小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案13篇一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)案例

時(shí)間：2023-02-08 01:37:48 教案

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案1

　　一、教材分析

　　本課包括4局部?jī)?nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以和三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以和三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)小朋友們之間互相協(xié)助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相協(xié)助，這樣不只可以讓小朋友感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過、了、不、樂”5個(gè)生字。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：拼音卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母a o e i u和其四聲。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1 教學(xué)“zi”

　　(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

　　(2)用粉筆寫的字叫(生：粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。你會(huì)寫哪種字?

　　(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀?(正音)

　　(4)練讀四聲。

　　(5)兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會(huì)寫字，zì zì zì。

　　2 教學(xué)“ci”

　　(1)出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物?(小刺猬)

　　(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

　　(3)還有哪些動(dòng)物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

　　(4)刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”ci”，正音。

　　(5)練讀四聲。

　　3 教學(xué)“si”

　　(1)出示圖，蠶嬰幼兒在干什么?(吐絲)

　　(2)誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

　　(3)絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”si”，正音。

　　(4)練讀四聲。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　(四)比較認(rèn)讀

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 師帶讀。

　　2 說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

　　3 打亂順序認(rèn)讀。

　　(五)書寫練習(xí)

　　1 師范寫，生書空。(強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意堅(jiān)持正確姿勢(shì)。

　　3 交流展覽。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

　　問：它們各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u {

　　學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

　　3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。

　　(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

　　(2)請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

　　(3)開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

　　(4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

　　(二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　　(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

　　(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音?

　　(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

　　(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　　(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

　　(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

　　(此設(shè)計(jì)不局限于“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

　　(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、教學(xué)聲母t

　　(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

　　(2)(板書t)，這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

　　(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

　　(4)學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

　　(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

　　(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　　(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　　(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操(師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

　　(三)合作拼讀，自主識(shí)字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖講小故事。

　　(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

　　(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　　(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案4

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

　　2.橡皮泥。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

　　2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。

　　3.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)

　　5.指名讀聲母。

　　6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

　　1.課件出示字母d、t、n、l。

　　2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?

　　預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。

　　我媽媽教過我d的讀法。

　　我問過奶奶t念什么。

　　3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

　　4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

　　6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

　　7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

　　跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

　　舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

　　9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

　　預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

　　一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

　　10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

　　11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

　　12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

　　13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。

　　三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

　　預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　2.指導(dǎo)書寫d。

　　(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

　　(2)指名說說d的筆順。

　　(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

　　(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

　　(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

　　3.指導(dǎo)書寫t、n。

　　按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。

　　4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

　　設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

　　四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

　　1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

　　3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

　　設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)j、q、_3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、了解j、q、_與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)j、q、_3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、_與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

　　星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

　　二、新授

　　(一)教學(xué)jq_的讀音和寫法。

　　1、教學(xué)讀音、形。

　　(1)j的讀音。

　?、侔鍟⒊鍪敬罘e木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?)

　　圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　?、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

　?、劢處煼蹲x三次。

　?、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

　?、拮屑?xì)觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　　(j像積木的組合形狀)

　?、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。

　　(2)q的讀音。

　?、侔鍟⒊鍪緢D二(氣筒)。

　　②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　?、劢處煼蹲x

　　④講述發(fā)音方法。

　　讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

　?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

　?、拗该x，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

　?、咭龑?dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰(shuí)來(lái)說說q像什么?

　　你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

　　教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq?；蛳駛€(gè)9字qqq。

　　(3)_的讀音。

　　①板書，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

　　②告訴學(xué)生_的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和_的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　?、苤v述發(fā)音方法。

　　讀時(shí)_，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　?、拗该x。(注意正音)

　?、哒l(shuí)來(lái)說說_像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉___。等

　　2、教學(xué)書寫

　　(1)jq_的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示jq_的書寫。)

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出jq_占格位置。

　　j住在一二三樓，q住在一二樓。_住在二樓。

　　(2)jq_的筆順

　?、僬l(shuí)來(lái)說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰(shuí)來(lái)說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　?、壅l(shuí)來(lái)說說，_先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　p和q比較

