下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級語文滬教版上課教案參閱3篇 滬教版六上語文書，供大家閱讀。
六年級語文滬教版上課教案參閱1
《孫悟空棒打白骨精》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文運用語言描寫來刻畫人物性格的寫法，在反復(fù)閱讀中理解人物形象。
2、體會中國古代章回小說故事情節(jié)一波三折的寫作特點。
教學(xué)重點與難點：
重點：抓住文中的重點詞句，在閱讀中體會人物的性格特點，從而理解人物形象。
難點：理解孫悟空性格的多樣性
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、組織教學(xué)
(板書課題。)
這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三二課。
讀一讀課題：孫悟空棒打白骨精
二、學(xué)習(xí)探究
1、切入 詢問：能否把課題換成“孫悟空三打白骨精”(示意：寫作忌題文不對應(yīng)。) 把標(biāo)題中的“白骨精”換作“老公公”好不好?(示意：容易誤解，認(rèn)為行者不尊老。原文題應(yīng)明了。) 問：白骨精為何要變成“老公公”? ——情節(jié)的延續(xù)。聯(lián)系之前的兩變——村姑、老婆婆，都是為了迷惑唐僧、豬八戒。
2、深入文本涵詠
▲孫悟空為什么要打她? 學(xué)生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求學(xué)生找孫悟空自己的原話：“??三番來戲弄我?guī)煾??” 有何依據(jù)證明白骨精要害人?
①節(jié)。白骨精的自言自語：“好個猴王??若是被別處妖魔撈了去，好道就笑破他人口，使碎自家心??”
②節(jié)?！伴L老啊??安葬塋中?！?/p>
總結(jié)：白骨精奸詐、狡猾。
要求學(xué)生模仿白骨精朗讀有關(guān)語句。
想不想給她一個忠告?——(害人之心不可有、搬起石頭砸自己的腳、若要人不知，除非己莫為??) ※ 白骨精的蒙騙有效果嗎?
①蒙住了唐僧;
◇ 一節(jié)中的語言獨白：“那公公路也走不上來??”
◇ 念緊箍咒懲罰行者、驅(qū)趕行者，鉆進(jìn)離間計圈套。
②騙住了豬八戒;
◇ 一節(jié)中的語言：A.“師傅，你且莫要??”B.“行者打殺??”
◇ 三小節(jié)的語言：A.“好行者!瘋發(fā)了!??”B.“師傅，他的手重棍兇??”
③但騙不了孫悟空：這叫“魔高一尺，道高一丈。”
要求一個學(xué)生讀出： 行者笑道：“我是個??你瞞得了諸人，瞞不過我!我認(rèn)得你是個妖精!”
闡述：妖精要騙人、吃人、害人，可謂罪大惡極，孫悟空識破詭計，為民除害，那是天經(jīng)地義。判處死刑，立即執(zhí)行嗎?
▲孫悟空怎樣打白骨精的? 學(xué)生讀出文中相關(guān)語句：“行者掣出??才斷了靈光?！?/p>
◇行者掣出棒來，自忖思道??又思量道??(想清楚了再打)
◇叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“??與我在半空中作證，不許走了。”(定好證人后打)
◇那大圣棍起處，打到妖魔，才斷絕了靈光。(干脆利索地打) ——表明行者勇敢、堅定、無私、心細(xì)。 ——妖怪打死了，孫悟空功德無量，換作你是他師傅，師弟，你將會怎樣? 學(xué)生淡看法。 但課文的后續(xù)情節(jié)令人大跌眼鏡：一個懵了;一個笑了。
▲ 唐僧為什么要念咒語并驅(qū)逐孫悟空?
◇ 他不識妖精。
依據(jù);
①段中“阿彌陀佛??”
◇ 受了挑唆。認(rèn)為行者“濫殺無辜” 依據(jù)： ②段中“唐僧果然耳軟??” ③段中的語言描寫?！疤粕溃骸镱^??你回去罷!’”;
③、⑤段中的神態(tài)刻畫?！疤粕l(fā)怒道??越添惱怒??轉(zhuǎn)回身不睬??不肯轉(zhuǎn)意回心” ——請評價一下唐僧的行為。(太傻、太絕、太迂、太膽小??) 你要不要提醒一下這樣的師傅?(要明察秋毫，處事要明辨是非??) 在這個過程中每個，有一個人對唐僧后續(xù)行為的發(fā)生影響蠻大的，那個人是——(豬八戒) “八戒在旁邊又笑.道”，如何理解他的笑?——幸災(zāi)樂禍 豬八戒扮演了怎樣一個角色?——挑唆者。
這對小說的情節(jié)展開有什么作用?——使小說情節(jié)一波三折(章回小說的特點) 引導(dǎo)關(guān)注有殺傷力的語言描述：①③段。
A、“師傅，你且莫要??”
