下面是范文網(wǎng)小編分享的北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案11篇 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文登鸛雀樓教案，供大家參閱。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案1
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè)；山水畫(huà)的投影圖若干個(gè)；配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè)曲及有關(guān)大自然的音樂(lè) 。
設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂(lè)邊說(shuō)：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好？（好?。╅]上眼睛！出發(fā)！讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀：我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜眼！看！我們來(lái)到了哪里？（師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面）看！我們又來(lái)到了哪兒？（學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲）
二、談話提示課題
師：大家說(shuō)美不美？實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢？（是！）那今天我們也邀請(qǐng)他們，跟隨他們一起去，好嗎？（好?。┖茫∧亲屛覀冸S唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓（邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓）準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！
三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
?。ㄒ唬?出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。
?。?）師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的？詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)
?。?）師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
?。?）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦）
（4）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的（ 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦）
?。?）采用多種形式的讀 。 （領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
?。ǘ?了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納：這兩句寫(xiě)的是它的景色（師板書(shū)：景色）
3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。
并試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想（師板書(shū)：感想）
4、教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
7、找一找：
①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
?、谠?shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
?、墼?shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
8、總結(jié)全文，拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說(shuō)明什么哲理？（板書(shū)：哲理）
四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ，重點(diǎn)內(nèi)容如下：
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題
?。ㄒ唬?出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
?。?）師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦 ）
?。?）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦 （ 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦）
采用多種形式的讀 。 （領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
?。ǘ?了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
4 、學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>
5 、討論句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、 想意境，悟詩(shī)情
（1）放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
?。?）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？
?。ㄊ侵豢此秉c(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）
五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫(xiě)景，后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案2
以下是小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案《登鸛雀樓》說(shuō)課稿，僅供參考!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《江蘇教育出版社》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛 雀樓》 。下面我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一.說(shuō)教材 首先說(shuō)說(shuō)教材， 《登鸛雀樓》這是一首五言絕句，記敘了作者登 上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。 詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)，前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓劇 目遠(yuǎn)望， 看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去; 后一句宕開(kāi)一筆， 由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情 于景，為后兩句析事明理作鋪墊。 “白日”指傍晚的太陽(yáng)， “依” ：挨 著，靠著。 “盡” ：完。這里指太陽(yáng)依著群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。 “入海流”是說(shuō)黃河最終流入大海，這兩句詩(shī)的意思是：登上鸛雀樓 舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著群山落下去了，黃河水正滾流向大海。 詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是登樓所思。 “欲” ：想要。 “窮” ：盡。 “目” ：眼 睛。 “千里目”是夸張的說(shuō)法，指看到更遠(yuǎn)的地方。 “更” ：再。這兩 句詩(shī)的意思是：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。 這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅 20 字，語(yǔ)言樸素淺顯，給 人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊，氣象雄渾的 意境， 把上下， 遠(yuǎn)近， 東西的景物都容納其中， 顯示詩(shī)人寬大的胸襟。
后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道 出了只有站的高才能看的遠(yuǎn)的人生哲理。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) (1)能夠認(rèn)讀古詩(shī)，會(huì)寫(xiě)“雀” 、 “樓” 、 “依” 、 “入” 、 “欲” 、 “窮” 、 “目” 、 “更” ，并按筆順描紅。 (2)能夠流利的朗誦古詩(shī)。 2、能力目標(biāo) (1)能夠正確流利的朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的字詞意思。 (2)能夠默寫(xiě)出所學(xué)的新字。 3、情感目標(biāo) 能夠通過(guò)朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)人的感受，并受到啟迪。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課中所要求掌握的生字，讀通課文。 難點(diǎn)：能夠默寫(xiě)出生字，會(huì)背誦課文，理解古詩(shī)意思。
四.教法與學(xué)法 在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教 學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解，掌握知識(shí)。營(yíng)造一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)課堂。
五.教學(xué)過(guò)程
1.理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。 這首詩(shī)以事為題，樸素自然。 “登”是上的意思。 “鸛雀樓”是一 座樓閣的名字，教學(xué)時(shí)，可簡(jiǎn)介它的故址和名字的由來(lái)。對(duì)作者的了 解只要知道朝代和姓名。
2.初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字。 教師(或錄音)范讀，學(xué)生自由練讀，指名抽讀。要求學(xué)生讀準(zhǔn) 字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分感知，為 理解作準(zhǔn)備。
3.解釋句意，理解內(nèi)容。 學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，觀察圖畫(huà)想想詩(shī)意。不懂的詞或句提出來(lái) 大家討論?？上壤斫庵攸c(diǎn)詞的意思，例如“依” 、 “盡” 、 “欲” 、 “窮” 、 “更” 、等，在讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)句意。理解句子后，再讓學(xué)生把全詩(shī) 意思連起來(lái)說(shuō)。解釋字句意思時(shí)，不要過(guò)多地發(fā)揮，只要求理解內(nèi)容 就可以了。
4.想象意境，吟詠背誦。 在理解詩(shī)的大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，讀 出詩(shī)句的氣勢(shì)。讀時(shí)可以讓學(xué)生作適當(dāng)?shù)膭?dòng)作演示，以幫助他們?nèi)肭?入境。只要學(xué)生能想象意境，就能很快背誦并讀出語(yǔ)氣。
5.建議本課教 1 課時(shí)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案3
教學(xué)實(shí)錄：
師：老師給大家?guī)?lái)了一座樓（出示），它叫鸛雀樓。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？
數(shù)名學(xué)生讀“鸛雀樓”
師：因?yàn)橛幸环N叫鸛雀的鳥(niǎo)經(jīng)常棲息在上面，所以叫它鸛雀樓。故址在我國(guó)的山西省，直到北宋時(shí)還在，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了。鸛雀樓本來(lái)不出名，就因?yàn)橐粋€(gè)人寫(xiě)了一首詩(shī)而名揚(yáng)四海。這個(gè)人叫王之渙。他是唐代的大詩(shī)人。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)，鸛雀樓成為我國(guó)古文化的象征。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
數(shù)名學(xué)生讀課題
師：誰(shuí)來(lái)讀讀古詩(shī)呢？
指名學(xué)生讀。
師：老師將本課生字單獨(dú)列了出來(lái)，各自讀一讀。
生各自讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？
生：“更”要讀準(zhǔn)后鼻音。
生：“木”不能都城“末”
師：大家說(shuō)的真好！一起讀一讀。
生齊讀。
師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
師：大家都有已經(jīng)掌握了生字，我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)。
生讀古詩(shī)。
師：在每一首詩(shī)中都藏著畫(huà)面，你們能讀出來(lái)是什么樣的畫(huà)面嗎？
請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩(shī)句中的哪些事物？
生：在圖上可以找到白日。
生：可以找到黃河。
生：可以找到山。
生：還可以找到大海。
師：大海離鸛雀樓比較遠(yuǎn)，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“白日依山盡”是指什么靠著什么？
生：太陽(yáng)靠著群山。
師：說(shuō)的真好。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，讀了“白日依山盡，黃河入海流”你仿佛看到了什么景象？
生：我仿佛看到太陽(yáng)靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。
生：我仿佛看到夕陽(yáng)靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不見(jiàn)了，黃河的水正滾滾地流向大海。
師：詩(shī)人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫(huà)面，可是有的小朋友說(shuō)，我還想看到更遠(yuǎn)的地方呢！怎么辦？
生：再登上一層樓。
