初二語文公開課的教案3篇高二語文公開課教案

時間：2023-02-09 21:56:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的初二語文公開課的教案3篇高二語文公開課教案，歡迎參閱。

初二語文公開課的教案1

《蘇州園林》

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

[重點、難點]

　　1、重點：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)

　　2、難點：文章語言的特點。

[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合

[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板

[教學(xué)時數(shù)] 兩課時第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美其次，引入本文，對作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　二、整體把握

　　1、解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ，如

　　軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)

　　2、解決難理解字詞先提問學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如

①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋;榭，建筑在臺上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是設(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

③嶙峋：枯瘦的樣子。

④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。

[微軟中國3] 3、聽錄音在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美

　　4讓學(xué)生通讀課文

　　5、討論和提問學(xué)生

①同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?

②在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)行的?

③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段?

④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方?

　　第二課時

　　一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。

　　第一段(1)總領(lǐng)全文，引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個標(biāo)志性的詞。

　　第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的?我們請一位同學(xué)來給大家找找看。

　　第三段(4—9)詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的?有哪位同學(xué)知道的?

{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼：中心;樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間;墻廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。

　　第四段(10)總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。

　　二、研討與練習(xí)

　　揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。[微軟中國6]

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　　2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

　　3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)

　　三、課后作業(yè)

　　結(jié)合本文的說明方法，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。

初二語文公開課的教案2

《蘆花蕩》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法并體會景物描寫的作用;

　　2、感受老頭子的愛國主義精神，領(lǐng)會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住人物特征進(jìn)行描寫;

　　2、體會富有特色的景物描寫。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　1、理清文章脈絡(luò);

　　2、把握文章主要內(nèi)容;

　　3、探討“過于自信和自尊的性格”。

　　一、導(dǎo)入

　　二、閱讀文本，思考，講了一個什么故事?

　　明確：老頭子護(hù)送大菱二菱進(jìn)葦塘，由于他的大意，大菱受了傷，第二天老人赤手空拳誘殺鬼子報仇。

　　三、默讀課文，思考：

　　1、文中的主人公是誰?請從文中找出一句話來概括其性格。

　　明確：老頭子，過于自信和自尊。

　　2、“過于自信和自尊”是什么意思?

　　明確：既自信和自尊過了頭，又非常自信自尊。

　　3、文章是如何刻畫老頭子過于自信和過于自尊的?請同學(xué)們快速瀏覽，在書上圈畫。

　　明確：他對葦塘里的負(fù)責(zé)人說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”

　　每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑地心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

　　護(hù)送兩個女孩子進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，對她們說：什么事也沒有了，安心睡一覺吧。

　　二菱洗臉，大菱怕弄出水聲，讓鬼子聽到，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀!”這里看出他因為膽子大，所以失去了警惕，是自信過分。

　　鬼子的探照燈照過來的時候，他說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們”，實際照見了，這里也看出他太自信了。

　　大菱掛了花，他沒有看到，還在說：“不怕，他打不著我們!”這個老頭子太自負(fù)了，太大意了。

　　老頭子過于自尊的地方呢?

　　明確：當(dāng)大菱受傷后，老頭子渾身無力，“我不能送你們進(jìn)去了”，“我沒臉見人”，心理很是愧疚，感到?jīng)]面子，心理想到：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下?？?，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話?這老臉呀!

　　4、為了挽回面子，老頭子是怎么做的?

　　明確：他用蓮蓬引誘鬼子，然后把他們引到漁民下了魚鉤的地方，一個人勾住了十幾個鬼子，然后就用竹篙痛打鬼子的頭

　　明確：最后這場情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗，更顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩，挽回了老頭子的自尊。

　　6、“過于自信和自尊”在文中起什么作用?

　　明確：這是老英雄的性格的核心。全文情節(jié)的發(fā)展，老英雄的功過，都源于“過于自信和自尊”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、給下列加點詞注音

　　提防(dī fɑng)竹篙(gāo)葦塘(wěi)瘧子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāo he)一梭機槍(suō)躥(cuān)仄歪(zè)趴(pā)扒(bā)颯(sà)轉(zhuǎn)彎抹角(mò)

　　2解釋下列詞語

　　寒噤：因寒冷而哆嗦

　　仄歪：傾斜、歪斜

　　張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

　　3、完成課后學(xué)習(xí)建議第一題。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1、整體把握老頭子的性格特征;

　　2、體會富有特色的景物描寫。

　　一、朗讀課文55段-63段，思考：

　　1、老頭子為什么能夠痛打十幾個鬼子，取得個人戰(zhàn)斗的勝利?難道僅僅因為“有一篙沒一篙地?fù)沃?，手里忙著剝蓮?

　　明確：不是，老頭子有一篙沒一篙地?fù)沃?，手里忙著剝蓮蓬，其實是引誘鬼子。他成功的因素有：

　　先在水中設(shè)下埋伏

　　掌握了鬼子的活動規(guī)律(鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了);

　　用蓮蓬引誘鬼子;

　　劃船引誘鬼子進(jìn)入枯木樁子區(qū)域;

　　誘敵上鉤;

　　舉篙敲打敵人的腦袋。

　　小結(jié)：老頭子的成功靠的是他的智勇雙全。

　　在作者的筆下，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是

　　玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。作者在輕描淡寫中，讓一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一個傳奇的英雄。

　　2、老頭子除了過于自信和自尊以及智勇雙全外，他還有哪些性格特征?依據(jù)何在?

　　明確：

(1)愛國抗日，老頭子將近六十歲了，雖然“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”，但是“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員。

(2)愛憎分明。對同胞姐妹充滿摯愛，對敵人滿懷仇恨。

　　3、老頭子真是老英雄，上述都是正面刻畫其英雄行為，請問文中有沒有從側(cè)面刻畫其英雄行為的?

　　明確：(1)半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。

(2)“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味。還是從葦塘里飄出來”。

　　這些側(cè)面寫出老英雄工作業(yè)績出色，將里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部的工作完成的很好。

(3)二菱對老英雄的懷疑、不信任。然而第二天中午老英雄的表現(xiàn)卻是智勇雙全。

　　4、老頭子如此英雄，已經(jīng)具有傳奇色彩了，請問這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的?

　　明確：作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　用二菱的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。

　　5、找出文中景物描寫的句子，朗讀、交流并體會其作用。

　　明確：

⑴夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

⑵月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

⑶彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上

⑷月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響

⑸第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣

⑹水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了

⑺這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動

　　在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒

初二語文公開課的教案3

《臺階》

　　知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。

　　教時：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

　　二、整體感知。

　　1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要;

　　聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要

　　詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以回答出來。)

　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼? 不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分? (這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。) 老屋的三級青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼?

　　1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

　　2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

　　4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

　　當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個句子：

　　1)、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解? 父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?