小班語言《小藍(lán)和小黃》5篇中班語言小黃和小藍(lán)教案

時間：2023-02-08 01:07:49 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小班語言《小藍(lán)和小黃》5篇中班語言小黃和小藍(lán)教案，以供借鑒。

小班語言《小藍(lán)和小黃》1

　　今天上午，我的主題教學(xué)活動是《小藍(lán)和小黃》?！缎∷{(lán)和小黃》是美國李奧尼的作品，是關(guān)于顏色會有趣變化的繪本。大致內(nèi)容是小藍(lán)和小黃是兩個好朋友，小藍(lán)因爸爸媽媽出門而去找小黃一起玩的時候就抱在了一起，變成了小綠，結(jié)果誰也回不了家，因為藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不認(rèn)識小綠，黃爸爸黃媽媽也不認(rèn)識小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍(lán)和小黃，然后小藍(lán)帶著小黃去找藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽，經(jīng)過抱一抱后知道原來真的會變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是一個非常有趣的故事！在故事中還滲透了一個顏色變化的秘密，就是藍(lán)色和黃色融合在一起會變成綠色。

　　藍(lán)色和黃色融合在一起會變成綠色，是本次活動的難點。為了更好的突破本次活動的難點，根據(jù)小班幼兒思維直觀形象的特點，讓他們更好地理解故事內(nèi)容。我特意穿了一件藍(lán)色的衣服，請了一位穿黃色衣服的孩子進(jìn)行擁抱，體驗好朋友見面時熱情、友好的擁抱。

　　為了讓幼兒理解“融合”，我邊講述故事邊進(jìn)行示范、演示。將準(zhǔn)備好的黃色和藍(lán)色的顏料，倒進(jìn)透明的杯子，并進(jìn)行攪拌。這一演示過程，小朋友都看得非常仔細(xì)，知道了黃色和藍(lán)色在一起會變成綠色。并且請幾個小朋友上來進(jìn)行了演示。

　　今天的活動通過直觀的方法讓幼兒知道綠色的演變過程，但是由于時間關(guān)系，沒有讓每一個小朋友都參與顏料調(diào)和這個過程，只是請到了幾個小朋友上來演示。看到小朋友那種期盼的眼神，還有沒有請到的小朋友那種失落的眼神。建議這個活動分成兩個課時完成，在第二個課時，可以讓幼兒玩玩顏色?？梢栽谟變河妹P沾上顏料涂在紙上進(jìn)行融合。相信通過小朋友自己的操作，會更好地理解顏色的變化過程。

小班語言《小藍(lán)和小黃》2

　　活動目標(biāo)：　　

　　1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲。　　

　　2、激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節(jié)?！　?/p>

　　3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會產(chǎn)生變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小藍(lán)和小黃》繪本ppt。

　　2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　教師和小朋友演唱歌曲《彩色的世界》。

　　教師：我們的世界是個五彩的世界，到處都有漂亮的顏色。小朋友們你們喜歡什么顏色呢？來給大家說說吧！

　　幼兒自由發(fā)言

　　自評：幼兒對鮮艷的顏色特別敏感，教師通過歌曲導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣，對幼兒進(jìn)行色彩的教育，體驗大自然色彩的變化，讓幼兒從小熱愛大自然。

　　2、故事《小藍(lán)和小黃》

　　教師講述故事，幼兒傾聽。

　　提問：

　　1、這是誰？

　　2、小藍(lán)和誰是好朋友？

　　3、他們最喜歡玩什么游戲？

　　4、他們倆開心的抱在一起時，發(fā)生了什么事？

　　5、當(dāng)他們回家時，發(fā)生了什么事？爸爸媽媽為什么不認(rèn)識他們了？

　　6、他們是怎么分開的？

　　7、為什么他們抱在一起會變色？

　　自評：有趣的故事讓孩子非常喜歡，幼兒在故事中學(xué)習(xí)在故事中思考

　　3、操作活動

　　小朋友們想知道為什么小藍(lán)和小黃抱在一起會變色嗎？

　　我們一起來動手試試吧！

　　小朋友用黃色和藍(lán)色面團(tuán)和在一起，看看會發(fā)生什么？

　　自評:小朋友們在自己動手操作的過程中，了解到原來藍(lán)色和黃色和在一起會變成綠色。

小班語言《小藍(lán)和小黃》3

　　本周的教學(xué)主題是“彩色世界”，于是我把繪本《小藍(lán)和小黃》納入教學(xué)活動內(nèi)。《小藍(lán)和小黃》是美國李奧尼的作品，是關(guān)于顏色會有趣變化的繪本。大致內(nèi)容是小藍(lán)和小黃是兩個好朋友，小藍(lán)因爸爸媽媽出門而去找小黃一起玩的時候就抱在了一起，變成了小綠，結(jié)果誰也回不了家，因為藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不認(rèn)識小綠，黃爸爸黃媽媽也不認(rèn)識小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍(lán)和小黃，然后小藍(lán)帶著小黃去找藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽，經(jīng)過抱一抱后知道原來真的會變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是不是有趣的故事呢？