生：要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要再往高處爬。
師：詩(shī)人和你們想的一樣，他說(shuō)：欲窮千里目，更上一層樓。（出示詩(shī)句）。
兩千多年前，詩(shī)人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩(shī)人想要看到更遠(yuǎn)的地方，于是詩(shī)人說(shuō)（引讀）。這首詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，寫(xiě)詩(shī)人看到詩(shī)句是——？寫(xiě)詩(shī)人想法的詩(shī)句是——？
這首詩(shī)要告訴我們一個(gè)什么道理呢？板書(shū)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
生齊讀道理
師：這首詩(shī)之所以流傳至今，是因?yàn)樽詈髢删湓?shī)（齊讀），也是因?yàn)樗嬖V我們的道理（齊讀）?，F(xiàn)在人們常用“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)勉勵(lì)自己或朋友。
同學(xué)們想更上一層樓嗎？
?。ㄖ笖?shù)名同學(xué)讀古詩(shī)）
為了以后我們能在學(xué)古詩(shī)時(shí)更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下古詩(shī)學(xué)法。
師領(lǐng)讀：
1、初讀，讀準(zhǔn)字音。
2、細(xì)讀，理解字詞。
3、精讀，體會(huì)詩(shī)意。
4、賞讀，想象意境。
師：希望同學(xué)們能用這種方法學(xué)習(xí)以后的古詩(shī)，使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。（依、欲、更）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？
生：“依”是左窄右寬的字。
生：“欲”是左右等寬的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意。
生：“更”的一撇很重要，要寫(xiě)正，寫(xiě)得有力。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空生字，注意筆順。（課件演示）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照筆順在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)好著三個(gè)字。
教學(xué)反思
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們初讀古詩(shī)，然后將生字單獨(dú)列出來(lái)，指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意讀準(zhǔn)，再去掉拼音指名讀、開(kāi)火車讀。
在本課中，我充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓孩子在想像中感受美。如“白日依山盡，黃河入海流。”通過(guò)展現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在圖中可以找到哪些古詩(shī)中出現(xiàn)的事物，再通過(guò)引導(dǎo)理解“依”的意思，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我仿佛看到了。”從而理解詩(shī)句的意思。然后以“詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景色怎么辦呢？”引出“欲窮千里目，更上一層樓”的理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體情悟道，明白“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。在本節(jié)課中，我覺(jué)得在朗讀指導(dǎo)上還不到位。一是時(shí)間花的不夠，二是指導(dǎo)方法欠妥當(dāng)，應(yīng)該將古詩(shī)的朗讀節(jié)奏標(biāo)示出來(lái)，便于學(xué)生朗讀。再者就是可以通過(guò)課件展示黃河奔騰不息的畫(huà)面，讓學(xué)生感受黃河的壯觀，從而讀好“白日依山盡，黃河入海流。”另外還應(yīng)充分發(fā)揮老師的范讀的作用。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案4
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79
讀《登鸛雀樓》
學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》很熟悉，絕大部分人已經(jīng)能夠熟練背誦了。但是我想，他們的“熟練”僅僅是一種機(jī)械地背誦而已，對(duì)于古詩(shī)的意思極其蘊(yùn)含其中的道理還沒(méi)有弄明白。而這一點(diǎn)，正是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
要突破這一難點(diǎn)，再現(xiàn)詩(shī)歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境始于親?！比绾卧佻F(xiàn)詩(shī)歌意境，走進(jìn)詩(shī)歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩(shī)句描寫(xiě)的情景，借助圖畫(huà)再現(xiàn)了出來(lái)，使內(nèi)容變得形象生動(dòng)。那么在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分利用插圖，幫助學(xué)生讀悟詩(shī)意。我們可以從分析景物入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境——夕陽(yáng)西沉，漸漸沒(méi)入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面定格在學(xué)生的腦海里，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景詩(shī)句的意思，我想就不會(huì)太難了。這里，教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立語(yǔ)言表象，體會(huì)作者開(kāi)闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠(yuǎn)蘊(yùn)蓄，感受意境中詩(shī)人所表達(dá)的感情。這里的教學(xué)，我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)。相信每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己站在高處的體會(huì)，從而感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。 那么，把這個(gè)道理運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)上就是說(shuō)要想取得更大的進(jìn)步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！芬约俺烧Z(yǔ)“學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前”等來(lái)體會(huì)。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用、積累語(yǔ)言。 請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.
