下面是范文網(wǎng)小編收集的《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 古對(duì)今課文教案設(shè)計(jì)，歡迎參閱。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
?。?）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
?。?）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
?。?）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
?。?）教師范寫田字格中的`生字，學(xué)生書空。
?。?）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
?。?）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
?。?）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
?。?）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
?。?）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
?。?）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
?。?）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
?。?）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6古對(duì)今和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思：
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字，指名讀，齊讀。
?。ㄕn件出示）古、涼、細(xì)、夕、李、語、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽 朝霞 方圓
鳥語花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。
1．你知道什么是對(duì)子嗎？
師講解：（課件出示）
?。?）對(duì)子詞一般對(duì)仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
?。?）一般有以下詞語組成：
同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書：同類詞）
含有近義詞的四字詞語分開： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書：近義詞）
含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
?。?）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？
?。ㄊ莾山M反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對(duì)反義詞，“圓方”是形狀方面的相對(duì)反義詞。）
?。?）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？
（這也是兩組反義詞。“嚴(yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對(duì)子，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌？
（其中晨——暮 雪——霜 是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽”是反義詞。）
?。?）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
?。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對(duì)子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件出示）
（1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？
?。ā疤摇⒗睢倍际撬?，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對(duì)子歌。）
?。?）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？
?。L歌燕舞、鳥語花香則是兩個(gè)四字詞語，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語拆開相對(duì)，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1．師生對(duì)讀。
2．生生對(duì)讀。
3．同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。
4．男女生對(duì)讀全文。
四、拓展練習(xí)
1．分組自編對(duì)子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材來源：
內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文語文（下冊(cè)）第五組
教學(xué)主題：識(shí)字二
教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
?。?）基于識(shí)字與寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）基于口語交際
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人
2．教材分析
本課把對(duì)子集中在三幅不同的圖畫之中，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。
3．學(xué)情分析
?。?）基于識(shí)字與寫字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。但是書寫時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，對(duì)規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
（2）基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學(xué)生讀書不夠流利，會(huì)有多字、漏字的現(xiàn)象。
?。?）基于口語交際
能講普通話，并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽別人
教學(xué)目標(biāo)
1．歸類認(rèn)識(shí)12“圓、楊”等12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力。
2.正確書寫“古、夕”兩個(gè)生字，盡量做到工整、規(guī)范、。
3.通過自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受
任務(wù)一：能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個(gè)生字。
任務(wù)二：能正確書寫“古、夕”兩個(gè)生字。
任務(wù)三：能正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一(5’)
復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一
齊背《對(duì)韻歌》，導(dǎo)入《古對(duì)今》。
能正確背誦《對(duì)韻歌》，規(guī)范書寫“古”字。
?。?spanstyle="background:yellow;">評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)二
板書課題，學(xué)寫“古”字。
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識(shí)記生字
活動(dòng)一
學(xué)生初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)三）
能正確朗讀課文，不多字、漏字。
?。?spanstyle="background:yellow;">評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
識(shí)字寫字：
1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學(xué)生字。
2、交流識(shí)字方法。4、開火車讀生字，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。5、書寫生字：夕
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)一、二）
能正確讀出本課生字。
?。?spanstyle="background:yellow;">評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動(dòng)一
1、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利。
2、指名讀課文，每人一個(gè)
3、師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，生思考哪些詞語是一對(duì)對(duì)子。
（完成目標(biāo)三）
能把課文讀正確，讀流利。
?。?spanstyle="background:yellow;">評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
課中練習(xí)
1.連線搭配詞語，練習(xí)對(duì)子。
鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語
鳥語燕舞和風(fēng)酷暑
2.教師口頭說文中詞語，學(xué)生對(duì)對(duì)子。
古圓春暖楊桃
學(xué)生能正確連線，正確對(duì)出對(duì)子。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【摘要】對(duì)韻歌節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
【關(guān)鍵詞】對(duì)韻歌 識(shí)字 誦讀
《古對(duì)今》是“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文，旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻已有初步了解?！豆艑?duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富，包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識(shí)字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文，它既是識(shí)字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。
對(duì)韻歌讀起來朗朗上口，非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美，這值得思考和研究。筆者在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀，正音知韻
對(duì)韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧，學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
（一）范讀引領(lǐng)，整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀，在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱略重讀。學(xué)生通過聽教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境，感知韻味。
教學(xué)《古對(duì)今》時(shí)，教師在范讀中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后，學(xué)生自主交流生字讀音，教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音，感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。
?。ǘ┳灾骶氉x，體悟韻味
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對(duì)今》這課中，每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后，教師指名兩位學(xué)生分句誦讀，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對(duì)子中，尾字韻母都為“ng”，從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后，學(xué)生再讀韻文，就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀，記形明義
對(duì)韻歌不同于普通兒歌，形式上雖短小精練，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬象，每個(gè)字都有其意義指向，所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以采用多種形式，將字形和字義結(jié)合起來教學(xué)。
（一）圖文結(jié)合，讀音記形
一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對(duì)直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如，《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”，一些語感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí)，聲音飽滿圓潤。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中，請(qǐng)學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過觀察，很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國字框就是由圓形演變而來的，再讀“圓”時(shí)，大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示，張大嘴巴，將字音讀得飽滿。
?。ǘ┳匪葑掷恚x音解義
中國的漢字具有表意的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，適度地借助字理來教學(xué)，通過觀察字形，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷，限制人的行為”這一意思不無關(guān)系。教學(xué)這個(gè)詞時(shí)，教師先出示“寒”的小篆體“”，接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個(gè)字，讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)哪個(gè)字，并說說是怎么猜出來的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像，寶蓋則像小篆體上面的房頂，而小篆體的里面部分可以猜測(cè)是一個(gè)人和若干沒有樹葉的干枝，由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了，地上結(jié)了冰，人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后，請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語“嚴(yán)寒”，帶上自己的感受，“開火車”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀，溫故知新