　　(二)教學(xué)音節(jié)拼讀。

　　1、教師講故事：

　　jq_三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。

　　2、讀兒歌：j、q、_小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　3、出示：ju、qu、_u

　　指名說說juqu_u的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

　　三、練習(xí)

　　1、抽讀字母卡jq_

　　2、讀兒歌jq_小淘氣，見到魚眼就挖去。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案6

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

　　2、看故事，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。

　　二、學(xué)習(xí)zh和zhi

　　1、看圖，比較zh zhi

　　板書：zh zhi

　　2、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

　　3、前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　4、老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

　　5、集體學(xué)讀。

　　6、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?

　　(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。)

　　7、再比一比zh和zhi有什么不一樣?

　　(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

　　8、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

　　板書后練習(xí)四聲

　　三、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

　　(方法基本同上)

　　1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　3、練習(xí)chi的四聲。

　　四、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、練習(xí)shi的四聲。

　　五、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

　　1.太陽(yáng)也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

　　2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3.練習(xí)的ri四聲。

　　五、指導(dǎo)書寫(看電腦示范)

　　1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　六、作業(yè)

　　抄寫聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案7

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。

　　3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、a o e 的四聲的讀法。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、說說漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

　　2、教說兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a o e

　　1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。

　　(1)看圖，說圖意。

　　(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

　　2、學(xué)習(xí)a o e 的音和形。

　　(1)學(xué)習(xí)a 讀音。

　　教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大a a a。

　　點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

　　(2)依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

　　(3)指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　(1)出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。

　　(2)指名讀，開火車讀。

　　5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。

　　(1)認(rèn)識(shí)四線格。

　　(2)教師依次范寫a o e。

　　(3)學(xué)生在書上描紅。

　　三、作業(yè)

　　1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

　　2、練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案8

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀。)

　　2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

　　二、教學(xué)聲母m。

　　1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，(出示“m”的圖)

　　(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?

　　(2)這個(gè)字母怎么讀?

　　(3)教發(fā)音方法。

　　(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)開火車讀。

　　2、記住字形。

　　(1)看圖說說怎樣記住它的形?

　　(2)順口溜：兩個(gè)門洞mmm。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。

　　三、教學(xué)聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學(xué)f的發(fā)音。

　　3、學(xué)習(xí)“f”的形。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”

　　2、猜字謎。

　　3、聽音取卡片。

　　4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。

　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友bpmf。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。

　　2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽。

　　4、dtnl

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案9

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)聲母與a e u 相拼的音節(jié)，練習(xí)三拼音節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習(xí) zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書：zha cha sha ra

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　方法：

　　1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

　　2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

　　3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

　　三、練習(xí)三拼音

　　方法：

　　1、復(fù)習(xí)三拼音的方法。

　　2、拼讀音節(jié)

　　3、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說)。

　　四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

　　方法：

　　1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　4、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓(xùn)練(見書)

　　zha zhe zhi richa che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：

　　1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫音節(jié)

　　2、練習(xí)說zh ch sh r與a e u相拼的音節(jié)詞語(yǔ)和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi

　　shi ri的音節(jié)詞語(yǔ)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

　　2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀及四聲，并與Z、C、S區(qū)分。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣。

　　1、福娃晶晶提出要求，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。

　　2、生齊讀、個(gè)別讀。

　　二、初步感知兒歌。

　　1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

　　2、師讀;生跟讀。

　　3、遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以做上記號(hào)，生自讀。

　　4、引出課題Z、C、S(板書課題Z、C、S)。

　　三、認(rèn)讀聲母Z、C、S

　　(一)學(xué)習(xí)聲母Z、C、S讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　1、學(xué)習(xí)Z。