詩(shī)歌描繪的美好意境是無(wú)窮的，留給我們的回味更是無(wú)盡的。突然記起師范時(shí)學(xué)《古代文學(xué)》，老師介紹歐陽(yáng)修的《六一詩(shī)話》中“狀難寫(xiě)之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩(shī)，對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。每首古詩(shī)都是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，每首古詩(shī)都有它獨(dú)特的意境。很多時(shí)候，詩(shī)真的是只可意會(huì)，不能言傳。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很難體會(huì)這首古詩(shī)的藝術(shù)感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，引發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)。我想，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，他們對(duì)此詩(shī)的感悟一定可以“更上一層樓”。
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北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案5
佚名
(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）
（1）簡(jiǎn)介作者。（板書(shū)：王之渙）
?。?）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境）
?。ǘ├斫庠~句的意思。
1.學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5.小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
?。ㄈ┓磸?fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日 盡 黃河 流）
2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3.學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。
4.小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5.教師小結(jié)設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？
6.指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7.小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）
2.小結(jié)。
3.背誦全詩(shī)。
?。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（六）總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
?。ㄆ撸┩瓿烧n后3、4題。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案6
王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，堪稱唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人博大的胸懷。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。作為二年級(jí)的孩子大部分應(yīng)該比較熟悉了，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)之初，我就考慮到以學(xué)生為主題，課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)文的思想感情，接受文化熏陶，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，因材施教
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，多數(shù)學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩(shī)這種語(yǔ)言形式是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自由讀詩(shī)文的基礎(chǔ)上找出生字，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、借助多媒體課件，指導(dǎo)感悟，積累遷移
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用多媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的視頻與靜態(tài)的文字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序看圖，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用視頻短片向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
詩(shī)文的前兩句著重于寫(xiě)景，我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，聯(lián)系其他寫(xiě)景的詩(shī)篇，感受古詩(shī)文語(yǔ)言的精妙和對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美。力圖讓學(xué)生從心理上更加喜愛(ài)誦讀經(jīng)典的古詩(shī)詞作品
