 春筍

　　共幾課時(shí) 共2課時(shí)

　　第幾課時(shí) 第2課時(shí)

　　課型 講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文和背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。

　　3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.有感情朗讀課文和背誦課文。

　　2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)資源

　　收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　讀熟課文。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.書空“聲、沖、破、塊”

　　2.抽讀生詞

　　一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出

　　褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江

　　3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

　　2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)

　　3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?

　　4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]

　　5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。

　　指名讀,師生比賽讀

　　6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

　　7.誰(shuí)能試著背背?

　　1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

　　2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!

　　為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))

　　3.指讀第一句。

　　指名讀,男女比賽讀

　　4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

　　5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?

　　6. 全文朗讀。

　　嘗試背誦課文

　　1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

　　(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

　　準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

　　(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

　　2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

　　一、精讀、體會(huì)第一自然段

　　出示第一自然段內(nèi)容

　　1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

　　2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

　　[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。

　　4.哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!

　　“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

　　“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

　　二、精讀、體會(huì)第二自然段

　　1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。

　　哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。

　　強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

　　2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

　　3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

　　三、教學(xué)生字

　　1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。

　　四、延伸拓展

　　交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★ 完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

　　★★ 觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。

《春筍》第一課時(shí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

　　2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

　　4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.初讀課文。

　　(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　　(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查初讀。

　　(1).出示詞語(yǔ)。

　　(2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

　　3.再讀課文，逐句讀通。

　　(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

　　(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

　　(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

　　(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

　　(5).齊讀課文。

　　三、精讀課文，入境入情

　　1.細(xì)讀第一自然段。

　　(1).學(xué)生自由讀。

　　(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

　　(3).小組合作，再讀課文。

　　(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

　　(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

　　(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。

　　2.細(xì)讀第二自然段。

　　(1).學(xué)生自由讀。

　　(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　　(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

　　(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

　　(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。

　　3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　　(1).配樂(lè)齊讀。

　　(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

　　(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

　　4.按筆順描紅。

　　5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.春筍

　　又 再

　　一 沖破 掀翻 冒 向

　　節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上

《春筍》第一課時(shí)教案5

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：7

　　| by: 阮秋瑾 ]

　　俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。因此，一些優(yōu)秀作者常常冥思苦索，力求找到合適的動(dòng)詞。第二冊(cè)《春筍》就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，縱人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

　　以“喚醒”巧作蓄勢(shì)，領(lǐng)起下文描寫。

　　竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來(lái)臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩(shī)句。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的‘喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來(lái)充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無(wú)邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來(lái)的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過(guò)～冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開(kāi)描寫了。　　

　　以“沖破”、‘掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)。

　　被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面——

　　“沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土決難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)??！

　　“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天！

　　“冒”字更加形象逼真地展開(kāi)了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊！

　　值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來(lái)，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡，實(shí)在是觀察入微，匠心獨(dú)運(yùn)啊！

　　以“迎”、“笑”、“長(zhǎng)”描繪春筍茁壯成長(zhǎng)的情景。

　　課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作‘撤生生的娃娃”，洋溢著前程無(wú)限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長(zhǎng)——

　　“它們迎著陽(yáng)光”，一個(gè)“迎”字既表現(xiàn)了往日沉睡地下的春筍對(duì)陽(yáng)光的渴求、喜愛(ài)、親近，又暗示了春日的陽(yáng)光溫暖和煦，撫愛(ài)春筍，怎不使春筍傾心向往，主動(dòng)相迎呢？

