下面是范文網(wǎng)小編整理的《位置與方向》教案12篇(位置與方向的教案)，供大家參考。

《位置與方向》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　學(xué)生背兒歌：

　　早晨起來，面向太陽。

　　前面是東，后面是西，

　　左面是北，右面是南。

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標注物體。

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

　　三．分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

　　3、你說我做

　　5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

《位置與方向》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）三年級上冊第36-37頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

　　2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點： 認識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合。

　　教學(xué)難點：

　　在具體情境中體會方向的相對性。

　　教學(xué)準備：

　　鳳凰村路線圖。課件

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，預(yù)習(xí)展示

　　師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？ 師：在地圖上我們是怎樣標示東西南北的？（板書：四個方向） 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）

　　二、研究問題、精講點撥

　?。ㄒ唬┱J識四個方向

　　老師站在學(xué)生中間。 師：老師的東面是哪些同學(xué)，北面是哪些同學(xué)，（指著在東北方向的同學(xué)）那么這些同學(xué)在老師的哪個方向呢？

　　師：你認為這個方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學(xué)們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見。同學(xué)們的想法很有根據(jù)，習(xí)慣上我們把這個方向叫做東北。（板書：東北） 師：你能指指我們教室的東北在哪個方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個方向指，能告訴同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？ 師；（老師指一指西北、西南、東南、方向的同學(xué)）這些同學(xué)在老師的什么方向？這個方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。 小結(jié)：現(xiàn)在我們有學(xué)習(xí)了四個方向，我們一起來指一遍八個方向好嗎？

　　（二）用適當?shù)姆轿辉~描述位置

　　師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個未完成的方向圖，同學(xué)們試一試把這八個方向?qū)懮先ァ?展示學(xué)生作品。 師追問：你先寫哪幾個方向？再寫哪幾個方向？和東北相對的方向是，和西北相對的方向是？ 師：（請一個小組四個同學(xué)站起來）現(xiàn)在我們認識了八個方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？ 讓相對的兩個同學(xué)介紹完后，其余以小組為單位介紹。 師：認識了這些方向，當我們外出旅游時，可以給我們提供很大的方便?，F(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。（出示鳳凰新村的路線圖） 師：結(jié)合著今天我們學(xué)的方向，你能說說你知道了什么？ 結(jié)合學(xué)生交流師補充：你站在什么方向看？ 結(jié)合學(xué)生的交流追問：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風(fēng)景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？

　?。ㄈ┯眠m當?shù)姆轿辉~描述路線

　　師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。 學(xué)生交流。 剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？ 師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？ （同桌交流，然后抽一生交流。）

　?。ㄋ模┬【毩?xí) 課本第37頁第八題。

　　三、當堂檢測，限時作業(yè)（附）

　　四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　這節(jié)課我們又認識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。

　　教學(xué)板書：

《位置與方向》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

　　3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。

　　教學(xué)重點：

　　對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點：

　　如何有序的整理知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

　　師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)無處不在。我們剛學(xué)習(xí)的第二單元與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，誰能說一說第二單元都學(xué)了哪些知識?

　　四人小組討論，交流。

　　1、小組交流。

　　2、匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。

　　課題：位置與方向的整理與復(fù)習(xí)

　　二、典型例題，溝通聯(lián)系。

　　1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　分析問題：

　　A島在 偏 的方向上，距離是 千米;

　　B島在 偏 的方向上，距離是 千米。

　　2、根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在A處。請在平面圖上確定船只的位置。

　　在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。

　　3、以不同的地點為觀測點判斷方向——位置關(guān)系的相對性。

　　出示問題：小強看小林在( )，小林看小強在( )。

　　A、北偏東50° B、東偏北50° C、西偏南40°

　　4、描述路線圖，繪制路線圖。

　　出示問題：沙漠驅(qū)車越野

　　根據(jù)所給信息畫出越野路線

　　A、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

　　B、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。

　　C、終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　(1)點1的西北方是 ，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。

　　(2)說出具體路線

　　三、知識應(yīng)用，能力拓展。

　　車站

　　1、填一填。

　　(1)以車站為觀測點，學(xué)校的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　(2)銀行的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　(3)郵局的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　2、在平面圖上標出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)

　　百貨大樓

　　(1)超市在百貨大樓的正北方向 方向200米處。

　　(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。

　　(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處

　　(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。

　　(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。

　　3、看圖完成問題。

　　(1)體育場在廣場的 偏 的方向上，距離約是 米;廣場在體育場的 偏 的方向上。

　　(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。

　　4、師：用你喜歡的游樂項目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。

　　(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。

　　(2)匯報交流：學(xué)生作品展示。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，誰來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些地方最容易出錯，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?