B、“行者打殺??”
C、“好行者!瘋發(fā)了!??”
D、“師傅，他的手重棍兇??” ※豬八戒為何要挑唆師傅與行者關(guān)系?
(動機(jī)參考：不識妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功勞??) 在做人方面，給八戒提個醒，如何?
(得道者多助，失道者寡助;家和萬事興;不要窩里斗??)
▲ 孫悟空如何面對師傅的一再驅(qū)逐? 閱讀文中描寫悟空師徒關(guān)系的有關(guān)內(nèi)容，圈畫批點評價。
②段“憑我花言巧語??”(頑)
③段“師傅錯怪了我也??只是你手下無人。”(怨)
④段“??不如不作此意?！?怕)
⑤段“卻又軟款對唐僧說??”(孝)
⑥段臨走囑托;忍氣含悲而別。(義) 讀出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他“義”的文字。
讀到這里，你想對孫悟空說什么?
(路遙知馬力，日久見人心;真金不怕火燒??) ※離開師傅師弟，到花果山享受自由，這難道不正是行者所向往的嗎，他為什么對懲罰他的師傅還那么留戀? 占山為王，享受自由，果然快樂，但他念念不忘師傅曾救他的恩情，可見他有情有義有度量，有智有勇有謀略。
3、小結(jié)?，F(xiàn)在，你最想對課文中的哪個人做評價?有詞語說出你對他的評價。(教師板書) 參考—— 白骨精： 奸詐狡猾，裝腔作勢，蒙騙人 豬八戒： 愛挑唆，搬弄是非，自私狹隘。
唐僧;
① 是非不分
② 膽小怕事;毫無主見
③ 固執(zhí) 孫悟空;明察秋毫、行事心細(xì)、有智有勇、知恩圖報、重情重義、赤膽忠心，忍辱負(fù)重。 我們了解到：本文刻畫人物的方法是——語言描寫。現(xiàn)在請你在文中選個人，也對他說幾句話，如何?
交流。
3、作業(yè)
完成文后學(xué)習(xí)建議“積累”諸題。
假如有一天，唐僧了解了真相，他會怎樣想自己的行為?請站在唐僧的角度，寫一 段心理活動。
板書設(shè)計：
孫悟空棒打白骨精
吳承恩
白骨精 狡猾奸詐
豬八戒 搬弄是非
唐三藏 人妖不分
孫悟空 重情重義
六年級語文滬教版上課教案參閱
六年級語文滬教版上課教案參閱2
《生活是多么廣闊》教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。
2、理解詩意，能用自己的話說說第三節(jié)意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4、有感情的朗誦這首詩。
二、教學(xué)重難點
1、能讀懂詩歌，理解第三小節(jié)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;《三個人的時光》配樂曲
四、教學(xué)課時
一課時
五、教學(xué)過程
(一) 激趣談話，導(dǎo)入新課
1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌;也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學(xué)們，你認(rèn)為生活是什么呢?你能用自己的話說說嗎?
2、學(xué)生談對生活的理解。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活?
出示多媒體課件：出示圖片，相機(jī)提問：這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。
3、介紹作者
師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿!有一位詩人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳，是我國的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。
(二)初讀詩歌
1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?) 同學(xué)們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來仔細(xì)讀讀這首詩。
2、小組內(nèi)讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。
3、詩人在第一小節(jié)中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。
那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢?(天空、草原、星空----)誰能仿造課文第一小節(jié)說一說?指兩名學(xué)生說。
4、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活? (廣闊、芬芳)
5、說說你最喜歡哪一小節(jié)?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢?我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(三)再讀詩歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué))
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)分小組自由讀第二小節(jié)。
(2)出示多媒體課件，請一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié)。
(3)同學(xué)們，生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢?想想，我們在課外做些什么呢?長大以后想做什么呢?
我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。 (4)學(xué)生自己嘗試寫詩。
(5)小組成員共同創(chuàng)作詩歌。
(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。
教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎?下面就請同學(xué)們把自己快樂的生活抒發(fā)出來，和大家分享，好嗎?