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過(guò)的一篇課文——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，小松樹(shù)長(zhǎng)得埃為什么能看到很遠(yuǎn)的地方？那是因?yàn)樗L(zhǎng)在山上，啟發(fā)學(xué)生感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。之后聯(lián)系生活實(shí)際，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
“山”的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)字
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡
導(dǎo)學(xué)步驟：◆
導(dǎo)學(xué)步驟老師學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩(shī)
認(rèn)字
寫(xiě)字
談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書(shū)《登鸛雀樓》
放錄音：《登鸛雀樓》
出示黑板古詩(shī)
指導(dǎo)讀
師范讀
指導(dǎo)畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生畫(huà)“太陽(yáng)的形狀”
學(xué)習(xí)筆畫(huà)：先里頭，后封口
師用文具盒演示：
先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)“目”
抽生畫(huà)“眼睛”
小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題
整體感悟
畫(huà)出節(jié)奏
生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn)
給卡片排隊(duì)
同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字
生用△畫(huà)出來(lái)
生觀察圖：中間高，兩邊低
口頭組詞
生畫(huà)
口頭組詞、說(shuō)話
生討論寫(xiě)法
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案8
課堂教學(xué)過(guò)程：
?。ㄕn前準(zhǔn)備：老師在黑板上提前板書(shū)好古詩(shī)《登鸛雀樓》，詩(shī)句寫(xiě)在黑板的下方，學(xué)生可以夠得著的地方。）
師：孩子們，這是今天王老師要和大家一起學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本114面，請(qǐng)大家觀察觀察，除了這首古詩(shī)外，你還發(fā)現(xiàn)了些什么？
生：一條黃色的河，那叫黃河。
生：一輪紅紅的太陽(yáng)。
師：是紅色的嗎？再看看。
生：白色的，是夕陽(yáng)，所以是白色的。
生：我還看到了遠(yuǎn)處的山。
生：我看到了帆船，船上有人。
師：觀察真仔細(xì)。你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我看到了一座樓，第一層里有兩個(gè)人。
師：你真棒。你知道這座樓叫什么名字嗎？
生：鸛雀樓。
師：大家一起說(shuō)說(shuō)這座樓的名字吧。
生：鸛——雀——樓；
師：知道鸛雀樓在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：知道，在這些石頭上面。
?。ū姶笮Γ?/p>
師：是啊，鸛雀樓是建造在黃河岸邊的山上，是我國(guó)古代四大名樓之一，它在山西省，與湖北的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣……（一生急著舉手）
生：還有河南的岳陽(yáng)樓。
師：（微笑著）孩子，你是河南人嗎？
生：不是啊。
師：那你可不能把湖南的岳陽(yáng)樓搬到河南去。（眾笑）
師：除了圖畫(huà)之外，你還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)以外的文字嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)了，在課本的角落里寫(xiě)了“作者王之渙”。
師：這個(gè)小朋友好細(xì)心啊。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩(shī)的作者是——
生：王——之——渙。
師：王之渙是唐朝的大詩(shī)人，寫(xiě)了不少著名的詩(shī)。其中有一首就是我們今天要學(xué)習(xí)的——
生：登——鸛雀樓。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀讀這首古詩(shī)，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
?。▽W(xué)生自由大聲朗讀）
師：觀察課后的生字表，把這些生字在課文中圈出來(lái)，再讀幾遍。
?。▽W(xué)生拿出鉛筆邊圈生字，邊反復(fù)讀生字。）
師：我請(qǐng)圈得仔細(xì)，讀的認(rèn)真的小朋友到黑板上把這些生字圈出來(lái)。
?。ㄖ该粚W(xué)生上臺(tái)用紅色的粉筆將生字圈出來(lái)。）
師：我們一起大聲讀讀這些生字吧。
?。ɡ蠋熤钢诎迳先Τ龅募t色的生字，學(xué)生一起大聲讀生字。）
師：生字的字音讀得真準(zhǔn)確，古詩(shī)能讀好嗎？再自由練練。
?。▽W(xué)生再次練習(xí)朗讀。）
師：哪位小朋友愿意來(lái)試試。
?。ㄐ∈秩缌?，老師指名三個(gè)小朋友讀，字音讀得很準(zhǔn)確，但是節(jié)奏和感情把握不到位。）
師：小朋友們讀的真棒，愿意跟王老師合作讀一讀嗎？
生：愿意！