　　春筍“在春風(fēng)中笑，在春雨里長(zhǎng)”，一個(gè)“笑”，一個(gè)“長(zhǎng)”，采用了擬人手法，使春筍人格化了，固然表現(xiàn)了春筍沐浴著春風(fēng)，沐浴著春雨，充滿了歡樂(lè)，旺盛地生長(zhǎng)，同時(shí)也分明地使我們感受到春風(fēng)輕拂，撫愛(ài)有加，春雨飄灑，潤(rùn)物無(wú)聲，正是這春風(fēng)化雨的爛漫春天，釀就了百花競(jìng)艷、萬(wàn)卉爭(zhēng)妍的無(wú)邊春光，一切生物如同這春筍一樣，生機(jī)蓬勃，活力無(wú)限啊！描繪春筍成長(zhǎng)，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、無(wú)天向上的長(zhǎng)勢(shì)，從“又”和“再”中，使你頓生春筍節(jié)節(jié)拔高、似無(wú)止境的感受，鼓舞之情也許會(huì)油然而生吧？

　　讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力……

《春筍》第一課時(shí)教案6

　　重慶市巴蜀小學(xué)練春春

　　一.教材分析與處理

　　《春筍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

　　二.媒體設(shè)計(jì)

　　在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無(wú)法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--"電灌"。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性.實(shí)效性.多層性.可操作性.可再生性。

　　三、教法學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的"情境教學(xué)法。"

　　四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　1、圖象激趣，溫故知新。

　　興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。

　　2、朗讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。

　　3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。

　　下面，我將以三個(gè)案例來(lái)說(shuō)明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

　　案例1：

　　"疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索"，為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。

　　案例2：

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)"，這是多么生動(dòng)有趣的情境??！它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。

　　案例3：

　　實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得"像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。

　　下面這個(gè)動(dòng)畫則營(yíng)造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場(chǎng)"，它通過(guò)模擬春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨里向上生長(zhǎng)。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

　　4、開(kāi)放資源，拓展學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

　　案例1：課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有"素食第一品"的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國(guó)又以"竹子文化國(guó)度"享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

　　案例2：新課標(biāo)指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　案例3：新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來(lái)了春雨，春芽破土而出，生機(jī)勃勃，大地春暖花開(kāi)，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人??！

　　《學(xué)記》中說(shuō)："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。

　　大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　五.板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。春筍

　　六、教學(xué)總結(jié)

　　《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)；網(wǎng)上討論，評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《春筍》第一課時(shí)教案7

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期 年 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容 1 春筍

　　共幾課時(shí) 2課時(shí)

　　第幾課時(shí) 第1課時(shí)

　　課型 講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.能正確書寫“聲、沖、破、塊” 以及3個(gè)偏旁。

　　4.整體感知課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)資源

　　收集與春筍有關(guān)的資料。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

　　2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。

　　3.收集與春筍有關(guān)的資料。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　1.學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

　　2.[出示課題] 指讀,開(kāi)火車讀,相機(jī)正音。

　　1.打開(kāi)語(yǔ)文書,翻到第18頁(yè),借助拼音,把課文讀正確、通順,讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　2學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)

　　開(kāi)火車抽讀(注意長(zhǎng)這個(gè)多音字)

　　3.逐句朗讀

　　全班交流,指讀句子,從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。

　　4.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)兩位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

　　師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“小小朗誦家”

　　5. 全文朗讀。

　　這么嫩生生的小春筍能夠長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子,真了不起!老師很佩服它,你呢?一起來(lái)把它再讀一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一節(jié)”、“再向上”時(shí)男女生齊讀。

　　1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

　　(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

　　準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

　　(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

　　2. 學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

　　一、揭題、解題

　　1. 小朋友們,仔細(xì)聽(tīng), [播放:雷聲] 這是什么聲音?

　　2. 春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰(shuí)也探出了小腦袋呀?[出示實(shí)物春筍]對(duì),春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。

　　3. 今天,我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友,好嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

　　二、 正音、朗讀

　　1. 小春筍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

　　2. 聽(tīng)過(guò)課文,你能自己朗讀嗎?