　　我用了flash的課件進(jìn)行了這個教學(xué)活動，因為三原色之二小藍(lán)和小黃的重點部分是關(guān)于變成小綠這個三間色之一的變化過程用flash能很好地展現(xiàn)出來。我是從以下兩方面著手的：一是小藍(lán)和小黃抱一抱變成綠色；二是不能一個人出門。在我引導(dǎo)幼兒看了一遍課件后，孩子們對故事的名字沒有記住，卻記住了這個重點的變色過程和結(jié)果，因為這個變色過程很形象很生動也很有趣，可見孩子們對知識的難點只要通過適合他們的方式就能讓他們得到收獲。在看第二遍之前我要求：看完了，要告訴我故事的名稱和發(fā)生了什么故事？結(jié)果，在第二遍看完后，大多數(shù)小朋友都能告訴我“小藍(lán)和小黃”，對于故事內(nèi)容也能在我的引導(dǎo)下敘述完整，真的很棒！為了進(jìn)一步加深印象，在操作過程中，我用油畫棒畫了小藍(lán)，一個小黃，在讓他們抱一抱時，發(fā)現(xiàn)真的變成小綠了！這可讓孩子們激動??！于是，讓所有的小朋友都一一進(jìn)行操作，都變成了“小小魔法師”！就在自己動手操作中讓孩子們的知識點有了新的突破，完成了活動的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另外，關(guān)于“小藍(lán)沒有聽爸爸媽媽的話，自己出門找朋友了?！边@件事情是對還是錯？我們師生進(jìn)行了討論，最后，一致決定要聽爸爸媽媽的話，不能自己一個人出門，應(yīng)該不要出去，要么和爸爸媽媽拉拉手再出去玩。

　　其實繪本教學(xué)是很有趣的，你可以從這個角度挖掘，也可以從哪個角度深入，及時針對班內(nèi)幼兒的實際生活經(jīng)驗和能力發(fā)展水平進(jìn)行適時適宜的指導(dǎo)才是最需要的。

小班語言《小藍(lán)和小黃》4

　　在組織語言活動《小藍(lán)和小黃》中，由于資料有限，在活動中沒能給孩子們每人一本圖書閱讀，但是我從網(wǎng)上下載了繪本的ppt，可以和孩子們一起看。孩子們雖然沒能進(jìn)行獨立地閱讀，但是和老師小朋友一起看，一起交流，整個活動仍然很成功。

　　一、選擇的繪本要吸引孩子的眼球

　　色彩鮮艷、畫面豐富的繪本固然是孩子們喜歡的，但是畫面簡單卻能給孩子想象空間的繪本亦是孩子們所喜愛的?！缎∷{(lán)和小黃》是一本有關(guān)顏色混合后變化的科普繪本，畫面很簡單，就只有一些顏色的色塊加上一些背景。但是作者配上了簡單的文字之后就成了孩子們喜歡的繪本圖書。書中描寫了小藍(lán)和小黃兩位好朋友在一起玩耍，發(fā)生的一些有趣的事情，通過擁抱（顏色的混合）使小藍(lán)和小黃產(chǎn)生了變化，讓孩子們從直觀眼睛觀察認(rèn)識到顏色是可以通過混合而產(chǎn)生變化的。作者借助了故事情節(jié)讓孩子自然而然地接受簡單的科學(xué)知識，這樣孩子們在掌握知識的時候就不會覺得很枯燥，反而覺得很有趣很新奇。

　　二、活動中要多給孩子表達(dá)的機會

　　因為繪本中主要是以畫面來體現(xiàn)的，文字只是陪襯而已，孩子們完全可以根據(jù)圖畫的閱讀來理解繪本的內(nèi)容，而不一定非要借助老師講解書中的文字才能理解故事內(nèi)容。因此，在閱讀繪本中，教師要完全放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動地用語言表達(dá)出自己在繪本中所看到的一些東西。不管孩子們表達(dá)的是否恰當(dāng)，教師都要給予充分地肯定，因為只要不是讓孩子回答問題的這種表述，孩子們的表達(dá)就是自由的、沒有正確與錯誤之分，只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別。當(dāng)孩子表達(dá)不是很恰當(dāng)時，教師也不可否定孩子的表述，而是建議或者幫助孩子用更合適的語句來表述，這樣才不會影響孩子今后表達(dá)的意愿。繪本的閱讀是要靠孩子們自主閱讀的，教師只是起到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，教師切不可越俎代庖，抹殺的孩子們獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的機會。

　　三、科普繪本最后要回歸到生活中

　　一切的科學(xué)知識都來源于生活，所有的科普繪本都是根據(jù)生活中的科學(xué)知識來創(chuàng)作的。作者創(chuàng)作科普繪本的初衷，就是想讓孩子們在閱讀繪本故事中能夠自然地掌握科學(xué)知識。當(dāng)孩子們從科普繪本中閱讀掌握到的科學(xué)知識后，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識運用到生活中去，或者能聯(lián)想到同一個科學(xué)原理運用到不同的生活方面。這樣讓孩子們閱讀科普繪本的意義就達(dá)到了。在閱讀科普繪本中我們教師的作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會在生活中運用科學(xué)。