《位置與方向》教案4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能簡單的描述路線圖。

　　二、教學(xué)重難點：

　　根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

　　教法：引導(dǎo)法

　　學(xué)法：交流探索、小組合作

　　教具：小黑板、坐標圖

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

　　今天我們再來研究一下方向與位置。

　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　小黑板出示坐標圖：

　　照樣子，填一填。

　　1號檢查點在 東 偏 北 45°的方向上。

　　2號檢查點在 偏 的方向上。

　　3號檢查點在 偏 的方向上。

　　4號檢查點在 偏 的方向上。

　　（三）交流與點撥

　　學(xué)生獨立完成，發(fā)言并補充，老師講評。

　?。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認識數(shù)對

　　（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）

　　這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？

　　（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

　　班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。

　　（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。

　　生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？

　　2、生活中應(yīng)用數(shù)對

　　（1）根據(jù)位置寫數(shù)對

　?、俪鍪竟枮I旅游景點的分布圖。

　　你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？

　?、讵毩鴮懀嘟涣?。

　　（2）根據(jù)數(shù)對找位置

　?、俪鍪練埲钡奶枍u景點分布圖。

　　你能幫忙把地圖補充完整嗎？

　?、趯W(xué)生操作后交流。

　?。ㄎ澹┓答伣涣?/p>

　　表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

　?。┚v點撥

　　學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

　?。ㄆ撸┊斕糜?xùn)練

　　數(shù)對在國際象棋中的運用。

　　1、教具展示國際象棋棋盤和棋子

　?。?）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

　　（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　?。?）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

　?。?）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　2、游戲：擺子連線

　　比賽規(guī)則:每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。

　　第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

　　另外的一個學(xué)生負責記錄。

　　每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)

　　（八）鞏固練習(xí)

　　1、在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

　　2、把地圖填寫完整

　　師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

《位置與方向》教案5

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　方向與位置，課本第63～66頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。

　　2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

　　教學(xué)重點：

　　給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。

　　教學(xué)難點：

　　給定一個方向辨認其余三個方向。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察信息窗，探究新知。

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？

　　學(xué)生看圖回答問題。

　　師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？

　　指出現(xiàn)實生活中的北。

　　師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。

　　師：面向北，大家能夠說出其余的三個方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。

　　二、結(jié)合現(xiàn)實回答問題。

　　1、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。

　　2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張紙上，你認為貼在哪兒合適呢？

　　學(xué)生嘗試完成。

　　展示貼的結(jié)果，并說明理由。

　　3、大家填的圖各有各的道理，都不錯?？墒?，同是一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢？

　　生討論并交流，達成共識，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。

　　4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。

　　三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。

　　1、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。

　　2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。

　　3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　四、生活中的數(shù)學(xué)。

　　說一說學(xué)校大致在你家的哪個方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　學(xué)生交流。

　　六、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計：

　　探訪桃花村

　　教后反思：

　　1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，會看簡單的線路圖，學(xué)生有困難。

　　2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

《位置與方向》教案6

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向(練習(xí)卷)

　　復(fù)習(xí)目標：(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。

　　(3)能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、 幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。

　　此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

　　結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

　　2、 復(fù)習(xí)量角器量角的方法

　　結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)

　　鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)

　　3、 算平均距離、平均速度

　　學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)

　　4、 畫路線圖

　　注意：

　　幻燈顯示：

　　例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

　　根據(jù)所給信息畫出越野路線

　　(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

　　(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

　　(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說

　　結(jié)合練習(xí)卷5

　　5、 課堂小測

　　一份小練習(xí)，鞏固知識

《位置與方向》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

　　2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準備：課件。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