　　(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。

　　(2)出示聲母Z，講解發(fā)音的方法，識(shí)記方法。

　　(3)指名讀，糾正發(fā)音。

　　(4)男女生讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)C。

　　(1)貼圖畫，引出C。

　　(2)師范讀，生跟讀。

　　(3)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(4)識(shí)記C。

　　3、學(xué)習(xí)S。

　　出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。

　　四、變魔術(shù)。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶，看看大家學(xué)得如此認(rèn)真，老師表演個(gè)魔術(shù)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　(一)過渡：你們知道嗎?今天Z、C、S也把它們的伙伴帶來(lái)了，讓我們也來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

　　1、出示音節(jié)zi，講解。

　　2、聽老師發(fā)音，看看他和Z有什么不同。

　　3、帶讀，指名讀，齊讀。

　　4、聽聲辨音。

　　(二)教學(xué)ci、si。

　　1、出示ci、si，試讀。

　　2、指名說、讀，小老師帶讀。

　　(三)教學(xué)zi、ci、si。

　　1、出示ci的四聲，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

　　2、出示zi、si的四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?

　　3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。

　　4、指名讀，男女生比賽讀。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方，看你的小伙伴都讀好了嗎?

　　6、游戲檢查。

　　六、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。

　　1、試讀。

　　2、指讀。

　　3、齊讀。

　　七、小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書寫。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書寫。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、課件出示兒歌：

　　紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　　2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?

　　(學(xué)生交流匯報(bào))

　　3、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

　　(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

　　學(xué)習(xí)聲母Z的音形。

　　1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?

　　(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見)

　　2、你覺得小姑娘寫得是個(gè)什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語(yǔ)拼音的z。(板書： z)

　　3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

　　(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)

　　4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。

　　5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。

　　6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)

　　8、編個(gè)兒歌，說順口溜：像個(gè)2字 z z z，記憶字形。

　　學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說。

　　2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。

　　3、你們可以借助““刺”的音來(lái)讀字母“c”的讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。

　　4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。

　　5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說順口溜：半個(gè)圓圈c c c ，記憶字形

　　學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

　　1、導(dǎo)入出示“s”的圖：?jiǎn)枺耗銈兛催@是什么呀?

　　2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來(lái)試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名，學(xué)生試讀。

　　3、講：我們可以借助“絲”的音來(lái)讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，

　　5、同桌互讀，相互糾正。

　　6、記憶“s”的形。

　　(1)問：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字母呢?

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答編說順口溜，記憶s。如：半個(gè)8字 s s s。

　　7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S

　　8、游戲：拼音接龍。

　　(三)指導(dǎo)聲母的書寫

　　1、出示四線三格，老師來(lái)寫寫“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?咱們比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?

　　2、讓學(xué)生說說自己的觀察所得。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案12

　　教學(xué)要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過、了、不、樂”5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　(一)猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字(打一聲母)。半個(gè)8字(打一聲母)。半個(gè)圓圈(打一聲母)。組內(nèi)(舉拼音卡片)競(jìng)賽

　　(二)復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　(三)拼讀練習(xí)

　　1 出示：za ze zu

　　(1)學(xué)生試讀。

　　(2)指名拼讀。

　　(3)小老師領(lǐng)讀。

　　(4)各種方式練讀。

　　2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認(rèn)讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。

　　(1)回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　　(2)學(xué)生試讀。

　　(3)小老師領(lǐng)讀。

　　(4)各種形式鞏固讀。

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1 出示圖：

　　(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢?。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

　　(2)集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　　(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　　(2)小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　(3)一起解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　　(預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

　　(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

　　(5)匯報(bào)扮演。

　　(6)齊讀兒歌。

　　(7)出示生字：做過了不樂

　　(8)回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

　　(生可能會(huì)提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。)

　　(9)認(rèn)讀生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一年級(jí)拼音教案13

　　【教材解析】

　　本課是識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

　　2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

　　3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)四季特征。

　　2、掌握生字詞寫法。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

　　3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

　　【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

　　【教學(xué)建議】

　　本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、愉快導(dǎo)入

　　1 .師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說說為什么?

　　2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、多種方法，識(shí)記生字

　　1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

　　(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬翹舌音：霜

　　2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

　　3.出示：霜和雪

　　(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

　　(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

　　(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

　　(4) 仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。