　　3、出示詞語(yǔ)

　　一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出

　　褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江

　　[逐句出示:

　　一聲春雷,喚醒了春筍。

　　它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

　　它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。

　　一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。

　　向上,向上,再向上。]

　　4. 句子讀正確了,就請(qǐng)你找到自己的好朋友,一起再把課文朗讀一遍吧?待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng),好嗎?找到你的好朋友,一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)表演。

　　二.教學(xué)生字

　　1. 我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了,真好!下面來(lái)做小老師,學(xué)寫四個(gè)生字,好嗎?先把我的問(wèn)題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領(lǐng)大家一起來(lái)組詞。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★ 熟讀課文。

　　★ 描寫習(xí)字冊(cè),“聲、沖、破、塊”。

　　★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

《春筍》第一課時(shí)教案8

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：8

　　上公開(kāi)課《春筍》的隨想

　　昨天，一月十一日，我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對(duì)禮堂里三百來(lái)個(gè)老師上課，這還是第一回。不過(guò)，心中倒很坦然，我沒(méi)多想什么，一切全力以赴。上完，大家反映還不錯(cuò)，自我感覺(jué)還可以，當(dāng)然還有一些遺憾，有待繼續(xù)磨練。。

　　十天備課記錄：元旦放假5天，我在家備課，兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。4號(hào)周四學(xué)生上課，我就到自己學(xué)校試上，我請(qǐng)了聶教導(dǎo)、王特來(lái)聽(tīng)課。第二節(jié)課上完，王特就開(kāi)始和我就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行揣摩，直到下午放學(xué)前，一個(gè)大概的思路有了。中午，王特就開(kāi)頭學(xué)生讀拼音的方式給我現(xiàn)場(chǎng)觀摩。晚上到家，我趕緊內(nèi)化白天討論的東西，寫出了第二份教案。5日周五上午，我第2次進(jìn)行試上，喊了組內(nèi)三個(gè)老師來(lái)聽(tīng)課，結(jié)果上了十分鐘，王特就親自上臺(tái)演示給我看。下午繼續(xù)磨課，然后請(qǐng)美術(shù)老師畫春筍圖，做教具。星期天在家自己反復(fù)琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上，第三節(jié)去城中熟悉學(xué)生，下午借他們的學(xué)生上，請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的2位老師和王特再次把關(guān)。9日周二上午回校再上，我去請(qǐng)了何校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)，何校長(zhǎng)一番指點(diǎn)使我在兩處重點(diǎn)句子的處理上茅塞頓開(kāi)，于是教學(xué)思路更清晰了。然后請(qǐng)電腦老師幫著修改課件。晚上我結(jié)合白天討論的再次修改教案，又忙到近11點(diǎn)。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節(jié)，我自個(gè)再試上了最后一次，自己找一下感覺(jué)。第二節(jié)去一（3）班熟悉學(xué)生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件，準(zhǔn)備好教具黑板、卡片。回想這10天，真是忙忙碌碌，事情都是我自己安排的，時(shí)間排得滿滿的，總之，除了睡著，腦海里總會(huì)不由自主地想著課，整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜，我想放松一下，早點(diǎn)休息，可腦子特別亢奮，總是想個(gè)不停，不知到什么時(shí)候才迷迷糊糊睡著。我想習(xí)武之人的走火入魔大概就是如此吧。

　　回顧其過(guò)程，有一些隨想整理下來(lái)以自勉。

　　不斷努力，才能提高。人要不斷學(xué)習(xí)，所以有機(jī)會(huì)鍛煉，就不能放棄。十天前，當(dāng)周老師問(wèn)我想不想上這次的市級(jí)展示課，我猶豫了，老師給我一個(gè)小時(shí)考慮。我思來(lái)想去，最后決定迎難而上。我這個(gè)人，很多時(shí)候總會(huì)這樣想：沒(méi)做過(guò)的，沒(méi)經(jīng)歷的，有機(jī)會(huì)要試一試，以免留下遺憾，只要盡力而為，就行了。　

　　在我們的生活中會(huì)有很多選擇的時(shí)機(jī)，是敢于挑戰(zhàn)自我，還是放棄，選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的，是積極的，還是消極的？選擇不同，結(jié)果也就絕然不同了。