　　二、探究新知

　　1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。

　　你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（生舉例）

　　2、觀察主題圖體會上、下含義。

　　小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

　　提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）

　　我們小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）

　　你們有什么想問大家的嗎？（學(xué)生提問，其余同學(xué)解決）

　　3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

　　4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

　?。?）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

　?。?）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)咧g的位置關(guān)系，其余同學(xué)擺。)

　　三、課堂作業(yè)

　　1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復(fù)做3遍）學(xué)生會了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）

　　2、思維訓(xùn)練。（可以讓學(xué)生拿數(shù)字卡片擺一擺）

　　有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機短信，關(guān)于到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

　　四、小結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？

《位置與方向》教案8

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學(xué)過程：

　　設(shè)置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

　　你是怎樣確定方向的？

　　小組討論：

　　運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。

　?、?訓(xùn)練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

　?、谕怀鲆源蟊緺I為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

　　探究任意方向和距離確定物體的位置。

　　質(zhì)疑：

　　1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

　　2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

　　研究時，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練一練：你說我擺，為小動物安家。

　　（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

　　解決問題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

　　圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組試一試解決。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練習(xí)：

　　1、以雷達站為觀測點，填一填。

　　護衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

　　巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

　　魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

　　2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的'方向。

　　課后延伸：

　　游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

《位置與方向》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實物圖到方格圖的抽象過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念。

　　3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗確定位置與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。

　　教學(xué)難點：

　　初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究、 合作交流教具多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起生活經(jīng)驗。

　　談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^軍營嗎？這節(jié)課咱們一起去看看夏令營時同學(xué)們的訓(xùn)練情況吧?？矗@是小強那一隊的隊列，多整齊！你能告訴老師小強的位置嗎？

　?。ǔ鍪菊n本情境圖中小強那一列同學(xué)的隊列）

　　學(xué)生可能說：第2個、第4個、從前面數(shù)第2個、從后面數(shù)第4個等。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列隊伍中確定一個人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個就行了。

　　二、合作探究，獲取新知。

　　明確行、列的意義。

　　1．（出示信息窗情境圖）

　　同學(xué)們這是小強全班同學(xué)的隊列圖，現(xiàn)在你能告訴老師小強的位置嗎？

　　學(xué)生思考一段時間交流，可能出現(xiàn)的說法有

　　橫著數(shù)，第2排第3個

　　豎著數(shù)，第3排第2個

　　從左數(shù)第3排第2個

　　從右數(shù)第4排第2個

　　從前數(shù)第2排第2個

　　2．教師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的排，在數(shù)學(xué)上豎排叫列，橫排叫行。數(shù)列的時候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列，數(shù)行的時候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮?，同學(xué)互相指一指。

　　3．教師介紹：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。

　　讓學(xué)生用正確的方法描述小強的位置。（第3列第2行）

　　你能用剛學(xué)習(xí)的知識描述一下教室中同學(xué)的位置嗎？（學(xué)生練習(xí)）

　　認識數(shù)對

　　1．談話：同學(xué)們，如果用一個圓點表示一個同學(xué)，他們的隊列就可以表示成一個點子圖。（隱去人物圖，出示點子圖）用點子圖表示隊列有什么好處？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會點子圖的簡潔。

　　第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○

　　第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　第 第 第 第 第 第

　　1 2 3 4 5 6

　　列 列 列 列 列 列

　　2．讓學(xué)生在點子圖上找出小強的位置。

　　3．個性化表示位置，學(xué)習(xí)數(shù)對這一概念。

　　談話：數(shù)學(xué)的一大特點是簡練，剛才我們用一句話描述了小強的位置，能不能想一種更簡潔的方法來表示呢？

　　學(xué)生獨立思考后交流，學(xué)生的個性化表示可能有：第3列第2行、3列2行、列3行2、3/2、3-2、3+2、2/3等

　　教師介紹：小強的位置我們可以用兩個數(shù)來表示，寫成（3，2）。數(shù)學(xué)上把這一對數(shù)叫做數(shù)對。

　　談話：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么？（第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。）