(師生評議) (設(shè)計亮點：小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。然后推薦代表交流展示，又讓學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
小結(jié)：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件出示第三小節(jié)，指名有感情朗讀。 (2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。 a、小組內(nèi)交流討論。 b、班上匯報。
(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié)： 請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說——
請你撫著自己的胸口自言自語地說——
最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——
老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂嗎?激動嗎?所以(齊讀最后小節(jié))
(情境朗讀讓學(xué)生受到了語言文字的熏陶，也更好地領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情。) (4)補充時代背景：
過渡：同學(xué)們，你們知道嗎?何其芳先生當(dāng)時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎?本詩寫于1942年，詩人身處延安，當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟(jì)封鎖政策，當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機(jī)關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞，伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質(zhì)極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán)，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細(xì)胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。
(5)播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起有感情的朗讀這首詩。
師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學(xué)們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。
教師總結(jié)：
今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節(jié)課我們也過了把當(dāng)詩人的癮。其實，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據(jù)平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。(課件出示：1、生活是習(xí)作的源泉;2、要表達(dá)出真情實感。)
(四)課外閱讀推薦
1、《假如給我三天光明》
2、《魔法灰姑娘》
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》 (設(shè)計亮點：課外拓展是語文學(xué)習(xí)的又一渠道。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的閱讀量還很不夠，我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進(jìn)行有意識地激勵，補充課外讀物，這樣來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的渠道。)
小學(xué)語文六年級教案4
《孫悟空棒打白骨精》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音
2、通過閱讀，學(xué)會復(fù)述課文主要內(nèi)容
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣 二教學(xué)重點難點 學(xué)會復(fù)述課文主要內(nèi)容
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音 骸骨 塋 擎 忖思 骷髏 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧噥噥
3、請同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容 孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫了哪些人物? 豬八戒 孫悟空 唐僧
★再讀感知
★你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?不喜歡 豬八戒：搬弄是非
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。”
2、煽風(fēng)點火、鼓動教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩!”
五、作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中把握文中三個主要人物的性格特點
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣 二教學(xué)重點難點 把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看，你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿
★火眼金金 第2段行者笑道：“我是個做?虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個鬼兒來哄我?你瞞了諸人，瞞不過我。我認(rèn)得你是個妖精!”
★聰明 有勇有謀 智勇雙全 第2段：怕師傅懲罰，還不忘向當(dāng)?shù)赝恋?山神說：好大圣，念動咒語，叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我?guī)煾福@一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了?！?/p>
★大仁大義 當(dāng)師傅的絕情他止不住傷情： 第3節(jié)：“那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦啊!你那時節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路;到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦;今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’!罷，罷，罷!但只是多了那緊箍兒咒”。 好心反遭師傅誤解，傷心之情溢于言表，可師傅依然不為所動，在離別之際，又不計個人恩怨對師傅款款下拜。第4節(jié)：他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教;今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮!”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變”!即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。
★忠心耿耿 臨走仍不忘師傅的安危。第5節(jié)：大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
★不喜歡 唐僧：膽小絕情、不明是非
1、人妖不分、膽小怕事 第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。”
2、是非不分 毫無主見 第2節(jié)正相信悟空的解釋時，又聽信讒言，開始念咒。
3、固執(zhí)絕情 第4節(jié)“唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄!”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個好和尚，不受你歹人的禮“ 孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽下回分解。
六年級語文滬教版上課教案參閱3
《生活是多么廣闊》教案二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節(jié)的含義。
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。
(三)德育滲透點
通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點、難點
1.重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤?，補上幾句結(jié)合自己生活的詩句。
2.難點是理解第三節(jié)詩句的含義。
(二)疑點
作者是怎樣理解生活的?第三節(jié)的含義。
(三)解決辦法
通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1.課前預(yù)習(xí)課文。
2.課上自讀、提問、討論、交流。
3.課下閱讀相關(guān)詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、板書設(shè)計、思考題等。
六、教學(xué)課時 一課時
教學(xué)步驟
一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課(6分)
1、激趣談話
2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。
這幾幅圖畫的是什么? 分別介紹圖意。
他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于 1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
板書：1 生活是多么廣闊
請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?……)
孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題?
(二)整體感知(8分)
1.自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。
2.指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣?
3.齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)?(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容?
4.分小組討論。全班交流。
(三)再讀探究，突出重點(師生共議)(23分)
1.指名讀第一節(jié)。
第一節(jié)講了什么?(第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。)
2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié)，
(1)師生共議，邊議邊板書。
板書：
參加歌泳隊 演戲
建設(shè)鐵路 做飛行師
生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩
生活多么廣闊 滑雪 駕船
探險 搜集植物
露宿…………
孩子們，你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢? 孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。
你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)齊讀，分小組讀。
(2)師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學(xué)習(xí)。
(3)板書：
過極尋常的日子
尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂
善于生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏
以心發(fā)現(xiàn)心
(4)師生共同討論這幾句詩的含義。
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義;
“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。
“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。
如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應(yīng)?
(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。
這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢?
第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中
第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……
師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。
(3)孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢?
(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)
(四)擴(kuò)展(3分)
1.課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。
2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:
我為晏陽三小的孩子們歌唱
我為孩子們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來的事物，
我歌唱正在生長的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到孩子們的心中，
去找你停留的地方。
板書設(shè)計
1 閱讀段段通 結(jié)構(gòu)圖示
第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中
第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……
2、板書：
參加歌泳隊 演戲
建設(shè)鐵路 做飛行師
生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩
生活多么廣闊 滑雪 駕船
探險 搜集植物
露宿…………
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