　　經(jīng)歷的過(guò)程是痛苦的，但隨之收獲結(jié)果是讓人快樂(lè)的。有時(shí)自己會(huì)想自己水平太糟，何必自找苦吃，但我馬上會(huì)自我安慰，小小的春筍都能沖破重重困難冒出地面，自己為何就不能試一試？經(jīng)歷這次公開(kāi)課，我也更體會(huì)到?jīng)]有付出是絕對(duì)不會(huì)有收獲的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？

　　人生中的很多機(jī)會(huì)一定要努力去爭(zhēng)取，很多事情一定要努力去完成，人多鍛煉才能長(zhǎng)得強(qiáng)??！充滿活力！

《春筍》第一課時(shí)教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、確、美觀地書寫本課的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入（4’）

　　1.談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開(kāi)始生長(zhǎng).經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。(師版畫春筍，導(dǎo)人課題)（看課文動(dòng)畫片）

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？

　　2.揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。(注意“筍”是平舌音)

　　二、初讀課文（16’）

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容.

　　2.學(xué)生自由讀.

　　3.交流學(xué)習(xí)情況。

　　(1)認(rèn)讀生字詞.（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）

　　(2)指名讀課文，把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng).(師生共同評(píng)價(jià)、正音)（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀；再自由練讀；接著，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)，評(píng)價(jià)。）

　　（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　4、用老師的方法再讀一讀課文。

　　5、老師和學(xué)生賽讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)寫字（20’）

　　l、認(rèn)識(shí)新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。

　　2、觀察“聲、節(jié)、笑”.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、你覺(jué)得哪兩個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙嗎?

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　5、學(xué)生描紅仿寫。

　　6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。

　　7、學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。

　　3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)（3’）

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、選擇正確的讀音。（題目略）

　　二、學(xué)習(xí)第一段（12’）

　　1.整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。

　　2.“喚醒”(音)訓(xùn)練說(shuō)話：早上常常是誰(shuí)喚醒你的?他是怎么喚醒你的?

　　3.我們來(lái)做雷公公喚醒小春筍。

　　4.帶表情讀第一句.

　　5.舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥(niǎo)喳喳，花草樹(shù)木都醒來(lái)了。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光.

　　6.多么熱鬧的春日呀!可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢!你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它?

　　7.再讀第一句.

　　8.(師板畫)它們沖破——“它們”是指誰(shuí)?

　　9.指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀!(沖破、掀翻、冒要有力)（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）

　　10、課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。

　?。?）看到這里，你想說(shuō)什么？

　　（2）你能把春筍強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？（自讀，同座位互讀）

　?。?）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀技巧。

　　（4）全班朗讀第一自然段。

　　11、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。（配樂(lè)、加動(dòng)作，把自己想象成春筍娃娃或是春雷爺爺來(lái)表演。）

　　12、自背，指名背，齊背。

《春筍》第一課時(shí)教案10

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題

　　1 導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小春筍也想?yún)⒓哟禾斓木蹠?huì)呢！小春筍要來(lái)，你們開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀課題。

　　2 齊讀課題：1 春筍。（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔概括，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生做到讀題要有感情。）

　　二 精讀課文，深入感悟

　　㈠ 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1 過(guò)渡：小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)了，可是它睜開(kāi)眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石塊壓著，這時(shí)，它怎么辦呢？

　　2 自己讀全文。

　　3 指名說(shuō)，小春筍是怎么做的。指名讀課文的第一自然段，了解學(xué)生讀書情況。這遍讀的要求是：讀準(zhǔn)字音，課文讀流利。

　　4讀好句子，體會(huì)春筍力量大

　?、耪页鰧懶〈汗S力量大的詞語(yǔ)“沖破”、“掀翻”