一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快，所以，識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表達(dá)形式時(shí)，教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（一）語境對(duì)讀，游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲，操作簡單，參與度很高。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語往往是相對(duì)或相同事物的名稱，非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固。
在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中，教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。
1.準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片，第一組生字卡片上分別寫有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字，教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片。
2.舉卡“找朋友”
游戲開始時(shí)，教師拿出一張生字卡片“方”，并問“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高，大聲對(duì)答“圓”。之后，通過同桌合作、男女生合作等方式來“找朋友”。
3.看卡齊對(duì)讀
舉卡“找朋友”后，師生再看著生字卡片把對(duì)子大聲誦讀一遍，再一次對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
?。ǘ┡氖謽纷x，律動(dòng)中再認(rèn)
一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15～20分鐘之間，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌，操作簡單，是學(xué)生十分喜愛的一種課中操。對(duì)韻歌節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜拍手誦讀，在誦讀中讓識(shí)字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌，設(shè)計(jì)了“重重拍手我來記”環(huán)節(jié)。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí)，小手重重拍。最后，去掉紅色部分的字詞，只保留“對(duì)”字，讓學(xué)生再拍手背誦，背到括號(hào)中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn)，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
?。ㄈ┞犚羧ぷx，變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語言，培養(yǎng)語感。
語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤物細(xì)無聲的微妙過程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識(shí)字，既提高了識(shí)字的效率，也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。
對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成，易讀易記，是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本，教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí)，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一，對(duì)韻歌并不只是簡單的識(shí)字教材。教師在依托這類文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。
2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞
語，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.聽寫：中間池水歡樂上網(wǎng)
2.反義詞對(duì)子歌，自由讀，師生對(duì)讀。
3.出示一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》，生齊讀。
師：瞧，像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物，知道兩兩相對(duì)的詞語，而且讀起來很有節(jié)奏，真有趣！
二、揭示課題，學(xué)寫“古”字
1.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。
2．教師板書課題，學(xué)生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。在田字格里寫一寫。
3．齊讀課題，理解題意。
“古”就是古時(shí)候，“今”就是現(xiàn)在?！肮艑?duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。
三、初讀課文，歸類識(shí)字
1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。
3.指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音，評(píng)價(jià)。
4.師生合作讀。
5.男女生合作讀。
6.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，理解字意。
師：讀得字正腔圓，我們?cè)賮碓囋囎约旱难哿Α?/p>
?、懦鍪救鶊D，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽）
這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。）
?、评斫庾忠猓?/p>
①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會(huì)“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）
?、凇俺俊笨梢越M什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）
?、郯鍟俺钡慕鹞淖煮w：是指太陽從草叢中升起，而殘?jiān)逻€沒消失。
朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。
⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。
四、隨文識(shí)字，理解詞語
?。ㄒ唬┰僮x課文，質(zhì)疑問難
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。
?。ǘ┻m時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難
第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.理解詞意：
?、賴?yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候。
?。ㄕn件出示“寒”的金文字形）
師：“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。
?、凇皣?yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）
?、墼诓煌Z境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。
出示句子：無論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅(jiān)持鍛（duàn）煉（liàn）身體。
不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。
④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（意思相反的詞）
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對(duì)子。
第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）
2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）
3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”
?、偈裁词恰昂惋L(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
?、谟姓l知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：和風(fēng)細(xì)雨）
③這個(gè)詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）
4.什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏、傍晚）
講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。
5.多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀第二小節(jié)吧！
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）
第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.鶯歌對(duì)燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎？（黃鶯和燕子）
2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）
誰來讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語氣。
3.看動(dòng)態(tài)圖片，想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天來了，百花盛開，多美??！”
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力?！?/p>
說得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）
4.感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）
五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）
六、游戲激趣，鞏固識(shí)字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）
七、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）
2.師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點(diǎn)，包住下邊；中間的樹要短，留出空間給下半部分。
3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
4.展示，評(píng)價(jià)。
《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)6
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
?。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。
二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)
4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
老師：下面我們就來認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語。
5．出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。
?、偌右患幼R(shí)字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子
1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。
?。?）銅錢（外圓內(nèi)方）。
（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。
同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。
2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。
3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。
4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。
5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫出下列漢字的反義詞。
今--()
圓--()
暖--()
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子
1.指名讀第2節(jié)。
2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。
3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對(duì)反義詞。
4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
?。?）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
4.寫出帶有“雨”字頭的字。
5.我會(huì)說。
和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子
1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）
3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。
4.組織學(xué)生為插圖配成語。
6.一字組多詞。
香()
()
()語()
()
()
7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧，感悟課文
1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會(huì)說。
桃對(duì)，
柳對(duì)。
鶯歌對(duì)，
鳥語對(duì)。
七、指導(dǎo)寫字
1．出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。
2．教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3．組織學(xué)生描紅、臨寫。
4．組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學(xué)板書］
古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
李楊燕舞花香
?。劢虒W(xué)反思］
本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過程中，感知對(duì)子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
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