師：我們一起讀題目，然后王老師一行，你們一行，注意要合作愉快哦。
?。ㄉS躍欲試，師生一起讀課題：登——鸛雀樓）
師：白日——依——山——盡，
生：黃河——入——海——流。
師：欲窮——千里——目，
生：更上——一層——樓。
?。ㄓ^眾鼓掌）
師：合作真愉快！想不想再來(lái)一遍？
生（大聲）：想！
師：白日——依——山——盡，（較之上一次，間隔更長(zhǎng)，聲斷氣連，節(jié)奏明顯夸張）
生：黃河——入——海——流。（學(xué)生模仿老師節(jié)奏，開(kāi)始搖頭晃腦）
師：欲窮——千里——目，
生：更上——一層——樓。
師：很好玩吧。我們?cè)贀Q個(gè)方式玩玩？
?。ㄉ鸁崃翼憫?yīng)。）
師：還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？
師：（低聲）白日——依——山——盡，
生：（高聲）黃河——入——海——流。
師：（低聲）欲窮——千里——目，
生：（高聲）更上——一層——樓。
（此次合作，古詩(shī)的意境皆出。）
師：這樣的合作是不是更有趣啊，男女生合作一次，行么？
?。信暷７聨熒献鞯姆绞嚼首x一遍，很有韻味。）
師：就像這樣，大家一起來(lái)一遍吧。
?。▽W(xué)生集體朗讀一次）
師：孩子們，我記得你們美文誦讀的時(shí)候啊，總是領(lǐng)誦有合誦，咱們要不要來(lái)分角色朗誦一次呢？
（ 師指名兩個(gè)學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)誦，在黑板上的古詩(shī)上寫(xiě)出領(lǐng)誦者的名字。）
（ ） 白日——依——山——盡，
?。?）黃河——入——海——流。
?。?）欲窮——千里——目，
?。?）更上——一層——樓。
師：這首古詩(shī)短了點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)不過(guò)癮就結(jié)束了，老師把它加長(zhǎng)點(diǎn)。
?。ɡ蠋煂?ldquo;欲窮千里目，更上一層樓”這句劃上橫線，寫(xiě)上① ② 女齊 男齊③齊）
師：明白怎樣合作嗎？
生：明白。
?。▽W(xué)生再次合作，千古名句““欲窮千里目，更上一層樓”因?yàn)榻巧珔⑴c的不一樣，朗讀的感情層層加濃，使整個(gè)朗誦充滿了震撼。）
師：孩子們辛苦了，我們放松放松，玩?zhèn)€小游戲吧。
師：現(xiàn)在你們觀察圖畫(huà)，看看圖上的景物，用詩(shī)歌中的詞語(yǔ)在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
?。▽W(xué)生觀察圖畫(huà)，寫(xiě)詞語(yǔ)，老師巡視。）
師：你們都寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)呢？讀出來(lái)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
生1：黃河 白日 山
生2：海流 山 白日
師：孩子，海流是什么詞語(yǔ)呢？我們一般說(shuō)海洋或者河流，這里的海流是指向大海流去呢。（笑）
師：同學(xué)們的字寫(xiě)得真漂亮。再做個(gè)小游戲吧。我來(lái)說(shuō)句子，你們來(lái)接詩(shī)句，看誰(shuí)最厲害。
師：夕陽(yáng)靠著遠(yuǎn)處的山邊，漸漸消失了。
生：白日依山盡。
師：滾滾黃河向遙遠(yuǎn)的大海奔去。
生：黃河入海流。
師：想看得更高更遠(yuǎn)嗎？那就登上更高的一層樓吧。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：好厲害的小孩子啊。哪個(gè)愿意來(lái)當(dāng)老師，讓大家猜猜詩(shī)句?？梢圆话凑枕樞蛘f(shuō)啊，想說(shuō)哪句就說(shuō)哪句。
生1、我說(shuō)三句，你們猜。第一句：滾滾黃河向著大海奔騰而去。
生：黃河入海流。
生1：第二句：要想擁有千里眼，就往上爬吧。（眾笑）
生：欲窮千里目，更上一層樓。
生2：我也說(shuō)三句。夕陽(yáng)靠著山邊慢慢下沉
生：白日依山盡。
生2：學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，就好比——
生：更上一層樓。
師：今天我是領(lǐng)教了二（2）班小朋友的厲害了。最后還有一點(diǎn)要求，我不知道大家能不能讓我心服口服。會(huì)背了也明白意思了，能不能默寫(xiě)下來(lái)呢？要想寫(xiě)正確啊，先要做做準(zhǔn)備。請(qǐng)大家觀察課后的生字表。
（學(xué)生認(rèn)真觀察。）
師：這首詩(shī)中最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字呢？
生：“欲”和“樓”字。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察兩個(gè)字的筆順，伸出小手在桌面上書(shū)空書(shū)空。
（學(xué)生觀察課本上的筆順表，在桌面上書(shū)空。）
師：伸出你的食指，教老師在田字格里寫(xiě)這兩個(gè)字。
?。▽W(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空，老師示范）
師：請(qǐng)大家先描紅兩個(gè)字，看看你們能不能寫(xiě)準(zhǔn)確。
?。▽W(xué)生描紅，老師巡視。）
師：請(qǐng)將另外幾個(gè)生字也描一遍。
?。▽W(xué)生描紅，老師巡視。）
師：（播放輕音樂(lè)）有了這些準(zhǔn)備，我們一定能把這首詩(shī)寫(xiě)正確?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出你們的練習(xí)紙，開(kāi)始寫(xiě)吧。
?。ɡ蠋煂⒑诎迳系耐暾鍟?shū)變成填空板書(shū)）
登鸛雀樓
（ ）依（ ）盡，
?。?）入（ ）流。
欲窮（ ），
更上（ ）。
師：讓我們一起再次集體詩(shī)歌朗誦作為今天對(duì)我們的鼓勵(lì)。
?。ㄈ嗥鹆?，集體詩(shī)歌朗誦）
師：今天的學(xué)習(xí)好開(kāi)心，小朋友表現(xiàn)真棒。謝謝你們！