　　過(guò)渡：我覺(jué)得小春筍真不簡(jiǎn)單，被泥土、石塊蓋著，要冒出來(lái)得花費(fèi)多大的力氣??！你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)它們的力氣很大，快來(lái)告訴大家吧。

　　⑵指名說(shuō)。教師相機(jī)在詞語(yǔ)下加著重號(hào)。

　　⑶指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“沖破”、“掀翻”

　　出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名多個(gè)學(xué)生讀，教師注意評(píng)價(jià)。

　?、茸x句子。這兩個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們讀得很好，把它們放在課文中，你也能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)把第一自然段完整地讀一讀。指名讀句子。在讀中，可點(diǎn)出“冒”這個(gè)字也能看出小春筍的力量大。

　　齊讀。

　　5 理解“一個(gè)一個(gè)”，體會(huì)春筍搶著出來(lái)，讀好句子

　?、判〈汗S不僅僅力量大，而且還爭(zhēng)著到外面來(lái)，想看看這春花爛漫的世界呢！你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名說(shuō)。出示詞卡。

　?、?讀詞語(yǔ)，“一個(gè)一個(gè)”，評(píng)價(jià)：爭(zhēng)先恐后，搶著出來(lái)，爭(zhēng)著出來(lái)，生怕落后，

　?、窃僮x句子，你能讀出小春筍這種急著出來(lái)的心情嗎？指名讀，齊讀。

　　6 指導(dǎo)背誦：剛剛小朋友在讀的時(shí)候，雷公公悄悄告訴我：有的小春筍還沒(méi)睡醒呢，誰(shuí)來(lái)幫忙叫醒它們。誰(shuí)會(huì)填？

　　出示小黑板：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。

　　指名填空。

　　齊說(shuō)。我們一起來(lái)幫忙叫醒它們。（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)的語(yǔ)言環(huán)境，始終讓學(xué)生沉浸在課文的意境中，讓學(xué)生能在腦中再現(xiàn)，進(jìn)而感悟。在具體朗讀指導(dǎo)中，通過(guò)讀好詞語(yǔ)到讀好句子，反復(fù)練讀，逐層深入，淺入深出，使學(xué)生體會(huì)到春筍積極向上的生命力，做到有感情地朗讀背誦課文。）

　?、?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1 導(dǎo)入：談了這么多的小春筍，你們想不想看看它的樣子？小春筍覺(jué)得你們不夠熱情。想不想看它的樣子。

　　2看，小春筍來(lái)了！出示實(shí)物。

　　它的樣子，課文中是怎么說(shuō)的?？煺乙徽?，自己讀一讀。

　　3 指名讀句子。出示句子。

　　4 理解詞語(yǔ)，“裹著”、“嫩生生”

　?、殴?/p>

　　誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？你感覺(jué)到了什么？

　　哎呀，這衣服可真緊！怪不得書上說(shuō)是“裹在身上”（師動(dòng)作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老師這樣試試，緊緊地纏在身上這就是“裹”

　　讀詞語(yǔ)“裹著”

　?、颇凵?/p>

　　摸一摸，掐一掐，你感覺(jué)到了什么？一掐就是一個(gè)印子，真嫩?。∷拖?mdash;—“嫩生生的娃娃”。

　　讀詞語(yǔ)“嫩生生”，（輕一點(diǎn)，別把它弄疼了；）

　　5 讀句子

　?、?這么可愛(ài)的娃娃，你們喜歡嗎？

　　那就快把你的喜歡讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀？

　?、?指名多個(gè)朗讀。

　?、?齊讀。

　?、?指導(dǎo)背誦。這么可愛(ài)的娃娃，它的樣子你記住了嗎？誰(shuí)能不看書，說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