　　用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置

　　1．用數(shù)對分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（小青、小亮等）

　　引導(dǎo)思考：我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題？（不要把列和行弄顛倒了。）

　　2．用數(shù)對表示自己的位置，再根據(jù)數(shù)對確定是班中哪一個同學(xué)。

　　3．找生活中的數(shù)對。（找坐位、找樓座等）

　　在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。

　　1． 展示方格圖。（將圓點連起來，成為方格圖）

　　介紹方格圖：標注方格圖上的列和行，使學(xué)生明白，橫為行豎為列，列與行的起點為0。

　　談話：我們把每個同學(xué)看作一個點，連起來就成為方格圖，這樣有什么好處？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會方格圖比點子圖更為簡潔。

　　2．在方格圖上標出小強的位置和其他同學(xué)的位置。

　　3．52頁紅點例題。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．自主練習(xí)1、2、3

　　2．自主練習(xí)6、7

　　3．利用所學(xué)的方向和數(shù)對的知識繪制一張你的座位圖。

　　四、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)對的抽象過程，鞏固所學(xué)知識，回憶有人物圖抽象為點子圖，再將點子圖抽象為方格圖的過程，體會用數(shù)對表示事物位置的簡潔，理解研究數(shù)學(xué)的方法。

　　五、作業(yè)

　　觀察思考：生活中還有什么地方用到數(shù)對？用數(shù)對可以解決生活中哪些問題？

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)數(shù)對確定位置，使原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置。確定位置知識的拓展或者重新建構(gòu)，有效的方法是引發(fā)學(xué)生認知的沖突。教學(xué)中在學(xué)生描述一列隊伍中人物位置的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描述方陣中事物的位置，制造認知沖突，激發(fā)探究的欲望。

《位置與方向》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學(xué)目標:

　　1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　2. 能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。

　　教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學(xué)準備:

　　1. 實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

　　2. CAI:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)

　　岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)

　　第一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入:

　　同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?

　　2. 問:怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?

　　師:看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認識方向。

　　【板書課題:認識方向】

《位置與方向》教案11

　　方向與位置

　　課時安排：

　　教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　?。ㄋ模嵺`應(yīng)用

　?。ǘ┧季S訓(xùn)練

　　1、示教材第61頁的第4題。

　?。?）看懂圖意

　　（2）說想法

　?。?）匯報

　　2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫“√”。

　?。?）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰剩的書多？

　　A、小紅剩的書多

　　B、小力剩的書多

　　C、倆人剩的書同樣多

　?。?）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？

　　A、小明家吃的白菜多

　　B、小方家吃的白菜多

　　C、吃的同樣多

　　2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？

　?。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　你這節(jié)課有哪些收獲？

　　1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設(shè)計簡單的地圖。

　　2、進一步鞏固了乘除法。

　　練習(xí)設(shè)計：教材第60——61頁1、2、3、4題。

　　板書設(shè)計： 東南西北（三）

　　該到哪兒去買傘？

　　小狗：每把5元

　　小兔：每把6元

　　小老鼠：我要買7把傘，只有35元

《位置與方向》教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過觀察和具體的實踐活動，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；

　　2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

　　難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┎轮i激趣，引入方位。

　　謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

　　師問：

　?。?）你們猜猜，這是什么？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。

　　（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

　　1、認一認（課件出示）

　?。?）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

　　2、找一找

　?。?）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

　?。?）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

　?。?）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？

　?。ㄋ模┝私獾貓D的方向規(guī)定。

　　1、看一看

　?。?）同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？

　　（2）師講述

　　我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）。“西天”就在我國的西方。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？

　?。ń處熞龑?dǎo)：上北、下南、左西、右東）

　?。?）填空：五岳

　　（4）同學(xué)們，請觀察廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風(fēng)景名勝？

　　（五）做一做

　　小明要去體育場，怎么走？

　?。┭由鞂W(xué)習(xí)

　　從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

　?。ㄆ撸┱n外活動：說說你家的門朝哪個方向？

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內(nèi)進行學(xué)校示意圖的繪制。對于三年級的學(xué)生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學(xué)校的操場，教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在操場上通過大量的活動、游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會辨認東、南、西、北。在學(xué)生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

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