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入?！保扒Ю锬俊笔恰澳壳Ю铩?。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
(一)初讀古詩(shī)正音
1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀，指名讀，正音)提醒“更”是后鼻音。
（二）識(shí)記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
?。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。
2)、依指挨著。
3）、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇?！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解，應(yīng)理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）
三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）
2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著詩(shī)人又看到了什么呢？（指名說(shuō)）黃河入海流
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象？（指名讀）
8、看著這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）
9、同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓，其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(zhǎng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異，最后一橫拉拉長(zhǎng)）
4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案10
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
☆ 課文說(shuō)明：
1、蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第17課（第7單元）；
2、五言絕句，短小平實(shí)，易于理解和背誦；
3、課后提示有三
?。?）朗讀課文，背誦課文。
?。?）按筆順描紅（“欲、樓”）。
（3）讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。
山 白日 千里目 海 黃河 一層樓
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師能做誦讀示范；
2、教師能在黑板現(xiàn)場(chǎng)默寫(xiě)；
3、教師能熟悉課文后面所提示之內(nèi)容；
4、教師能熟悉《同步練習(xí)冊(cè)》相關(guān)題目；
5、教師能組織課堂背誦競(jìng)賽場(chǎng)面；
6、教師能按古詩(shī)結(jié)構(gòu)，分解詩(shī)句，編排誦讀內(nèi)容。
☆ 教學(xué)程序
一、初讀詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、讀生字表中的七個(gè)生字，圈出來(lái)，多練習(xí)幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、匯報(bào)交流：了解作者和鸛雀樓的信息。
二、詩(shī)歌分解指導(dǎo)朗讀提示
1、師生接讀設(shè)計(jì)（指導(dǎo)節(jié)奏）
師：白日——依——山——盡，
生：黃河——入——海——流。
師：欲窮——千里——目，
生：更上——一層——樓。
2、生生模仿接讀設(shè)計(jì)（強(qiáng)化朗讀節(jié)奏）
3、師生接讀設(shè)計(jì)（感受詩(shī)歌意境）
?。ń幼x要求：老師低沉，學(xué)生稍高昂。）
師：（低沉）白日依山盡，
生：（稍高昂）黃河入海流。
師：（較第一行稍高）欲窮千里目，
生：（高昂）更上層樓。
4、生生接讀（感悟詩(shī)歌朗讀意境）
5、集體詩(shī)歌朗誦
?。I(lǐng)誦1）白日依山盡，
（領(lǐng)誦2）黃河入海流。
（領(lǐng)誦3）欲窮千里目，
?。I(lǐng)誦4）更上一層樓。
?。ㄅR）欲窮千里目，
（男齊）更上一層樓。
（全班齊）欲窮千里目，
?。ㄈ帻R）更上一層樓。
三、師生互動(dòng)，體會(huì)詩(shī)歌含義。
1、師生口頭詩(shī)句連線互動(dòng)
師：太陽(yáng)消失在群山的盡頭，
生：白日依山盡，
師：黃河波濤滾滾奔向大海。
生：黃河入海流。
師：想讓自己看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，
生：欲窮千里目，
師：更需要再登上一層高樓。
生：更上一層樓。
2、生生互動(dòng)口頭詩(shī)句連線互動(dòng)。
四、課堂默寫(xiě)設(shè)計(jì)
1、觀察“樓”、“欲”的筆順，書(shū)空
2、老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅
3、觀察圖畫(huà)，將看到的景物用詩(shī)句中的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
?。S河 白日 山）
4、將黑板上的完整板書(shū)變成填空板書(shū)。
登鸛雀樓
?。?）依（ ）盡，
?。?）入（ ）流。
欲窮（ ），
更上（ ）。
五、再次集體詩(shī)歌朗誦，結(jié)束本課
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《登鸛雀樓》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母.