　　春筍裹著（ ），像（ ）。指名背，齊背。

　　6 讀后面的幾句話

　?、拧∵@些娃娃是怎么生長(zhǎng)的？自己讀一讀課文的最后幾句話。

　?、啤〕鍪揪渥?。指名讀。

　?、恰±斫饩渥?。

　　教師邊敘述邊做圖示。

　　春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，于是就向上長(zhǎng)——長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)——長(zhǎng)，在春雨里“咕嚕咕嚕”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)——長(zhǎng)。春筍就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)，最后變成了粗壯的竹子?？催@幅圖，小春筍笑瞇瞇的，多開(kāi)心??！你能把它們的開(kāi)心讀出來(lái)嗎！

　　指名多個(gè)朗讀。

　　齊讀。

　?、?句子練習(xí)

　　小春筍這么快樂(lè)的成長(zhǎng)要感謝誰(shuí)？

　　小春筍想謝謝它們呢！

　　小黑板出示：小春筍笑瞇瞇地說(shuō)：謝謝你，（ 誰(shuí)??？ ）。（ 謝它什么呢？ ）。發(fā)自內(nèi)心、真心地感謝啊！

　　小春筍除了笑瞇瞇的說(shuō)，還可以怎么說(shuō)。

　　⑸　讀句子

　　看圖：你能讀出小春筍對(duì)陽(yáng)光春雨的感謝嗎？

　　7 齊讀課文

　　小春筍快樂(lè)的生長(zhǎng)著，老師也希望你們能像春筍一樣快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依然是通過(guò)讀好詞語(yǔ)來(lái)讀好課文中的句子。在具體實(shí)施時(shí)，教師出示春筍的實(shí)物，讓學(xué)生有感官的認(rèn)識(shí)，通過(guò)看、摸、掐理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀出自己對(duì)春筍的喜愛(ài)。對(duì)于“春筍如何生長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題，教師是通過(guò)簡(jiǎn)單畫圖幫助學(xué)生理解。在讀好句子這一方面，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，學(xué)會(huì)感恩。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)課后3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難，不斷向上的頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二自然段，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：春筍實(shí)物，生字卡片，小黑板,詞卡

《春筍》第一課時(shí)教案11

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，正音。

　　看圖觀察春筍的外形。

　　2、給筍組詞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自讀情況。

　?。?）生字詞正音。

　　（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。

　　（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

　?。?）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

　　3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？

　　4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

　　三、作業(yè)；

　　1、選字填空：

　　在再

　?。?）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。

　　（2）小雪花飄呀飄呀，飄落枝頭。

　　2、多音字組詞。

　　長(zhǎng)zhǎngcháng

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、精讀第一自然段。

　?。?）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

　　教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

　?。?）教師范讀第一自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

　?。?）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

　　指名口頭填空：

　　一聲，了春筍。它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

　　練習(xí)背誦第一自然段。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

　　（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

　?。?）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

　　一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

　　（4）讀第二自然段，口頭回答：

　　春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　練習(xí)背誦第二自然段。

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文；背誦課文。

《春筍》第一課時(shí)教案11篇 《春筍》第一課時(shí)教案課后反思相關(guān)文章：

★ 第一課時(shí)教案11篇 一個(gè)課時(shí)教案

★ PEP第二冊(cè)英語(yǔ) Unit 1 教案 第二課時(shí)3篇

★ PEP第二冊(cè)英語(yǔ) Unit 5 教案 第六課時(shí)3篇(六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)unit 5)

★ 《語(yǔ)文園地二 第二課時(shí)》教案7篇(語(yǔ)文園地二第一課時(shí)教案)

★ 人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元三課時(shí)》教案3篇(三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)教案)

★ 鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教案3篇(第二課鄉(xiāng)下人家課件)

★ 地理商務(wù)星球版新版七年級(jí)下冊(cè)《第六章亞洲第二節(jié)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境》第1課時(shí)教案3篇

★ 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案第二課時(shí)3篇 五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元整理復(fù)習(xí)教案

★ [課文三顧茅廬第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)教案]2篇(三顧茅廬第一課時(shí)教案)

★ 英語(yǔ)教案第二課時(shí)模板6篇 二年級(jí)英語(yǔ)課教案