2,通過(guò)看圖,繪畫(huà)理解詩(shī)的大意,朗讀并背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味.
3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.
設(shè)計(jì)意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段).各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著,寫(xiě)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀,表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的情懷.教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)字上.在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講,以畫(huà)促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫(huà)中景,體現(xiàn)畫(huà)中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?感受古詩(shī)的語(yǔ)言美.本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰(shuí)背的古詩(shī)多.
過(guò)渡:同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
(板書(shū)課題).
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂(lè)解說(shuō):鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥(niǎo)停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書(shū):中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà).)
4,在一千多年前的一天,詩(shī)人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩(shī)人看到了什么 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p44,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦.(播放錄音朗誦).
過(guò)渡:多美的詩(shī)句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩(shī)句,識(shí)字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關(guān)爭(zhēng)星".第一關(guān):我會(huì)讀.
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩(shī)句).
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩(shī)句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字.
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會(huì)說(shuō)話:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎 請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開(kāi)火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星.
過(guò)渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫(xiě).怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3,闖第二關(guān):我會(huì)寫(xiě)
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫(huà)).
師范寫(xiě)(提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順,結(jié)構(gòu)比例.)
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順(認(rèn)識(shí)" "和"日"的筆順規(guī)則).
?、軐W(xué)生仿寫(xiě):山,日.
⑤展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況.(對(duì)比觀察,欣賞評(píng)議.)
?、薇辉u(píng)為寫(xiě)得好的小朋友,拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星.
過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩(shī)句
1,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他讀得好不好
2,評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣 好在哪里 相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩(shī)句,想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么 請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái).
4,展示學(xué)生的畫(huà),并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).
5,詩(shī)人看到眼前的景象,想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)
6,從詩(shī)人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受.)
過(guò)渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書(shū):登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請(qǐng)看書(shū)上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過(guò)渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī).
2,學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀.)
過(guò)渡:真不錯(cuò),多像一位小詩(shī)人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩(shī)嗎 誰(shuí)來(lái)試一試.
3,學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫(xiě)的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī).
登 鸛 雀 樓
唐 王之渙
山
日
(男,女生擂臺(tái)賽,營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)
(低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中.)
(給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競(jìng)爭(zhēng),有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字過(guò)程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫(xiě)好字,初步感受漢字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)
(對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩(shī),不必逐詞,逐句地深刻理解詩(shī)句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩(shī)句,以讀代講,在讀中悟;以畫(huà)代說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境,在畫(huà)中感受詩(shī)的意境.通過(guò)聽(tīng),讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味.讀畫(huà)結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩(shī)句.)
白日/依山盡,
黃河/入海流.
欲窮/千里目,
更上/一層樓.
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.
(再次欣賞夕陽(yáng)西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感.)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇.)
登高望遠(yuǎn)
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